一上語文參考電子教案

1、任課教師手機號碼本學期學生檢測成績表（可向一龍索取本班學生名單表進行復制粘貼）本學期教學工作計劃：本學期教學進度安排 參考教案（只可閱讀，不可編輯）教案補充及教學反思教學目標： 1、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2、學會a o e三個單韻母的發(fā)音，認清形，會書寫。3、會在四線格內(nèi)書寫a o e三個單韻母。教學重點：讀準a o e三個單韻母的音，認清它們的形。教學難點： 掌握a o e的發(fā)音；按四線格正確書寫。教具準備：掛圖；課件；漢語拼音標準發(fā)音示教板；a o e字母卡片。教學過程：一、啟發(fā)談話 揭示課題同學們，我知道你們都非常愛聽有趣的故事。你們可知道，書本里的故事要

2、比爸爸、媽媽和老師知道得多得多。你們想不想學會讀書??？但是讀書首先得認識漢字。在我國的文化寶庫中有很多很多的漢字。老師手里有一把鑰匙，只要你們把它拿到手，就能借助它讀書、看報、能認識很多的漢字。這把鑰匙是什么呢？就是我們要學習的漢語拼音。你們想不想學會他呀？教學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學習普通話，我們一定學會它。二、新課教學1、看圖說話，學兒歌出示掛圖說說圖上畫了誰？她在干什么？2、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。3、教順口溜：aaa小孩張嘴巴，ooo公雞在唱歌，eee水中游白鵝。三、學寫單韻母aoe。 1、認識四線格。2、教師范寫，學生學寫。

3、3、學生上黑板試寫aoe，講評。四、課堂練習1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。2、在四線格中正確地描寫aoe。3、認卡片。4、利用發(fā)音板聽、讀aoe.五、教學反思：aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學主要顯示幾個特點：1、借助圖畫從圖入手，我引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？2、借助兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“oe”時，教學朗讀兒歌：“aaa小孩張嘴巴，ooo公雞在唱

4、歌，eee水中游白鵝?！蓖ㄟ^正確的指導，學生掌握得都較好。在以后的教學中要更加重視而且逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學生學習的方法。S版一年級語文上冊b p m f教學設計教學目標：1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、m、mù等音節(jié)。3、初步學會讀輕聲。4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。課時安排：2課時 第一課時教學目標：教學聲母b、p以及拼音。教學過程：一、復習檢查。卡片認讀帶調(diào)單韻母。二、導入新課。今天我們開始學習聲母。

5、聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。三、教學聲母b。1、看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2、教學b的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?、學習b和的拼音。（1）看圖引出bá。圖上畫著什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示兩音相碰：b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課

6、中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！彼?、教學聲母p。1、看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2、教學p的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”3、學習p和的拼音。（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示兩音相碰

7、：pápá學生自由拼讀，指名、正音、領讀。變聲調(diào)，讓學生拼讀：pà、p、p。要求帶調(diào)拼讀。五、鞏固練習。認讀卡片。六、指導書寫。 第二課時教學目標：教學聲母m、f以及拼音。教學過程：一、復習檢查。1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）2、拼讀bá、pá及四聲。二、教學聲母m。1、看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示m）2、教學m的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。4、教學m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖

8、，拼讀m。三、教學聲母f。1、看圖說話引出f。2、教學f的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（2）記憶字形。“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。4、教學f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀f。四、鞏固練習。1、猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。板書設計： b p m fS版一年級語文上冊i u ü

9、;教學設計教學目標：1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。2、學會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。4、學會聲母y w與單韻母的拼音。5、會正確讀出 u yi、wu、yu的四聲。教學重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲。教學準備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）教學時間：3課時 第一課時（一）復習檢查，導入新課。1、卡片復

10、習單韻母a o e及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（二）看圖，整體感受畫面的美。（三）教學單韻母i。1、 觀察，看圖說話：圖上畫著什么？2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀開火車）4、記憶字形：i像什么呢？5、教學i的四聲。（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示： í ì）兒歌：小I

11、有禮貌，標調(diào)就摘帽。（2）分組練習四聲。教師范讀： 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。6、練習i的書寫。教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。（三）教學單韻母u。1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像

12、什么？（像只茶杯u u u）4、教學u的四聲。出示： ú ù 第一頂帽子平平的，誰會念？ 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。（四）教學單韻母ü。1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü 2、示范發(fā)音，學生看口形。ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛?/p>

13、像在吹笛子。3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。ü上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü四筆完成。（五）鞏固練習。1、打亂次序認讀6個單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生

