普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2018版解讀

1、普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀來(lái)源：中國(guó)教師資格網(wǎng)時(shí)間：2018-01-23 16:39:03解讀及教師考試備考指導(dǎo)1月16日上午，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，宣布?xì)v時(shí)4年的普通高中新課程方案和語(yǔ)文學(xué)科等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修改工作已全部完成，經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)，于2017年底印發(fā),并將于2018年秋季開(kāi)始執(zhí)行。新版課標(biāo)的發(fā)布，也意味著之后的教師考試筆試和面試，都 將迎來(lái)一定的變化，為此中公教育教師考試研究院給大家送上熱乎的新課標(biāo)解讀和教師考試 筆試、面試備考指導(dǎo)。與2003年相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化 ？一、新舊課標(biāo)結(jié)構(gòu)概覽年版普通高中語(yǔ)文果標(biāo)201T年版普通高中語(yǔ)文基標(biāo)第一部分前言一、

2、課程性盾二、課程的基本理念三，課程設(shè)計(jì)思路第二部分謂程目標(biāo)、必修理程二、選修課程第三部分實(shí)施建議、教學(xué)建設(shè)二、評(píng)價(jià)建議三、載科書(shū)編寫(xiě)建議四、課程資源的利S與開(kāi)發(fā)附錄一、關(guān)于iiS需目和課外讀物的建議L關(guān)于誦讀篇目的建議2.美于課外讀物的建議二、選修課程舉例一、課程性質(zhì)與基本理念（-5課程性質(zhì)（二：基本理念二、學(xué)科核心素善與課程目標(biāo)（一：學(xué)科核心素養(yǎng)f二）課程目標(biāo)三、課程結(jié)苞I設(shè)計(jì)依據(jù)O結(jié)構(gòu)學(xué)分與選課四、岸程內(nèi)備（-）學(xué)習(xí)任轉(zhuǎn)科O學(xué)才要求五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一。學(xué)業(yè)病里內(nèi)涵C二）學(xué)業(yè)防里水平學(xué)業(yè)質(zhì)里玳平與考試評(píng)侑的關(guān)系 六、冥施建議J教學(xué)與評(píng)俏建設(shè)（二：學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議CE）載樹(shù)墉寫(xiě)建議（四

3、）課程資遁的利用與開(kāi)發(fā)五地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議附錄附錄1古詩(shī)文背誦推薦篇目明錄£關(guān)于深囪外讀物的建位提要：新版課標(biāo)新增了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)；新版課標(biāo)提出了新的課程結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)說(shuō)明了設(shè)計(jì)依據(jù)和具體操作建議；新版課標(biāo)創(chuàng)造性地提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量，并詳細(xì)闡述了其涵、 水平以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系；新版課標(biāo)在實(shí)施建議部分，增加了學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議、地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議；新版課標(biāo)在附錄部分， 把關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議，變成了古詩(shī)文背誦推薦篇百和關(guān)于課外讀物的建議，刪掉了選修課程舉例。一二、新舊課標(biāo)內(nèi)容對(duì)比（一.課程性質(zhì)版本具體內(nèi)容我。3坪版諾克是最重要的父際工具，是人類

4、文化的鯉組成都封。工具性與人文性的統(tǒng)一， 是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素械，使學(xué)生具有梅星的語(yǔ)文應(yīng)用能力和 一定的審美能力、探究3劫形成品好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素瑜，為轉(zhuǎn)身學(xué)習(xí) 和有個(gè)性的發(fā)展真定基砒口»17年語(yǔ)言文學(xué)是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分口 語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)舌動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人 類社會(huì)的各個(gè)藐域S語(yǔ)交課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)運(yùn)用的蹤臺(tái)性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通 逅自主的語(yǔ)言實(shí)踐舌動(dòng)，理累言語(yǔ)經(jīng)

5、蛤，他握祖國(guó)港盲文學(xué)的特國(guó)和運(yùn)用蜿律，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)向文字的理筋占熱翼，桔羔運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文史學(xué)的能力同時(shí)，發(fā)展里海力， 提升思維品質(zhì)，括自社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的審美情靚，積累豐厚的文化底 茶，理解文化多樣性口普逋高中語(yǔ)文課程，應(yīng)使全體學(xué)生在文箝敦音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語(yǔ)克素養(yǎng)， 形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文素源，為終身學(xué)習(xí)和全聞而為個(gè)性的疾展奠定基 那，為傳承和炭展中華文化、增強(qiáng)民福辨聚力和創(chuàng)造力發(fā)的作用*提要：新版課標(biāo)進(jìn)一步明確了語(yǔ)言文字的重要地位，指出語(yǔ)言文字不僅是人類文化的重要組成部分，還存在于人類生活的各個(gè)方面；新版課標(biāo)新增了對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及育人功能的具體闡述；新版課標(biāo)

