【KS5U解析】安徽省蕪湖市城南實驗中學2019-2020學年高二上學期期中考試語文試題 Word版含解析

1、語 文 試 題（考試時間：150分鐘 滿分：150分）第卷 閱讀題 (共70分)一、現(xiàn)代文閱讀（36分）閱讀下面的文字,完成下面小題。根據(jù)史料記載來看，富民不僅向佃戶提供土地、耕牛、種子、農(nóng)具及其他生產(chǎn)生活資料，投入大量生產(chǎn)成本，而且對生產(chǎn)過程也非常關心。蘇洵說富民對佃戶“鞭笞驅(qū)役”，應有言過其實了，但其所反映的富民驅(qū)使督促佃客耕種土地，并對相關生產(chǎn)活動進行管理，則應是租佃制下富民群體之共同行為特征。胡宏言，“夫客戶，依主戶以生，當供其役使，從其約束者也”。其所謂“約束”者，當是指富民主戶對客戶的日常管理。他還列舉了一些不從“約束”的表現(xiàn)，其中一條便是“習學末作，不力耕桑之業(yè)”。由此可見富民對

2、佃客的日?！凹s束”，一個重要的方面就是對其生產(chǎn)過程進行管理與監(jiān)督。這還可用宋代官田出租的“監(jiān)莊”之制觀照加以說明。官府將系官之田出租給佃戶，招募上三等富戶充當“監(jiān)莊”來進行監(jiān)督與管理，并可影響到其秋成收入；官府根據(jù)所收秋成之多寡推賞，對富民“監(jiān)莊”之功效高低的酬獎；官府只招上三等富戶充當監(jiān)莊，說明富民已具備相關“監(jiān)莊”之經(jīng)驗，而其經(jīng)驗的獲得，當與他們對其私有莊田出租管理的實踐密不可分。進而言之，富民將私田出租，其監(jiān)督與否及管理水平之高低，應同樣會影響其收成之多寡，也就決定了富民一般會對其佃戶生產(chǎn)進行“監(jiān)莊”性質(zhì)的管理。實際上，富民對佃客生產(chǎn)過程實施的監(jiān)督與管理是全面而細致的，包括收獲環(huán)節(jié)也不放

3、過，即使遭遇酷暑天氣時也是如此。正因為富民參與到生產(chǎn)活動的各個環(huán)節(jié)，其田“種之常不后時，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實，久藏而不腐”，提高了糧食產(chǎn)量與品質(zhì)，增加了收成，與“種之常不及時，而斂之常不待其熟”，由此難獲“美稼”的少地自耕者形成鮮明對比。從佃客方面來講，雖然取得完整的土地佃權進行經(jīng)營是其根本利益之所在，但由于其貧困的經(jīng)濟狀況，需要富民“借貸赒給無所不至”，甚至“借貸種種，與夫室廬牛具之屬，其費動百千計，例不取息”。而富民關心佃戶的生產(chǎn)生活條件，“本望租課，非行仁義”，為保證其收成所得，他們往往要考慮對佃戶的生產(chǎn)過程進行干預，迫使佃戶接受一些影響其自主經(jīng)營的契約條款。且隨著

4、喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大，“于是形成了一個競爭性租佃市場”。這個市場存在的主要影響之一，就是“由于競爭，使佃農(nóng)不得不考慮如何種好自己承佃的土地，以保證自己租佃權的穩(wěn)定”，同樣也會加重佃戶自主經(jīng)營權的非完整性，讓佃戶接受富民對自己生產(chǎn)活動的管理與干預，上引蘇洵與胡宏所言就可見一斑。在宋代的兩浙和江東路等地區(qū)，定額租逐漸取代分成租成為地租的主要形態(tài)，佃客雖然因此而增加了收入風險，可其經(jīng)營自主性卻得到了加強。但即使是在這種租佃模式下，主家也當不會完全放棄對其佃客生產(chǎn)活動的管理與監(jiān)督。(摘編自薛政超唐宋“富民”與鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟關系的發(fā)展)1. 下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是()a. 富民向佃戶

5、提供土地、耕牛、種子、農(nóng)具及其他生產(chǎn)生活資料，投入大量生產(chǎn)成本，他們必然會對整個生產(chǎn)過程進行督促管理。b. 富民在遭遇酷暑天氣時對佃客生產(chǎn)過程包括收獲環(huán)節(jié)實施監(jiān)督與管理，可以讓佃客按時栽種與收割，從而提高糧食產(chǎn)量與品質(zhì)。c. 佃戶難以獲得完整的自主經(jīng)營權，這是因為即使他們不需要富民的幫助，富民從自己的利益考慮，也會對他們的生產(chǎn)過程進行干預。d. 喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大后，佃戶之間為了租用富民的田地形成競爭，這樣，富民對佃戶生產(chǎn)活動的管理與干預也就更容易了。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()a. 不管是蘇洵說的“鞭笞驅(qū)役”還是胡宏說的“約束”，實際上都是指富民對佃客生產(chǎn)過程進行

6、管理與監(jiān)督的行為。b. 富民對佃戶生產(chǎn)過程的監(jiān)督與否以及管理水平的高低，決定了其收成的多寡，這也是進行管理與監(jiān)督的原因。c. 佃客希望取得完整的土地佃權，但很多方面需要富民的幫助與支持，因而他們不得不接受富民對生產(chǎn)過程的干預。d. 隨著喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大，佃農(nóng)在租佃關系中的地位會被削弱，這使得他們不得不考慮如何擁有穩(wěn)定的租佃權。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()a. 在租佃關系中，富民根據(jù)佃戶所需，會給他們提供一些生產(chǎn)生活方面的幫助，這是富民為了保證自己的收成所得。b. 由于富民具有管理莊田出租經(jīng)驗，所以官府將官田出租給佃戶時，于是招募上三等富戶充當“監(jiān)莊”來進行監(jiān)督

