鄂教版三年級語文下冊教案全冊

1、1. 春的頌歌教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)習(xí) 7個(gè)生字,學(xué)寫 8個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn):1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入、出示課題。大地沉睡了整整一個(gè)冬天,當(dāng)花兒,草兒,鳥兒,魚兒們又活躍起來的時(shí)候,誰來了?(春 天同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對春天的喜愛和贊美呢?今天,老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?出示課題。頌就是贊美的意思。二、初讀課文、整體感

2、知。1. 這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課,想一想,是誰給大自然 帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍,記住生字。標(biāo)出自然段的序號。生初讀課文。2. 請生讀課文。正音?；卮饎偛诺膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。 (板書三、再讀課文,理清脈絡(luò)。1. 請生再讀課文,思考春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號。2. 全班交流。春風(fēng)喚醒了沉睡的大地,給大自然送來了和暖的空氣,也送來了勃勃的生機(jī)。 (板書春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨,給干涸的小溪帶來新的生命。 (板書 。四、精讀課文,品味詞句。1. 學(xué)習(xí)課文 2自然段。請同學(xué)們再讀讀課文的 2自然段,想想勃勃生機(jī)是什么意思,從課文哪些地方能看出來

3、? (1原野上,小草活力。 (板書你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。 師指導(dǎo)朗 讀。(2各種花朵春天已經(jīng)來臨。 (板書你感受到什么? (從不甘示弱、 紛紛、 艷麗、 漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。 師指導(dǎo)朗讀。2. 過渡。春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī),她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一 找那些春天中可愛的動(dòng)物朋友們。五、學(xué)寫生字。剛才我們見到了小草們彎腰,花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨,他們就來教我們寫這四個(gè) 字:彎、甘、宣、臨。1. 出示生字。2. 請生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意事項(xiàng)。彎:上扁下長,兩點(diǎn)向外。甘:也是甘甜的甘,第一橫長,

4、中間只有一橫。宣:寶蓋頭下面一橫短,最后一橫長。臨:左邊是兩豎,第一豎短,第二豎長。3. 師范寫。4. 生練寫。5. 作業(yè)講評。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機(jī),還記得小草和花兒的樣子嗎?生背誦有關(guān)句子。二、精讀課文,品味詞句。 新 -課 -標(biāo) - 第 -一 -網(wǎng)1. 學(xué)習(xí)課文 3、 4自然段。春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的第三、四自 然段,選出讀得最好的同學(xué),呆會向全班展示。2. 朗讀展示。 (展示 2到 3個(gè)小組 (視機(jī)板書小組代表讀課文。問小組內(nèi)其他成員:你們推選他來讀, 從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細(xì)膩些。 既然你們體

5、會得好,相信你們也能讀得和他一樣棒,小組一起來讀一讀。三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。師:春天給世界帶來了如此熱鬧的景象, 請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。 (板書四、拓展視野,發(fā)揮聯(lián)想。這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完,還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),同學(xué)們,你們眼中的 春天還有哪些美妙的景象呢?五、學(xué)寫生字。小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲,蜜蜂探訪花朵, ,小魚追逐嬉戲,它們也來教我們寫字了, 瞧:(枝、脆、訪、逐寫這幾個(gè)字要注意些什么呢?1. 出示生字。2. 請生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意事項(xiàng)。枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu),不能寫分家,脆、訪左窄右寬。逐是半包圍結(jié)構(gòu),先里后外,彎勾從第一撇中間起

6、筆,注意三撇的位置。第七筆是點(diǎn)。3. 師范寫。4. 生練寫。5. 作業(yè)講評。板書設(shè)計(jì):1.春的頌歌小草展示活力喚醒大地 勃勃生機(jī) 花朵宣布春天來臨 世界小鳥歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜 充滿春風(fēng) 生趣喚來細(xì)雨 新的生命 小魚、蝌蚪心中歡喜。 活力課后反思:2、風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo):新 |課 |標(biāo) | 第 |一 |1、認(rèn)識“片、艙”等 9個(gè)生字。學(xué)會“得、扯”等 7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。4、說出自己的理想。教學(xué)重難點(diǎn):1、識字寫字。2、理解感悟“手里的線越放越長,風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)。 ”3、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程

7、:第一課時(shí)一、 導(dǎo)入。1、師:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?2、生小組交流討論。3、反饋。4、師:有一群小朋友和你們一樣喜歡,你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎? 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1、自由朗讀課文,勾畫出生字,讀幾遍。2、與同桌一起讀,正音;3、指名朗讀課文,做出評價(jià)(生生互評 ;4、齊讀;三、再讀課文,了解大意。1、默讀課文,找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號2、小組討論。3、各小組反饋交流結(jié)果。 (從哪兒讀到的四、課后思考小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?第二課時(shí)一、 深入理解課文1、分小組逐段讀文,邊讀邊思考:小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?2、反饋。 (讀出文中的相關(guān)句子。 3、小組合作制

8、作表格:誰放了什么風(fēng)箏,理想是什么?4、班內(nèi)交流。二、表演讀各小組編排朗誦,比賽三、交流你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?四、學(xué)寫生字識字跟讀、識字交流、書寫臨摹,適時(shí)評價(jià)。板書:2、風(fēng)箏姓名 風(fēng)箏 理想課后反思:X k B 1 . c o m3. 美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)習(xí) 10個(gè)生字 , 會認(rèn)識 8個(gè)生字 .2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂 , 體會對槐花的喜愛之情。3. 有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:槐花的圖片 生字卡教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一圖片導(dǎo)入:1. 同學(xué)們看這

