福建省泉州市2019屆高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語文卷(有答案)

1、、現(xiàn)代文閱讀2019屆福建省泉州市高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語文注意事項(xiàng)：1 .答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2 .選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3 .非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4 .考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷第I卷（選擇題）第II卷（非選擇題）閱讀下面的文字，完成下列小題。古代中國(guó)海洋經(jīng)略同世界上其他涉海大國(guó)一樣，都遵循著普遍性的歷史邏輯。國(guó)家的海洋需求決定

2、著海洋經(jīng)略的地位。國(guó)家的海洋需求源出于其海洋認(rèn)知，主要關(guān)注海洋對(duì)國(guó)家生存與發(fā)展的戰(zhàn)略價(jià)值。對(duì)這一問題的認(rèn)知越充分，國(guó)家的海洋需求就越理性。古代中國(guó)“閉?！本筒糠指从谡J(rèn)知不充分所導(dǎo)致的海洋需求理性化的缺失。在某種程度上，海洋經(jīng)略產(chǎn)生的根源便是國(guó)家隊(duì)海洋具備戰(zhàn)略需求，且又擁有相應(yīng)的能力來予以滿足。為了平衡兩者之間的互動(dòng)轉(zhuǎn)化,國(guó)家通過海洋精確的謀劃探索合理需求，并通過能力限度內(nèi)的行動(dòng)予以實(shí)現(xiàn)。海洋經(jīng)略實(shí)質(zhì)上是一種基于國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的介入性變量（參見下圖）。在不考慮客觀環(huán)境的理想模式下，國(guó)家的海洋需求越強(qiáng)烈，付出的能力也越多，對(duì)海洋經(jīng)略的重視程度相應(yīng)越高。國(guó)家海洋需求與能力的互動(dòng)圖（理想模式）在很大程

3、度上海洋經(jīng)略的效果取決于海洋需求的滿足程度，而需求的完全滿足主要有兩種調(diào)試路彳5:降低需求以匹配能力或提升能力以匹配需求。前者側(cè)重于“自我限制”，后者則傾向于“自我開拓”。在這個(gè)層面上，海洋需求構(gòu)成了海洋經(jīng)略的目標(biāo)上限，而海洋能力則是海洋經(jīng)略的效用底線。在理想模式下，國(guó)家的海洋能力越強(qiáng)，國(guó)家的海洋經(jīng)略規(guī)模就越大、周期也越頻繁。就古代中國(guó)的海洋經(jīng)略而言，分裂時(shí)期沿海邦國(guó)對(duì)海洋的強(qiáng)烈需求通常要服從于能力的限制；統(tǒng)一王朝前期的海洋需求更為寬泛，同時(shí)也能憑借強(qiáng)大的能力得到滿足；而統(tǒng)一王朝后期海洋經(jīng)略的收縮則與國(guó)家能力的衰落成正相關(guān)態(tài)勢(shì)。海洋經(jīng)略可能實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)的塑造，卻無法阻止海洋強(qiáng)國(guó)的衰落。在不考慮

4、客觀環(huán)境的理想模式下，國(guó)家能夠自覺實(shí)現(xiàn)海洋需求與能力的良性匹配；可是在現(xiàn)實(shí)情境中，國(guó)家所處的客觀環(huán)境（歷史趨勢(shì)、地緣結(jié)構(gòu)和秩序進(jìn)程）往往深刻影響著國(guó)家對(duì)海洋需求的判斷以及對(duì)海洋能力的使用，這種影響可能是積極塑造，也可能是消極限制。通常來說，歷史趨勢(shì)具有不可抗的變動(dòng)性，地緣結(jié)構(gòu)具有可靠的穩(wěn)定性，秩序進(jìn)程具有可抗的變動(dòng)性。而國(guó)家的“積極回應(yīng)”則是通過理性的海洋經(jīng)略，順應(yīng)歷史趨勢(shì)、改善地緣結(jié)構(gòu)、建構(gòu)秩序進(jìn)程。只有當(dāng)積極塑造和回應(yīng)同時(shí)發(fā)生，涉海大國(guó)才能促進(jìn)需求與能力的良性匹配，實(shí)現(xiàn)向“海洋強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型。由于客觀環(huán)境的三要素之間通過呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，海洋經(jīng)略作為介入性變量就要在平衡需求與能力的同時(shí)，

5、結(jié)果有限，協(xié)調(diào)客觀環(huán)境產(chǎn)生的矛盾?！昂Ｑ髲?qiáng)國(guó)”必然要面臨維系成本的邊際遞減效應(yīng)，而國(guó)家戰(zhàn)略資源的有限性則更進(jìn)一步加劇了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)的消耗?？陀^環(huán)境的結(jié)構(gòu)性矛盾重新加劇，海洋能力與需求的匹配回歸失衡狀態(tài)，海洋強(qiáng)國(guó)也逐步退轉(zhuǎn)到涉海國(guó)家。就古代中國(guó)人而言，更多還是結(jié)構(gòu)性的矛盾，海洋經(jīng)略沒有對(duì)客觀環(huán)境進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，從而使得國(guó)家的海洋能力與需求在失衡中同時(shí)衰退。（摘自劉笑陽古代中國(guó)海洋經(jīng)略的歷史邏輯）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.國(guó)家的海洋需求事關(guān)國(guó)家生存發(fā)展，對(duì)海洋需求的判斷往往受到客觀環(huán)境的影響。B.古代中國(guó)一旦海洋需求缺失理性，海洋認(rèn)知就會(huì)不充分，隨即出現(xiàn)“閉?！闭?。C.海

