部編版三年級語文上冊第26課《手術(shù)臺就是陣地》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、26 手術(shù)臺就是陣地教學(xué)目標(biāo)“棒、恩”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”會寫“術(shù)、斗”等10個生字，會寫“手術(shù)臺、陣地”等17個詞語。2.聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。（重點）3.自主運用帶著問題默讀、邊默讀邊圈畫等方法學(xué)習(xí)課文，大膽交流自己的想法。（難點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時安排2課時教師備課“”。1.認(rèn)識并掌握本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系相關(guān)背景，了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會運用多種方法理解詞語的意思。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的視頻，幫助學(xué)生了解課文背景。齊會戰(zhàn)斗 1939年春（抗日戰(zhàn)爭時期），八路軍第120師主力和晉察冀軍區(qū)所

2、屬冀中軍區(qū)部隊一部，在河北省河間縣齊會地區(qū)，對進(jìn)犯日軍實施外線速決的進(jìn)攻戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗有力地打擊了日軍的囂張氣焰，取得了平原游擊戰(zhàn)爭中以外線速決的進(jìn)攻打殲滅戰(zhàn)的經(jīng)驗，對推動華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭的開展起了重要作用。2.簡介白求恩。白求恩（18901939） 全名亨利·諾爾曼·白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外科醫(yī)師?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他率領(lǐng)醫(yī)療隊來到延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。1939年10月下旬，白求恩在河北省淶源縣摩天嶺前線搶救傷員，左手中指不慎被手術(shù)刀意外割破。他不顧傷痛和高燒，堅

3、持戰(zhàn)地救護工作，被細(xì)菌感染轉(zhuǎn)為敗血癥，于11月12日在河北省唐縣黃石口村逝世，終年49歲。3.出示課題和課題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并質(zhì)疑課題：看到課題，你有哪些疑惑預(yù)設(shè)：（1）為什么說“手術(shù)臺就是陣地”？（2）誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？（3）怎樣把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？手術(shù)臺旁到底發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，整體感知1.出示要求，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）注意讀準(zhǔn)生字字音。（2）畫出本課的生字詞。（3）標(biāo)出自然段序號。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生識記生字新詞。注意讀準(zhǔn)多音字。識字方法：“斗、大、血”是多音字，注意結(jié)合具體語境進(jìn)行音義辨析；“恩、險、秒”等字可

4、以與形近字進(jìn)行對比識記；“瓦”可以結(jié)合圖片識記。教師相機指導(dǎo)重點字書寫。3.一邊默讀課文一邊思考：手術(shù)臺是誰的陣地？他在手術(shù)臺這個“陣地”上做了什么？初步感知人物形象。明確：手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。白求恩把手術(shù)臺當(dāng)作自己的陣地，他在“陣地”上不顧個人安危，爭分奪秒地為傷員做手術(shù)4.引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。填空：課文敘述了在1939年春的齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個小時的感人故事。“戰(zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序，劃分層次，歸納層意。三、再讀課文，交流印象1.出示課后第二題，組織學(xué)生討論并理解詞語的意思。讀下

5、面的句子，說說你是用什么方法理解加點詞語的。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇！”白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。（1）“仍然”可以替換成什么詞？（仍舊、依然等。）找出這句話在文中所處的位置，讀一讀，說一說你的感受。（炮火臨近，一般人肯定慌亂不已，但白求恩絲毫不為所動，既沒有被干擾，也沒有停下手上的事情，一直專注地給傷員做手術(shù)。）“仍然”表示情況持續(xù)不變，表現(xiàn)了白求恩高度的責(zé)任感。（2）出示“懇求、要求、請求”一組詞語，提問：將句中的“懇求”換成“要求、請求”行不行？引導(dǎo)學(xué)生通過比較辨析明確，“懇求”表示懇切地請