6、對(duì)高中語(yǔ)文課程性質(zhì)不僅保留了舊版課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)、 個(gè)性發(fā)展等的要求， 還提出了對(duì)傳承和發(fā)展文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力的新要求。（二）課程理念置本具體內(nèi)容的03年版<-）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的胃人功能。二）注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培黑，促迸學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展“（三）謨循共同基礎(chǔ)與爹樣途擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建并謔、有曲語(yǔ)文課程，L堅(jiān)持立德樹(shù)人,噌強(qiáng)支化自信，充分發(fā)揮語(yǔ)文型程的盲人動(dòng)能口工以核心寰黑為本，推進(jìn)語(yǔ)文課程深層次的改革口上加強(qiáng)實(shí)匣性，促避學(xué)生語(yǔ)災(zāi)學(xué)習(xí)方式的疆變，、王生重時(shí)代性，也開(kāi)觸、多樣、有序前諾文果程口提要：新

7、版課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，提出了以核心素養(yǎng)為本的理念；新版課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能的同時(shí)，明確提出了立德樹(shù)人、 增強(qiáng)文化自信的理念；新版課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程的同時(shí)， 還提出了注重時(shí)代性、 多樣性的理念。(=)課程結(jié)構(gòu)版本具體醋2003年版高中語(yǔ)文黑程包括必修課程和送修果程兩部分。必修課程必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的目標(biāo)，組成“語(yǔ)文1» 至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊。每個(gè)?？於际蔷C合前，體現(xiàn)“閱讀與箜賞”“表達(dá)與交流”的 目標(biāo)和內(nèi)容。必修課程五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個(gè)學(xué)期半的時(shí)間里循序漸進(jìn) 地完成，也可以根據(jù)需要靈告安排。轆醵選修課程設(shè)

8、計(jì)五個(gè)系列。系列1：詩(shī)歌與散文；系列2:小說(shuō)與我?。合盗?:到 聞與傳記；系列4：語(yǔ)言文字應(yīng)用；系列5:文化論著研讀。每個(gè)系列可設(shè)計(jì)若干模塊。 學(xué)梭應(yīng)按照各個(gè)系列的課程目標(biāo)，根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求，有這擇地設(shè)計(jì) 模央，開(kāi)設(shè)選修深。對(duì)于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學(xué)?？?以根據(jù)實(shí)際情況靈活實(shí)施。民程的具體名梆可由學(xué)校自定。系列1；詩(shī)歌與散文；系 列2:小說(shuō)與戲劇；系列3:到聞與傳記；系列4：語(yǔ)言文字應(yīng)用；系列5:文化論著 研讀。/2017年版普通高中語(yǔ)文課程由必修、選擇性必修、選假三類課程構(gòu)成。三類課程分別安排 79個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)

9、文化方面的內(nèi)容始 終兵務(wù)必修、選擇性必修、選修。必修課程7個(gè)：“整本書(shū)閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語(yǔ) 言枳累、梳理與探究”“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”“思辨性閱讀與表達(dá)”“實(shí)用性閱讀與交潦”。選擇性必修課程9個(gè);“整本書(shū)閱讀與研討皿當(dāng)代文化參與、'胯媒介閱讀與交流” “語(yǔ)言租累、梭理與探突”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)海研習(xí)中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)中國(guó) 現(xiàn)當(dāng)代作家作品掰習(xí)外國(guó)作家作品掰習(xí)”“科學(xué)與文化論著研習(xí)”選修課程9個(gè)：”整本書(shū)閱讀與研討”“二代文化參與”“聘媒介閱讀與交流”“漢 學(xué)漢語(yǔ)專題研討中華傳統(tǒng)文化專題蝴討”“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題M討”“中國(guó)現(xiàn)當(dāng) 代作家作品專題研討”“跨文化專