6、洋經(jīng)略源于國(guó)家對(duì)海洋的戰(zhàn)略需求，而國(guó)家的海洋需求則是基于對(duì)海洋的認(rèn)知的。D.海洋經(jīng)略是一種平衡國(guó)家海洋能力和國(guó)家海洋需求之間的互動(dòng)轉(zhuǎn)化的介入性變量。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從三個(gè)方面逐步論證了古代中國(guó)的海洋經(jīng)略所遵循的普遍性的歷史邏輯。B.文章論證海洋經(jīng)略受到海洋需求和海洋能力的影響時(shí)，按照從事理到事實(shí)的順序。C.文章從客觀環(huán)境三要素論證海洋強(qiáng)國(guó)的塑造，又從海洋經(jīng)略論證到海洋強(qiáng)國(guó)的退轉(zhuǎn)。D.文章在論證時(shí)多次使用了像“通常來說”這類的插入語。使得論證更具有嚴(yán)密性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.海洋需求的滿足主要有兩種調(diào)試路徑，選擇哪種調(diào)試路徑與國(guó)家

7、的海洋能力有關(guān)。B.客觀環(huán)境三要素的可抗、穩(wěn)定與否，與海洋經(jīng)略和海洋能力的強(qiáng)弱呈正相關(guān)態(tài)勢(shì)。C.涉海大國(guó)轉(zhuǎn)型為海洋強(qiáng)國(guó)，客觀環(huán)境的積極塑造和國(guó)家的積極回應(yīng)擁有其一即可。D.海洋強(qiáng)國(guó)衰落的根本原因是海洋經(jīng)略在協(xié)調(diào)客觀環(huán)境上產(chǎn)生的矛盾上的作用有限。閱讀下面的文字，完成下列小題。百鳥朝鳳（節(jié)選）肖江虹曬花節(jié)剛過，土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺?shù)脑鹤永锱埽傅首影嶙雷拥?，遇上閑逛的路人，就有人招呼：“焦三爺傳聲了！”路上的人一聽，一睜眼就怒放了，隨即融入隊(duì)伍。往焦三爺?shù)脑豪镥普诙鴣?。土莊人等這個(gè)盛況的日子已經(jīng)很久了。無雙鎮(zhèn)的噴吶班每一代都有一個(gè)班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個(gè)儀式

8、叫“傳聲”，不傳別的，就傳那首無雙鎮(zhèn)只有少數(shù)人有耳福聽到過的百鳥朝鳳。接受傳聲的弟子從此就可以自立門戶，納徒受益了，而且從此就可以有自己的名號(hào)?？傊?，那不僅僅是一門手藝，更是一種榮耀，他似乎是對(duì)一個(gè)噴吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個(gè)儀式最吸引人的還不是它的稀有，而是神秘，在儀式開始之前，沒有人知道誰是下一代的噴吶王。人實(shí)在太多了，師傅的院子都裝不下了，于是屋子周圍的樹上都滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貟鞚M了人參果。我和我的一班師兄弟坐在院子正中間，兩邊是我們的親人，我父母還有兩個(gè)妹妹都來了；我的師弟藍(lán)玉坐在我的旁邊，他的家人也來了，比我的父母還來得早些。師傅坐在八仙桌后面。他一直在悶著頭抽煙，很快，師傅的一張臉

9、就不見了，他的半截身子都贏在一片霧障中，像一個(gè)踏云的神人。我竟然生出一些隱約的幻意。良久，師傅才站起來，四平八穩(wěn)的杵滅手里的煙袋，對(duì)著人群，平伸出雙手往下壓了壓。喧鬧的人群瞬間就安靜下來。“我快要吹不動(dòng)了，可咱們這山在兄不能沒有噴吶，干夠了，干累了，大家伙兒聽一段還能解解乏。所以?。≡谠蹅冞@地頭噴吶不能斷了種。我尋思了好久，該找一個(gè)能把噴吶繼續(xù)吹下去的人了！”師傅咳嗽了兩聲，停了停，下面又開始有響聲了。這個(gè)時(shí)候我偷偷側(cè)目看了看藍(lán)玉，我發(fā)現(xiàn)藍(lán)雨也在偷偷的看我，他的嘴角還淌著一些笑。四目相對(duì)，我的臉?biāo)⒕图t了，像是心里某些隱秘的東西被戳穿了似的。藍(lán)玉的臉沒有紅，他的腦袋抬的更高了，像一只剛剛得勝的大

10、公雞。我就升起一些不快，想還沒見底呢，咋知道水底是不是石頭？又想想，我的這班師兄弟里，也只有藍(lán)玉最適合了，他人精靈，天分高，也勤苦。反正最后是他我也不會(huì)驚奇的。最后我覺得我那幾個(gè)師兄也可憐，為什么師傅不全給傳了呢？那樣就整齊了，人人有份，個(gè)個(gè)能吹百鳥朝鳳，焦家班、藍(lán)家班、游家班，還不響亮死??！是否又開腔了：“我們吹噴吶的，好算歹算也是一門兒匠活，既然是匠活，就得有把這個(gè)活傳下去的責(zé)任，所以，我今天找的這個(gè)人不是看他的噴吶吹的多好，而是他有沒有把噴吶吹到骨頭縫里，一個(gè)把噴吶吹進(jìn)了骨頭縫的人，就是拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的?！睅煾祵?duì)旁邊的師娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，師娘過來，遞給師傅一個(gè)黑綢布袋子。師傅接過

11、來，小心翼翼地從里面抽出來一支噴吶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我就感覺到了這支噴吶該有的年齡了，銅碗雖然亮的耀眼，卻薄如蟬翼，桿子是老黃木的?！斑@支噴吶是我的師傅給我的，他已經(jīng)有五六代人用過了，這只噴吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲子就是百鳥朝鳳?，F(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無雙鎮(zhèn)的噴吶匠能把它世世代代的傳下去?！睅煾蹬e著噴吶說。院子里一點(diǎn)兒聲音都沒有，我只聽見我的師弟藍(lán)玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那只噴吶。我相信這一刻的土莊是最肅穆的了，這種肅穆在無聲息中更顯得黏稠，我最后只能聽見自己的呼吸聲了。我側(cè)目看了看我的師弟藍(lán)玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長(zhǎng)了，成了一朵盛開的鮮花，花朵兒正