9、是什么?2. 多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?二過度:1. 在我國的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭相開放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了美麗的槐鄉(xiāng)。 (板書課 題2. 請生齊讀課題。三初讀課文:1. 請同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?2. 生自由讀課文。四學(xué)習(xí)課文第一段:1. 洋槐開花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。2. 生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。3. 槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?4. 請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。5. 生齊讀第一段。五練習(xí)背誦課文第一段:1. 小組練習(xí)2. 大組展示第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1. 請生個(gè)別有感情地

10、背誦第一段。2. 有感情地一齊背誦第一段。二學(xué)習(xí)課文:1. 過度:請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的 季節(jié)。2. 從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?3. 請同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號。4. 大組交流:把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。5. 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三總結(jié)課文1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它 ,所以當(dāng)它盛開的時(shí)候,才會那么 滿意呀2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。四練習(xí)背誦五書寫生字板書:3. 美麗的槐鄉(xiāng)吃槐花五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié) 別槐花 喜愛槐花裝槐花課后反思:古詩誦讀村 居教學(xué)目的 :1. 認(rèn)識 4個(gè)生字 .

11、2. 正確流利有感情地朗誦 .3. 感受春天的美好 , 培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天喜愛大自然的感情 .教學(xué)時(shí)間 :1課時(shí) .教學(xué)準(zhǔn)備 :掛圖(一 導(dǎo)入新課1. 最近我們學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的, 哪一首是寫春天美景的呢?誰來背一背? (指 名背詠柳 2. 今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩村居 。板書課題3. 齊讀課題。4. 解題:“村居”就是在農(nóng)村居住。這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。 作者所看到的是什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?(二 看圖聽錄音,整體感知詩意請同學(xué)們聽課文錄音,邊聽邊看圖。(三 初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩意1. 借助拼音自由讀課文,劃出生字詞,多讀幾遍。

12、2. 用卡片檢查生字,指導(dǎo)識字。3. 指名讀課文,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。4. 齊讀課文。(四 自學(xué)課文匯報(bào)自學(xué)情況(五 借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩意1. 學(xué)習(xí)古詩一、二兩句師:小朋友們,你們想不想到詩人寫的村居去看一看?(學(xué)生肯定會回答想師:可是這個(gè)村居,在很久很久以前,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,怎么去呢?(學(xué)生可能會回答出坐飛機(jī),坐火車,坐汽車,坐輪船等師:還不夠快。今天老師要帶你們坐上時(shí)光列車,穿過時(shí)空隧道去村居看一看?！败嚒眮砹? 快閉上眼睛(課件中傳出時(shí)光列車快速前進(jìn)轟隆隆的響聲,最后展示村居圖到了! (當(dāng)全體學(xué)生睜開眼睛,看到如此美麗的畫面,他們肯定會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆:“太美了!” 師:是

13、啊,確實(shí)很美!誰能說說是什么美呢?(學(xué)生會答出是村居太美了! 師:春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們小朋友的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀古詩一、二句, 找找春天在哪?(從故事的頭兩個(gè)字“草長”可找到春天;從“二月天”這個(gè)詞中可找到春天;從“拂堤楊 柳醉春煙”這句詩中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。 師:誰能把描寫春天的一、二兩句讀一讀?(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀師:讀得太棒了。老師把一段優(yōu)美的音樂獎(jiǎng)勵(lì)給你們,讓我們看著圖,跟隨著美妙的音樂輕 輕地、有感情地再讀一讀。(生齊讀一、二句2. 學(xué)習(xí)古詩三、四兩句師:(課件播放:鐘聲、孩子們的喊叫聲聽,聽到了什么?(“放學(xué)了”,“放

14、風(fēng)箏了”師:村里的孩子們多高興啊!我們也高高興興地讀讀第三句。(指名讀,強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個(gè)字要重讀,“早”字帶拖腔師:兒童歸來早干什么去呀?(繼續(xù)播放課件:孩子們放風(fēng)箏師:小朋友們,你們會放風(fēng)箏嗎?誰能告訴大家,你是怎么把風(fēng)箏放上天的?(生敘述放風(fēng)箏的過程師:誰愿意上來表演放風(fēng)箏?(學(xué)生上臺表演師:看,他的風(fēng)箏上天啦!這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請?jiān)囋嚒?學(xué)生試讀師:快看,我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高啊!快快找找你的風(fēng)箏在哪?找到了嗎?(有的學(xué)生會說找到了,有的學(xué)生說沒找到。 師:你的風(fēng)箏飛得太高啦,被白云擋住了,你真是放風(fēng)箏的能手。師:小朋友們這首古詩美嗎?(生肯定會說美師:你們想把這首詩記下

