淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策優(yōu)秀科研論文報(bào)告 【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教學(xué)機(jī)制在逐漸發(fā)生變化，語(yǔ)文學(xué)科的地位也在逐漸增強(qiáng)。而閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也需要加以重視。初中語(yǔ)文老師應(yīng)該積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題采取有效的措施加以解決，從而提高閱讀教學(xué)的效果。本文首先分析了教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)常見的問(wèn)題，然后提出了解決初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 存在問(wèn)題 有效對(duì)策 【正文】閱讀是初中生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該積極解決教學(xué)存在的問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)中不斷去改進(jìn)，通過(guò)有效的方法提高閱讀教

2、學(xué)的質(zhì)量效果。 一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題 1.1教學(xué)方式不夠有效 實(shí)際教學(xué)生活中，很多老師會(huì)站在講臺(tái)上拿著書本借助黑板來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，殊不知老師這樣長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)話講解會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，失去對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。課堂氛圍也會(huì)顯得缺乏生機(jī)與趣味。初中語(yǔ)文老師不夠先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法難以激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性和閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛閱讀，不積極參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，考試題型中的閱讀題目也會(huì)失分過(guò)多。除此之外，部分語(yǔ)文老師忽略了對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，把更多的時(shí)間放到了課本的學(xué)習(xí)，不注重閱讀的課外拓展語(yǔ)文。 1.2教學(xué)重點(diǎn)不夠準(zhǔn)確 很多初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在了對(duì)文章的解析上，而不是學(xué)生

3、自身的閱讀。比如老師會(huì)重點(diǎn)去講解字詞句的含義、用法和作用，而不是讓學(xué)生自己去理解。有的時(shí)候?qū)τ诓煌愋偷奈恼?，老師的教學(xué)方式幾乎相似，缺少創(chuàng)新。可能一節(jié)課下來(lái)基本上都是老師在講文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而留給學(xué)生自己閱讀、自己感悟的時(shí)間很少。閱讀重在讀，學(xué)生只有自己深入閱讀后才能真正的理解學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。 二、解決初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策 2.1引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 初中語(yǔ)文閱讀如果使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)教學(xué)，能夠沖破舊式課堂教學(xué)的限制，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更好的提高閱讀能力。 互聯(lián)網(wǎng)可以營(yíng)造生動(dòng)形象的情景氛圍。例如，在進(jìn)行濟(jì)南的冬天的閱讀教授前，老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生搜索關(guān)于濟(jì)南冬天獨(dú)

4、特的景色照片或者視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)的描述直觀形象的感受文章的內(nèi)容和作者的情感，刺激學(xué)生的感官。還可以找到其他作家描述冬天的文章，感受各個(gè)地方冬天景色的獨(dú)特之美，拓展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量。然后，老師可以找到課文的朗讀音頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生置身于濟(jì)南冬天的美好畫卷，標(biāo)準(zhǔn)的音頻也會(huì)讓學(xué)生正確地把握文章的感情，提高閱讀效率。 除此之外，互聯(lián)網(wǎng)有著非常豐富的資源，沖破了時(shí)間空間的局限，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行蒲柳人家這篇閱讀的教學(xué)前，老師可以先給學(xué)生留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，通過(guò)微信群發(fā)送文章的相關(guān)介紹，這樣學(xué)生可以大致的了解文章內(nèi)容，感受獨(dú)特的民族風(fēng)情。因?yàn)檎n本上是節(jié)選片段，語(yǔ)文

5、老師也為學(xué)生提供蒲柳人家一整本書的內(nèi)容。老師還可以錄制慕課，將正確的閱讀方法、技巧以視頻的形式讓學(xué)生觀看，然后進(jìn)行閱讀練習(xí)題的訓(xùn)練。在整體過(guò)程中，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)、微信等平臺(tái)，補(bǔ)充了書本知識(shí)，開拓了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野。 2.2營(yíng)造閱讀環(huán)境，注重差異化 孩子閱讀興趣的培養(yǎng)要靠日常多讀多練，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育。所以語(yǔ)文老師應(yīng)該和家長(zhǎng)建立好溝通，共同完成對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，經(jīng)常帶孩子去書店養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在學(xué)校，語(yǔ)文老師也要合理安排好自己的教學(xué)課時(shí)，有效地開展閱讀教學(xué)課程，留給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，并帶領(lǐng)學(xué)生積累出閱讀過(guò)程中的好詞好句。每節(jié)課后，

