教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、.教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材目錄第一單元 微小世界1 放大鏡2 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界3 放大鏡下的晶體4 怎樣放得更大5 用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界一6 用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界二7 用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界三8 微小世界和我們第二單元 物質(zhì)的變化1 我們身邊的物質(zhì)2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化3 米飯、淀粉和碘酒的變化4 小蘇打和白醋的變化5 鐵生銹了6 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7 控制鐵生銹的速度8 物質(zhì)變化與我們第三單元 宇宙1 地球的衛(wèi)星月球2 月相變化3 我們來(lái)造“環(huán)形山4 日食和月食5 太陽(yáng)系6 在星空中一7 在星空中二8 探索宇宙第四單元 環(huán)境和我們1 一天的垃圾2

2、垃圾的處理3 減少丟棄及重新使用4 分類(lèi)和回收利用5 一天的生活用水6 污水和污水處理7 考察家鄉(xiāng)的自然水域8 環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)第一單元 微小世界1、放大鏡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚凸起。過(guò)程與方法1、正確用放大鏡觀(guān)察物體。2、比擬用肉眼觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1、理解使用放大鏡觀(guān)察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀(guān)察身邊世界的興趣。3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀(guān)察到創(chuàng)造放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細(xì)微

3、局部【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸“透鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供應(yīng)學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件如放大鏡鏡片的構(gòu)造等。【教學(xué)過(guò)程】一、為什么要用放大鏡觀(guān)察1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么.生：放大鏡放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己"我是放大鏡"。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片

4、如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以放大鏡的作用放大物體的像可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大，提醒學(xué)生物體并未變大放大鏡的用途我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在教師指導(dǎo)下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線(xiàn)路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)展人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法.請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

5、2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大，那么它能放大的秘密在哪里呢.鏡片具有“凸、“透的特點(diǎn)教師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢.請(qǐng)同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn).中間凸起，透明的所以放大鏡也叫“凸透鏡。放

6、大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎.放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀(guān)察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀(guān)察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片凸 透 “凸透鏡作用：“放大物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：使用工具能夠觀(guān)察到許多用肉眼觀(guān)察不到的細(xì)節(jié)過(guò)程與方法：使用放大鏡觀(guān)察身體構(gòu)造的細(xì)部和活動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1、認(rèn)識(shí)

7、到使用工具觀(guān)察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀(guān)察到更細(xì)小的物體2、開(kāi)展使用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀(guān)察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料【教學(xué)過(guò)程】一、奇特的身體構(gòu)造1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀(guān)察它們的生活為樂(lè)。比方法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整

8、整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)展觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的"昆蟲(chóng)記"?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)展拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧！師播放有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。2、用肉眼觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體1)師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么.把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)分組觀(guān)察：提供應(yīng)學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開(kāi)學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲(chóng)，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀(guān)察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀(guān)察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀(guān)察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？?/p>

9、能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲(chóng)翅膀是透明的，昆蟲(chóng)足上有勾3、用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體1)師：待學(xué)生觀(guān)察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀(guān)察時(shí)再發(fā)給大家這些家伙比擬小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)交流觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己組的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性1、閱讀第6頁(yè)觀(guān)察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天

10、敵草蛉2、課外觀(guān)察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀(guān)察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?？晒┯^(guān)察的昆蟲(chóng)供參考：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂為使學(xué)生能堅(jiān)持觀(guān)察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲(chóng)世界，以小組為單位將學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)展展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。如果條件好的話(huà)，可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果教師因及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反響有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡下的昆蟲(chóng)世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀構(gòu)造各異足密布細(xì)毛，有鉤爪實(shí)踐活動(dòng)：借助放

11、大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活、放大鏡下的晶體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的構(gòu)造，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)那么的幾何外形，這就是晶體。過(guò)程與方法：1、用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀(guān)察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察放大鏡下的晶體。【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組觀(guān)察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材【教學(xué)過(guò)程】一、觀(guān)察美麗的晶體1、畫(huà)一畫(huà)