15、來,很久很久以后還記得它嗎?請用自己喜歡的辦法讀讀記記吧!(學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文讀課文(六 寫字指導(dǎo)師:現(xiàn)在讓我們的小嘴巴休息休息,動(dòng)動(dòng)手吧!學(xué)寫“煙”字。請同學(xué)們仔細(xì)看看,“煙” 字的每一筆都在田字格的什么位置?一會兒,老師想請你們當(dāng)小老師教我寫字。(學(xué)生認(rèn)真觀察師:誰來教我寫?(學(xué)生講每個(gè)筆畫在田字格中的位置,老師板書,其他同學(xué)觀察。 師:我相信你們一定比我寫得好,那你們也動(dòng)筆寫寫。我走下去向你們學(xué)習(xí)。(學(xué)生書寫,教師邊巡視邊贊揚(yáng)同學(xué)們的字寫得好“趁”和“紙”兩個(gè)字的教學(xué)方法同“煙”字。(七 總結(jié) 擴(kuò)展這如詩如畫的春天真是讓人神往,令人陶醉。學(xué)完這首詩,你好像看到了什么情景?先說給

16、同桌的小朋友聽,然后再畫下來好嗎?板書設(shè)計(jì):xK b1.Co m課后反思:語文樂園(一教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生學(xué)會通過理解字的意思來理解詞語的意思。2、了解春天的事物特征,朗讀體會比喻句、擬人句的用法。3、學(xué)習(xí)有關(guān)讀書的名言警句,并背誦下來。4、觀察春天的變化,了解春天的事物特征,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),想一想”1、教師出示 6個(gè)詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。2、想一想,詞語中帶點(diǎn)的字是什么意思?3、請把字的意思放到詞語中,想一想詞語是什么意思?4、同桌互讀,齊讀。5、你還有哪些方法理解詞語的意思?請你說一說。二、 學(xué)習(xí)“讀一讀”1、請學(xué)生自由朗讀這四句

17、話,談?wù)勀阌惺裁锤惺?2、小組交流、討論,這些句子和一般的句子有什么不一樣?3、指名回答。4、通過朗讀,讓學(xué)生了解到這些句子運(yùn)用了比喻、擬人的手法。5、你能學(xué)著說說這樣的句子嗎?三、 寫一寫,背一背1、學(xué)生自由認(rèn)讀名言警句。2、想一想,這兩句名言警句是有關(guān)什么的?3、請大家在下面寫一寫,注意把字寫規(guī)范。4、同桌之間互讀互背,看誰背的快?5、你還知道哪些有關(guān)讀書的名言警句?和大家交流一下。四、 學(xué)習(xí)短文。1、學(xué)生自由朗讀短文,把你覺得難讀的生字作上記號。2、學(xué)生交流,把你喜歡的句子多讀幾遍。3、教師范讀短文,學(xué)生注意聽清楚生字的讀音。4、指名讀短文,談體會:姐姐是怎么知道桃花開了?5、指名回答。

18、6、齊讀短文。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生自由朗讀句子。2、通過讀句子,想一想你有什么發(fā)現(xiàn)?3、小組交流,討論:請你觀察一下春天,你發(fā)現(xiàn)春天里還有些什么?4、指名說一說你的發(fā)現(xiàn)。5、師生共同評議,看他說的是不是具有春天的事物特征。二、 學(xué)習(xí)“口語交際”1、教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:小明今年過年得到了長輩們許多壓歲錢,面對這么多的錢,小明不知道如何花。你能 幫他想想辦法嗎?你今年得到壓歲錢了嗎?你是怎么安排壓歲錢的?2、小組討論、交流想法。3、指名發(fā)言,說說自己是怎么安排壓歲錢的。4、其他同學(xué)認(rèn)真聽,談一談你對他安排壓歲錢方法的看法。5、師生共同評議,看看哪些安排壓歲錢的方法比較好。第一單元習(xí)

19、作習(xí)作內(nèi)容:誰把春天帶來了習(xí)作要求:1、想一想,找一找,把春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來,語句要通順。2、寫完后讀給同學(xué)們聽一聽,能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改。習(xí)作重點(diǎn):抓住春天的特征,寫寫春天的美麗景色。習(xí)作難點(diǎn):能按順序?qū)憣懘禾斓拿谰?。教學(xué)準(zhǔn)備:1、 利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間老師帶領(lǐng)學(xué)生去公園、田野等地參觀。2、 錄音機(jī)、磁帶、制作 CAI 課件。教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)(第一、二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 ; 第三、四課時(shí)評講學(xué)生習(xí)作教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。1、 小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?板書:春天2、 你喜歡春天嗎?為什么?3、 小結(jié):剛才同學(xué)們都說得很棒。春天來了,萬物蘇醒,桃紅柳綠,百花盛開多美啊!4、

20、導(dǎo)入:今天, 老師和小朋友一塊兒去找春天, 說說春天的美麗景色, 寫寫春天的美好風(fēng)光, 好嗎?二、指導(dǎo)觀察,練習(xí)說話。1、上個(gè)周末,爸爸媽媽帶著你們參觀了公園、田野,欣賞了春天的美麗景色。你能說說春天 在哪里嗎?四人小組討論交流。2、指名學(xué)生回答,練習(xí)說話。多媒體展示:(隨畫面出現(xiàn)配樂解說詞春天來了,天氣變暖了,春風(fēng)輕輕地吹著。公園里,柳樹發(fā)芽了,桃樹開花了,小鳥在 枝頭嘰嘰喳喳地唱歌。草地上,綠油油的小草從泥土里鉆出來,野花到處都是,紅的、黃的、 白的、紫的,漂亮極了!小朋友們在草地上歡樂地放風(fēng)箏。他們跑著,跳著,叫著,別提有 多高興啦!小河里,連一片薄冰也找不到了,幾只鴨子在河里游來游去。

