部編版六年級語文下冊習(xí)作《寫作品梗概》優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作：寫作品梗概活動分析本次習(xí)作的內(nèi)容是寫作品梗概。在學(xué)習(xí)魯濱遜漂流記（節(jié)選）一課時，我們首次接觸到作品的梗概。通過讀梗概，我們不僅了解到魯濱遜漂流記這部小說主要寫了魯濱遜在荒島上遇到的困難以及解決困難的辦法，而且從魯濱遜的歷險過程中體會到他不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能干的性格特點。寫好作品梗概有助于學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容，也有助于向他人介紹該作品，所以學(xué)生掌握寫梗概的方法很有必要。在指導(dǎo)學(xué)生寫梗概時，教師首先要讓學(xué)生明白寫作品梗概是建立在熟悉作品內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，所以學(xué)生必須要熟悉文本，把握主要內(nèi)容，做到心里有數(shù)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白寫梗概并不是簡單地概括作品各部分的內(nèi)容后拼湊起來，而是要經(jīng)

2、過抽（抽出關(guān)鍵的段落）、連（將抽出的段落連接起來）、理（將連好的語句梳理通順）等步驟，這樣寫出來的梗概才既簡潔明了，又流暢自然。這是本次教學(xué)設(shè)計時需要特別注意的地方。教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生寫作品梗概的興趣，掌握寫作品梗概的方法。2.增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力，做到簡潔、連貫、生動、具體。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。重點難點1.引導(dǎo)學(xué)生在寫梗概時突出重點，語言簡練。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，多讀書，讀好書。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、紙質(zhì)閱讀材料。學(xué)生：認(rèn)真閱讀自己喜愛的一本書，充分了解其主要內(nèi)容。課時安排2課時（“”“”）一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.談話激趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨外國文

3、學(xué)大師的腳步品讀了三部著名的探險小說，感受到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。這三部外國名著都給我們留下了深刻的印象，我們從中學(xué)到了許多知識，也激發(fā)了我們閱讀更多更好的外國名著的欲望。好的東西就要同大家分享，你愿不愿意把這三部外國名著推薦給你的好朋友呢？假如有人想請你推薦一本好看的書，你該怎么向他介紹這本書呢？你有什么好的介紹方法嗎？2.學(xué)生暢談推薦名著的方法，教師引出寫作品梗概。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生交流推薦名著的方法，讓學(xué)生明白要想給他人推薦一本好書，最直接、最有效的方法莫過于對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用十分簡練的語言介紹這本書，從而引出本次習(xí)作的主題。二、拓展思路，交流方法1.對比朗讀，

4、了解“梗概”。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧魯濱遜漂流記（節(jié)選）一課，對比朗讀“梗概”的第25自然段和節(jié)選片段的第17自然段。這兩部分內(nèi)容都是寫魯濱遜初到荒島后克服困難建房定居的情節(jié)，但兩者在語言表達(dá)上有很大的區(qū)別。學(xué)生通過討論兩者的區(qū)別能對“梗概”的定義和寫法有更深入的了解。（1）了解什么是“梗概”。明確：作品梗概是指作品粗略、大概、大略的內(nèi)容，又稱“內(nèi)容概要”“內(nèi)容摘要”“內(nèi)容簡介”等。作品梗概是原著的濃縮，是對原著的高度概括。寫作品梗概的目的是便于讀者快速了解作品內(nèi)容。（2）概括“梗概”的語言特點。明確：作品梗概的語言要有概括性，盡量少用細(xì)節(jié)描寫。2.出示課本上的提示文字，學(xué)生閱讀體會，分組討論

5、。寫作品梗概三部曲讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”；用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。錘煉語言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。（1）教師提出問題供學(xué)生討論：該怎樣寫作品梗概？寫作品梗概時要注意些什么？（2）學(xué)生匯報交流，教師點撥。明確：寫作品梗概需要注意以下幾個方面：長話短說要簡明。把一本書用幾百字介紹出來，語言的簡練就顯得非常重要了。為了能把語言寫簡練，平時多做些“縮句”“縮寫段落”的練習(xí)是很好的練習(xí)方式。詳寫略寫須分清。對要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上的安排。寫得詳細(xì)的內(nèi)容多介紹，寫得簡略的地方

6、少介紹或不介紹。關(guān)鍵要素說清楚。一般來說，像時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還有作者在這部作品中要表達(dá)的情感、要弘揚的精神、要鞭撻的現(xiàn)象、要闡明的觀點等，都是作品中非常重要的內(nèi)容，寫梗概時一定要說清楚。讀者意見虛心聽。梗概寫完后，最好讀給同學(xué)聽一聽，看看他們能否通過梗概了解作品的主要內(nèi)容。如果有什么地方不清楚，你可以向他們解釋，同時，這也是你應(yīng)該修改補(bǔ)充的地方。另外，還要留意同學(xué)聽完后的反應(yīng)，看看你寫的作品梗概能不能吸引他們、打動他們。三、探討交流，完成初稿1.學(xué)生根據(jù)方法提示，探討交流，充分準(zhǔn)備，確定寫作的重點內(nèi)容。過渡：同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了吧？但現(xiàn)在老師要求你們只