12、期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動(dòng)著。驀然，盛開的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準(zhǔn)備迎風(fēng)怒放的花兒無聲地調(diào)謝了，花瓣起來了一層死灰，花桿兒也搓短了半截。這朵剛才還生機(jī)蓬勃的花兒，轉(zhuǎn)眼間鋪滿了絕望的顏色。悲傷一下從我的心底涌起來，我的師弟藍(lán)玉迅速的在我的眼睛里枯萎，他的目光慢慢的轉(zhuǎn)向了我。我能看懂他的眼神，有不信、不甘、絕望，當(dāng)然，還有怨恨，可我看到的怨恨很少，很稀薄，星星點(diǎn)點(diǎn)的。這時(shí)候我父親在旁邊喊我：“你呆了，師傅叫你呢！”父親的聲音像耍魔術(shù)的使用的道具，充滿了意外和驚喜。（有刪改）4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.人們“槐花串似的”跑，有人喊“焦三

13、爺傳聲了”，路人聽后“一張臉就怒放了”，首段這些描寫巧妙突出了焦三爺“傳聲”儀式的吸引力。B.小說寫藍(lán)玉家人“比我的父母還來得早些”，看似閑筆，實(shí)則很有用心，表明我的家人也來的很早，對(duì)“我”接掌噴吶班也充滿著期待。C.與師弟藍(lán)玉相比，“我”的天分與專注都略有不如，但“我”最終被選為師傅的接班人，小說這樣寫隱含著作者對(duì)“德”“藝”問題的思考。D.師傅家的“院子”是小說中表現(xiàn)人物的舞臺(tái)，在這里，不同心態(tài)不同身份的各色人物匯聚在一起，上演了一出傳承傳統(tǒng)技藝的民俗好戲。5 .小說中說，成為班主是“對(duì)一個(gè)噴吶藝人人品和藝品最有力的注腳”。作為班主，焦三爺有著怎樣的“人品和藝品”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。6

14、.小說采用“我”的視角寫“傳聲”儀式，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：2018年7月20日，北京至張家口高鐵東花園隧道順利貫通，京張高鐵建設(shè)再次提速。作為我國(guó)第一條智能化高速鐵路，京張高鐵首次應(yīng)用350公里時(shí)速自動(dòng)駕駛、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)保駕護(hù)航、物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)隨時(shí)體驗(yàn)、高速網(wǎng)絡(luò)全覆蓋等智能技術(shù)。按照規(guī)劃，2019年至2020年，我國(guó)智能高鐵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系、應(yīng)用格局初步形成。十幾年的時(shí)間，從追趕到引領(lǐng)，從中國(guó)制造到中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，從中國(guó)高鐵到中國(guó)智能高鐵。中國(guó)智能高鐵采用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、北斗定位，下一代移動(dòng)通信，人工智能等先進(jìn)技術(shù)，通過新一代信息技術(shù)與高速

15、鐵路技術(shù)的集成融合，實(shí)現(xiàn)高鐵智能建造、智能裝備、智能運(yùn)營(yíng)技術(shù)水平全面提升，開啟了世界智能鐵路的先河，可以使高速鐵路運(yùn)營(yíng)更加安全高效、更加綠色環(huán)保、更加便捷舒適。（摘編自齊慧智能高鐵正加速駛來、胡俊北斗導(dǎo)航+物聯(lián)網(wǎng)“體驗(yàn)”中國(guó)高鐵變變變！等）材料二：2018年7月，由我國(guó)主導(dǎo)的物聯(lián)網(wǎng)參考構(gòu)架ISO/IEC30141,通過國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織最后一輪投票,即將發(fā)布，成為全球物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展指針。國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)工作組總體組組長(zhǎng)沈杰在接受記者采訪時(shí)表示，“世界物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以說來自中國(guó)制造！這是全球新興熱門技術(shù)領(lǐng)域第一次由中國(guó)牽頭主導(dǎo)頂層架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)”，“物聯(lián)網(wǎng)頂層架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，好比我們蓋大樓時(shí)搭的框架，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和

16、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)”。物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一會(huì)導(dǎo)致跨界融合創(chuàng)新受限、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢。我國(guó)掌握物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)架標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)權(quán)，將改變互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“受制于人”的困境，對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略安全的重要性不言而喻。物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)架（摘編自新華日?qǐng)?bào)中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)“標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)世界、張冀英物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論）材料三：我國(guó)已全面掌握了特高壓直流輸電規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)備研制、工程建設(shè)和運(yùn)行管理等關(guān)鍵技術(shù)，并在國(guó)內(nèi)國(guó)際上全面推廣應(yīng)用，輸送容量和輸送距離不斷提升，先進(jìn)性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性和環(huán)境友好性得到了全面驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)了“中國(guó)制造”和“中國(guó)引領(lǐng)”。特高壓直流輸電技術(shù)對(duì)保障能源安全、推動(dòng)?xùn)|西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有重要意義。中國(guó)的特高壓同時(shí)在為世界提