7、與管理。c. 富民對佃客生產(chǎn)過程實施全面而細致的監(jiān)督與管理，提高了糧食產(chǎn)量與品質(zhì)，增加了收成，這是少地自耕者難以企及的。d. 定額租取代分成租后，主家每年都有固定收成，而佃客經(jīng)營自主性也得到了加強，這樣對于租佃雙方只是有利，沒有害。【答案】1. b 2. b 3. d【解析】【1題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息的能力和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答這類題應分兩個步驟：首先審題，明確篩選的標準；其次對比排除，明確答案。本題的標準是“表述不正確”，在此基礎上快速閱讀文章，找出對應內(nèi)容；再將選項的話題、說法和選詞用語與原文比照，看語言文字上有無變化，意義上是否相同。本題中，b項，以偏概全“富民只在

8、遭遇酷暑天氣時對佃客生產(chǎn)過程包括收獲環(huán)節(jié)實施監(jiān)督與管理”，原文“即使遭遇酷暑天氣時也是如此”。故選b?！?題詳解】此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。本題中，b項，夸大其詞，“決定其收成的多募”理解錯誤，原文為“同樣會影響其收成之多。故選b?！?題詳解】此題考查考生把握原文內(nèi)容和篩選整合信息的能力。每一個選項

9、的內(nèi)容都來自原文，只有找到選項相對應的內(nèi)容區(qū)間，然后從關鍵詞、關鍵語句等入手，將選項的表述與原文加以比較，辨析其細微差別。設誤類型包括：以偏概全、張冠李戴、無中生有、因果混亂、主次顛倒、偷換概念、混淆時間、混淆條件。本題中，d項，混淆肯定否定，“這樣對于租佃雙方百利而無一害”，原文說這種地租形態(tài)對佃客“增加了收入風險”?！暗词故窃谶@種租佃模式下，主家也當不會完全放棄對其佃客生產(chǎn)活動的管理與監(jiān)督”，可見，萬一佃客收成太差，“定額”也難以保障，原文沒完全肯定定額租。故選d。【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思

10、等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。閱讀下面的文字，完成下面小題。小人物契訶夫“尊敬的閣下，父親，恩人！”文官涅維拉齊莫夫在起草一封賀信，“祝您在這個復活節(jié)及未來的歲月中身體健康、吉祥如意，并祝闔府安康”燈里的煤油快要燒干，冒著黑

11、煙，發(fā)出焦臭味。桌子上，在涅維拉濟莫夫?qū)懽值哪侵皇峙赃叄恢幻酝镜捏朐诨艔埖嘏軄砼苋?。“還得給他，那個混蛋，再寫點什么呢？”涅維拉濟莫夫這樣思忖著，抬眼望著熏黑的天花板。這值班室讓他感到像沙漠般荒涼，他不僅可憐起自己來，也可憐起那只蟑螂了“我值完班還能離開這里，可它卻要一輩子在這里值班，”他伸著懶腰想道，“苦悶?。】撮T人巴拉蒙已經(jīng)不擦皮靴了他一手拿著刷子，一手畫著十字，站在通風小窗前聽著“打鐘了，先生?！彼麑δS拉濟莫夫小聲。涅維拉濟莫夫把耳朵湊到小窗口，也傾聽起來。復活節(jié)的鐘聲隨同春天的清新空氣，一齊從窗口涌進室內(nèi)。各處的教堂鐘聲齊嗚，大街上來來往往的馬車轆轆作響，“人真多?。　蹦S拉齊莫

12、夫看了看下面的街道，嘆口氣說，“有多少笑聲和談話聲！只有我倒霉透了，這種日子還得在這里坐著。而且每年都是如此！”“誰叫您拿人家的錢呢？要知道今天不該您值班，是扎斯杜波夫雇您當替身。別人都去玩樂了，您卻在這里替人值班這是貪財啊！”“見鬼，這怎么叫貪財呢？統(tǒng)共才兩個盧布，外加一條領帶是貧窮，而不是貪財！要是能跟大伙兒一道去做晨禱，然后開齋，那該多好啊喝上那么幾杯，吃點冷葷菜，然后躺下睡他一覺這時你會感到自己是個人唉我這一輩子算完了！你瞧，有個騙子坐著四輪馬車招搖過市了，可你卻不得不待在這里?！薄案魅擞懈魅说脑旎Ｉ系郾Ｓ?，您也會升官晉級，日后坐上四輪馬車的。”“我？嘿，不行，伙計，你開玩笑。即使拼

13、了命，我這九品文官也上不去了我沒有受過教育。”“我們的將軍也沒有受過教育，可是”“嘿，我們的將軍，他在做將軍之前，早偷盜了十萬公款。他那副派頭，伙計，我可比不上憑我這副模樣也不會有什么出息！連姓也糟透了：涅維拉濟莫夫！總而言之，伙計，這種處境是沒有出路的。你愿意，就活下去；你不愿意-那就去上吊”涅維拉濟莫夫離開通風小窗，苦惱地在各個房間里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。鐘聲變得越來越響“要不要從值班室溜走？”涅維拉濟莫夫想。不過，這種逃跑不會有什么好結(jié)果就算復活節(jié)這一天他過得很好，很舒服，可是往后又怎樣呢？依舊是陰暗的四壁，依舊要受雇于人代人值班，依舊要寫這種賀信他熱切地想突然出現(xiàn)在大街上，匯入熱鬧的人群中，參加節(jié)