6、求，態(tài)度誠懇而迫切，語意程度比“請求、要求”重。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。（3）引導(dǎo)學(xué)生先查字典理解“爭分奪秒”的意思：不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊，充分利用時間。再回顧原句，朗讀感知白求恩視手術(shù)臺為陣地，對職業(yè)有著高度的責(zé)任感，對戰(zhàn)士有著高度的熱情，利用精湛的醫(yī)術(shù)搶救一個又一個傷員的情景。2.小組交流活動：與同學(xué)討論交流其他不理解或是印象深刻的詞語、句子。教師相機點撥評價。3.自主朗讀課文，交流文中令自己印象深刻的部分。教師及時評價，梳理總結(jié)學(xué)生的讀后感想。（1）戰(zhàn)斗激烈。（2）手術(shù)環(huán)境惡劣。（3）白求恩大夫令人佩服。小結(jié)：同學(xué)們有的對戰(zhàn)斗的激烈印象深刻，有的發(fā)現(xiàn)了手術(shù)環(huán)境很惡劣，更多同學(xué)覺

7、得白求恩能在這樣的形勢下仍然拒絕撤退，連續(xù)工作了那么長時間，實在是令人佩服。那么下節(jié)課，我們就主要從環(huán)境和人物兩個方面，仔細(xì)讀一讀，一起去感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，摘抄、積累文中的詞句。3.感興趣的同學(xué)，課后搜集更多關(guān)于白求恩大夫的資料。了解這位遠(yuǎn)道而來的客人同中國戰(zhàn)士們同甘共苦的其他事跡，體會他身上所展現(xiàn)出的國際主義精神。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物形象起到的作用。2.從人物的神態(tài)、動作、語言描寫中感受人物形象?！笆中g(shù)臺就是陣地”這句話的理解。一、

8、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：“”詞語聽寫。2.引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們從課文中感受到了戰(zhàn)斗的激烈，感受到了在危險一步步逼近的情況下，白求恩大夫仍然爭分奪秒做手術(shù)的令人敬佩的精神。接下來，我們就走進(jìn)課文，走近那張手術(shù)臺，去看看手術(shù)臺旁發(fā)生的故事。二、體會環(huán)境，感受危險1.默讀課文第24自然段，畫出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。2.學(xué)生匯報，出示句子。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸

9、。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。（1）讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感受？（2）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫對塑造人物的作用。小結(jié)：就是在這種環(huán)境中，白求恩大夫完全不顧自己的生命安全，堅持在手術(shù)臺旁為傷員做手術(shù)，這是一種無私忘我的敬業(yè)精神，是把戰(zhàn)士們的生命看得比自己更重要的奉獻(xiàn)精神！從環(huán)境描寫中，我們感受到了戰(zhàn)斗的緊張、激烈。把人物放到這樣的環(huán)境中，是不是更能凸顯人物的偉大與崇高？，注意加點的詞語重讀。自由練讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。三、親近人物，感悟品質(zhì)過渡：小廟岌岌可危，在這里多待一刻，就多一分兇險，撤離

10、刻不容緩?？墒?，身處險境的白求恩大夫撤離了嗎？（沒有。）那他在做些什么，又說了些什么呢？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文的第2到4自然段，畫出描寫白求恩動作、語言、神態(tài)的句子，并說說從這些言行中，你看到了一個什么樣的白求恩，在書上簡要寫寫自己的體會。1.默讀課文第24自然段，畫出文中描寫白求恩言行的句子。2.學(xué)生匯報，出示句子。教師相機點撥重點語句。l 他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。（1）這是描寫的人物的什么？（神態(tài)。）（2）你有什么體會？（工作時間很長，很辛苦。）那白求恩大夫為什么不休息？（他要給傷員做手術(shù)，對工作極端負(fù)責(zé)。）（3）真讓人敬佩??！把你的敬意讀出來！l 白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在

11、手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。（1）從白求恩的動作中，你感受到了一個什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張，醫(yī)術(shù)高明。）（2）你是從哪些詞語中看出來的？（“仍然鎮(zhèn)定”表明他絲毫不受環(huán)境的影響；“接過”“取出”“丟在”這一連串“敏捷”的動作，說明他一點都不慌亂，醫(yī)術(shù)也很高明。）（3）你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？l 白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！保?）為什么白求恩“同意撤走部分傷員”，而自己卻“不能離開”？（同意撤走部分傷員，是為戰(zhàn)士們的生命安全考慮；自己拒絕撤離，是出于對工作的責(zé)任，因