12、我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀(guān)察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì)糖鹽味精記憶中   放大鏡下   2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀(guān)察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。也可畫(huà)在書(shū)上第頁(yè)方框中3、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)那么幾何外形的固體物質(zhì)

13、叫做晶體。閱讀第頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第頁(yè)各種晶體的圖片。教師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的.像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠(chǎng)用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀.不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎.師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴

14、管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀(guān)察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，教師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。3、拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看教師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎.參考第頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)那么幾何外形固體、怎樣放得更大【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的創(chuàng)造拓寬了觀(guān)察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀(guān)察工具。過(guò)程與方法：1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯

15、微鏡。2、用自制的顯微鏡觀(guān)察周?chē)奈矬w3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)創(chuàng)造顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2、科學(xué)的不斷開(kāi)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改良，而技術(shù)的開(kāi)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的開(kāi)展。4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得人類(lèi)的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙或現(xiàn)成的紙筒、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀(guān)察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件如顯微鏡的歷史等。

16、【教學(xué)過(guò)程】一、顯微鏡的開(kāi)展1、如何放得更大.師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀(guān)察一些細(xì)小的物體了，但人類(lèi)的探索欲望總在不斷地開(kāi)展，放大鏡不能滿(mǎn)足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢.生：用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改良，最大放大倍數(shù)可達(dá)倍左右。2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。世紀(jì)年代放大率提高到萬(wàn)倍。3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡1、怎

17、樣放得更大.師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類(lèi)進(jìn)展了怎樣的思考與努力呢.我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大.同學(xué)們，你們有什么方法在現(xiàn)有的放大鏡的根底上做到放得更大.先讓學(xué)生嘗試答復(fù)2、我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能到達(dá)25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k.2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀(guān)察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀(guān)察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比擬一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn).借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微

18、鏡。事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個(gè)，否那么課堂上的時(shí)間會(huì)不夠3)用自制的顯微鏡觀(guān)察周?chē)奈矬w。供顯微鏡下觀(guān)察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。三、小結(jié)世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀(guān)察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書(shū)設(shè)計(jì)：、怎樣放得更大肉眼看希望放大鏡看兩個(gè)凸透鏡組合到光學(xué)顯微鏡更電子顯微鏡多掃描隧道顯微鏡5、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界一【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀(guān)察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3、比照

19、用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀(guān)察、詳盡記錄是重要的2、開(kāi)展觀(guān)察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3、懂得由于觀(guān)察工具的改良，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么.如果用上放大鏡又能看到些什么.如果用上顯微鏡又能看到些什么.二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀(guān)察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。師演示1)在一個(gè)干凈的玻璃

20、載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。3)用蓋玻片或另一個(gè)玻璃載片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮1、先用肉眼觀(guān)察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上或書(shū)上13頁(yè)2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮將看到的畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。3、交流用肉眼和放大鏡觀(guān)察到的有何不同。三、用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀(guān)察，又

21、會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢.2、師出示顯微鏡，介紹各局部的名稱(chēng)、功能及使用方法如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹教師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)3、每2人一個(gè)顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)展操作。每組的材料員監(jiān)視大家進(jìn)展規(guī)X的操作，對(duì)不規(guī)X操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比擬規(guī)那么的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的構(gòu)造，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。四、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用板書(shū)設(shè)計(jì)：6、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界二【教學(xué)目

22、標(biāo)】科學(xué)概念：1、生物都是由細(xì)胞組成的。2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。3、細(xì)胞是生物最根本的構(gòu)造單位，也是生物最根本的功能單位。過(guò)程與方法：1、觀(guān)察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀(guān)察、詳盡記錄的重要性。2、開(kāi)展觀(guān)察研究生物細(xì)胞的興趣。3、懂得由于工具的改良，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀(guān)察并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察、記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師