14、日的慶典他想起了剛才一位太太乘坐的囚輪馬車，想起了庶務官穿了就神氣活現(xiàn)的那件大衣他想起了勛章，新皮靴、暖和的床鋪和袖子沒有磨破的文官制服他之所以想起這些，是因為所有這些東西他都沒有“要不要去偷？”他又想，“據(jù)說，一些人帶著贓物都逃往美洲，不過鬼知道這個美洲在什么地方！看來要能偷會盜，還得受過教育哩。”鐘聲停了。此刻只能聽到遠處的馬車聲和巴拉蒙的咳嗽聲，可是涅維拉齊莫夫的滿腔愁苦和憤恨，卻變得越來越強烈，越來越難以忍受。“寫告密信呢，普羅什金一次告密，日后就步步高升”涅維拉濟莫夫坐在自己桌前，陷入沉思。燈里的煤油已經(jīng)燒干，冒著濃煙，眼看就要熄滅。迷途的蟑螂還在桌上爬來爬去，找不到安身之處 “告密

15、怎么行！這種東西一寫，日后我定會受到申斥，我這個笨蛋只能見鬼去！”于是目光又落在他起草的那封賀信上。這信是寫給一個他十分憎恨又怕懼的人的，十年來，他一直向這個人請求把他從十六盧布的職位提升到十八盧布的職位上“啊你還在這里跑，鬼東西！”他憤恨地一巴掌拍在那只不幸讓他看到的蟑螂身上，“真討厭！”蟑螂仰面躺在那里，拼命蹬著細腿涅維拉濟莫夫捏住它的一條腿，把它扔進玻璃燈罩里，燈罩里突然起火，發(fā)出劈劈啪啪的聲響。涅維拉濟莫夫這才感到略為輕松些。一八八五年三月二十三日【注】在俄語中，這個姓與“襯褲”的發(fā)音相近。4. 下列對小說有關內(nèi)容的分析與概括，最恰當?shù)囊豁検莂. 小說以“小人物”為題，表現(xiàn)了這個九品文

16、官社會地位的卑下，使這個形象具有了典型性，他的遭遇代表了廣大勞動人民普遍的悲慘命運。b. 小說情節(jié)緊湊，所寫事件是一個小公務員在復活節(jié)之夜，為了掙點小錢，辛辛苦苦替人值班，一邊發(fā)牢騷，一邊違心地給上司寫節(jié)日賀信。c. 小說反映了19世紀80年代沙皇統(tǒng)治時期，壞人官運亨通，小公務員整日辛勞卻永無出頭之日的社會現(xiàn)實，有力地鞭撻了俄國官場的黑暗。d. 小說結(jié)構(gòu)的特點是以人物對話貫穿全篇。對話揭示了涅維拉濟莫夫替人值班的情節(jié)，描繪了形象，表現(xiàn)了人物的身份、地位及性格特征。5. 小說的主人公涅維拉濟莫夫的個性特征是怎樣的？請結(jié)合本文簡要分析。6. 請結(jié)合文本，探究“蟑螂”在小說中的作用?！敬鸢浮?. b

17、 5. 奴性，自輕自賤，虛偽，口是心非。他寫賀信時，極盡阿諛之能事；對上司一邊寫賀信，一邊咒罵。心理陰暗。想通過偷、告密等卑劣手段改變命運。對現(xiàn)實不滿，牢騷滿腹。他一直在抱怨地位低，錢少，工作差。 6. （1）藝術構(gòu)思方面：首尾呼應，使結(jié)構(gòu)嚴謹。（2）環(huán)境描寫方面：表現(xiàn)人物工作環(huán)境的惡劣，表明其小人物的身份，也交待了主人公內(nèi)心充滿不平的原因。（3）刻畫人物形象方面：象征人物命運，襯托人物形象；小蟑螂生活在黑暗的角落里，生命卑微可憐，迷失方向，沒有出路，其實就是主人公生命的寫照。拍死小蟑螂并把它燒掉，揭示出主人公內(nèi)心的怨憤，豐富了人物形象的內(nèi)涵。【解析】【4題詳解】本題考查學生分析文本內(nèi)容的基本

18、能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。本題中，a項，“代表了廣大勞動人民普遍的悲慘命運”錯，主人公雖然地位低，但是不是勞動人民，他是官吏。c項，“永無出頭之日”有點絕對，鞭撻了“俄國官場黑暗腐敗”有點狹窄。d項，“貫穿全篇”錯，最后一部分沒有對話。故選b?！?題詳解】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的

19、言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。本題要求分析“小說的主人公涅維拉濟莫夫的個性特征是怎樣的？”可根據(jù)文意從總體上把握涅維拉濟莫夫形象特點；然后畫出小說中關于涅維拉濟莫夫言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句概括出來即可。如他在給上司寫信時，一邊寫賀信，一邊咒罵，這一行為刻畫出了他虛偽的性格；他在寫信的時候幻想去告密，然后步步高升刻畫了他內(nèi)心的陰暗；十年來，一直寫信希望別人將他從一個職位調(diào)到另一個職位，只因為工資高了兩盧幣刻畫出他斤斤計較，對現(xiàn)實不滿?！?題詳解】這是一道探究題，考查對作品進行個性化閱讀和有