12、為還有更多受傷的戰(zhàn)士等著他去救治。）（2）從這句話中你可以看出白求恩是一個什么樣的人？（不顧自身安危，對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱。）（3）你能讀一讀這句話嗎？讀出你的理解。l 白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會用怎樣的語氣說這幾句話？（毫不猶豫，堅定，對工作極端負(fù)責(zé)。）那你能讀出這種感受嗎？（2）面對首長的懇求，白求恩的回答包含了幾層意思？明確：感謝師長關(guān)心。手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，不能離開?！拔摇笔菓?zhàn)士，不是客人， 不需要

13、特殊對待。（3）“手術(shù)臺”和“陣地”是一回事嗎？為什么說“手術(shù)臺就是陣地”？預(yù)設(shè)：“手術(shù)臺”是什么？（外科醫(yī)生給病人做手術(shù)的臺子。）“陣地”通常是指什么？（軍隊打仗的戰(zhàn)場。）“陣地”對于戰(zhàn)士、對于戰(zhàn)場來說意味著什么？（如果陣地丟失了，意味著戰(zhàn)斗失敗了。堅守陣地是戰(zhàn)士的使命。）戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗的地方就是陣地，在白求恩心目中，他在與什么“戰(zhàn)斗”？他的“陣地”在哪兒？（在白求恩心目中，自己與傷痛抗?fàn)?、與死神賽跑，搶救戰(zhàn)士生命也是“戰(zhàn)斗”，手術(shù)臺就是自己的“陣地”。）小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，堅守自己的崗位，所以說手術(shù)臺就是陣地。（4）自由討論：白求

14、恩到底是不是我們的客人？預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)陳述。明確：白求恩大夫是加拿大人，不遠(yuǎn)萬里來到中國，給抗日戰(zhàn)爭中受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)，他當(dāng)然是我們尊貴的客人，可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人。這充分體現(xiàn)了他對工作的極端負(fù)責(zé)、對同志的極端熱忱和崇高的國際主義精神。（5）教師引讀，學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步體會人物精神。引讀：師長讓你離開，你為什么還不離開呢？（學(xué)生接讀）我要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。引讀：火快燒到手術(shù)臺了，小廟也快要倒塌了，請您離開吧?。▽W(xué)生接讀）我是一名醫(yī)生，我還要救護更多受傷的戰(zhàn)士，我不能離開。引

15、讀：白求恩同志，這里有生命危險，難道你不怕嗎？（學(xué)生接讀）手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？引讀：白求恩同志，您是遠(yuǎn)道而來的客人，我們要為你的安全負(fù)責(zé)，讓您離開是師長對您的關(guān)心呀?。▽W(xué)生接讀）謝謝師長的關(guān)心。部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。小結(jié)：聽著同學(xué)們的回答，老師真是感動，覺得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時，我們也不禁對他肅然起敬。讓我們再次完整地讀讀這句話。l 白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。l 齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。（1）你感受到了一個什么樣

16、的白求恩？（不知疲倦，不顧個人安危，無私忘我。）（2）“三天三夜”“六十九個小時”，比較一下，你又有什么感受？（白求恩大夫簡直一刻也沒休息，一直堅守在手術(shù)臺這個陣地上。太了不起了！太偉大了?。┬〗Y(jié)：換成一般人，能做到這樣嗎？（不能。）是的，大多數(shù)人很難做到。但是偏偏就有像白求恩大夫這樣的人，他們堅守著心中崇高的信念，以卓越的才能、非凡的意志，點燃了人們的希望之火。他們像是夜空中的明星，指引人類找到光明的前途。這就是偉大的人物！這就是偉大的精神！四、拓展閱讀，升華感情1.教師講述白求恩犧牲的事跡，進(jìn)一步感受“我不是你們的客人”。過渡：1939年10月，白求恩在搶救傷員時，不慎刺破手指，感染上病毒

17、，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時刻，白求恩忍受著巨大的病痛，安排好了如何組織手術(shù)隊支援前線的事宜，并給上級寫下了簡單的遺囑。1939年11月12日凌晨5時20分，白求恩因治療無效，犧牲在一戶農(nóng)家的土炕上。同學(xué)們，讀了這則材料，知道了白求恩大夫的事跡，你們覺得，他是我們的客人嗎？（是，也不是。）他是把自己當(dāng)成了中國人，把中國人民的抗日戰(zhàn)爭事業(yè)當(dāng)成了他自己的事業(yè)！2.出示主題文句，教師再次指導(dǎo)朗讀，深化感悟。過渡：毛澤東在紀(jì)念白求恩中贊揚道，白求恩同志是一個毫不利己、專門利人的人，是一個對工作極端負(fù)責(zé)任的人，是一個值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國際主義精神！白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗

18、位上，他倒在了異國的土地上，但他堅守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力地說（出示文句，全班齊讀）手術(shù)臺就是陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。3.出示詩歌。引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩歌，緬懷戰(zhàn)士。過渡：最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀(jì)念白求恩的詩歌，一起來緬懷這位偉大的國際主義戰(zhàn)士。白求恩 余年峰是誰？不遠(yuǎn)萬里，來到中國是誰？不畏強暴，幫助抗戰(zhàn)是誰？不顧年邁，毫不利己是誰？不圖安逸，專門利人是誰？不分晝夜，救死扶傷是誰？不喜自吹，滿腔熱忱是誰？不忘溝壑，迎風(fēng)斗雪是誰？不幸殉職，精神傳誦是誰？是誰？是誰？他就是白求恩！4.聯(lián)系生活，內(nèi)化情感

19、，堅守人生“陣地”。過渡：同學(xué)們，白求恩說，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，那么（出示填空，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說，再讀一讀。）填空： 是教師的陣地。 是學(xué)生的陣地。 是工人的陣地。 是農(nóng)民的陣地。 是消防員的陣地。 是航天員的陣地。 是 的陣地。5.教師小結(jié)，啟發(fā)思考。小結(jié)：人生是一個舞臺，從某種意義上說，也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅守自己的陣地呢？我相信同學(xué)們隨著年齡的增長，一定會有所感悟五、豐富積累，作業(yè)設(shè)計1.推薦閱讀：“你們想錯了！”紀(jì)念白求恩。2.跟爸爸媽媽講一講白求恩大夫的故事。3.搜集資料，更多地了解抗日戰(zhàn)爭，受到愛國主義教育。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）手術(shù)臺就是

20、陣地講述的是關(guān)于白求恩大夫的動人故事，為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我采用開放式的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課之前，我播放了反映抗日戰(zhàn)爭的影視片段，一方面幫助學(xué)生了解課文的寫作背景，另一方面讓他們通過史實激發(fā)愛國情懷，從而對文中人物的行為、語言有一定程度的了解。引入新課后，我從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的疑問和課文的主要內(nèi)容，我從環(huán)境描寫和人物言行兩方面引導(dǎo)學(xué)生感知，把握人物的精神品質(zhì)，把解決“為什么說手術(shù)臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問作為重點，讓學(xué)生圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過積極思考，逐步理解白求恩冒

21、著生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地，不把自己當(dāng)作客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。為深化這種認(rèn)識，課后我提供給學(xué)生大量的文章、詩歌等素材，充分激發(fā)學(xué)生對人物的敬意，讓他們收獲一些人生啟示，使他們的思維能力進(jìn)一步得到提高。這學(xué)期以本篇課文收尾，我覺得可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國、對生活、對生命的熱愛，引導(dǎo)他們從偉大人物身上汲取前進(jìn)的精神力量。27* 手術(shù)臺就是陣地文本分析：本文講述了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事。國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地

22、堅持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了三天三夜。課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生容易把握課文內(nèi)容。教學(xué)的重點是：一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、語言和神態(tài)描寫，從具體的語言環(huán)境中品詞析句，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會人物的精神品質(zhì)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的環(huán)境描寫，感受越來越嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭形勢，將嚴(yán)峻的環(huán)境與人物表現(xiàn)進(jìn)行對比，從而感悟人物高尚的內(nèi)心世界，理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義。但是，教師也要注意，略讀課文的教學(xué)要有別于精讀課文，方法上要重引導(dǎo)，過程中要敢放手，要讓學(xué)生自主運用“帶著問題默讀”“邊默讀邊圈畫”等方法學(xué)習(xí)課文，大膽交流自己的理解和想法。教學(xué)目標(biāo)：“棒、恩”等11個生字，讀準(zhǔn)多