17、供著可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。國(guó)家電網(wǎng)公司成功中標(biāo)巴西美麗山水電送出800千伏直流一、二期項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)特高壓直流輸電技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、裝備、工程總承包和運(yùn)行管理全產(chǎn)業(yè)鏈、全價(jià)值鏈輸出。已投運(yùn)的一期工程，標(biāo)志著中國(guó)特高壓“走出去”的首個(gè)項(xiàng)目正式投入商業(yè)運(yùn)行。（摘編自亮報(bào)特高壓直流輸電領(lǐng)跑世界的“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”）材料四：隨著中國(guó)通過“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目促進(jìn)其海外投資，范圍廣泛的技術(shù)應(yīng)用將愈發(fā)“聽命”于中國(guó)。為此，中國(guó)正通過正義并輸出從人工智能到水力發(fā)電在內(nèi)的所有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，改變?nèi)蚋?jìng)爭(zhēng)版圖。幾十年來，美國(guó)制定國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)并將其擴(kuò)散到全球的能力，令其經(jīng)濟(jì)受益非淺。正如美國(guó)東西方中心近期的一篇論文所言：“準(zhǔn)標(biāo)在創(chuàng)新

18、和使其實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化及工業(yè)化之間架起橋梁。”專利是該進(jìn)程的關(guān)鍵“通道”，例如，擁有通信關(guān)鍵專利的高通近年來以收取巨額專利費(fèi)，僅在2014年就從中國(guó)吸金近80億美元。對(duì)中國(guó)來說，與推動(dòng)“一帶一路”倡議參與國(guó)采用從建筑到金融乃至數(shù)據(jù)管理等所有中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)相比，一個(gè)港口或一條鐵路的投資回報(bào)遠(yuǎn)沒那么重要。例如，中國(guó)正在為其高鐵建設(shè)輸出關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一一這將在很大程度上繞過其西方同行制定的標(biāo)準(zhǔn)。（摘編自安德魯？波爾克中國(guó)正在悄悄制定全球標(biāo)準(zhǔn)）7 .下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.京張鐵路是我國(guó)首條智能化高速鐵路，其建設(shè)應(yīng)用了物聯(lián)網(wǎng)、北斗定位等先進(jìn)技術(shù)，為我國(guó)智能交通行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

19、8 .物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在感知層識(shí)別物體，采集信息，再通過網(wǎng)絡(luò)層交換和傳遞所獲取的信息，之后在應(yīng)用層進(jìn)行分析處理，并實(shí)現(xiàn)各種智能應(yīng)用。C.從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造，中國(guó)繼智能高鐵后又確立了特高壓直流輸電的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握了特高壓關(guān)鍵技術(shù)，并在國(guó)內(nèi)外推廣應(yīng)用。D.隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，中國(guó)在輸出高鐵、特高壓技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)后，將逐漸擴(kuò)大“中國(guó)標(biāo)”準(zhǔn)輸出的領(lǐng)域，打破西方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的壁壘。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.統(tǒng)一物聯(lián)網(wǎng)頂層架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)將有助于智能電網(wǎng)和智能交通的跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)和智能電網(wǎng)，智能交通的進(jìn)一步融合與發(fā)展。8 .人工智能已經(jīng)在我國(guó)交通、電力等行業(yè)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，中

20、國(guó)的高鐵和特高壓就是應(yīng)用人工智能創(chuàng)造出來的典范之作，已成為行業(yè)國(guó)內(nèi)外標(biāo)桿。C.通過物聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)中國(guó)的高鐵、特高壓技術(shù)發(fā)展，通過“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目促進(jìn)中國(guó)的海外投資，都能促進(jìn)“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”走向世界。D.從“制造”到“創(chuàng)造”的高鐵、物聯(lián)網(wǎng)和特高壓是中國(guó)科技創(chuàng)新的成果，而中國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)成為了將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的橋梁。閱讀下面的文言文，完成下列小題。董遵誨，涿州范陽人。父宗本，善騎射，隸契丹帥趙延壽麾下，嘗以事說延壽，不能用。及延壽被執(zhí)，舉族南奔。漢祖得之，擢拜隨州刺史，署遵誨隨州牙校。周顯德初，世宗北征，大將高懷德，遵誨之舅也，表遵誨從行。師次高平，與晉人遇。將接戰(zhàn)，晉兵未成列，懷德命遵誨

21、先出奇兵擊之，晉人潰，大軍繼進(jìn)，遂敗之。二年，討秦、鳳。與賊戰(zhàn)于唐倉，先登陷陣，擒蜀招討使王鸞以獻(xiàn)，克秦、鳳二州。太祖微時(shí)，客游至漢東，依宗本，而遵誨憑藉父勢(shì)，太祖每避之。他日論兵戰(zhàn)事，遵誨理多屈，拂衣而起。太祖乃辭宗本去。及即位，一日，便殿召見，遵誨伏地請(qǐng)死，帝令左右扶起，遵誨再拜呼萬歲。俄而部下有軍卒擊登聞鼓，訴其不法十余事，太祖釋不問。遵誨益惶愧待罪，太祖召而諭之日：“朕方赦過賞功，豈念舊惡耶？汝可勿復(fù)憂，吾將錄用汝?！弊裾d再拜感泣。乾德六年，以西夏近邊，授通遠(yuǎn)軍使。遵誨既至，召諸族酋長(zhǎng)，諭以朝廷威德，到羊醐酒，宴犒甚至，眾皆悅服。后數(shù)月復(fù)來擾邊遵誨率兵深入其境擊走之俘斬甚眾獲羊馬數(shù)萬夷

22、落以定太祖嘉其功就理嬰則到更使如故太宗即位，兼領(lǐng)靈州路巡檢。遵誨不知書，豁達(dá)無崖岸，多方略，能挽強(qiáng)命中，武藝皆絕人。在通遠(yuǎn)軍凡十四年，安撫一面，夏人悅服。嘗有剽略靈武進(jìn)奉使鞍馬、兵器者，遵誨部署帳下欲討之。夏人懼，盡歸所略，拜伏請(qǐng)罪，遵誨即慰撫令去。自是各謹(jǐn)封略，秋毫不敢犯。歷太祖、太宗朝，委遇始終不替，許以便宜制軍事。太平興國(guó)六年,卒，年五十六。帝軫悼久之，遣中使護(hù)葬，媚膊加等。（節(jié)選自宋史？董遵誨傳）9 .下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)（）A.后數(shù)月/復(fù)來擾邊/遵誨率兵/深入其境/擊走之/俘斬甚眾/獲羊馬數(shù)萬/夷落以定/太祖嘉其功/就拜羅州刺史/使如故/B.后數(shù)月/復(fù)來擾邊/遵誨