20、創(chuàng)意的解讀的能力。此類題目的答題思路一般是觀點加分析。要結(jié)合對文章的理解，并聯(lián)系實際，做到言之成理，有理有據(jù)。探究“蟑螂”在小說中的作用，可先從文中找到對蟑螂的描寫的語段，然后根據(jù)蟑螂的形象特點及命運，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)和藝術手法等方面分析其在文中的作用。在內(nèi)容上，可從蟑螂的形象和主人公涅維拉濟莫夫的形象彼此之間的關系角度探究；在結(jié)構(gòu)上，從文章的開頭和結(jié)尾處對蟑螂的描寫可得出，首尾呼應，使結(jié)構(gòu)更嚴謹?shù)淖饔茫辉诒憩F(xiàn)手法上，對蟑螂的描寫也是環(huán)境描寫，環(huán)境的惡劣，自然襯托出了主人公的工作環(huán)境和身份，有利于表現(xiàn)人物形象。(三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。國學大師饒宗頤

21、余秋雨稱他為“國際矚目的漢學泰斗”、“整個亞洲文化的驕傲”；還斷言：只要香港有饒公，就不能算文化沙漠。這位饒公，就是著名的國學大師饒宗頤。在香港，饒公是名人，也可算奇人。他博古通今，學貫中西，人稱“業(yè)精六學，才備九能”。然而，誰會相信，這位頂著香港中文大學名譽教授，美國耶魯大學、法國高等研究院、日本京都大學、北京大學等世界著名學府客座教授頭銜的大學問家，竟是從廣東潮州走出來的一名初中生!少年早慧的饒宗頤，20歲出頭因整理發(fā)表了父親的遺著潮州藝文志而文名大噪，旋即被聘為中山大學的研究員。當時，日軍已經(jīng)南侵，中大遷往云南。在赴聘途中，饒宗頤大病一場，滯留在香港。沒想到，這場大病，改變了他的人生軌跡

22、。在香港，他有機會結(jié)識了后來對他影響深遠的學者王云五和葉恭綽，從而正式步入國學研究的大門。而這場大病，是饒公此生唯一害過的一場大病。因此，對佛、道都深有研究的他認為，這是一種緣分。饒宗頤治學，涉獵領域很廣。季羨林先生曾將饒氏的學問分歸八個門類，后來鄭煒明先生更是添加補充，細分為十五類。儒學、道學、佛學，詩、詞、文、史，目錄、考古、敦煌學，音律、書法、繪畫、甲骨文，饒公樣樣都有研究；時間跨度更是驚人，從上古到明清，幾乎每個朝代都有涉獵。哪來的這么廣泛的興趣、這么旺盛的精力？饒宗頤的回答是：得益于從小文化空氣的“熏蒸”，正如林語堂所言，學問是像熏火腿一樣“熏”出來的。我家里有那么多書，我整天在看，

23、把讀書當成了玩耍，用的時間比在學校上課的還多。在那個小圖書館里，我可以一邊享受，一面玩，動不動就在那里面逛。治學的博與專，是一對矛盾，很難兼得，但饒公做到了。在一些領域，他占據(jù)了開路人的地位。例如，他的殷代貞卜人物通考，震驚了國際學界；他的梵學集，也開辟了該領域中國學術研究的新天地。為了達到“?！保埞活櫼磺械亍巴镢@”。像梵學，為了品到“原汁原味”，他硬是從40多歲開始埋頭學習梵文，一學幾十年，可以朗朗而讀。饒公說，我的梵文是與一位印度學者“換”來的。50年代末，那位在內(nèi)地留學過的學者提出向我學說文解字我正好想用功學學梵文，于是與他講了條件：用說文解字交換梵文。此后幾年間，我們互為老師，都

24、學到了想學的東西。支撐饒宗頤在學術方面鍥而不舍深鉆的，是一種“求闕精神。饒公說，求闕是曾國藩的話。他認為做人、做學問，都要“求闕”。“闕”同現(xiàn)在的“缺”，就是要不知足的意思。實際上，天下萬物都是有“缺”的，追求把“缺”的補齊，可事實上永遠也補不齊，這樣就會永遠不知足地追求下去。饒公是史學家，他說，最令我興奮的是今天中國不斷地有很多新東西（出土文物）從地下冒出來了。而這些東西又帶出了許多新問題，需要解答。比如，遇見冒出來的東西以后，發(fā)現(xiàn)有的文字與我們今天看到的本子有很多不一樣的地方。為什么會這樣子呢？你就要解答了，我是研究這方面的，我有找出答案的責任，我要研究。我不能不研究，別人有沒有興趣，我不

25、管；別人說這個毫無用處，沒有意思。我不理，我對它有興趣，我就要研究。價值這個東西很難講，我看有價值，別人看毫無價值。在學術上，越有爭執(zhí)的東西，越需要講出一個道理來。我就是要找出這個“道理”來。了解饒公的人說，別看他是國學大師，但他一點也不迂腐、守舊，開拓精神極強。他周游世界，精通英、法、德、日文。他研究國學，不僅從中國古籍中找材料，還密切關注著考古的新發(fā)現(xiàn)。例如，他用四川三星堆考古成果，印證以往古文獻資料的研究結(jié)論，并進一步取得新的重要發(fā)現(xiàn)。他借鑒西方漢學家研究方法，從印度和西域文字典籍入手，拓展?jié)h學研究的視野。他還利用敦煌寫卷的新資料，深入研討諸多史學之謎；通過“比較古文字學”，探索遠古中外