10、強(qiáng)研討”“學(xué)術(shù)論著專題研討。提要.新版課標(biāo)在課程結(jié)構(gòu)上增設(shè)了選擇性必修課程；新版課標(biāo)每個(gè)部分的課程，均以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式展開(kāi)，每個(gè)部分分別安排7-9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群j新版課標(biāo)在課程結(jié)構(gòu)烹分，突出強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化方面的內(nèi) 容始終貫穿必修、選怪性必修、選修。（四）課程目標(biāo)版本具體內(nèi)容2003年版通過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。1.積累整合；2感受翌賞；3.思考領(lǐng)悟；二思維拓展；5.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新L語(yǔ)言積累與建構(gòu)。2語(yǔ)言親達(dá)與交流。3.語(yǔ)言梳理與整合。，增強(qiáng)形象思維能力。'發(fā)展邏輯思維。2017年版6.提升思維品質(zhì)。-增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言

11、文字的審美體蛉。8會(huì)賞文學(xué)作品。9美的表達(dá)與創(chuàng)造。'V10.傳承中華文化。!1理能多樣文化。12.關(guān)注、參與當(dāng)代文化。提要：人1 7*新版課標(biāo)與舊版課標(biāo)，在課程目標(biāo)上都強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo) 的整飾新版課標(biāo)，緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、畝美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解展開(kāi).目標(biāo)具體明確, 內(nèi)容王富，至跟時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)八（五）實(shí)施建議版本具體向咨-、教學(xué)建議（-）全面發(fā)揮誥文課程的功能，促進(jìn)學(xué)生森盾的整體提高口（-）外對(duì)高中語(yǔ)文課程的恃點(diǎn)實(shí)四學(xué)。（三）租極倡導(dǎo)自主、合作、探詢學(xué)習(xí)方式（E）教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展。（五）關(guān)

12、于必傕課程的教學(xué)M3年版g關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)與救學(xué)二、評(píng)價(jià)建設(shè)（一）評(píng)價(jià)的其本原則（二）必修課程斷平給f三）選修課程的評(píng)價(jià)三、物科書(shū)編葺建議四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)（-）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議L發(fā)揮諳文果程的獨(dú)特功能促進(jìn)學(xué)生潘文竽科核心素祿全面覆展。 工充分理解竽習(xí)任勞群的特點(diǎn)，處理好手習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)系9 3創(chuàng)設(shè)綜合性苧習(xí)情境，開(kāi)展自主、合作、探蠟習(xí)。4整體把握必修和選修課程，加強(qiáng)浮程之間的銜®和統(tǒng)籌。$.探究信息化背景下教與學(xué)方苴的轉(zhuǎn)費(fèi)口6一提高課程開(kāi)發(fā)與謾計(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)!1幣與深程同生發(fā)展，評(píng)價(jià)建說(shuō)1 .昔眼于核心素源的整體發(fā)展。工全面把握學(xué)習(xí)任勞群的特點(diǎn)*3.倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化。；

13、,選用恰苴的評(píng)價(jià)方式。5.明確必修和選修錄程評(píng)價(jià)的事點(diǎn)和聯(lián)系。（-）學(xué)化水平笥式與高考命題建議（三）教材編寫(xiě)建議（四）課程資源的利用與開(kāi)發(fā)（五）她方和學(xué)校實(shí)施本黑程的遑議提要:在教學(xué)建議上，為了與核心素養(yǎng)理念和學(xué)習(xí)任務(wù)群相呼應(yīng)，新版課標(biāo)做了相應(yīng)的調(diào)整百時(shí)，它qMe了一些新的建議，比如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)探究信息化背景下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；要求教師通過(guò)提高課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力達(dá)到與課程共同發(fā)展的目標(biāo) ；在評(píng)價(jià)建議上，新版課標(biāo)和舊版課標(biāo)都強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化和恰當(dāng)性；新版課標(biāo)增加了學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議和地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議。其中對(duì)學(xué)業(yè)

