六年級語文上冊《出塞》教案 湘教版 教案

1、出塞課前引領我講的是一首古詩出塞，古詩課的教學模式是一、導入新課，揭示課題。二、初讀詩詞讀韻味。三、想象誦讀悟詩情。四、總結全詩，拓展內涵。五、拓展延伸，背詩文。在本節(jié)課中，我主要通過各種形式的朗讀及多媒體課件幫助學生理解古詩的意境和內涵。教材分析：出塞是一首優(yōu)秀的邊塞詩。這首詩的主旨看上去是一首歌頌戍邊將士，懷念守邊名將的詩，但是構思巧妙，把意境引向了深遠。這首詩通過對歷史的回顧，寫出了詩人對邊關戰(zhàn)士的同情 ，對英雄的懷念，更寫出了戰(zhàn)勝敵人，保衛(wèi)祖國的信念和祈求安寧生活的愿望。 教學目標：1.了解詩人王昌齡和邊塞詩的特點。 2.通過學生反復誦讀，使學生理解古詩的含義，感受詩人的愛國情懷。 3

2、.熟讀成誦并提高學生理解和感悟古詩的能力 。教學重點：學生在讀中感悟詩人的情感 ，達到背誦。教學難點：學生能理解古詩的意境，提高他們對古詩的理解感悟能力。 教具學具：幻燈片 古詩出塞的相關資料 教 學 過 程一.導入新課.揭示課題 同學們，這節(jié)課我們一起來學習一首古詩 ，齊讀課題 出塞。課前老師讓同學們查閱了資料關于這首詩你已經知道了哪些知識呢？誰能說一說 ？. 1 .生試讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。 2 .指名讀。 3.聽師讀，聽節(jié)奏。 4.出示韻味圖，生練讀。 5.自學古詩，可借助工具書，有不明白的也可問同桌或者和小組同學交流一下，然后把你的收獲匯報給大家。 6.生匯報。重點指導學生理解

3、每句詩的意思。 7.生再讀出塞。 (一).理解前兩句詩“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”中蘊含的情感。 1.詩中描寫了哪幾種景物？（明月 .邊關.人）這三種景物放在一起會構成怎樣的畫面呢？ 2.聽師讀，生想象。 3.生說畫面，談感受，讀感受。 4.在這樣的夜，征人們會想些什么呢？出示資治通鑒的資料，幫助學生理解征人的無奈。盡管戰(zhàn)士們痛恨戰(zhàn)爭但和保家衛(wèi)國比起來他們選擇了后者，征人的家人呢？出示填空，學生在讀中感悟親人們也在盼望戰(zhàn)士們早日回家團聚。 （二）.理解后兩句詩“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 ”中蘊含的情感。 師：征人們思念親人是人之常情，面對著不斷重復的人間悲劇，他們多么希望時光能夠倒流，回到漢朝那段相對穩(wěn)定的日子，因為那時 指名讀后兩句詩。 1.他們會想到誰？為什么會想到李廣？生說。 2.出示王昌齡的從軍行的后兩句，生說讀后的感受?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山”。四.總結全詩，拓展內涵。 1.學生根據讀和理解，說自己的體會，作者的情感并讀出來。 2.背誦全詩。 3.師簡單談出塞在七絕詩中的重要地位。五.拓展延伸，背詩文。 生背誦積累的邊塞詩，或者教師推薦學生背