26、文化交流問題。難怪季羨林教授稱其在掌握材料、運用材料上“令人有化腐朽為神奇之感”。以有限的生命探求無涯的學問，于是饒宗頤做到了既博又專。（有刪節(jié)）【注】饒宗頤（1917年8月9日2018年2月6日）男，漢族，廣東潮州人，字固庵、伯濂、伯子，號選堂，是享譽海內(nèi)外的學界泰斗和書畫大師。他在傳統(tǒng)經(jīng)史研究、考古、宗教、哲學、藝術、文獻以及近東文科等多個學科領域均有重要資獻，在當代國際漢學界享有崇高望。中國學術界曾先后將其與錢鐘書、季羨林并列，稱之為“南饒北錢”和“南饒北季”。7. 下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是a. 文章開頭引用余秋雨對饒宗頤的評價，高度贊揚饒宗頤取得的成就。b. 饒宗頤少年

27、早慧，被聘為中山大學研究員，進而改變了他的人生軌跡。c. 在治學方面，饒宗頤以有限的生命探求無涯的學問，拓展了學問的寬度。d. 饒宗頤曾與錢鐘書、季羨林并列，被稱為“南饒北錢”和“南饒北季”。8. 下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検莂. 文章在一開篇，就從正反兩方面向我們展示了一位博古通今、學貫中西的國學大師饒宗頤的形象。他既是名人更是奇人。b. 正因為饒宗頤對佛、道都深有研究，他才把赴聘中大，生病滯留香港，從而正式步入國學之門這一經(jīng)歷看成是一種緣分。c. 季美林先生曾將饒氏學問分歸八個門類，鄭煒明卻把其細分為十五類。從中我們可以看出饒宗頤治學涉獵領域非常廣泛。d. “別人有沒有興

28、趣，我不管，別人說，這個毫無用處，沒有意思。”寥寥數(shù)語，源自饒宗頤獨立不羈的學術精神。9. 國學大師饒宗頤是個“奇人”，材料中有哪些體現(xiàn)?【答案】7. b 8. c 9. 世界知名的大學問家，竟是從廣東潮州走出來的一名初中生。20歲出頭整理發(fā)表了湖州藝文志，被聘為中山大學的研究員。治學，涉獵領域很廣。時間跨度更是驚人，從上古到明清，幾乎每個時代都有涉獵。治學的博與專，是一對矛盾，很難兼得，但饒公做到了。在學術追求上永不知足，有一種“求闕“精神。他是國學大師，但他一點也不迂腐、守舊，開拓精神極強。【解析】【7題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，

29、解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。本題要求選出“不符合原文意思的一項”。本題中，b項，“進而改變了他的人生軌跡?！卞e，改變他人生軌跡的是在赴任途中的一場大病，他有機會結(jié)識了后來對他影響深遠的學者王云五和葉恭綽，導致他滯留香港，正式步入國學研究的大門。故選b?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題要求選出“最恰當?shù)膬身棥薄

30、項，“從正反兩方面向我們展示了一位博古通今、學貫中西的國學大師饒宗頤的形象”錯誤。根據(jù)原文開篇“這位頂著香港中文大學名譽教授，美國耶魯大學、法國高等研究院、日本京都大學、北京大學等世界著名學府客座教授頭銜的大學問家”可知，是從正面展示饒宗頤的形象，沒有反面。b項，“正因為饒宗頤對佛、道都深有研究，他才把這一經(jīng)歷看成是一種緣分”強加因果。根據(jù)原文“而這場大病，是饒公此生唯一害過的一場大病。因此，對佛、道都深有研究的他認為，這是一種緣分”可知，“饒宗頤對佛、道都深有研究”與后文因果關系牽強。d項，“表現(xiàn)出饒宗頤獨立不羈的學術精神”錯誤。根據(jù)上文“支撐饒宗頤在學術方面鍥而不舍深鉆的，是一種求闕精神”

31、和下文“他對它有興趣，他就要研究，我就是要找出這個“道理”來可知，應是表現(xiàn)他的“求闕”精神。故選c?！?題詳解】本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。第三，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。本題要求簡要概括體現(xiàn)“國學大師饒宗頤是個奇人”的地方，首先，明確“奇人”的意思，指的是與眾不同。全篇文章都在介紹饒宗頤與眾不同的地方。分層概括即可。第一部分饒宗頤有很多身份，是世界知名的專家學者，卻只是一名初中生，這是他與眾不同的地方之

32、一。第二部分，講他年少有為，少年早慧的饒宗頤，20歲出頭因整理發(fā)表了父親的遺著潮州藝文志。第三部分講他的治學范圍和時間。饒宗頤治學，涉獵領域很廣。時間跨度更是驚人，從上古到明清，幾乎每個朝代都有涉獵。第四部分提到治學的博與專，是一對矛盾，很難兼得，但饒宗頤卻做到了。在一些領域，他占據(jù)了開路人的地位。第五部分講他的治學精神，是一種“求闕精神。他人追求滿足，而饒宗頤卻追求“缺”。他是國學大師，但他一點也不迂腐、守舊，開拓精神極強。學生作答時，將以上的內(nèi)容整理即可。二、古代詩文閱讀（34分）閱讀下面的文言文，完成各題。蕭相國何者，沛豐人也。以文無害為沛主吏掾。高祖為布衣時，何數(shù)以吏事護高祖。高祖為亭