7、寫作品中最有意思、最有代表性的一個情節(jié)，寫的時候要留意自己的書寫和速度。2.學(xué)生朗讀所寫片段，其他同學(xué)聽一聽，評一評。預(yù)設(shè)：學(xué)生在朗讀所寫的片段之前先交代寫的是哪部作品中的哪個情節(jié)，其他學(xué)生將原著和所寫的梗概進(jìn)行對比，看是否既突出了主要內(nèi)容，又做到了語言簡潔明了。寫得好的，其他學(xué)生可以借鑒模仿；寫得不好的，其他學(xué)生要避免出現(xiàn)類似的情況。3.學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容完成初稿寫作。四、點評習(xí)作，修改謄寫1.學(xué)生完成習(xí)作，教師投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評議重點：（1）是否把握住了作品的主要內(nèi)容；（2）是否突出了重點，做到詳略得當(dāng)；（3）語言是否簡明，做到語意連貫；（4）有哪些優(yōu)點值得借鑒。2

8、.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點：（1）改正錯別字、錯用的標(biāo)點；（2）改正讀不通順的語句；（3）看看哪些地方需要補(bǔ)充具體，哪些地方可以刪去。3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相修改評分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點評。點評重點：（1）作品的主要內(nèi)容都概括出來了；（2）重點突出，詳略得當(dāng)；（3）語言簡潔，過渡自然，語意連貫。11格列佛游記梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋，中途不幸遇上海難，漂到了利立浦特，即小人國。他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有的人，他溫順的表現(xiàn)贏得了國王和人民的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時，另一個小人國不來夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國

9、，格列佛把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，這使國王很不高興。后來，格列佛因撒尿撲滅皇宮的大火而得罪了皇后。于是，小人國的君臣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽到風(fēng)聲后逃到不來夫斯古帝國，最后平安回到英國。格列佛回家不久就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，流落到布羅卜丁奈格，即大人國。格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住后帶到全國各大城市展覽，最后，農(nóng)民把他賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮中非常得寵。在該國的第三年，格列佛陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?，后來箱子掉進(jìn)海里，被路過

10、的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國。在家待了一段時間，格列佛又隨“好望號”出海。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛句段賞析交代要素：時間、地點、人物、事件。突出表現(xiàn)了格列佛善良的性格。即使遭遇危險，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表現(xiàn)了他愛冒險的特點。小說中有很多夸張的想象，不管是小人國還是大人國，都令人感覺新奇有趣。僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這里的人相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想。后來，他離開飛島來到巴爾尼巴比島，參觀了專門研究一些荒誕不經(jīng)的課題的“拉格多科學(xué)院”。接著，格列佛來到巫人島，島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種

11、長生不老人斯特魯布魯格。離開該國后，格列佛來到日本，最后乘船回到英國。格列佛回家五個月后，受聘為“冒險號”船長，出海途中水手叛變，把他放逐到慧骃國。在這里，具有智慧的馬“慧骃”是該國有理性的居民和統(tǒng)治者，“野猢”是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在慧骃國的馬民看來是一只有理性的“野猢”，因此引起了他們的興趣。在“慧骃”各種美德的感化下，格列佛一心想留在慧骃國，然而慧骃國決定要消滅那里的野猢，所以格列佛只好離開該國打道回府。格列佛懷著對慧骃國的向往，一輩子與馬為友。簡略介紹格列佛在飛島國的經(jīng)歷，詳略得當(dāng)。表現(xiàn)了格列佛是個知恩圖報的人?？傇u：和魯濱遜一樣，格列佛也是一個天生喜歡冒險、不甘寂寞

12、的人。在這篇習(xí)作中，小作者緊扣原著，依次概括了格列佛在“小人國”“大人國”“飛島國”“慧骃國”等虛構(gòu)國度的游歷過程，突出表現(xiàn)了主人公格列佛勤勞、勇敢、機(jī)智、善良的性格特點。小作者在概括時抓住了原作品的主要內(nèi)容，重點突出，詳略得當(dāng)，過渡自然，語意表達(dá)清楚連貫。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。五、課堂回顧，交流收獲總結(jié)：語文是一門綜合性的學(xué)科，語文教學(xué)不僅傳授知識，更重要的是提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)。課外閱讀與寫作是提高大家語文素養(yǎng)很好的途徑。通過這一單元的學(xué)習(xí)，特別是今天這節(jié)課的寫作訓(xùn)練，同學(xué)們把讀、思、寫有機(jī)結(jié)合起來，對大家的閱讀提出了更高的要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富精神

13、世界。希望大家能夠保持這種閱讀的熱情，爭取在今后的閱讀與寫作中收獲更多的快樂，創(chuàng)造更多的成功。本次習(xí)作的重點是指導(dǎo)學(xué)生如何寫作品梗概。因為過去沒有訓(xùn)練過，寫作品梗概對學(xué)生來說有一定的難度。因此本次教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生掌握方法入手。寫作品梗概一般要經(jīng)歷如下過程：一是熟悉文本（作品）；二是理清脈絡(luò)，抓住重點；三是用簡潔的語言歸納概括。教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生以本單元學(xué)過的熟悉課文為例來寫，對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。在評改習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在評改習(xí)作的過程中提升寫作能力，既讓學(xué)生掌握了寫作作品梗概的方法技巧，又讓學(xué)生從中獲得成功的愉悅。習(xí)作：寫作品梗概教學(xué)目標(biāo)1.