23、率兵深入其境/擊走之/俘斬甚眾/獲羊馬數(shù)萬/夷落以定/太祖嘉其功/就拜羅州刺史/使如故/C.后數(shù)月/復(fù)來擾邊/遵誨率兵深入其境擊/走之/俘斬甚眾/獲羊馬數(shù)萬/夷落以定/太祖嘉其功就/拜羅州刺史/使如故/D.后數(shù)月/復(fù)來擾邊/遵誨率兵/深入其境/擊走之/俘斬甚眾/獲羊馬數(shù)萬/夷落以定/太祖嘉其功就/拜羅州刺史/使如故/10 .下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A. “便殿”是帝王休息宴游的別殿。時(shí)董遵誨獲罪免職，皇上只能在便殿接見他。B. “登聞鼓”指朝堂外的懸鼓，是古代帝王為了表示愿意聽取諫議或冤情而設(shè)的。C. “西夏”指宋朝時(shí)由黨項(xiàng)羌族建立的政權(quán)，其與實(shí)朝國(guó)王接壤，常有戰(zhàn)

24、事發(fā)生。D. “封略”即疆界，“封”與“略”均可指邊界，如“（晉）又欲肆其西封”中的“封”。11 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.董遵誨領(lǐng)命沖鋒，建立戰(zhàn)功。隨高懷德出征時(shí)，軍隊(duì)在高平與晉軍遭遇，他受命趁晉軍陣腳未隱，率奇兵突擊晉軍，為打敗晉軍創(chuàng)造了條件。B.董遵誨好顧臉面，為人率性。他和太祖討論戰(zhàn)事，由于所述理由大多被駁倒，便不顧禮儀，拂衣而起，以致太祖震怒之下將其父宗本驅(qū)逐出去。C.董遵誨撫邊有方，獲得成效。他擔(dān)任通遠(yuǎn)軍使時(shí)，一到任就殺羊斟酒犒勞各族酋長(zhǎng)，并曉諭朝廷政策，恩威并施，使得各族酋長(zhǎng)一時(shí)心悅誠(chéng)服。D.董遵誨處理邊事，進(jìn)退有度。西夏搶劫靈武進(jìn)奉使的物品，他立即

25、部署軍隊(duì)，打算討伐；西夏人認(rèn)罪并歸還物品后，他又寬容撫慰，不再追究。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）朕方赦過賞功，豈念舊惡耶？汝可勿復(fù)憂，吾將錄用汝。（2）歷太祖、太宗朝，委遇始終不替，許以便宜制軍事。評(píng)卷人得分三、詩歌鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。送蹇秀才赴臨跳高適悵望日千里，如何今二毛。猶思陽谷去，莫厭隴山高。倚馬見雄筆，隨身唯寶刀。料君終自致，勛業(yè)在臨濟(jì)。（注）本詩寫于天寶十一年（752年），作者時(shí)在長(zhǎng)安閑居；臨洪，邊塞重鎮(zhèn)，在今甘肅境內(nèi)。佳作?？傊?K解決方案在醫(yī)療、博物館、美術(shù)館等領(lǐng)域能為消費(fèi)者帶來全新的體驗(yàn)，使各類“完二毛：花白頭發(fā)。陽谷、隴山：均為赴臨跳所經(jīng)之

26、地。倚馬:代桓溫北征時(shí)，曾令袁虎倚新視界”的精彩畫面馬草擬告捷文書，袁虎毛不輟筆，不久就寫成了。后以“倚馬”指文思敏捷。16.依次填入文中橫線上的成語,全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（13.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（舉世矚目栩栩如生擊節(jié)嘆賞歷歷可數(shù)A.首句寫蹇秀才渴望事業(yè)順利而不得的情狀，暗示不得志也是其赴邊的原因之一。舉世聞名惟妙惟肖嘆為觀止歷歷可數(shù)B.第二句頗有意義，其中有同情，有遺憾，也隱含著對(duì)友人年高而不喪志的贊賞。舉世矚目栩栩如生嘆為觀止歷歷在目。C.“莫厭隴山高”在批評(píng)友人畏難情緒的同時(shí)，也巧妙寫出隴山山高難行的特點(diǎn)。舉世聞名惟妙惟肖擊節(jié)嘆賞歷歷在目D.全詩雖然重在寫送蹇秀才赴邊，但字

27、里行間也暗含作者對(duì)建功邊塞的向往之意。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（14.本市與王勃送杜少府之任蜀州同為送別之作，但兩首所表達(dá)的對(duì)友人的情感卻有同有異,A.以前平面顯示的最大缺陷是層次感缺乏，畫面縱深感不強(qiáng),8K顯示恰好彌補(bǔ)了這一不足，其圖請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。像層次豐富，能夠呈現(xiàn)自然的3D立體感。B.以前平面顯示的最大缺陷是由于層次感缺乏，畫面縱深感不強(qiáng),8K顯示恰好彌補(bǔ)了這一缺陷,評(píng)卷人得分四、情景默寫其圖像能夠呈現(xiàn)自然的3D立體感，層次豐富。C.以前平面顯示的最大缺陷是層次感缺乏，畫面縱深感不強(qiáng),8K顯示恰好彌補(bǔ)了這一不足，其圖15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。像能夠呈現(xiàn)自