21、田野上,金黃的油菜花開了,一群群小蜜蜂嗡嗡地叫著,在花叢中飛來飛去。春天來了, ( 。大面積抽學(xué)生練習(xí)這一句式。3、欣賞春光圖(CAI 課件 ,說說春天在哪里?指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察、說話。從遠(yuǎn)到 近,從上到下有序觀察。春天來了,天氣有什么變化?植物(樹木、小草有什么變化?動(dòng)物有什么變化?河里 有什么變化?人們的穿著有什么變化?小朋友們在干什么?4、 逐個(gè)說,再連起來說。5、 滲道德育:教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。6、 你想對春天說什么?三、動(dòng)手寫寫,感受春光。1、 剛才咱們說了春天的美麗景色,你能用漂亮的畫筆把春天寫下來嗎?學(xué)生習(xí)作。2、展示學(xué)生的作品。板書設(shè)計(jì):課后反思:4 老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)1、

22、 認(rèn)識本課 8個(gè)生字, 學(xué)會其中 10個(gè)生字。 能正確讀寫:“娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝 戛 然而止”等詞語。2、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田老師口才好,文筆好的特點(diǎn),在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子 .3、知道作者通過哪些語言文字表達(dá)出對老師的尊敬愛戴之情,感受作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn) 生對教師的熱愛、尊敬的思想感情,加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識田老師口才好,文筆好的特點(diǎn)。2、感受作者的尊師、愛師之情。教學(xué)難點(diǎn)1、在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子。2、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對教師的熱愛、尊敬的思想感情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)課前談話:你還記得那些曾經(jīng)教過人的老師嗎?到現(xiàn)在為止, 你最尊

23、敬的老師是誰?為什么? 常言道“師恩難忘” 。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇描寫老師的課文。一、導(dǎo)入新課:讀題。想知道什么?(問題板書老師是誰?什么樣的老師?領(lǐng)進(jìn)什么大門?是怎么樣領(lǐng)進(jìn)的?二、自由讀課文:1. 自由讀生字,標(biāo)出生字,有哪些字的讀音要格外注意的?說一說?！罢?“教“是多音字。 “設(shè)” “拄” “炊”是翹舌音。2. 請同學(xué)帶大家讀一讀。3. 把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想 象等方法理解生字詞。4讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。三、交流讀書成果,整體感知課文。1、老師是誰?板書:田老師2、 田老師是一位什么樣的老師?你是怎么知道的?

24、 x Kb1 .Com板書:口才、文筆都很好。 水平高,教復(fù)式。3、 田老師把我領(lǐng)進(jìn)什么樣的大門?你是怎么知道的?板書:文學(xué)的大門。讀:談起往事,我深深感謝他在我幼小的心田播下文學(xué)的種子。作者劉紹 棠后來成了一名大作家。四、學(xué)習(xí)課文 1、 2自然段。讀一、二段(結(jié)合學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)校這是一個(gè)什么樣的學(xué)校?學(xué)校在一座廟里。學(xué)校只有一位老師。學(xué)校有四個(gè)年級編在一個(gè)班里老師從 17歲就 開始教書。為什么作者在他那么多的老師中選取這樣一位老師呢,究竟是什么打動(dòng)了他,感染了他,我們 下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了老師領(lǐng)進(jìn)門這篇文章,了解到作者在這篇回憶錄中,引發(fā)了 他對往

25、事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,走近作者筆下那位口才、文筆都很好的 田老師,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界2.請齊讀課題(生讀課題二、學(xué)習(xí)課文 3 11自然段“春雨點(diǎn)點(diǎn)”被田老師打動(dòng)1. 請大家以自己喜愛的方式讀讀課文, 看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你? 預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答:田老師能根據(jù)一首小詩,編出一個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事,看出他的口才很好; (你被田老師的口 才所打動(dòng)從“我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。 ”田老師能講那么多 引人入勝的故事,我很佩服; (你被田老師的想象力所打動(dòng)從老人搖搖頭說:“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。 ”看出老師很謙虛。 (你被田老師

26、的謙遜 所打動(dòng)2.當(dāng)學(xué)生讀到下句時(shí),我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。請同學(xué)們自己讀讀這句話, 讀著讀著, 這句話中哪些詞語跳入了你的眼簾? (“上千個(gè)” 、 “春 雨點(diǎn)點(diǎn)入土” 它們?yōu)槭裁茨芴肓四愕难酆?預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答:上千個(gè)故事,那么多,田老師真了不起!春雨點(diǎn)點(diǎn)入土,這上千個(gè)故事就像春雨滋潤著我的心田。3.讓我們一起來感受一下開學(xué)第一天,田老師給作者上的第一課:田老師先給二年級和四年 級的學(xué)生上課,叫三年級的學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的小手描紅。描紅紙上,一首小詩 一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。教師先范讀,有趣嗎?請同學(xué)們有滋有味地讀讀這首小詩。 (