14、水平考試與高考命題建議，主要從測(cè)試與考試目的、 命題思路和框架、命題和閱卷原則三方面展開(kāi)。六L附錄具悻內(nèi)容、關(guān)于誦讀篇目和果外讀物的建議L關(guān)于誦讀篇目的建談先秦做文，如荀子京勸學(xué)K莊子M逍遙萍等璘唐宋散文，如韓前#師說(shuō)根杜牧召鬧房邕瞰隊(duì)蘇弒#赤壁瞰等；粗寺經(jīng)露如M民力等蹙章，如感離驍?shù)?；唐?shī)，如李白出蜀道難現(xiàn)杜甫職登高以白居易大靛琶行亂李商隱也錦瑟?jiǎng)?wù)等貢 唐宋詞女砰煜K虐美人春花秋月何時(shí)了人蘇軾日念奴嬌四大江東去人辛棄疾 永遇樂(lè)（千古江山）等；白話詩(shī)文，由料科書(shū)編者和任麟處砒薦。關(guān)于謖外讀物的建設(shè)課外讀物包拈適合高中學(xué)生周翊瘠類圖書(shū)和報(bào)刊o對(duì)此提出如不建議：如。3年版文化經(jīng)典著作，如霸論語(yǔ)網(wǎng)孟

15、子版莊子等；小說(shuō)，如羅貫用三國(guó)演義肌善寺芹中紅樓夢(mèng)小魯迅幻即值3茅后以子夜隊(duì) 巴金芍道,近沈從文爾邊城版塞萬(wàn)提斯例堂吉訶1霖小雨果於巴黎至母院水巳爾 克技?xì)W也期苜朗臺(tái)隊(duì)狄更斯匹克成克外傳隊(duì)列夫托爾斯泰長(zhǎng)復(fù)話題海明感老 人與海機(jī)蔓泊葩短篇小說(shuō)、蛔夫短篇小說(shuō)、歐，亨利短篇小說(shuō)等i詩(shī)聚敏文，如郭沫若長(zhǎng)女相況晉希金詩(shī)、秦戈?duì)栐?shī)魯迅雜文來(lái)自清散文等i 劇本T匠實(shí)甫X西網(wǎng)記隊(duì)曹禺出雷雨上卷舍以茶館孔莎士匕皿哈郎萊特沙爭(zhēng) 諳言文判里論著作，如昌叔湘語(yǔ)文常談版朱光潛也談美書(shū)簡(jiǎn)*、鬟克曼歌德談話 錄2等i當(dāng)代文學(xué)作品，建議勒師從近年來(lái)發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；科學(xué)與人文方面的各莞讀物可由語(yǔ)文教師和各有美

16、學(xué)科救師商議推薦。二、選修課程舉例附錄1古詩(shī)文背誦推茬篇目文言文翌篇：必修】。篇、選擇性勢(shì)修1。篇 ' 選修口管詩(shī)詞曲北首網(wǎng)錄2關(guān)于課內(nèi)處讀物的建議文學(xué)經(jīng)典著作，如K論語(yǔ)加盂子網(wǎng)走子網(wǎng)莊子»«史記峰口詩(shī)股，如毛季東詩(shī)詞，郭沫若、就里舒，艾青、臧克家、賀敏之、郭小川等的作 品$海涅、普希金'惠特曼、泰戈?duì)柕鹊淖髌?。?7年5小說(shuō)，如總貫中三國(guó)活義抗曹雪芹&紅樓駕加吳做梅«偏林外史漢迅*吶 喊和彷徨隊(duì)茅盾心子夜X巴金長(zhǎng)冢*、老舍&四世同堂隊(duì)沈從文也邊城隊(duì)周立 誠(chéng) &風(fēng)驟雨次路逼由平凡的世界圖塞萬(wàn)提斯堂吉詢德隊(duì)雨果用悲慘世界小巴

17、爾札克也歐也妮葛朗自也狄更斯大衛(wèi)科遁菲爾樂(lè)磯陜托爾斯泰械爭(zhēng)與和平樂(lè) 羅曼羅蘭d約勒克里斯朵夫隊(duì)海明威以老人與海凱其泊暴短篇小說(shuō)、契訶夫短篇 小說(shuō),歐亨利短篇小說(shuō)等口前文，如魯迅雜文朱自膏散文、葉至陶敏文等。劇本，如關(guān)測(cè)肌«奚域亮次王實(shí)甫西廂記取明顯祖疆牡丹事»、郭末若屈原認(rèn) 曹禺敢雷雨隊(duì)老舍M茶憎鳳莎士匕皿哈姆雷揩挈語(yǔ)言文學(xué)理論著作，如呂就湘桁言文尊談朱光潛«談美書(shū)筒上愛(ài)克曼«強(qiáng)德 談話錄等當(dāng)代文學(xué)作品，包括反映中國(guó)革命與社會(huì)主義先迸文化的作品，建議教標(biāo)M各類 中外優(yōu)秀作品中選擇推薦?？茖W(xué)與人文方面的各類蝴可由造文教師和各育美學(xué)科敦師商議艷看。提要：新版