28、然的3D立體感，層次豐富。（1）莊子在逍遙游中用“”兩句，從反面解釋了鵬須先上九萬里高空，而D.以前平面顯示的最大缺陷是由于層次感缺乏，畫面縱深感不強(qiáng),8K顯示恰好填補(bǔ)了這一缺陷,后才能計(jì)劃南飛的原因。其圖像層次豐富，能夠呈現(xiàn)自然的3D立體的感。（2）杜牧阿房宮賦中寫道，秦滅六國(guó)后，六國(guó)嬪妃被迫“”到秦國(guó)，成為18.下列在文中括號(hào)內(nèi)天補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（”為秦人表演才藝的宮人。A.而采用8K顯示，既能完美體現(xiàn)文物細(xì)節(jié)，如果再配合5G,又保障了文物安全（3）文天祥在過零丁洋里先用“”一句悲嘆國(guó)家遭遇的危難，最后意轉(zhuǎn)高昂，表達(dá)B.文物安全得不到保障，而采用8K顯示，能完美體現(xiàn)文物細(xì)節(jié)，如果

29、再配合5G了自己“”的報(bào)國(guó)志愿。C.而采用8K顯示，既能完美體現(xiàn)文物細(xì)節(jié)，又保障了文物的安全，如果再配合5G評(píng)卷人得分D.文物安全得不到保障，如果采用8K顯示，再配合5G,就能完美體現(xiàn)文物細(xì)節(jié)五、語言表達(dá)19.下面是育人中學(xué)高三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函的草稿，其中有五處不當(dāng)，請(qǐng)找出來并作修改。閱讀下面的文字，完成下列小題。邀請(qǐng)函在日前舉行的2018年國(guó)際冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)（北京）博覽會(huì)上，京東方公司展示的8K超高清系統(tǒng)解尊敬的各位家長(zhǎng):決方案。由28塊55英寸8K顯示屏組成的巨幕，完美實(shí)現(xiàn)了超高清分辨率信號(hào)傳輸,為密切家校聯(lián)系，增強(qiáng)教育合力，我校定于2018年臘月30日（周日）上午9:00在學(xué)校綜合地展現(xiàn)了冰

30、雪運(yùn)動(dòng)的美麗畫面，讓觀者身臨其境,O以前平面顯示的最大缺樓一樓報(bào)告廳召開高三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，特向在下發(fā)出誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。陷是由層次感缺乏，畫面縱深感不強(qiáng)造成的,8K顯示恰好補(bǔ)充了這一不足，其圖像能夠呈現(xiàn)自然的我們希望借此次家長(zhǎng)會(huì)議與各位家長(zhǎng)更好的溝通與交流，聽取各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的指正。會(huì)3D立體感，層次豐富。隨著第5代移動(dòng)通信技術(shù)（5G）腳步的漸行漸近，8K超高清將成為5G時(shí)代議重要，務(wù)必提前10分鐘到達(dá)會(huì)場(chǎng)。的重要應(yīng)用之一。通過“8K+5G,在醫(yī)療領(lǐng)域可以更快調(diào)取超高清圖像信息、開展遠(yuǎn)程會(huì)診及開展感謝各位家長(zhǎng)的支持！期待各位家長(zhǎng)的蒞臨!遠(yuǎn)程手術(shù)，真正落實(shí)完善而高效的醫(yī)療解決方案；在博物館以及展覽館

31、等藝術(shù)展示領(lǐng)域，一些珍貴育人中學(xué)高三年級(jí)文物直接展示可能會(huì)加速其損傷，（）,還可以實(shí)時(shí)傳輸超高清圖像，在全球各地共享藝術(shù)2018年12月23日20 .下面是智能英語口語學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整,表達(dá)準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。評(píng)卷人得分六、材料作文21 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：央視原創(chuàng)節(jié)目秘密大改造，每期甄選一位平民英雄、平凡好人，在他們不知情的情況下，免費(fèi)改造他們的老舊居室。電視節(jié)目中，他們破敗的居家環(huán)境、感人的先進(jìn)事跡深深擊中觀眾的心。材料二：中科大學(xué)工處通過“一卡通”系統(tǒng)對(duì)每月就餐60次以上，平均費(fèi)用分別在4.0元和3.7元以下的

32、學(xué)生，進(jìn)行自動(dòng)“鎖定”。核實(shí)情況后，系統(tǒng)會(huì)在這該生“一卡通”賬戶中按月存入相應(yīng)補(bǔ)助。材料三：“希望有一天咱村也能走出一個(gè)黃大年，走出一個(gè)陳景潤(rùn)，走出一個(gè)錢學(xué)森?！睆V西省某村負(fù)責(zé)扶貧工作的村支書陸小軍寫下對(duì)貧困學(xué)生的殷切期望，裝進(jìn)信封，寄給17名本村在外求學(xué)的貧困學(xué)子。請(qǐng)你以高三學(xué)生的身份，給秘密大改造節(jié)目組、中科大學(xué)工處、受助貧困學(xué)生或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不要抄襲；不少于800字。明確收信人，統(tǒng)一以明華為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。2019屆福建省泉州市高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語文答案1. B2. C3.