14、摘下寫有相應字母的星星。 第二課時教學目標：1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。教學過程：（一）復習檢查。1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?、卡片認讀帶調(diào)單韻母。（二）談話引入新課。今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？（三）教學聲母y。1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y2、教學發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學生

15、聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。（四）教學聲母w。1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w2、教學發(fā)音。半扶半放：（1）首先應該聽認真聽、仔細看.（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子w w w4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。（五）教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：w y教師領

16、讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4、拼讀音節(jié)：a 誰能將聲母y和單韻母 á à拼成音節(jié)？拼讀：y yá y yà。組詞讀：y 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，y啞巴的啞，yà亞洲的亞。b 誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。（六）鞏固練習。 第三課時教學目標：1、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、能正確讀出yi wu yu的四聲。3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。教學過程：（一）復習檢查。認讀y w與單韻母的拼讀音

17、節(jié)。（二）學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把

18、ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。3、練習yi wu yu的四聲。（三）鞏固練習1、猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、讀音節(jié)，在用音節(jié)口頭組詞。小結：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音。現(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。（四）看課本聽錄音讀、跟讀。板書設計：i u ü y w yi wu yu衣服衣服 í ì yiya-ya烏鴉烏鴉 ú ù

19、; wuwa-wa小魚小魚 yuS版一年級語文上冊d t n l教學設計教學目標：1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。教學重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學準備：多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。課時安排：兩課時教學過程： 第一課時一、復習引入1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地

20、讀出它們的名字?2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)4.齊唱兒歌。5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。二、學習新課一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出db)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?引導學生說出小熊很遵守紀律。4.你會排隊嗎?在什么時候?5.“db”這兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友?

21、引出并學習“d”。師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學生匯報注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。二)記憶d、t、n、l的形。1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)5.另外的三個聲

22、母t、n、l你們又用什么辦法來記?6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。7.學生匯報。相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。9.站起來齊唱兒歌。三)指導書寫1.我們來寫寫這四個聲母。2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。四)指導拼讀1.同學們學會了聲母d、t、n

23、、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d”，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)指說、拼，領拼。3.誰能用d說一個詞或一句話。4.d和相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“t”這個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。7.請用“t”說一個詞或一句話。 8.t和相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼?(指拼、開火車拼)。9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。游戲中完成te、ti

24、、tu的拼讀練習。10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)”。11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。三、鞏固練習。1.接順口溜，看誰接得又快又準。左下半圓，右下半圓。一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。2.連線題：練習拼讀：nù、n、lù、l、d、dú、t、tù。四、總結漢語拼音可

25、以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友! 第二課時一、導入這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）三、指導書d、t、n、l四、練習拼讀音節(jié)（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學讀一讀。五、讀兒歌，學習會認字。1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。3.全班一起讀一

26、讀。4.全班邊讀邊表演。S版一年級語文上冊g k h教學設計教學要求1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。2.掌握g、k、h和單韻母、e、u拼讀方法。3.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。4.會認“哥、弟、米”三個字。教學重點、難點1.學習g、k、h韻音、形。2.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。教具準備放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。教學時間兩課時教學過程一、看圖說話導入新課1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非?？鞓?。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。2.誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）二、進行新課

27、。（一）學習聲母g、k、h1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？學習h1.（指圖上h）這個音節(jié)就念“虎”。（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，h是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。3.你們看h像什么？我們可以這樣記它“一把椅子h h h”學習g1.請看小老虎在打鼓（指d g）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。3.你們看g像什么？我們可以這樣記住它“9字拐彎g

28、 g g”學習k1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？2.（出示k）念什么？ 3.你們看k像什么？（二）復習鞏固g k h1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。（三）指導書g k h（四）學習三拼音節(jié)1.（出示 e u）請同學讀一讀。2.g k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）出示：gu-gu（1）gu這個音節(jié)怎么讀？（2）gu

29、和拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）2.還可以這樣拼。出示：g-u-gu，跟老師讀，指名讀，集體讀。3.你都知道什么“瓜”呀？ 出示：ku-ku（1）ku這個音節(jié)怎么讀？ （2）ku和拼出是什么？誰來試試？2.也可以這樣拼，出示：k-u-ku，誰來試試？出示：hu-hu這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）（五）練習拼讀音節(jié)，看圖說話。1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）3.誰

30、能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？（六）讀兒歌，學習會認字。1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.全班邊讀邊表演。6.看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）S版一年級語文上冊j q x教學設計教學目標1指導學生學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2輔導學生學習拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。3學習jqx與ü相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀juquxu。4繼續(xù)練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。5練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。教學重點1掌握jqx的讀音、字形和書寫。2了解jqx與ü相拼時去點