23、音字“斗、大”。2.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。教學(xué)重點：理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅守手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。教學(xué)難點：結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺就是陣地”的含義。課時安排：1課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的視頻，幫助學(xué)生了解課文背景?？谷諔?zhàn)爭 簡稱抗戰(zhàn)，從1931年9月18日九一八事變開始，至1945年結(jié)束，共十四年。中國人民抗日戰(zhàn)爭，是中華民族歷史上最偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，是中國人民反抗日本帝國主義侵略的正義戰(zhàn)爭，是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，也是中國近代以來抗擊外敵入

24、侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。齊會戰(zhàn)斗 1939年春，八路軍第120師主力和晉察冀軍區(qū)所屬冀中軍區(qū)部隊一部，在河北省河間縣齊會地區(qū)對進(jìn)犯日軍實施的外線速決的進(jìn)攻戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗有力地打擊了日軍的囂張氣焰，取得了平原游擊戰(zhàn)爭中以外線速決的進(jìn)攻打殲滅戰(zhàn)的經(jīng)驗，對推動華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭的開展起了重要作用。2.出示白求恩給傷員做手術(shù)的圖片。過渡：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)。他就是我們今天的主人公白求恩。3.出示資料，簡介白求恩。白求恩（18901939） 全名亨利·諾爾曼·白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外

25、科醫(yī)師。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他率領(lǐng)醫(yī)療隊來到延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。1939年10月下旬，白求恩在河北省淶源縣摩天嶺前線搶救傷員，左手中指不慎被手術(shù)刀意外割破。他不顧傷痛和高燒，堅持戰(zhàn)地救護工作，被細(xì)菌感染轉(zhuǎn)為敗血癥，于11月12日在河北省唐縣黃石口村逝世，終年49歲。4.教師過渡，出示課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題：看到課題，你有哪些疑惑？過渡：白求恩曾經(jīng)說過這樣一句話：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地?！彼麨槭裁催@么說呢？今天，我們就一同去了解這背后的故事。（出示課題）看到這個題目，你有哪些疑問？預(yù)設(shè)：（1）為什么

26、說“手術(shù)臺就是陣地”？（2）誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？（3）怎樣把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？手術(shù)臺旁到底發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，整體感知1.出示要求，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）注意讀準(zhǔn)生字字音。（2）畫出本課的生字詞。（3）標(biāo)出自然段序號。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字。戰(zhàn) 當(dāng)頭一 白求 夫 絲 走危 爭分 布 片（2）指導(dǎo)歸類識字。部首歸類：心：恩（感恩） 忽（忽然） 怎（怎么）意（心意） 想（想念） 愁（發(fā)愁）禾：秒（秒針） 秋（秋風(fēng)） 稻（水稻）種（種子） 和（和氣） 科（科學(xué)）3.一邊默讀課文一

27、邊思考：手術(shù)臺是誰的陣地？他在手術(shù)臺這個“陣地”上做了什么？4.學(xué)生交流明確，初步感知人物形象。明確：手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。白求恩把手術(shù)臺當(dāng)作自己的陣地，他在“陣地”上不顧個人安危，爭分奪秒地為傷員做手術(shù)。5.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。填空：課文敘述了在1939年春的齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個小時的感人故事?！皯?zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序，劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫齊會戰(zhàn)斗打響了，點明了事情發(fā)生的時間、地點和戰(zhàn)斗的形勢。第二部分（第24自然段）：具體

28、寫了白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，始終堅守在手術(shù)臺旁，爭分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。第三部分（第5自然段）：寫齊會戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺前工作了六十九個小時。三、再讀課文，交流印象1.學(xué)生自由交流自己印象深刻的部分。2.教師及時評價，梳理總結(jié)。過渡：同學(xué)們有的對戰(zhàn)斗激烈的情況印象深刻，有的發(fā)現(xiàn)了做手術(shù)的環(huán)境很惡劣，更多的同學(xué)覺得白求恩大夫在這樣的形勢下能拒絕撤退，連續(xù)工作那么長時間，實在是令人佩服。那么接下來，我們就主要從環(huán)境和人物兩個方面，仔細(xì)讀一讀，一起感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。四、研讀課文，重點探究（一）體會環(huán)境，感受危險。1.默讀課文第24自然段，畫出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的