33、 A【解析】1 .本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，“古代中國(guó)一旦海洋需求缺失理性，海洋認(rèn)知就會(huì)不充分”因果倒置，原文“古代中國(guó)“閉?！本筒糠指从谡J(rèn)知不充分所導(dǎo)致的海洋需求理性化的缺失”。故選B2 .本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型

34、，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，C項(xiàng)“文章從客觀環(huán)境三要素論證海洋強(qiáng)國(guó)的塑造”表述錯(cuò)誤，原文中“海洋經(jīng)略可能實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)的塑造”，是從海洋經(jīng)略論證海洋強(qiáng)國(guó)的塑造的。故選C3 .本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理

35、解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項(xiàng)“呈正相關(guān)態(tài)勢(shì)”曲解文意，原文“可是在現(xiàn)實(shí)情境中，國(guó)家所處的客觀環(huán)境（歷史趨勢(shì)、地緣結(jié)構(gòu)和秩序進(jìn)程）往往深刻影響著國(guó)家對(duì)海洋需求的判斷以及對(duì)海洋能力的使用，這種影響可能是積極塑造，也可能是消極限制”；C項(xiàng)，原文“擁有其一即可”以偏概全，“只有當(dāng)積極塑造和回應(yīng)同時(shí)發(fā)生，涉海大國(guó)才能促進(jìn)需求與能力的良性匹配”，強(qiáng)調(diào)同時(shí)發(fā)生；D項(xiàng)“根本原因”表述有誤，“海洋強(qiáng)國(guó)也逐步退轉(zhuǎn)到涉海國(guó)家。就古代中國(guó)人而言，更多還是結(jié)構(gòu)性的矛盾”應(yīng)該是主要矛盾，而非根本矛盾。故選A【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有

36、關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)猓?、“漏”（只?qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞（如“它”“其”等），比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看

37、它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，（句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞），一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文

38、中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。4. C5. 熱愛噴吶，以傳承噴吶技藝為己任。他認(rèn)為吹噴吶是“匠活”，要世代相傳；感到自己快吹不動(dòng)了就及時(shí)“傳聲”。質(zhì)樸明量，選新班主重視品行。他

39、選擇新班主不唯技藝，而是選能“拼了老命都會(huì)把這活保住往往下傳的”。為人謹(jǐn)嚴(yán)，堅(jiān)守民間技藝的傳統(tǒng)。對(duì)噴吶曲子百鳥朝鳳，他嚴(yán)格控制使用和傳播范圍，只傳給新班主。6. “我”是“傳聲”儀式的親歷者，以“我”的視角來寫，可以增強(qiáng)描寫的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。以“我”的視角來寫，可以使小說圍繞“我”的觀察集中描寫儀式的主要環(huán)節(jié)，使行文緊湊。“我”的身份是徒弟，也是“傳聲”的競(jìng)爭(zhēng)者，以“我”的視角來寫，更能聚焦師傅和藍(lán)玉在儀式上的表現(xiàn)，突出師傅和藍(lán)玉的形象特征。以“我”的視角來寫，可以用第一人稱自然而細(xì)膩地描寫“我”的復(fù)雜心理，豐富“我”的形象?！窘馕觥?. 本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨

40、的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是，要求選出“不正確的一項(xiàng)“，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)“與師弟藍(lán)玉相比，“我”的天分與專注都略有不如錯(cuò)誤，無中生有，主觀臆斷。故選C5. 本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“焦三爺有著怎樣的“人品和藝品”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)?！拔铱煲挡粍?dòng)了，可咱們這山育兄不能沒有噴吶我尋思了好久，該找一個(gè)能把

41、噴吶繼續(xù)吹下去的人了！”可得出答案；“我今天找的這個(gè)人不是看他的噴吶吹的多好，就是拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的”可得出答案；“這只噴吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲子就是百鳥朝鳳?，F(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無雙鎮(zhèn)的噴吶匠能把它世世代代的傳下去?！钡贸龃鸢?. 本題考查欣賞小說敘述視角的能力。解答本題時(shí)，要立足于文本的探究，答題時(shí)要尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律，要尊重作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表達(dá)的效果，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答此題，可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等多個(gè)角度進(jìn)行探究。敘述角度是第一人稱，是事件的參與者，增強(qiáng)描寫的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性；第一人稱能夠自然地表達(dá)自己的心理感受，塑造“我”的形象

42、；“我”參與了儀式的主要環(huán)節(jié)，這樣由“我”的視角來敘述情節(jié)，使行文緊湊；“我”和藍(lán)玉都是師傅的徒弟，所以很自然地關(guān)注師傅和藍(lán)玉的表現(xiàn)，這樣就能更好的塑造人物形象。【點(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是

43、褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。7. C8. B【解析】7 .本題考查學(xué)生篩選整合文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng)“全面掌握了特高壓關(guān)鍵技術(shù)”范圍擴(kuò)大，原文是“我國(guó)已全面掌握了特高壓直流輸電規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)備研制、工程建設(shè)和運(yùn)行管理等關(guān)

44、鍵技術(shù)”，只是全面掌握了一部分關(guān)鍵技術(shù)。8 .本題考查學(xué)生篩選整合文本信息、分析評(píng)價(jià)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。B項(xiàng)“已成為行業(yè)國(guó)內(nèi)外標(biāo)桿”，無中生有?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體牛I征意識(shí)（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題

45、）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）;（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列

46、；要用肯定句，原文中找依據(jù)。9. B10. A11. .B12. （1）我正在赦免罪過獎(jiǎng)賞功勞，難道會(huì)念前惡?jiǎn)?？你不要再?dān)憂，我將錄用你。（2）經(jīng)歷太祖、太宗朝，委任和禮遇始終沒有廢棄，允許他自行處理軍事?！窘馕觥? .本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“后數(shù)月/復(fù)來擾邊/遵誨率兵深入其境/擊走之/俘斬甚眾/獲羊馬數(shù)萬/夷落以定/太祖嘉其功/就拜羅州刺史/使如故/，這段文字是說“幾個(gè)月后，又來侵?jǐn)_邊境，董遵誨率兵深入