23、演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、生物細(xì)胞的觀(guān)察1、師：上節(jié)課我們觀(guān)察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。在黑板上X貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示X，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察記錄今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀(guān)察生物不同部位的構(gòu)造，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供應(yīng)四人小組兩X一樣的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱(chēng)，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一X白紙。觀(guān)察時(shí)可先將觀(guān)察到的圖畫(huà)到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫(huà)到A4紙上。3、各組將所畫(huà)的細(xì)胞X貼在黑板上。4、如果先畫(huà)完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀(guān)察用的裝片，以觀(guān)察更多種

24、類(lèi)的生物細(xì)胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)1)觀(guān)察完畢后，各組將觀(guān)察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。2)先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀(guān)察到的發(fā)現(xiàn)。3)根據(jù)自己的觀(guān)察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn).4)生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。二、細(xì)胞的作用1、師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢.2、觀(guān)看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫(xiě)16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)展光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳

25、作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書(shū)設(shè)計(jì)：一切生物體都是由細(xì)胞組成X貼不同細(xì)胞的繪圖 7、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界三【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反響、能繁殖等。過(guò)程與方法：1、在顯微鏡下觀(guān)察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)

26、值觀(guān)：1、開(kāi)展對(duì)微生物進(jìn)展研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀(guān)察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件【教學(xué)過(guò)程】一、觀(guān)察水中的微生物1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞構(gòu)造，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀(guān)察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)“一個(gè)粗

27、糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活潑地繁殖能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)狄爾肯。 “狄爾肯拉丁文中“細(xì)小活潑的物體的意思就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀(guān)察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀(guān)察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好似是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物，它們像蛇一樣用優(yōu)美的

28、彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多。這就是人類(lèi)第一次觀(guān)察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感慨。今天我們借助顯微鏡來(lái)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。2、制作裝片1)準(zhǔn)備好一塊載玻片2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4)輕輕蓋上蓋玻片5)用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀(guān)察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀(guān)察的中心局部對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步區(qū)分是否是生物動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)那么、完整的

29、個(gè)體a)畫(huà)下觀(guān)察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀(guān)察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。b)區(qū)分認(rèn)識(shí)微生物對(duì)照18頁(yè)，2224頁(yè)的資料，識(shí)別所觀(guān)察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。教師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)展觀(guān)察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供應(yīng)學(xué)生作為參考。4、微生物和我們請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物.d)它們是如何生存的.e)微生物對(duì)我們的生活有什么影響.板書(shū)設(shè)計(jì)：水中的微生物X貼顯微鏡下觀(guān)察到的微生物的圖片8、微小世界和我們(作為單元考核)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、由于觀(guān)察工具的改良，使人類(lèi)觀(guān)察的X圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)

30、法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。過(guò)程與方法：1、總結(jié)人類(lèi)在觀(guān)察工具開(kāi)發(fā)及探索X圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)展整理歸類(lèi)、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬仰人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和藹于追求的精神。2、知道我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)展展示交流【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)展相關(guān)專(zhuān)題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)

31、材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)展試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入語(yǔ)這一單元，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的開(kāi)展過(guò)程師一邊講解，一邊板書(shū)：在放大鏡創(chuàng)造前，我們用“肉眼觀(guān)察我們周?chē)氖澜?，那時(shí)我們所能觀(guān)察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用那么讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率到達(dá)0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍

32、，分辨本領(lǐng)到達(dá)30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀(guān)察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米10埃 Å二、各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)展整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)

33、展展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊X的話(huà)可在教室里X貼。4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)展互動(dòng)，可以提問(wèn)或答復(fù)在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)展。三、總結(jié)1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法.讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感慨微小世界的神奇，感慨人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一局部，我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探索的腳步是不會(huì)停歇的板書(shū)設(shè)計(jì)：微小世界和我們?nèi)庋?/p>

34、 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子教學(xué)后記：第二單元 物質(zhì)的變化1、我們身邊的物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有一樣和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)展比擬分析分類(lèi)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化