33、長，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。 沛公為漢王，以何為丞相。項王與諸侯屠燒咸陽而去。漢王所以具知天下厄塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。 漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關中。關中事計戶口轉(zhuǎn)漕給軍，漢王數(shù)失軍遁去，何常興關中卒，輒補缺。上以此專屬任何關中事。 漢三年，漢王與項羽相距京索之間，上數(shù)使使勞苦丞相。鮑生謂丞相曰：“王暴衣露蓋數(shù)使使勞苦君者有疑君心也為君計莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所上必益信君?！庇谑呛螐钠溆嫞瑵h王大悅。 漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決，高祖

34、以蕭何功最盛，封為酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十舍，攻域略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之?！薄爸C狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！比撼冀阅已浴?太史公曰：蕭相國何于秦時為刀筆吏，錄錄未有奇節(jié)。及漢興，而何之勛爛焉。 （節(jié)選自史記） 【注釋】無害：無比，無人能勝。厄塞：險要之地。10. 對下列對文中畫波浪線部分的斷

35、句，正確的一項是（ ）a. 王暴衣露蓋數(shù)/使使勞苦君者有疑君心也為君計莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣所上必益信君。b. 王暴衣露蓋數(shù)使使勞苦君者有疑君心也為君計莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所上必益信君。c. 王暴衣露蓋數(shù)使使勞苦君者有疑君心也為君計莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所上必益信君。d. 王暴衣露蓋數(shù)使使勞苦君者有疑君心也為君計莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所上必益信君。11. 下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）a. 高祖劉邦死后，群臣議定的廟號是“太祖”，謚號是“高皇帝”，廟號全稱為“漢太祖高皇帝”，簡稱為“漢太祖”，謚號簡稱為“漢高帝”。b. 布衣，指麻布衣服

36、，古代衣服的質(zhì)料主要是絲與麻，絲織品價格昂貴，富貴人家才能穿用，平民一般只能穿布農(nóng)，因以布衣借指平民。c. 漢代的爵位共分為王、公、侯、伯、子、男六等，常見的是xx王、xx公和xx侯這三等。封爵一般是需要有貢獻的，比如扶保劉邦的都侯蕭何。d. 食邑又稱采邑、采地、封地。它是中國古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑，但不包括土地上的勞動者。12. 下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）a. 蕭何擅長文書，無人能比，曾經(jīng)是沛縣縣令手下的官吏。漢高祖劉邦還是平民百姓的時候，蕭何就多次憑著官吏的職權保護他。b. 沛公進入咸陽以后，為了犒勞將領任他們爭搶瓜分珍寶錢財，唯獨命蕭何接受秦朝丞

37、相府御史府的法律文獻，并把它收藏起來。c. 平定了天下，論功行賞。群臣爭功，對高祖封蕭何為都侯，給予的食邑最多，功臣不服。高祖以獵人與獵狗比喻，以及追隨自己打天下的人數(shù)來說服功臣。d. 司馬遷對蕭何做了評價，認為蕭何在秦時充當?shù)豆P吏，表現(xiàn)平平，“未有奇節(jié)”；到“漢興”之時，蕭何才施展抱負，大有建樹，堪稱“勛爛”。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成為現(xiàn)代漢語。 (1)漢王所以具知天下厄塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。(2)漢三年，漢王與項羽相距京索之間，上數(shù)使使勞苦丞相?！敬鸢浮?0. c 11. d 12. b 13. （1）漢王之所以能全面（或“詳細”）了解天下的山川要塞

38、、戶口的多少、地方的好壞、民間疾苦這些事，是因為蕭何得到了秦朝的所有文書檔案的緣故。（2）漢三年，漢王與項羽在京縣、索城之間對峙，漢王多次派 遣使者慰勞丞相蕭何?！窘馕觥?0題詳解】試題分析：原文標點是：“王暴衣露蓋，數(shù)使使勞苦君者，有疑君心也。為君計，莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益信君?！薄?1題詳解】試題分析：d應該是包括土地上的勞動者在內(nèi)?！?2題詳解】試題分析：b并不是高帝的命令，而是，蕭何自己主動接受秦朝丞相府御史府的 法律文獻，并把它收藏起來。點睛：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的

39、翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)。如本題b項的錯誤就在于人物的“移花接木”和事件的“無中生有”。【13題詳解】試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。（1）得分點：“具知”1分，“以”1分，判斷句1分；句子通順2分。（2）得分點：“距”1分，“使使”1分，“勞苦”1分；句子通順 2分。（二）古代詩歌鑒賞（9分）閱讀下面這首詞，完成下列小題。除夜二首（其一）陳與義城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。多事鬢毛隨節(jié)換，盡情燈火向人明。 比量舊歲聊

40、堪喜，流轉(zhuǎn)殊方又可驚。明日岳陽樓上去，島煙湖霧看春生。【注】這首詩寫于北宋滅亡、詩人從陳留（今河南開封東南）南渡，流離于今湖南湖北一帶。這首詩是詩人在岳陽度除夕時所作。殊方：異鄉(xiāng)。14. 下列對這首詩的理解，正確的兩項是（ ）（ ）a. 本詩題為“除夜”，詩中多處與題目照應，如“城中爆竹”是除夜習俗，“隨節(jié)換”“比量舊歲”“ 看春生 ”則暗示時節(jié)變換，新舊交替。b. 詩歌頷聯(lián)對仗工整，“多事”“ 盡情”兩個詞語運用擬人和夸張的手法，含蓄卻又強烈的表達出詩人年歲將近時內(nèi)心的復雜況味。c. 詩歌前兩聯(lián)作者由室外的爆竹聲和江水轉(zhuǎn)到室內(nèi)自己的感受和心情，詩歌后兩聯(lián)作者又讓自己的思緒躍出窗外，設想明月登