27、先自己讀誰有興趣讀給大家聽。 (指名讀田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個(gè)故事呢?找到相關(guān)的段落讀讀, 然后選你最感興趣的 一句詩,把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講講。(先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備,交流,注意:你面對的是一年級的小朋友 選四位同學(xué)和老師合作把田老師編的故事串連起來。(學(xué)生講四句詩對應(yīng)的內(nèi)容,老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容聽了故事有何感受?我當(dāng)時(shí)聽了這個(gè)故事有什么感受呢?你能不能找到這個(gè)自然段?盡情地讀讀。 (“我聽得入了 迷田老師戛然而止卻還在發(fā)呆我才驚醒” 什么叫戛然而止?講得這么好聽,為什么要戛然而止?(想象的空間再讀這一句。4.田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力,竟然把一首小詩

28、編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事。 難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆學(xué)生齊讀我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。5.作者聽到的僅僅是故事嗎?請?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容,聯(lián)系課文前面對他的介 紹,想想除了故事本身之外,我還聽到了什么?學(xué)到了什么?預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答:交給我做人的道理:前人種花,后人欣賞,要把好的東西留給大家;交給我做人的道理:聽從大人的正確教導(dǎo)。6.現(xiàn)在,請你想想:田老師的故事跟“春雨潤物”有什么關(guān)系?(學(xué)生回答7.同學(xué)們的回答,讓我想起了一首古詩“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物 細(xì)無聲?！碧锢蠋煹墓适?多么像春天的雨點(diǎn),無聲無息地滋潤著我幼小的心田呀!所以

29、作者 由衷地感慨。學(xué)生齊讀我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。8.這“上千個(gè)”和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”等詞語包含著這么多情味,也難怪它們一開始就跳入了 大家的眼簾?！安辶鳌北粍⒔B棠打動(dòng)1.剛才,我們一起被田老師打動(dòng)著,我們都為作者有這樣一位好的啟蒙老師而感到慶幸。那 么作者劉紹棠又是何許人也呢?(“神童作家”劉紹棠 現(xiàn)代著名作家, 1936年出生,北京通縣人。自幼喜愛聽故事, 讀了不少文藝作品,在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。13歲開始在報(bào)刊上發(fā)表作品,念高中時(shí),語文課本就編選了他寫的小說青枝綠葉 ,這 也是他的成名之作。 18歲考入北京大學(xué)中文系, 21歲時(shí)已出版青枝綠

30、葉 、 運(yùn)河的槳聲 、 夏天 等中短篇小說集, 被譽(yù)為“神童作家”。 他的作品風(fēng)格可謂 “中國氣派, 民族風(fēng)格, 地方特色,鄉(xiāng)土題材” 1979年以后,他又先后發(fā)表了大量作品,如地火等長篇小說。他的 中短篇小說多種被譯為英、法、德、俄、日、西班牙、孟加拉、阿爾巴尼亞文,在國內(nèi)外影響 很大,已列為“世界名人”。 你有什么話想說?2.聯(lián)系他取得成就,再請讀讀課文的 8、 9自然段,看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你? 預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答:我仍然像 40年前的一年級小學(xué)生那樣;恭恭敬敬地向他行禮。(你們都被劉紹棠的那份真摯的感恩之情所打動(dòng)3.請看,這就是當(dāng)時(shí)的情形,如果你就是劉紹棠,你此刻的心情怎樣?

31、激動(dòng),那就請你帶著激動(dòng)的心情讀讀這段文字吧,師讀:老人搖搖頭說:“”感激,那就請你帶著感激的心情讀讀這段文字吧,師讀:老人搖搖頭說:“”是啊!任歲月流淌,永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事對我心田的潤澤。讓我們 一起, 懷著激動(dòng)的、 感激的心情, 再次飽含深情地讀讀這段文字吧, 師讀:老人搖搖頭說:“” 4.不用多說,不用多問,一切感激之情,盡在同學(xué)們的朗讀中,而田老師的一句:“這不過 是無心插柳柳成蔭罷了?！笔悄敲刺谷?那么淡然,那么從容,但又是那么厚重,那么深沉, 那么久遠(yuǎn)。 “我”是永遠(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情,作者在文末深情地寫到師讀:十年 樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。當(dāng)作

32、者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),他不禁感慨萬千,情感流淌于筆端, 寫下這樣一段話(自由讀最后一段當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時(shí),他深情地寫下了這樣的話語(齊讀最后一段當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),他還時(shí)時(shí)想起這句話(齊讀最后一段 3、“師恩難忘”。一個(gè)是現(xiàn)代著名的作家,一個(gè)是他小學(xué)的啟蒙老師,闊別 40年的偶遇是如此的感人,你此刻 有什么話要說?真是“師恩難忘,難忘恩師”啊 ! (板書:師恩難忘,難忘恩師總結(jié):這么有名的大作家,他對自己的老師一直念念不忘。離開這位老師 40年后,路上碰到, 他如同四十年前的小學(xué)生,恭恭敬敬地向老師行禮。他在寫老師領(lǐng)進(jìn)門這篇文

33、章時(shí),動(dòng)容 地寫道“插柳之恩,終身難忘?”這位大作家為什么如此尊敬、愛戴這位老師。板書設(shè)計(jì):4老師領(lǐng)進(jìn)門劉紹棠師恩難忘,難忘恩師課后反思:5 和時(shí)間賽跑教學(xué)目的1、認(rèn)識本課 9個(gè)生字,學(xué)會其中 10個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞 語在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。2、通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,以“讀”體會作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生 的變化。3、體會時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要,愿意在生 活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。教學(xué)重點(diǎn)課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭” , “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了” ,但 是“假如你一