35、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學(xué)過(guò)程】：一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀(guān)察我們的周?chē)?，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室.2、學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體教師指出：我們能直接觀(guān)察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么.4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見(jiàn)解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做例如，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感

36、觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么.學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有教師帶來(lái)的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么一樣和不同點(diǎn)呢.物質(zhì)本身沒(méi)有變，形狀改變，變化速度不同我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子.2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么.它們的變化又會(huì)有什么一樣和不同的地方呢.實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì).和之前一樣么.鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么.除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)我

37、們生活中有這樣的例子么.3、比擬前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么一樣和異同點(diǎn).前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙X、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢.學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒2、各種變化中有什么一樣和不同呢.重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么.世界上有不變的物質(zhì)么.說(shuō)出你的依據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了

38、新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)別離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀(guān)察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據(jù)觀(guān)察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀(guān)察和概括【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖【教學(xué)過(guò)程】：一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今

39、天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀(guān)察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：1、實(shí)驗(yàn)前的觀(guān)察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢.2、學(xué)生根據(jù)觀(guān)察答復(fù)，師簡(jiǎn)要板書(shū)。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)展混合，它們會(huì)發(fā)生變化么.依據(jù)是什么.怎么做來(lái)證實(shí).建議：留取比照樣本。4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么.5、混合實(shí)驗(yàn)后觀(guān)察豆子和沙子的變化。怎樣觀(guān)察的更清晰.6、別離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法別離.怎樣別離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。7、觀(guān)察比擬：別離出的豆子和沙子和我們預(yù)存

40、的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)展比擬，觀(guān)察是不是發(fā)生了變化。對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比擬8、小結(jié)：類(lèi)似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和別離的前后沒(méi)有變化，沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱(chēng)為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書(shū)：物理變化及其特點(diǎn)二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀(guān)察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化.填在表格中。3、實(shí)驗(yàn)：a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和考前須知。b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀(guān)察和記錄以及平安事項(xiàng)。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象.引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到

41、的物質(zhì)還是以前的白糖么.5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱(chēng)為化學(xué)變化。板書(shū)：化學(xué)變化及其特點(diǎn)就我們觀(guān)察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從加熱那刻開(kāi)場(chǎng)就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢.引導(dǎo)比擬融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化比擬：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢.6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢.三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱(chēng)為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱(chēng)為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀(guān)察一下我們生活中的一些變化終究屬

42、于哪一種。3、米飯、淀粉和碘酒的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。過(guò)程與方法：用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)探索新事物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物【教學(xué)過(guò)程】一、談生活經(jīng)歷：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道.學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道

43、。23分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。2、思考：米飯是甜的么.說(shuō)明了什么.剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢.3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道.你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。一局部同學(xué)有這方面的知識(shí)4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實(shí)驗(yàn)：1、出示淀粉，觀(guān)察感受淀粉。2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀(guān)察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀(guān)察，說(shuō)明了什么.驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么.是一種新物質(zhì)么.這是一種化學(xué)變化。四、食物淀粉鑒別：活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有

44、淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁(yè)表格上。五、激趣拓延：神秘信件活動(dòng)：在革命時(shí)期，需要要寫(xiě)一封無(wú)字密信傳遞信息，出示事先準(zhǔn)備好的密信，誰(shuí)能幫我們解讀.課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件4、小蘇打和白醋的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反響，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【教學(xué)過(guò)程

45、】一、觀(guān)察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀(guān)察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活板書(shū)：小蘇打2、領(lǐng)取白醋，觀(guān)察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢.為什么.說(shuō)說(shuō)理由。2、學(xué)生討論答復(fù)猜測(cè)?？赡苡型瑢W(xué)了解那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看終究會(huì)怎樣吧！3、實(shí)驗(yàn)：我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?混合的比例大約多少呢.可以參閱課本。仔細(xì)觀(guān)察發(fā)生現(xiàn)象看、聽(tīng)、摸等4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的.有什么現(xiàn)象發(fā)生.重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體1、推測(cè)