6、可以為學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：寫一篇讀后感，在寫作的過(guò)程中去整理自己到底學(xué)到了哪些有意義的內(nèi)容。 老師在閱讀教學(xué)中也要注意到學(xué)生之間的差異化，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、接受能力和興趣喜好都有所差異，老師們應(yīng)該按照學(xué)生的差異化去進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生老師可以推薦難度較高的文章進(jìn)行閱讀，幫助他們更大程度的提升;而對(duì)于語(yǔ)文閱讀能力較差的學(xué)生，老師要從簡(jiǎn)到難的逐漸化教學(xué)，幫助學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。老師應(yīng)該尊重每位學(xué)生的發(fā)展，有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀教學(xué)，最大程度地保證每個(gè)水平的學(xué)生都能得到一定的進(jìn)步。小組合作方式的閱讀教學(xué)就可以很好的解決這一問(wèn)題，小組之間合作完成一篇文章的閱讀，互相交流討論，保證個(gè)學(xué)生充分的參與到學(xué)

7、習(xí)中去。小組形式的閱讀學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生的閱讀能力和教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在進(jìn)行走一步，再走一步的閱讀教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自行結(jié)組，每個(gè)小組成員扮演不同的人物角色，在閱讀過(guò)程中感受每個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。在閱讀時(shí)，老師要教育學(xué)生通過(guò)閱讀小亨特的脫險(xiǎn)故事學(xué)習(xí)其中的重要思想：不管遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，要勇敢面對(duì)，想辦法解決。 2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣. 閱讀習(xí)慣非常重要，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有正確的閱讀習(xí)慣而導(dǎo)致閱讀效果不佳。首先是勤動(dòng)手、記筆記的習(xí)慣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到好詞好句要隨手記錄在本子上。老師也要鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一本字典，當(dāng)碰到不懂的詞、不認(rèn)識(shí)的字時(shí)要及時(shí)查閱詞典。

8、這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累不只是閱讀能力在提高，學(xué)生的語(yǔ)文水平、寫作能力都能得到鍛煉。其次是勤動(dòng)腦、善總結(jié)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中自己提出問(wèn)題，自己思考分析，必要時(shí)詢問(wèn)老師。學(xué)生要有自己對(duì)文章的見解和認(rèn)知，要在閱讀過(guò)程中有自己的心得體會(huì)和清晰的思路，對(duì)文章的啟示和結(jié)構(gòu)要學(xué)會(huì)總結(jié)概括。最后是閱讀書目的選擇，語(yǔ)文老師應(yīng)該定期推薦適合初中學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書目，帶領(lǐng)學(xué)生讀好書、會(huì)讀書，從而實(shí)現(xiàn)真正的閱讀教學(xué)。 【結(jié)束語(yǔ)】總而言之，初中語(yǔ)文閱讀扮演著非常重要的角色，需要老師積極解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效的方式提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量效果。語(yǔ)文老師應(yīng)該和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尊重每個(gè)同學(xué)的差異化發(fā)展，有針

9、對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。除此之外，老師也應(yīng)該利用現(xiàn)在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助豐富的閱讀材料，提升初中生的閱讀興趣和閱讀水平。 【參考文獻(xiàn)】 【1】當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策J. 楊軍.  語(yǔ)文建設(shè). 2015（14） 【2】探討當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策J. 張守梅.  中國(guó)校外教育. 2020（04） 猜你喜歡有效對(duì)策存在問(wèn)題初中語(yǔ)文淺談裝配式建筑的工程項(xiàng)目管理錦繡·上旬刊(2020年1期)2020-10-21群文閱讀與單元教學(xué)比較談以部編本初中語(yǔ)文教材為例福建基礎(chǔ)教育研究(2020年1期)2020-05-28中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考試周刊(2019年37期)2019-04-24淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)新教育時(shí)代·教師版(2018年14期)2018-07-21探討提高供暖企業(yè)管理水平的策略財(cái)稅月刊(2017年10期)2017-12-12圖書管理中常見的問(wèn)題及對(duì)策探析中文信息(2016年9期)2017-02-04音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中如何融入品行教育活力(2016年10期)2016-10-18探討藏區(qū)學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策讀與寫·下旬刊(2016年8期)2016-09-27初中語(yǔ)文教師的能力結(jié)構(gòu)