34、直和時(shí)間賽跑,你就可以成功” 。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對這 一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)由于時(shí)間觀念比較抽象,學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué) 習(xí)的難點(diǎn) .教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入 由“賽跑”二字導(dǎo)入:大家喜歡賽跑嗎?(喜歡這么喜歡,咱們一起把它寫下來吧。 (師生共同寫“賽”字平時(shí)都和哪些人賽跑過 ? (學(xué)生說我們班賽跑誰最快?(請這位同學(xué)起立 大家都說你跑得最快, 老師想請你跑回昨天, 你行嗎? (不行! 為什么?(時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的今天,咱們學(xué)習(xí)一篇新的課文:和時(shí)間賽跑(板書:和時(shí)間讀課題:和時(shí)間賽跑(指

35、導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職舛?、初讀課文。1. 自由讀生字,標(biāo)出生字,有哪些字的讀音要格外注意的?說一說?！百悺?“昨” “雖” “梭”是平舌音。 “若” “喘” “暑”是翹舌音。2. 請同學(xué)帶大家讀一讀。3. 把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想 象等方法理解生字詞。讀詞:憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖 然、游戲。4讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,看看課文告訴了我們什么?老師巡視,了解學(xué)生讀書情況。剛才,大家讀得很投入,一定有什么感受。現(xiàn)在,你最想講一句什么話?(請學(xué)生談自

36、己的想法,老師走進(jìn)學(xué)生中間,以語言、動(dòng)作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價(jià)5、介紹作者林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等,臺灣省高雄市人,1953年生,1973年開始散文 創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有 著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá),閱讀 他的作品有如飲一掬甘美的山泉。三、拓展積累 有關(guān)時(shí)間的名言。時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了 時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了, 你收集了哪些呢?老師也收集了一些, 咱們一起看看, 讀一讀吧。1、有花堪折直須折,莫待無花空折

37、枝。唐 劉秋娘2、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。宋 朱熹3、莫等閑,白了少年頭,空悲切。 宋 岳飛4、花有重開日,人無再少年。 元 關(guān)漢卿5、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。 英國 培根6、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間。 德國 貝納姆7、明日復(fù)明日,明日何其多?日日待明日,萬事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日無窮老 將至。 文嘉明日歌第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,不大留意時(shí)間的流逝,時(shí)間似乎總是有,用也用不完。你們 讀了這篇文章有什么想法嗎?(這樣說是不對的,時(shí)間是有,但已經(jīng)不是過去的時(shí)間文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子, 由于他對時(shí)間的執(zhí)著, 這個(gè)長大后的孩子要告

38、訴她的孩子:假若你一直和時(shí)間賽跑,你 _ 。 (PPT 為什么他會這樣說呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、學(xué)習(xí)課文1、出示思考題: 爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話?畫在書上。 作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的? 作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的? 小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。反饋: 小組派代表說所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成了昨天,你 再也不能回到 昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年 了(課件出示 作者當(dāng)時(shí)對這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。教師指導(dǎo):把爸爸的話讀一讀。說說什么意思?(昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長

39、大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí) 間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會深,所以“我”才 會感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。 讀一讀第四自然段關(guān)于時(shí)間的諺語,說說是什么意思?(“光陰”指時(shí)間, “金”即黃金, “寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。 “箭” 、 “梭” , 運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過得飛快,可以從中體會到時(shí)間的寶貴。 爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?(作者看到太陽下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天 即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天。 “我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)光一旦過去

40、了,將再不會回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識,并且心 里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請同學(xué)讀第 " 自然段,想作者如何 “和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?二、學(xué)習(xí)課文。1作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑。 課文是從哪幾件事情寫 " 我 " 和時(shí)間賽跑的?(和太陽比賽更快地回家, 跑贏了太陽; 一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成, 跑贏了時(shí)間; 讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。 通過小作者的做法,你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)

41、間 的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者 讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。 作者和太陽賽跑了二十年, 請你想象一下, 做什么事情時(shí), 作者還可以和時(shí)間賽跑? 由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無窮 。2 、為什么作者要與時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?當(dāng)時(shí)他會是什么心情?(生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無窮,所以他會告訴他的孩子這個(gè)道理。 (自豪、高興你同意這個(gè)說法嗎 ? 用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明,也可 以用名人的事例來說明。(放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫作業(yè),比原來節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游 戲、上網(wǎng)等。 三、小結(jié)課文啟示人們:雖然“光陰

42、似箭,日月如梭” , “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了” , 但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功” 。四、創(chuàng)編名言1、學(xué)生談感受。2、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸,寫下了這么一句話。出示:只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘, 就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn) 之泉。3、學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評價(jià)。4、相互交流自編的名言。五、作業(yè)1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來。板書設(shè)計(jì)5、和時(shí)間賽跑憂傷自豪假若你一直和時(shí)間賽跑你就可以成功課后反思:6發(fā)憤立志教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課 4個(gè)生字,學(xué)會其中 6個(gè)生字。能正確讀寫:“聰明機(jī)智 蓋世無雙