14、分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容，交流時做到語言簡明，表達(dá)流利。2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。3.學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整理的方法寫梗概。4.能根據(jù)別人的反饋，對梗概進(jìn)行修改。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整理的方法寫梗概。教學(xué)策略1.閱讀理解以魯濱遜漂流記為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，學(xué)會寫故事梗概，培養(yǎng)分析概括能力和精煉的語言表達(dá)能力。2.表達(dá)運

15、用通過分享交流閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作文的長處，將所學(xué)的作文技巧運用到自己的習(xí)作中去，并以此修改總結(jié)作文，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.學(xué)生提前完整地閱讀完一本書。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.交流文學(xué)作品梗概，交流時做到語言簡明，內(nèi)容充實連貫。2.學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整理的方法寫梗概。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本單元我們學(xué)了幾篇外國文學(xué)名著，誰來簡單說一說魯濱遜漂流記的梗概？2.板書課題：同學(xué)們，通過閱讀作品梗概，我們能更快地理清作品脈絡(luò)，加深理解。會寫故事梗概便于我們將自己喜歡的書籍推薦給別人。這節(jié)課，我們

16、就來探討交流寫作品梗概的方法?！驹O(shè)計意圖】“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極調(diào)動學(xué)生概括總結(jié)本單元課文，用所學(xué)課文的事例引入新課。板塊二 合作探究，總結(jié)方法1.寫故事梗概要注意什么呢?2.交流明確：（1）不改變原作品的主要內(nèi)容、中心思想。（2）語句簡潔、通順、連貫。3.請同學(xué)們回憶自己讀過的一本書，寫故事梗概，然后總結(jié)自己的寫作方法。4.小組內(nèi)討論交流，探討交流寫作方法。5.全班交流，總結(jié)、歸納故事梗概的寫作方法。第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。第二步：篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、

17、次要的事件，去掉具體描寫的部分，以及說明原文主要人物所經(jīng)歷的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第三步：錘煉語言，連貫表達(dá)。將抽取出來的部分連接起來，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚、連貫，成為一段通順的話。板塊三 運用方法，書面表達(dá)1.通過交流分享，總結(jié)作品梗概的寫作方法。第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。第二步：篩選概括，合并成段。第三步：錘煉語言，連貫表達(dá)。2.我們清楚了作品梗概的寫作方法，現(xiàn)在就請大家用今天所學(xué)到的方法寫一寫、說一說讀過的一本書的梗概。3.學(xué)生交流分享，教師點評。（點評中要關(guān)注故事的主要內(nèi)容、主題和語言）板塊四 回顧寫法，布置作業(yè)1.談?wù)勈斋@：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？2.布

18、置作業(yè)：請同學(xué)們回家用今天所學(xué)到的方法，寫一寫讀過的一本書的梗概。寫好作文，要選取適當(dāng)?shù)乃夭?，然后通過教師的指導(dǎo)，明確自己的行文思路，這其實就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。第2課時課時目標(biāo)1.學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整理的方法寫梗概。2.學(xué)會欣賞他人作文的長處，并能根據(jù)別人的反饋，對梗概進(jìn)行修改。1.范文賞析。格列佛游記故事梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋。不幸中途遇險，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國），被小人捆住。利立浦特人用專車把體積巨大的格列佛運到京城獻(xiàn)給國王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有人的注意力。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對

19、他的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時，另一個小人國不來夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛涉過海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使利立浦特皇帝很不高興。這時，皇后寢宮失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國君臣沆瀣（è）一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽到風(fēng)聲，趕快逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到英國。格列佛回家不久，就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，船被刮到布羅卜丁奈格（大人國）。格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國各大城市展覽，最后來到首都。這個農(nóng)民發(fā)財心

20、切，每天要格列佛表演10場，把他累得奄奄一息。當(dāng)這個農(nóng)民眼看無利可圖時，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥等動物的侵襲。面對國王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史，但都被國王一一否定。格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進(jìn)海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國。在家待了一段時間，格列佛又隨“好望號”出海。這一次，格列佛所乘的船遭海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被“勒皮他”飛島上的人救起。飛島上的人相

21、貌異常、衣飾古怪，整天沉思默想。國王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上。格列佛離開飛島后，來到巴爾尼巴比進(jìn)行訪問，并參觀了島上的“拉格多科學(xué)院”。這所科學(xué)院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題，結(jié)果造成全國遍地荒涼，房屋坍塌，人民無衣無食。接著，格列佛來到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何幽魂，格列佛因此會見了古代的許多名人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實，甚至是非顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老的人“斯特魯布魯格”。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。格列佛回家五個月后，受聘為“冒險家號”船長，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個月，然后把他放逐到“慧骃（yn）國”。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為“耶胡”的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬“慧骃”來給他解了圍。原來馬是該國有理性的