41、樓遠眺的情景。d. 本詩多用華麗辭藻，語言新奇，通篇語句朗朗上口，富有口語色彩，但讀起來讓人有韻味醇厚之感。15. 本詩表述了詩人哪些情感？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4. ac 15. 年華逝去、孤獨寂寥之悲。頷聯(lián)詩人怪鬢毛“多事”，也隨時節(jié)變白，慨嘆時光易逝；以惟有燈火明亮、“盡情”相慰來寫自己流離他鄉(xiāng)、無人安慰的孤獨寂寥。顛沛流離、遠離家鄉(xiāng)之苦（或喜憂交織：暫得安穩(wěn)的“喜”與遠離家鄉(xiāng)的“憂”）。頸聯(lián)寫詩人現(xiàn)在暫時安居岳陽，比起前兩年的顛沛流離，姑且可以稱得上喜悅，但轉(zhuǎn)念一想，自己與家鄉(xiāng)遠隔千里，又很感驚嘆。春天來臨、國勢好轉(zhuǎn)之盼。尾聯(lián)預想明日登岳陽樓，遠眺“島煙湖霧”，仿佛看到春天來臨

42、，寄托了詩人對于來年國勢好轉(zhuǎn)的期盼。【解析】【14題詳解】試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中a項考核結(jié)構(gòu)，b項考核手法，c項考核情感，d項考核語言，其中b項，頷聯(lián)中“多事”“盡情”兩個詞語并沒有運用夸張手法；d項，語言風格表述錯誤，應為“語言淺近而不平淡”。故選ac。【15題詳解】試題分析：此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情

43、感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題根據(jù)“鬢毛隨節(jié)”“換盡情燈火”分析年華逝去、孤獨寂寥之悲；根據(jù)“聊堪喜”“又可驚”分析顛沛流離、遠離家鄉(xiāng)之苦；根據(jù)“看春生”分析春天來臨、國勢好轉(zhuǎn)之盼。點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要

44、只答出情感而放棄詩句。(三)名篇名句默寫(6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）永遇樂·京口北固亭懷古感嘆東吳那個強盛的局面，孫權那個英雄、風流余韻，都經(jīng)歷了無數(shù)的風雨，一去不返了，只留下京口供后人欣賞憑吊而已的句子是：_,_。（2）念奴嬌.赤壁懷古中，詩人感嘆人生空幻，借憑吊明月寄托內(nèi)心深沉情感，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句是：_,_。（3）小石潭記中寫游魚自由輕靈游動的姿態(tài)的句子是：_,_。【答案】 (1). 舞榭歌臺 (2). 風流總被雨打風吹去 (3). 人生如夢 (4). 一尊還酹江月 (5). 潭中魚可百許頭 (6). 皆若空游無所依【解析

45、】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。此題難寫的字詞有: 舞榭、尊、酹等?！军c睛】在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，

46、考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。第卷 表達題（共80分）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中華民族的偉大復興必然包括文化的復興。今天，西方文化借助全球化進程取得的，以一種強勢文化的力量撞擊著中國傳統(tǒng)文化。維護中國文化的主體性，不是_、閉關鎖國，而是要承前啟后、_。中國的也是世界的，過去的也是未來的。以絲綢之路為例，（ ）。唐代的長安城，是人類歷史上第一個人口超過百萬的國際性城市；明代初

47、期鄭和七下西洋，船隊帶回“麒麟”非洲長頸鹿，南京城_，都來一睹其真容。今天，“一帶一路”打開筑夢空間，“人類命運共同體”勾畫宏大愿景，同樣體現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化的深刻認識與創(chuàng)新發(fā)展。有學者把中華文化比作“一個有著強大向心力的旋渦”，不斷與周邊各個地方的各種文化_，最終形成一個極其豐富而巨大的“時空存在”，這形象地展示了中華文化的整合力、包容力和創(chuàng)造力。17. 文中畫橫線部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?（ ）a. 西方文化借助全球化進程取得的，以一種強勢文化的力量擊打著中國傳統(tǒng)文化b. 西方文化借助全球化進程，以一種強勢文化的力量撞擊著中國傳統(tǒng)文化c. 西方文化借助全球化進程取得的，以一種強勢

48、文化的力量打擊著中國傳統(tǒng)文化d. 西方文化借助全球化進程，以一種強勢文化的力量沖擊著中國傳統(tǒng)文化18. 依次填入文中橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検牵?）a. 墨守成規(guī) 前赴后繼 萬人一心 禍福相生b. 抱殘守缺 繼往開來 萬人空巷 相融相生，c. 抱殘守缺 前赴后繼 萬人一心 相融相生d. 墨守成規(guī) 繼往開來 萬人空巷 禍福相生19. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?（ ）a. 它不是一條通商之路，而是一條文化紐帶b. 它不僅是一條文化紐帶，而且還是一條通商之路c. 它不僅是一條通商之路，而且還是一條文化紐帶d. 它不是一條文化紐帶，而是一條通商之路【答案】17. d 18. b