43、呆若木雞 恍 然大悟”等詞語。2、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事,了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化 .3、有好的愿望是很好的,但是生活中我們一定不能光說不做,也不能驕傲自滿,只有不斷的 發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能取得長遠(yuǎn)的步。教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化 .教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一 、課前談話導(dǎo)入:你們還記得宋朝有一位大詩人嗎?他的詩歌題材廣泛,敢于反映現(xiàn)實(shí)生活。他的詞,開拓了詞 的境界,其風(fēng)格豪放婉約兼而有之。他的散文揮灑自如,隨物賦行,寫景抒情 , 十分自然。 對,他就是大詩人蘇東坡。在他年輕的時(shí)發(fā)生了一件讓他受益終身的故事,大家想去看看嗎?二、

44、自由讀課文:1、小聲讀讀課文,注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。2. 自由讀生字,標(biāo)出生字,有哪些字的讀音要格外注意的?說一說。尊、蘇 是平舌音 仗是翹 舌音3. 把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想 象等方法理解生字詞。4、通過剛才的讀書,你都知道了什么?5、讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。6、教師檢查朗讀情況。三 學(xué)習(xí)課文 1 2自然段。青年時(shí)的蘇東坡是一個(gè)什么樣的人?你是從哪看出來的?自讀課文 1、 2自然段。1青年時(shí)的蘇東坡是一個(gè)聰明機(jī)智的人。他常常被人夸獎(jiǎng)。2 青年時(shí)的蘇東坡十分傲慢。他仗著自己聰明就開始驕傲,寫了一幅對聯(lián)。識遍

45、天下字 讀盡人間書邊看圖邊指導(dǎo)讀好課文第一自然段請你學(xué)著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。是呀他仗著自己聰明就出口狂言識遍天下字 讀盡人間書。如果你是這時(shí)的他,你會想 些什么? 請你來讀讀這幅對聯(lián)。3看來蘇東坡的口氣真不小呀!看到傲慢的蘇東坡,鄰居們是怎么說的,怎么做的呢? 有的人夸這家出了能人。 有的人搖搖頭,覺得他夸了?？?。如果是你,你會怎么想呢?識遍天下字 讀盡人間書 不太可能。你們能模仿一下他鄰居們的表情嗎?再讀第二自然段?？?那么蘇東坡真有這么大的本事嗎?還是他夸下的?？?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四 指導(dǎo)寫字。蘇 字寫的時(shí)候要注意兩點(diǎn)的方向。仗 字的豎撇要立起來。漸 字是左中右結(jié)構(gòu)的字,

46、在方格中擺好部件的位置。第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了蘇東坡說自己能識遍天下字, 讀盡人間書。 今天我們就一起去看看到底是否 是真的如他所說。二 學(xué)習(xí)課文 3 5自然段。1發(fā)生了一件什么事情了?請同學(xué)們自讀課文 3 5自然段。2 請同學(xué)們用筆劃出表現(xiàn)蘇東坡態(tài)度變化的詞語和句子。 第 3自然段。態(tài)度:十分得意出于尊敬,讓給老者座位。 你們對這句話是怎么理解的?(本來是不想讓的,可見瞧不起老者,只是從年紀(jì)上尊重老者,不得已才讓座。 指導(dǎo)讀好,描寫蘇東坡得意的句子。誰能讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢? 稱自己老朽 笑吟吟通過對比 再指導(dǎo)讀好描寫蘇東坡得意的句子。誰再來讀讀

47、描寫蘇東坡的這幾句話。 第 4自然段。表情:立刻紅一陣, 白一陣, 腦門上汗涔涔。 什么時(shí)候你們會有這樣的感受?自己做錯(cuò)了事情, 十分尷尬的時(shí)候。你們從哪可以看出他很尷尬?翻開第一頁,頭一行就讀不下去了,有兩個(gè)字不認(rèn)識。越往下看,生字越多。誰能帶著這種尷尬難為情的感情,讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢? 笑吟吟通過對比 再指導(dǎo)讀好描寫蘇東坡尷尬的句子。誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。 第 5自然段表情:呆若木雞發(fā)呆的蘇東坡這時(shí)在想什么? A 后悔不該夸下?？?B 修改自己的對聯(lián)他是怎樣修改自己的對聯(lián)的? 發(fā)憤識遍天下字 立志讀盡人間書請你談?wù)勌K東坡修改這幅對聯(lián)的想法?總:是呀

48、,正是這幅自勉聯(lián),幫助蘇東坡成為了中國的大文豪。三 學(xué)習(xí)課文第 6自然段。讀了這個(gè)故事,你想對蘇東坡說些什么嗎?讓我們一起讀課文最后一個(gè)自然段?？?看來有好的愿望是很好的,但是生活中我們一定不能光說不做,也不能驕傲自滿,只有不 斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。四 你們還收集到了哪些有關(guān)名人讀書的故事?板書6 發(fā)憤立志 (蘇軾年輕時(shí) 東坡居士(傲慢 (謙虛識遍天下字 發(fā)憤識遍天下字讀盡人間書 立志讀盡人間書課后反思:古詩誦讀江畔獨(dú)步尋花教學(xué)目標(biāo):1 理解詩句。2能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。3有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。4體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受作者愉悅的心情。教學(xué)重點(diǎn):能