29、環(huán)境的句子。2.學(xué)生匯報，出示句子。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。3.讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感受？預(yù)設(shè)：（1）做手術(shù)的地方“離火線不遠(yuǎn)”，多么危險?。《?，噪聲、震動、煙塵等等，都是不利于醫(yī)生做手術(shù)的。能夠在這種環(huán)境中給傷員做手術(shù)，白求恩大夫的醫(yī)術(shù)肯定很高超。（2）“突然”，炮彈落在小廟前的空地上了，“硝煙滾滾”“彈片紛飛”，硝煙都把小

30、廟“淹沒”了，此時戰(zhàn)斗越來越激烈了，戰(zhàn)場離小廟越來越近，小廟里越來越危險了。（3）從炮彈“突然”落在小廟前的空地上，到敵機“不斷地”吼叫，炮彈“不斷地”爆炸，再到“一連幾發(fā)”炮彈落在小廟的周圍，瓦片被震落，門口的布簾被燒著，情況越來越危急，白求恩大夫所處的環(huán)境越來越危險。手術(shù)臺簡直就設(shè)在戰(zhàn)場上。4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫對塑造人物的作用。小結(jié)：是??！從危險，到十分危險，再到萬分危險，就是在這種環(huán)境中，白求恩大夫完全不顧自己的生命安全，堅持在手術(shù)臺旁為傷員做手術(shù)，這是一種無私忘我的敬業(yè)精神，是把戰(zhàn)士們的生命看得比自己更重要的奉獻(xiàn)精神！從環(huán)境描寫中，我們感受到了戰(zhàn)斗的緊張、激烈。把人物放到

31、這樣的環(huán)境中，是不是更能凸顯人物的偉大與崇高？方法拓展：環(huán)境描寫是塑造人物的一種手法，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫不但可以烘托事情發(fā)生的氣氛，還能烘托人物的性格、感情，推動故事情節(jié)的發(fā)展。我們要抓住文中的環(huán)境描寫品悟白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的精神品質(zhì)。5.指導(dǎo)朗讀，注意加點的詞語重讀。自由練讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。（二）親近人物，感悟品質(zhì)。過渡：小廟岌岌可危，在這里多待一刻，就多一分兇險，撤離刻不容緩?？墒牵硖庪U境的白求恩大夫撤離了嗎？（沒有。）那他在做些什么，又說了些什么呢？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文的第2到4自然段，畫出描寫白求恩動作、語言、神態(tài)的句子，并說說從這些言行中，你看到了一個

32、什么樣的白求恩，在本子上簡要寫寫自己的體會。1.默讀課文第24自然段，畫出文中描寫白求恩言行的句子。2.學(xué)生匯報，出示句子。教師相機點撥重點語句。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。（1）這是描寫的人物的什么？（神態(tài)。）（2）你有什么體會？（工作時間很長，很辛苦。）那白求恩大夫為什么不休息？（他要給傷員做手術(shù)，對工作極端負(fù)責(zé)。）（3）真讓人敬佩?。“涯愕木匆庾x出來吧！白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。（1）從白求恩的動作中，你感受到了一個什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張，醫(yī)術(shù)高明。）（2）你是從哪些詞語中看出

33、來的？（“仍然鎮(zhèn)定”表明他絲毫不受環(huán)境的影響；“接過”“取出”“丟在”這一連串“敏捷”的動作，說明他一點都不慌亂，醫(yī)術(shù)也很高明。）（3）你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！保?）為什么白求恩“同意撤走部分傷員”，而自己卻“不能離開”？（同意撤走部分傷員，是為戰(zhàn)士們的生命安全考慮；自己拒絕撤離，是出于對工作的責(zé)任，因為還有更多受傷的戰(zhàn)士等著他去救治。）（2）從這句話中你可以看出白求恩是一個什么樣的人?（不顧自身安危，對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱。）白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們

34、的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會用怎樣的語氣說這幾句話？（毫不猶豫，堅定，對工作極端負(fù)責(zé)。）那你能讀出這種感受嗎？（2）教師一邊引讀，一邊出示句子讓學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會人物的精神品質(zhì)。引讀：師長讓你離開，你為什么還不離開呢？（學(xué)生接讀）我要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。引讀：火快燒到手術(shù)臺了，小廟也快要倒塌了，請您離開吧?。▽W(xué)生接讀）我是一名醫(yī)生，我還要救護更多受傷的戰(zhàn)士，我不能離開。引讀：白求恩同志，這里有生命危險，難道你不怕嗎？（學(xué)生接讀）手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，