31、的規(guī)則。3認讀"西、瓜、下、木"四個字。教學重點1q與p在字形上的區(qū)分。2jqx與ü相拼時去點的規(guī)則的掌握。教學準備1學過聲母及韻母的認讀卡片。2"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。3課件、計算機、實物投影儀。4jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）教學時間兩課時。教學過程第一課時指導學生學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。（一）復習1談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。2復習已學字母。出示字母卡片mghiauü。自由讀

32、。3導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，我們一起去看看吧?。ǘW習新課1看圖進入情景，練習說話，引出并學習jqx三個聲母。（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發(fā)言。此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發(fā)言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。（2）引出帶有新字母的詞語：這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺

33、爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）（3）試拼詞語，引出新字母。你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"""""àí"。學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現(xiàn)以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。（4）明確學習任務，引發(fā)學生思考學習方法。隨著學生試拼音節(jié)，課件出示j-、x-、q-í三組拼讀示音，再通過課件使jqx閃爍放大跳出。啟發(fā)同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據(jù)我們以前

34、學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？2學習jqx的讀音、字行和書寫。(1)學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）(2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。此設計意在培養(yǎng)學生學習的主動性，并開發(fā)他們的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導。使教學更具有針對性。在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。字形與母雞的圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。字行與氣球的圖片復合（課件演示）。書

35、寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。3突破難點："q"與"p"的區(qū)分。（1）學生質疑：在學習jqx過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是"q"與"p"的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決"q"與"p"的區(qū)分。）此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準備。（2）引導結合以前的學習方法想

36、一想怎樣記清字母的形與音。如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學生自己編出"左上半圓q"。再如：收音機bbb，兔子潑水ppp，馬蹄聲聲ddd，引導學生說出"氣球飄飄qqq"（3）手勢演示的字母形狀bdpq，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）（4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。此環(huán)節(jié)的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。4學習拼讀jqx與i相拼的音節(jié)。（1）課件出示三組音節(jié)，學生

37、試拼。（2）指名帶姓。（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。5繼續(xù)練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。（1）情景圖閃爍""的音節(jié)，讓學生分析這是什么拼音節(jié)？（2）回憶并練習帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。（3）練習à教學過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學生練習。（4）課件出示ji-ajiaqi-aqiaxi

38、-axia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。（5）練習書寫jqx三個聲母。老師帶著寫。自己試著寫寫。實物投影分析后再練。小組評議修改。第二課時教學內(nèi)容 ：學習jqx與ü相拼時去點的規(guī)則。正確拼juquxu。練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。（一）復習1抽讀jqx的字母卡片。2拼讀íìíìíì等音節(jié)。3拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。（二）學習jqx與ü相拼時去點的規(guī)則。1課件出示情景圖，引入新課：出示"下棋"一圖，閃爍"ú"

39、;音節(jié)。引導學生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（""中的ü沒有點。）引入：這是怎么回事呢？2課件演示課文中的j-ü -ü -ü 讓學生想像為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？此處設計意在于啟發(fā)學生的想像力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。3小組討論，交流。4小組匯報討論結果。5教師總結評議：（1）充分肯定學生的想像力和創(chuàng)造力。（2）講明jqx與ü相拼時去點的原因。（jqx不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）（3）推薦學習方法：可以看成整體認讀音節(jié)，直接認讀?？梢杂脙焊璧男问接洠?quot;小ü見了

40、jqx，去了兩點還念ü。""小ü小ü有禮貌，見了jqx，立刻就脫帽。""jqx，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。"6實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車"；問學生："你們知道這個字念什么嗎？"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？請學生實物投影所寫音節(jié)，學生評議。（三）練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。1使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié)：分別問"圖上畫的是什么？"&

41、quot;誰能拼讀？"2問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規(guī)則。）3使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節(jié)，分別問："你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？""看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。"4小結：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。5今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。（四）語文實踐活動：1猜聲母：引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有jqx這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。

42、猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。2表演：分組排練jqx與ü相拼時的情景。3這個字對我說：通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的?？梢蕴嵝褜W習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。4寫一寫：整理尋寶游戲，在路途中設置一些音節(jié)的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)： j- （） x- （）q-í （）j-ü （）q-ü （）x-ü （

43、） g- （） x-à （）（五）讀書：老師帶讀，學生指讀，互相檢查。此處設計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。S版一年級語文上冊zi ci si教學設計教學目標1學習整體認讀音節(jié)zi ci  si  zhi  chi  shi會寫、會讀四聲。2了解zi  ci  si  zhi  chi  shi和z  c  s 