46、：終究產(chǎn)生了什么氣體.怎么驗(yàn)證你的設(shè)想.教師對(duì)于學(xué)生猜測(cè)和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象.說(shuō)明什么.3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象.說(shuō)明什么.4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的.四、小結(jié)：今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙

47、子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢.課外搜集。、鐵生銹了【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)比照實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜測(cè)，并能堅(jiān)持觀(guān)察記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教學(xué)過(guò)程】一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們

48、的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。二、觀(guān)察鐵銹，和鐵形成比照認(rèn)識(shí)1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么.生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢.2、取出鐵、銹鐵、鐵銹刮下來(lái)的，仔細(xì)觀(guān)察答復(fù)，如何支持我們的看法.3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀(guān)察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)頁(yè)表格。指出：是比照實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)4、反響交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的.5、小結(jié)：我們通過(guò)觀(guān)察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。

49、是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢.這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢.也就是鐵銹終究是怎樣形成的。2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。3、制定研究方案。4、交流研究方案，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比擬“鐵為什么生銹.鐵生銹與什么因素有關(guān).與具體學(xué)生單一猜測(cè)問(wèn)題作出比擬，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等四、總結(jié)：下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取防止生銹的方法。閱讀43頁(yè)相關(guān)資料鐵為什么會(huì)生銹6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫

50、酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反響，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程和方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反響的一般現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反響實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子【教學(xué)過(guò)程】一、直入實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察硫酸銅與鐵釘?shù)姆错懀?、介紹硫酸銅溶液。觀(guān)察特征。2、演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考前須知：我們要用鑷子夾住干凈的鐵釘，浸入溶液中約分鐘，觀(guān)察它們的反響，記錄下來(lái)，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)展比擬。3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀(guān)察要細(xì)致，記錄要清晰。4、反響交

51、流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象.注重比擬和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆错憣儆诨瘜W(xué)變化么.你能利用什么證據(jù)證明.生答補(bǔ)充。6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1、觀(guān)察37頁(yè)圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回憶整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)完畢，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)變化呢.在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象.列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征           

52、;        總結(jié)拓延：無(wú)論哪一種化學(xué)反響，在反響的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)展判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化.現(xiàn)象或判斷理由是什么.閱讀頁(yè)：在課本資料中的化學(xué)反響后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。、控制鐵生銹的速度【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開(kāi)是防止鐵生銹的好方法。過(guò)程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)檢驗(yàn)得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。用“科學(xué)討論會(huì)的方法進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的

53、得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)合理的比照實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀(guān)察和記錄?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回憶導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果1、各組回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的比照，以及說(shuō)明的問(wèn)題3、出示38頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表：分析：根據(jù)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么.談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么

54、結(jié)果.推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢.討論：生銹終究是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因.4、可以怎樣改良你們的實(shí)驗(yàn).你的設(shè)計(jì)過(guò)程和記錄有什么需要改良的地方么.5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過(guò)了解鐵生銹的條件和快慢來(lái)控制生銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究.可以參考課本資料3、制定研究方案，注意比照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。4、布置課外活動(dòng)：完成活動(dòng)探究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢.1、說(shuō)說(shuō)你所知道

55、的生活中的防止方法，說(shuō)明其原因。2、觀(guān)察涂有油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理。3、課外觀(guān)察自行車(chē)，自行車(chē)是怎樣防生銹的.資料閱讀：頁(yè)鐵銹的形成、物質(zhì)變化與我們【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類(lèi)的生產(chǎn)生活有著嚴(yán)密的聯(lián)系，人類(lèi)進(jìn)展的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類(lèi)的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過(guò)程和方法：用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是嚴(yán)密相關(guān)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類(lèi)生產(chǎn)生活的嚴(yán)密關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開(kāi)水【教學(xué)過(guò)程】一、整理概括單元內(nèi)容1、看課本資料回憶：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化.羅列出來(lái)。2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類(lèi)型及特點(diǎn)科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)   易拉罐壓扁