35、我怎么能離開自己的陣地呢？引讀：白求恩同志，您是遠(yuǎn)道而來的客人，我們要為您的安全負(fù)責(zé)，讓您離開是師長對您的關(guān)心呀?。▽W(xué)生接讀。）謝謝師長的關(guān)心。部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。小結(jié)：聽著同學(xué)們的回答，老師真是感動，覺得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時，我們也不禁對他肅然起敬。讓我們再次完整地讀讀這些話。（3）“手術(shù)臺”和“陣地”是一回事嗎？為什么說“手術(shù)臺就是陣地”？預(yù)設(shè)：“手術(shù)臺”是什么？（外科醫(yī)生給病人做手術(shù)的臺子。）“陣地”通常是指什么？（軍隊打仗的戰(zhàn)場。）“陣地”對于戰(zhàn)士、對于戰(zhàn)場來說意味著什么？（如果陣地丟失了，意味著戰(zhàn)斗失敗了。堅守陣地是戰(zhàn)士的使命。）戰(zhàn)

36、士與敵人戰(zhàn)斗的地方就是陣地，在白求恩心目中，他在與什么“戰(zhàn)斗”？他的“陣地”在哪兒？（在白求恩心目中，自己與傷痛抗?fàn)帯⑴c死神賽跑，搶救戰(zhàn)士生命也是“戰(zhàn)斗”，手術(shù)臺就是自己的“陣地”。）小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，堅守自己的崗位，所以說手術(shù)臺就是陣地。（4）自由討論：白求恩到底是不是我們的客人？預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)陳述。明確：白求恩大夫是加拿大人，不遠(yuǎn)萬里來到中國，給抗日戰(zhàn)爭中受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)，他當(dāng)然是我們尊貴的客人，可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人

37、。這充分體現(xiàn)了他對工作的極端負(fù)責(zé)、對同志的極端熱忱和崇高的國際主義精神。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。（1）你感受到了一個什么樣的白求恩？（不知疲倦，不顧個人安危，無私忘我。）（2）“三天三夜”“六十九個小時”，比較一下，你又有什么感受？（白求恩大夫簡直一刻也沒休息，一直堅守在手術(shù)臺這個陣地上。太了不起了！太偉大了?。┬〗Y(jié)：換成一般人，能做到這樣嗎？（不能。）是的，大多數(shù)人很難做到。但是偏偏就有像白求恩大夫這樣的人，他們堅守著心中崇高的信念，以卓越的才能、非凡的意志，點燃了人們的希望之火。他們

38、像是夜空中的明星，指引人類找到光明的前途。這就是偉大的人物！這就是偉大的精神！五、拓展閱讀，升華感情1.出示閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受白求恩大夫的崇高精神。過渡：白求恩大夫在中國只待了短短的一年多時間，卻留下了無數(shù)讓人感動的故事。同學(xué)們請看（出示閱讀材料）偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。傍晚，他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看?！薄靶菹⒁幌略偃グ?！”古部長回答道。白求恩十分嚴(yán)肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢?！贬t(yī)護人

39、員見他很堅決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。還有一次，有一個叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白大夫”隨即失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。一位醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！只見擔(dān)架上流了一大攤血，戰(zhàn)士的右胳臂斷了，只有筋肉還連接著，上面全是泥土。醫(yī)生憑著他的經(jīng)驗，斷定這位傷員已危在旦夕。就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即準(zhǔn)備進(jìn)行手術(shù)。此時，傷員體溫很高，情況不容樂觀，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫(yī)護人員紛紛要求獻(xiàn)血。白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準(zhǔn)備吧！”大家堅決不同意?！皠e耽誤時間了，救傷員要緊?！卑浊蠖鲌詻Q地說。鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進(jìn)中國戰(zhàn)士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人?！?.教師講述白求恩犧牲的事跡，進(jìn)一步感受“我不是你們的客人”的含義。過渡：1939年10月，白求恩在搶救傷員時，不慎劃破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時刻，白求恩忍受著巨大的病痛，安排好了如何組織手術(shù)