18、課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，在附錄部分具體體現(xiàn)在： 在舊版的基礎(chǔ)之上把古詩(shī)文背誦推薦篇目增加至72篇，在課外讀物的建議中，也強(qiáng)調(diào)文化經(jīng)典著作、古代小說(shuō)、古代劇本等的閱讀；新版課標(biāo)在課外讀物的建議中加入了革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品、 語(yǔ)言文字理論著作，極大的豐富了閱讀容，為學(xué)生課外閱讀提供了較大的選擇。三、核心素養(yǎng)版課程標(biāo)準(zhǔn)最鮮明的幾點(diǎn)變化新版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)立足本國(guó)特色，著眼于國(guó)際視野，順應(yīng)新時(shí)期的需求， 較之舊版 的課程標(biāo)準(zhǔn)有了幾點(diǎn)鮮明的變化：（一）突出文化教育的重要地位突出文化教育的重要地位是本次課標(biāo)修改的重點(diǎn)之一，不僅在語(yǔ)文課標(biāo)里提出來(lái)了，還要求其他學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)

19、，豐富充實(shí)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)容。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，抓住語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)文化、培養(yǎng)文化自信、推動(dòng)文化創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀，從而充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，達(dá)到立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信的目標(biāo)。（二）凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)新版課標(biāo)在舊版課標(biāo)的語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練出了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu) 建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，思維方法與思

20、維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。新版課標(biāo)把語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)凝練、整合成四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這四者不是獨(dú)立的存在，它們之間是相互聯(lián)系的。其中，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科所特有的，也是其他三項(xiàng)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出，語(yǔ)言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語(yǔ)言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是文化獲得的過(guò)程；語(yǔ)言文字作品是人類重要的審美對(duì)象，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是學(xué)生審美能力和審美品質(zhì)發(fā)展的重要途徑；語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，都是以語(yǔ) 言的建

21、構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。（三）建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)任務(wù)群是本次課標(biāo)修訂的一個(gè)亮點(diǎn)，也是組織課程的綜合方法。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群有18個(gè)，即：整本書(shū)閱讀與研討，當(dāng)代文化參與，跨媒介閱讀與交流，語(yǔ)言積累、梳理 與探究，文學(xué)閱讀與寫(xiě)作，思性閱讀與表達(dá)，實(shí)用性閱讀與交流，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)， 中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)， 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)， 外國(guó)作家作品研習(xí)， 科學(xué)與文化論著研 習(xí)，漢字漢語(yǔ)專題研討， 中華傳統(tǒng)文化專題研討， 中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代 作家作品專題研討， 跨文化專題研討，學(xué)術(shù)論著專題研討。容十分豐富，不僅能滿足學(xué)生學(xué) 習(xí)、生活和日后工作對(duì)語(yǔ)言

22、運(yùn)用基礎(chǔ)能力的需求，還能讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式關(guān)注跨文化、跨媒介等語(yǔ)言文字運(yùn)用新視角，提升他們的自主學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)文課程的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)任務(wù)群在教學(xué)模式上也與原有的教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，在這個(gè)過(guò)程中，以專題的形式展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)容上有文本，但是不以文本為綱，也不求完備、系統(tǒng)的知識(shí)，突出強(qiáng)調(diào)整體閱讀、學(xué)會(huì)思維與表達(dá)、提升鑒賞能力；教學(xué)方式，教師是組織者，學(xué)生是主體。（四）優(yōu)化語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)舊版課標(biāo)把高中語(yǔ)文課程分為必修和選修兩大部分，新課標(biāo)在這一基礎(chǔ)上優(yōu)化了語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)，增加了選修性必修課程。故現(xiàn)行的高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)為必修、選擇性必修、選修。這三類課程分別安排 79個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，并且