44、; zh  ch  sh的區(qū)別。3學會zi  ci  si  zhi  chi  shi在生活中的運用。教學步驟（一）復習昨天我們一下子學習了六個聲母，你們還記得嗎？咱們看看誰記得最清楚。z  c  s  zh  ch  sh（二）導入1我這有一首詩，聽老師給大家讀讀。(春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲花落知多少。)2很多同學都很熟悉這首詩，咱們

45、一起來讀讀。3請你從這里面找出帶有z  c  s  zh  ch  sh的音節(jié)嗎？4你們自己拼一拼。5拼的時候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？6這是不能拼讀的，它是我們今天學的一個新的知識。（你真聰明，這是我們今天學的一個新的一個新知識。）（三）新授1  教師分別在z  c  s  zh  ch  sh的旁邊寫出zi  ci  si 

46、0;zhi  chi  shi。它們有什么不同？2  加上了小i后，這六個音節(jié)本領就特別大，它們能給字直接注音，所以我們叫它整體認讀音節(jié)。后面的i不發(fā)聲,只起標調(diào)作用。3  請你聽小博士讀一讀，聽聽他們讀的時候有什么相同點，有什么不同點？4  學生自由讀。指名讀。5  現(xiàn)在咱們做一個游戲，游戲的名字叫小小郵遞員6  瞧，他們來了，它們分別是聲母媽媽和整體認讀音節(jié)媽媽，她們帶著孩子出來玩，可是他們找不到自己的孩子了，我們怎么辦？誰愿意來幫他們？（這下可好了，

47、他們都找到了自己的媽媽，瞧他們都笑了，好像在說謝謝你們）7  他們每個人都有四個兄弟哪，你們認識它們能嗎？自己讀讀他們的四聲。順讀。8  順著讀咱們都會了，跳著讀咱們行嗎？每兩個人中間有一個小口袋，請你們由他來幫忙。（小組交流互查）9  搶答。（剛才我看到很多同學讀得都很好，這回我要看看誰答得最快。）10 從音節(jié)中選出一個音自己說一個詞或說一句話好嗎？先告訴大家選的哪個音節(jié)然后再說。（你們說的真好）（四）指導書寫1zi  ci  si  zhi  chi&

48、#160; shi他們寫的時候都是先寫前面的音，然后再寫i，注意要寫得緊湊些。2例如寫zi 的時候先寫z再寫i。3大家跟我一起寫一遍。4一描、二寫、三坐好，注意寫字姿勢。5寫完的同學欣賞一下自己寫得美不美。6請寫得好的同學到前面來寫。（他們寫得怎么樣？）（五）課中操一條小魚，水里游，只有自己在發(fā)愁。兩條小魚，水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚，水里游，一起吃蟲一起笑。四條小魚，水里游，大家都是好朋友。（六）復習鞏固1  剛才我們讀的兒歌里就有很多整體認讀音節(jié)，你們能挑出來嗎？（你們可真棒，這些都是整體認讀音節(jié)它們能給字直接注音）。2  學了半天了

49、，咱們該休息休息了，說個繞口令好嗎？（繞口令十和四)請你聽聽。我們一起來讀讀。誰愿意給大家讀讀。3  看圖選音節(jié)抄寫下來。老師這兒有三幅圖，上面還有一些拼音，請你選出音節(jié)抄寫下來。S版一年級語文上冊zh ch sh r教學設計教學目標：1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

50、教學重難點：教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。教具準備： 掛圖、卡片等教學時間：三課時 第一課時一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。1、學生自己借助圖學習聲母的音形。2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch

51、 sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。4

52、、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。四、小結 這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形

53、，非常好！ 第二課時教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？2、出示圖下的音節(jié)。3、學生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。6、開火車讀。三、學習整體認讀音節(jié)1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？試讀一讀。3、指名讀。4、教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci si

54、 ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。四、學說兒歌 （1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。（4）指名拼讀學過的音節(jié)。可以提出讀不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結合圖，請學生讀兒歌。（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。五、小結 今天我們又認識了個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！ 第三課時教學過程(一)復習舊知，導入新課1.談話導入：昨天，

55、我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。2.復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。3.指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)(二)學習新課，指導拼讀1.學習音節(jié)，指導拼讀。過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)(1)復習兩拼方法，學習zh、zhe、zhu師：

56、誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。 生自由讀 指名讀 教師教讀正音 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)(2)學ch、che、chu 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)A 指名讀(13) B 師領讀C 生當小老師上黑板領讀(3)學sh、she、shu、re、ru小結： S版一年級語文上冊ai ei ui教學設設計理念： 語文課程標準要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。教學目標：1.認知