47、他們的境內(nèi)，打跑他們，俘虜和殺死很多，繳獲羊馬幾萬，夷人部落得以安定。太祖嘉獎(jiǎng)他們的功勞，就地授為羅州刺史，使職如同過去”，圈出句子中的名詞和代詞，如“邊”“遵誨”“其境”“之”“夷落”“太祖”“功”“羅州刺史”等，然后依據(jù)句意和語法關(guān)系進(jìn)行排除。“遵誨率兵深入其境”意思是“董遵誨率兵深入他們的境內(nèi)”，該句結(jié)構(gòu)完整，語意完整，其后斷開，而下一句“擊走之”意思是“打跑他們”，故應(yīng)在“境”和“擊”之間斷開，排除C項(xiàng)；“遵誨率兵/深入其境”語意表達(dá)不完整，不能斷開，“遵誨率兵深入其境”意思是“遵了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選誨率兵深入他們的境內(nèi)

48、，排除AD項(xiàng)，故選B項(xiàng)。10 .此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，A項(xiàng)“董遵誨獲罪免職”無中生有。故選A11 .本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，B項(xiàng)“以致太祖震怒之下將其父宗

49、本驅(qū)逐出去”理解不當(dāng)，“太祖乃辭宗本去”，意思是太祖于是辭別宗本離開，而不是驅(qū)逐出去。12 .本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“赦過賞功”，赦免罪過獎(jiǎng)賞功勞；“豈”，難道；“汝”，你；第二句中，“委遇”，委任和禮遇；“替”，廢棄；“便宜”，自行處理?！军c(diǎn)睛】網(wǎng)上沒有參考譯文文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的

50、方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)“批評(píng)友人畏難情緒”理解錯(cuò)誤，“莫厭隴山高”意思是不嫌隴山山高，是對(duì)友人的肯定和欽佩之情。14 .本題考查對(duì)比思想情感的能力。解答本題時(shí)，要理解兩首詩歌各自的思想情感，把握異同點(diǎn)。兩首詩都是送別詩，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“料君終自致”都表達(dá)了對(duì)友人的寬解之意。不同點(diǎn)：高詩中用“雄筆”“寶刀”等意象，肯定友人憑自己的努

51、力會(huì)在邊塞建功立業(yè)，對(duì)友人是一種鼓勵(lì)。王詩“與君離別意，同是宦游人”站在同是宦游人的角度，勸勉友人放寬胸懷，不因別離而傷感。【點(diǎn)睛】把握詩歌的思想情感一般從三個(gè)大的角度：1.關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句角度（很多關(guān)鍵詞，看似描寫景物的，其實(shí)融入了作者的情感。古詩詞往往有固定的章法，前面寫景、敘事，結(jié)尾議論、抒情。對(duì)于大多數(shù)詩詞，結(jié)尾就是關(guān)鍵句）；2.分析意象角度（詩詞中的很多意象具有象征意義，代表的感情往往是固定的。多個(gè)意象放在一些，情感會(huì)更加明顯）；3.注釋中的寫作背景角度。15 .風(fēng)之積也不厚則其負(fù)大翼也無力辭樓下殿朝歌夜弦山河破碎風(fēng)飄絮留取丹心照汗青【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力

52、。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“翼”“殿”“絮”“汗”學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。20元包年下載250萬資料（打包精品示芝更觀腰等）職稱論文寫作及發(fā)表 先發(fā)表后付款13. C14. （同）兩詩都表達(dá)了對(duì)友人的深厚情誼和寬解之意。（異）高詩用“雄筆”“寶刀”，肯定友人的文武之才，相信友人憑自己的努力會(huì)在邊塞建功立業(yè)。王詩站在“同是宦游人”的角度，將心比心，勸民友人放寬胸懷，不因一時(shí)失意、別離而傷感。【解析】13.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句

53、的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造16. C17. A18. C【解析】16 .本題考核正確使用成語的能力。答題時(shí)首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。本題A項(xiàng)舉世聞名，形容非常著名；舉世矚目，指的是全世界的人都注視著，形容影響很大。語境是“系統(tǒng)解決方案”全世界的人都注視著，影響很大，故填寫“舉世矚目”。惟妙惟肖，形容描寫

54、或模仿得非常逼真；栩栩如生，形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。語境“栩栩如生地展現(xiàn)了冰雪運(yùn)動(dòng)的美麗畫面”，強(qiáng)調(diào)生動(dòng)逼真，像活的一樣。擊節(jié)嘆賞，形容對(duì)人的行為、言論、詩文、技藝等十分贊賞；嘆為觀止，贊美看到的事物好到極點(diǎn)。語境是“讓觀者身臨其境，嘆為觀止”強(qiáng)調(diào)觀眾贊美看到的事物好到極點(diǎn)”。歷歷在目，指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前；歷歷可數(shù)，表示可以清楚的一個(gè)個(gè)或一件件地?cái)?shù)清楚。語境是“使各類“完美新視界”的精彩畫面歷歷在目”強(qiáng)調(diào)畫面清清楚楚重新出現(xiàn)在眼前。17 .本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)

55、構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。本題中，“以前平面顯示的最大缺陷是由于層次感缺乏，畫面縱深感不強(qiáng)”，成分贅余，應(yīng)刪除“由于，排除BD項(xiàng)；與“層次感缺乏，畫面縱深感不強(qiáng)”相照應(yīng)，先層次，再說縱深感，排除C；選才iA18 .本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，強(qiáng)調(diào)8K,在句首強(qiáng)調(diào)，所以排除BD;“既又構(gòu)成并列關(guān)系”，5G與下文“還可以實(shí)時(shí)傳輸超高清圖像”聯(lián)系緊密，排除A；選才iC【點(diǎn)睛

56、】此題屬于語言表達(dá)連貫的語句復(fù)位題，既考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進(jìn)、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?，或歡樂熱烈，或簡(jiǎn)潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊(yùn)，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個(gè)完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字?jǐn)?shù)、音節(jié)、句式、平仄等。19 .示例：“臘月”改為“12”；“在下”改為“各位家長(zhǎng)（您）”；“指正”改