23、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義現(xiàn)金文化方面的容詩(shī)中貫穿必修、選擇性必修、選修。普通高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分選擇性必修學(xué)分選修f任選，整本書(shū)閱讀與硅過(guò)（1學(xué)分）（整本書(shū)閱讀與出過(guò)、當(dāng)代文化參與、急媒介閱讀與文藻在選捧性必峻和選修階限 不設(shè)學(xué)分，第插在其他學(xué)習(xí)任務(wù)群巾）當(dāng)代文化舞與二學(xué)分）媒介閱讀與交原（Q. 5學(xué)分）語(yǔ)言積累、旗理與探究門學(xué)分）漢字漢語(yǔ)專題研討H學(xué)分）請(qǐng)高積累、梳理與探究口學(xué)分）中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典砒習(xí)工學(xué)分）中華傳統(tǒng)文化專題所討門竽分）文學(xué)閱讀與寫(xiě)作（工5學(xué)分）中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)E.5學(xué)分）中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討C學(xué)分）患嘉愷閱謾與表達(dá)U.5學(xué)分中酶當(dāng)代作家作品8開(kāi)習(xí)0 5

24、學(xué)分）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題鈿討（2）外國(guó)作冢作品出習(xí)（1學(xué)分）博交北專題研說(shuō)J學(xué)分）實(shí)用瞅與交憲c學(xué)分科學(xué)與文化論著砒可。學(xué)分）學(xué)術(shù)論著專題研討學(xué)分）（五）明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新版課標(biāo)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向性作用。新版課標(biāo)指出，學(xué)業(yè)質(zhì)量 是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，它以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，總體刻畫(huà)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一共分為 5個(gè)等級(jí)，每個(gè)水平部又有4個(gè)具體要求。水平1和水 平2是必修課程學(xué)習(xí)的要求， 水平3和水平4是選

25、擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求， 水平5是選修 課程學(xué)習(xí)的要求。需要注意的是，水平2是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)， 水平4是高 校招生錄取的依據(jù)，水平5則是為對(duì)語(yǔ)文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況僅供參考。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的提出，增強(qiáng)了語(yǔ)文測(cè)試的可操作性，進(jìn)一步明確和加強(qiáng)了與高 考的聯(lián)系，更能適應(yīng)新形勢(shì)下新課程、新考試的需要。隨著新課標(biāo)的變化，教師考試的備考需要做哪些轉(zhuǎn)變一、筆試備考L考點(diǎn)及題型概覽浮標(biāo)模塊n重妾考點(diǎn)格遜-、課程性質(zhì)與基本理念（-）課程蜥0語(yǔ)言文學(xué)的運(yùn)用的具體內(nèi)容語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程轆位 - -11單送題、填空顆、判即題二：基本理念四項(xiàng)理念及具體內(nèi)通單選題、判斷

26、題、簡(jiǎn)管題論述題、案 例分析題二、學(xué)科核心素源與瞟程目標(biāo)IT學(xué)科核心責(zé)羔。學(xué)科核心素蓋的概念學(xué)科核心素源的內(nèi)容單選題、判斷題'填空題（二課程目標(biāo)十二方面目標(biāo)及具體內(nèi)容單選題、判斷顆三、課程培構(gòu)（-）設(shè)計(jì)依據(jù)單送匙、羊蜥題（二】結(jié)構(gòu)普通高中語(yǔ)文錄程的構(gòu)成必修課程、選擇性必修課程、選修保猩的具體學(xué)習(xí)任裕群?jiǎn)芜x題、埴空題、制新題學(xué)分與選瞟三類涕程的字紀(jì)及學(xué)習(xí)要求單選題、判斷題四、課程向富£-0學(xué)習(xí)任務(wù)群1日類學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)耳標(biāo)與內(nèi)野以及猷學(xué)堀 示單選題、判斷題、值空題（-）學(xué)習(xí)要求5必修民程學(xué)習(xí)要求選擇性必修和選修課程學(xué)習(xí)要求隼選題、判斷題、填空題五、字11質(zhì)量（-5學(xué)止質(zhì)里內(nèi)國(guó)

27、單選題、判斷題二3字11質(zhì)里水平O學(xué)壯腌水平與考試i軻尚關(guān)系六、實(shí)施建議（一】歌學(xué)與評(píng)價(jià)建議教學(xué)建設(shè)評(píng)希建議單選題、判周題、詞答題。學(xué)讓水平考試與高芳命題建詼單選題（三）轂樹(shù)編寫(xiě)建鍬（四）課程資源的利用與開(kāi)發(fā)（五）地方和學(xué)校實(shí)施本課程曜議附錄附錄1古詩(shī)文背誦推薦篇目單選題、判斷題附錄2關(guān)于課內(nèi)外哦物的建議2 .單選題/填空題注意要點(diǎn)新課標(biāo)對(duì)每一模塊均有細(xì)致、具體的表述，答題時(shí)需注意數(shù)字類的考點(diǎn)，如三類課程的 學(xué)分及要求、教學(xué)建議等。單選題、填空題的考查重點(diǎn)，主要注意以下幾個(gè)部分：課程性質(zhì)中課程的基本特點(diǎn)及根本任務(wù)；語(yǔ)文課程基本理念及涵；學(xué)科核心素養(yǎng)包括“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美