49、進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境, 體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩人寫的詩,他可是一位了不得的詩人,人稱“詩圣” ,寫的詩被稱為 “詩史” 。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩江畔獨(dú) 步尋花 。 (板書課題二、初讀詩句初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。1老師下面要來個(gè)四組讀詩比賽, 要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。 2指名讀3隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。4有哪些讀不懂的地方?(江畔江邊,指錦江邊。畔:水邊。 獨(dú)步一個(gè)人散步。尋花尋訪花多花好之處。 黃四娘詩人的鄰居。蹊小路。 壓枝低花朵

50、很多很大,把花枝都壓得低垂下來了。留戀在某處玩得很高興,不肯離開,也寫作“流連” 。戲蝶玩耍著的蝴蝶。時(shí)時(shí)舞不停地飛舞。自在自由自在,不受拘束。嬌鶯鳴聲悅耳的黃鶯。嬌:詩中形容聲音輕柔。恰恰啼恰恰,象聲詞,形容聲音和諧動(dòng)聽。啼,鳴叫。 三 精讀,入詩境,悟詩情。1 詩人來到江邊看到那些景物?板書:花 蝶 鶯2這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句, 發(fā)揮想象, 把仿佛在眼前的情景用老師這里 的句式說一說。3 結(jié)合理解詞語“花滿蹊” “留連” “戲蝶” “時(shí)時(shí)舞” “自在” “嬌鶯” “啼” 。啊,(景物真啊,你看例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎

51、了。啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。同學(xué)們的想象力真豐富, 語言真美?；ǘ?、花美引得蜂飛碟舞,說到現(xiàn)在的花,你們猜猜都可能有什么花呢?邊放的音樂, 用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就象天邊粉紅的彩霞;桃花呢, 笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶 在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、 動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧! 4 指導(dǎo)朗讀這是一幅生機(jī)

52、勃勃的春景圖,表達(dá)詩人興致勃勃的心情,朗讀時(shí),語調(diào)要輕快,跳躍。 黃四娘家 /花 /滿蹊,千朵萬朵 /壓 /枝低。留連戲蝶 /時(shí)時(shí) /舞,自在嬌鶯 /恰恰 /啼。四、深化,體會詩情。1 讀到這老師心頭不禁有個(gè)疑問:你們看,詩中寫到花不僅多,而且美,這景色在春天隨處可 見,只要一出門就可以看到,為什么要“尋”呢?是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡 愉。2讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。五,作業(yè):背誦古詩1、自己讀一讀,試著背一背。2、同學(xué)之間互相背一背。選做 把詩歌改成小散文。板書設(shè)計(jì):江畔獨(dú)步尋花 (愉悅 花 多 美蝶 舞鶯 啼課后反思:語 文 樂 園(二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 進(jìn)行詞

53、語積累,體會祖國語言文字的精妙。2、 了解祖國的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。3、 進(jìn)行口語交際。思考和掌握緊急情況的處理辦法。4、 通過表演,積累和理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、 進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):習(xí)作練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖片,聯(lián)系圖片創(chuàng)編故事情節(jié),并且圖片與圖片之間,情節(jié)與情 節(jié)之間聯(lián)系合理。教學(xué)過程第 一 課 時(shí)一 導(dǎo)入新課:1 同學(xué)們還記得我們在第二單元學(xué)習(xí)了哪些課文和古詩嗎?2 同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)語文樂園(二的內(nèi)容,打開書 26頁看看其中包括哪些內(nèi)容?3這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我來試試的第一 -三題的內(nèi)容。二 教學(xué)內(nèi)容:我來試試。 查一查,比一

54、比。1 同學(xué)們這些字你們還認(rèn)識嗎?復(fù)習(xí)生字 興 擔(dān) 參 漂2 如果他們和不同的朋友搭配在一起他們的讀音就不一樣。請大家試一試讀讀這些詞語 出示四組詞語3 請大家大聲讀一讀這些詞語。誰愿意把你感興趣的一組詞語讀一讀。 正音。4 能選擇一組詞語分別造兩個(gè)句子嗎? 認(rèn)一認(rèn)。1 出示中國地圖。同學(xué)們你們游覽過祖國的哪些河山?請大家上來指給我們看。2 今天我們要一起去游覽祖國的大山。首先我們要認(rèn)識這些山的名字。出示 泰山 華山 衡山 恒山 嵩山3 你們知道這些山在哪嗎?他們的特點(diǎn)又在哪?4 欣賞五岳的圖片。5 在咱們的祖國還有很多的名山大川, 并且我國是一個(gè)歷史悠久的國家。 同學(xué)們以后還可以繼 續(xù)去了解它們。第二課時(shí)一 教學(xué)內(nèi)容:我來試試。寫一寫,背一背。出示三個(gè)句子。1 讀三個(gè)句子。2你對哪句話有深刻的體會?談?wù)勀愕恼J(rèn)識?小組討論這三句的意思。4交流:你明白了什么?5師小結(jié):6這樣深刻的好句子讓我們把它們背誦下來吧!試著背誦“比一比,看誰背得快”。7同位互相檢查。8進(jìn)行書寫練習(xí)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行輔導(dǎo)。讀一讀。1學(xué)生自由讀故事。2說一說自