49、19. c【解析】【17題詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。句中畫橫線的句子有兩處語?。旱谝惶幨恰敖柚〉玫摹苯Y(jié)構(gòu)混亂，應該是“是靠取得”或者“借助”；第二處是“撞擊著中國傳統(tǒng)文化”搭配不當，應該改為“沖擊著中國傳統(tǒng)文化”。故選d?！?8題詳解】此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，抱殘守缺：抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進。墨守成規(guī)：指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。句子中對應著“中國文化”，強調(diào)的應該是“陳舊的”，而沒有

50、強調(diào)“老規(guī)矩”，所以這里應該用“抱殘守缺”。繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。前赴后繼：前面的上去了，后面的緊跟上來。形容英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，奮勇向前。根據(jù)文意，“繼往開來”符合語境。萬人空巷：指家家戶戶的人都從巷子里出來（觀看或參加某些大的活動等），多用來形容慶祝、歡迎等盛況。使用正確。萬人一心：指一萬人一條心，眾人團結(jié)一致。不符合語境。相融相生：相互融合，相互影響。禍福相生：指禍與福是相互依存、相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)文意，“相融相生”符合語境。故選b?！?9題詳解】此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯

51、順序和音韻的和諧的角度選取。根據(jù)史實可知，絲綢之路本來就是古代的通商之路，所以“通商之路”應該在前面。而“文化紐帶”作為絲綢之路的又一功能，是在“通商之路”的基礎上發(fā)展起來的，所以“通商之路”和“文化紐帶”是遞進關系，應該用表遞進關系的關聯(lián)詞“不僅，而且”，“不是而是”表并列關系，故選c?！军c睛】語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。20.下面是某出版

52、社推介新書的一則廣告，在用詞方面存在五處問題，請指出并加以改正。國學備覽是一套中等規(guī)模的古籍叢書，該書囊括了自先秦至晚清兩千多年中國文化史名作中的81部，按傳統(tǒng)的經(jīng)、史、子、集順序編排，涉及哲學、文學、小說、藝術、歷史、醫(yī)學等內(nèi)容，其中既有世說新語菜根譚等短篇名著，也有史記資治通鑒等鴻篇巨制。整部叢書經(jīng)過海內(nèi)外以及大陸百名專家整理審閱，配有1600多幅相關圖片，每部分均撰寫了內(nèi)容提要，全書600多萬字。需購買該叢書者，務必于本月月底前與貴出版社聯(lián)系，以便及時發(fā)貨。【答案】（1）“囊括”改為“精選”；（2）去掉“小說”或“文學”；（3）去掉“以及大陸”；（4）“務必”改為“請”；（5）“貴出版社

53、”改為“我社”。【解析】【詳解】本題考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后依據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系辨析正誤。本題中，（1）“囊括”用詞不當，改為“精選”；（2）“文學”和“小說”是包含與被包含的關系，并列不當，去掉“小說”或“文學”；（3）“海內(nèi)外”包含“大陸”，去掉“以及大陸”；（4）“務必”語氣不夠委婉，改為“請”；（5）“貴出版社”改為“我社”。表達謙虛。【點睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適

54、合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。21.根據(jù)題目提供的材料，回答后面的問題。語言教學進行素質(zhì)教育的根本任務是教學生正確運用祖國的文字，著

55、力培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說能力，而它們之間的關系是怎樣的呢?請看下圖，寫出示意圖中所有概念之間的關系?！敬鸢浮柯?、說屬于口語系統(tǒng)，讀、寫屬于書面語系統(tǒng)；聽、讀屬于接收系統(tǒng)，說、寫屬于發(fā)表系統(tǒng)；聽、讀影響說、寫，說、寫反過來影響聽、讀；聽是說的基礎，讀是寫的基礎?！窘馕觥窟@道題是考查圖文轉(zhuǎn)換。側(cè)重考查流程圖。解答時，首先要看清所給流程圖的各個步驟，理清各步驟之間的關系，注意圖表中的箭頭所指，確定先介紹什么，后介紹什么，介紹的同時不能遺漏要點，語言表達要流暢簡潔。本題按照從上到下的順序闡述即可。22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。有個四五歲男孩，平時總愛翻著面穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上

56、，他還要自己脫下來,再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他:“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到他竟理直氣壯地說:“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來!”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：自選角度，自擬題目，自定文體；不得套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】范文堅持自我人生是一場注定孤獨的遠行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，哪怕遍體鱗傷也要堅持自我，活的漂亮。堅持自我，為世間帶來一片清香。“采菊東籬下，悠然見南山。”寥寥數(shù)字，卻讓我仿佛看到了陶淵明衣衫飛揚，超凡脫俗的身影。連綿起伏的群山，遍地的似錦雛菊以及微微的野風。陶淵明，這樣一位著名的田園詩人，就生活在這一片獨好的風景里?？墒牵麉s是在放棄了榮華富貴，堅持自我才過上了如此恬靜的生活。堅持自我，彈響史家之絕唱。司馬遷，西漢偉大的史學家。正是他那海棠般的“容顏”，彈響史家之絕唱！誰，能幽愁發(fā)奮，吟出無韻之離騷？他以海的大度包容了內(nèi)心之苦、世人之諷，他以山的剛毅正直書寫了兩千年的滄海桑田。他堅持自我，忘卻榮辱，使他撼天動地，彪炳歷史。堅持自我，終能飛向夢想。無臂鋼琴王子劉偉曾說過這樣一句話：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩的活著。”劉偉認為鋼琴不是只能用手來彈的。若劉偉在失去雙臂后，無法對自己懷有信心、無法堅持自