28、鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等四個(gè)方面 ；高中課程結(jié)構(gòu)由必修、選修 1、選修2三類課程構(gòu)成，與學(xué)習(xí)任務(wù)群相掛鉤，每類課程均安排7到8項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群，涉及到“語(yǔ)言積累、梳理、探究”“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)” “學(xué)術(shù)論述專題研討”等學(xué)習(xí)任務(wù)群；實(shí)施建議包括“教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”“學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考命題建議”“教科書(shū)編寫(xiě)建議” “地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議”四個(gè)部分，需重點(diǎn)把握“教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”。3 .簡(jiǎn)答題/論述題注意要點(diǎn)簡(jiǎn)答題重點(diǎn)把握以下兩個(gè)部分：語(yǔ)文課程基本理念；語(yǔ)文課程教學(xué)與評(píng)價(jià)建議。4 .教學(xué)設(shè)計(jì)題/案例分析題注意要點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)題的教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、 價(jià)值觀維度加強(qiáng)，重點(diǎn)更側(cè)重于整

29、體把握、能力提 升、核心素養(yǎng)的化，教學(xué)方法變化不大，教學(xué)過(guò)程需結(jié)合各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)目標(biāo)及要求 開(kāi)展，整體設(shè)計(jì)的目標(biāo)指向立德樹(shù)人以及學(xué)科核心素養(yǎng)的提升及化。案例分析題需注意課程性質(zhì)、基本理念、教學(xué)與評(píng)價(jià)建議的最新表述，并能運(yùn)用最新的理念運(yùn)用到案例分析題中。二、面試備考1.考查圍(1)冊(cè)數(shù)的選擇變多。在新版課標(biāo)中，課程結(jié)構(gòu)由必修、選擇性必修以及選修三類課程 構(gòu)成。且每類課程均開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期。與舊版的課標(biāo)對(duì)比， 會(huì)發(fā)現(xiàn)各類課程均衡授課，且各種類型的文章在各類課程中均會(huì)有所分布。(2)篇目的選擇增多。新版課標(biāo)修訂中規(guī)定“課閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)

30、文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)。備考策略綜上變化，在篇目的選擇不要局限于目前高中階段的必修，而是會(huì)有重點(diǎn)有側(cè)重的學(xué)習(xí)其它選修文章。此外文言文、詩(shī)歌將會(huì)是考查的重點(diǎn)，建議可以將此作為學(xué)習(xí)備考的重點(diǎn)，可根據(jù)新課標(biāo)附錄1的容先行一步，提前準(zhǔn)備。另外，根據(jù)附錄推薦，可以閱讀論語(yǔ)孟子老子莊子史記中的篇目；搜集弘揚(yáng)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評(píng)等，增 加自身知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地展示自身實(shí)力。2 .考查容(1)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。備考策略本次修訂，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，即：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與 創(chuàng)造、文化傳承與

31、理解。語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言是重要的交際工具，發(fā)展語(yǔ)言交流溝通的能力；思維發(fā)展與提升，語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得各種思維方面的發(fā)展以及思維品質(zhì)的提升；審美鑒賞與創(chuàng)造，閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品、外國(guó)作家作品、科學(xué)與文化論著，形成正確的審美情趣和鑒賞品味；文化傳承與理解，熱愛(ài)中華文化，理解多樣文化，關(guān)注、參與當(dāng)彳t文化；這四個(gè)方面的容是一個(gè)整體，在新版課標(biāo)中有具體的闡述，建議熟讀課標(biāo)，從每一方面的涵出發(fā)， 教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)不同方面的素養(yǎng)提高的教學(xué)活動(dòng)。(2)注意工具性與人文性的統(tǒng)一，要“立德育人”。備考策略在教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持語(yǔ)文課程的價(jià)值導(dǎo)向和基本學(xué)習(xí)方法，同時(shí)繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“立德育人”，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；不僅要傳授基本的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與交流的能力，更要注重情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加入發(fā)散思維與情感遷移的訓(xùn)練，能夠?qū)ξ幕F(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)與理解，增強(qiáng)思