【KS5U解析】山東省青島市黃島區(qū)2020屆高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)高三語(yǔ)文2019.11注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和考號(hào)填涂在答題卡上。2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。哪吒之魔童降世成為今年電影市場(chǎng)爆款。作為一部國(guó)產(chǎn)改編版動(dòng)漫電影，究竟?jié)M足了怎樣的期許，才演繹了一場(chǎng)頗含決絕意味的“逆天改命”？哪吒之魔童降世依然是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素

2、材，并與已取得一定成功的大圣歸來(lái)白蛇：緣起等一脈相承。這一方面得益于民間傳說(shuō)題材具有較好的改編基礎(chǔ)；另一方面，民間傳說(shuō)題材既能兼容不同時(shí)空、多重相互矛盾的情感元素，又能經(jīng)由改編承載、反映不同時(shí)代的價(jià)值訴求與心理期待，更適合進(jìn)行顛覆性的改造與演繹。其實(shí)這些年的銀幕上，對(duì)傳統(tǒng)文化題材的現(xiàn)代性改編，屢見(jiàn)不鮮，但成功者鳳毛麟角。大部分作品僅停留于元素疊加的層面，似乎將傳統(tǒng)故事疊加上現(xiàn)代性符號(hào)就可以搖身一變完成轉(zhuǎn)化。而哪吒之魔童降世則完全放棄了這種套路，嘗試進(jìn)行徹頭徹尾的神話重述。傳統(tǒng)的哪吒故事退居為一個(gè)載體，里面全然承載著屬于當(dāng)代人的價(jià)值觀與精神屬性，以及切入當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活的角度與方式。從人物設(shè)定來(lái)看，

3、經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片哪吒鬧海中的人物放置于今天有著扁平、呆板、臉譜化的缺陷。哪吒母親殷夫人的形象賢惠、柔弱，但存在感較低；經(jīng)此番改寫(xiě)，變身成了武藝高強(qiáng)、斬妖除魔的職場(chǎng)女性形象，工作繁忙卻也為如何陪伴哪吒成長(zhǎng)耗盡了心力。父親陳塘關(guān)總兵李靖，在以往的設(shè)定中太不討喜，作為父親，不愛(ài)哪吒、不信哪吒、不護(hù)哪吒，還每每總是第一個(gè)跳出來(lái)要懲罰哪吒，這樣的形象顯然無(wú)法滿足當(dāng)下觀眾的心理期許。而在此番改造中，李靖的形象變得柔軟，變得讓人熟悉，他不善言辭，總是把愛(ài)深藏心底，對(duì)兒子有著很高的期待，卻最可能暗暗地為兒子犧牲自己。這一版殷夫人與李靖的形象里暗藏著太多現(xiàn)代父母的影子，讓觀眾無(wú)形中覺(jué)得可親、可近，能夠代入自我、投射自

4、我，又隨著片中人物的命運(yùn)無(wú)盡唏噓。從故事架構(gòu)來(lái)看，哪吒的故事本質(zhì)是一個(gè)英雄成長(zhǎng)的故事。英雄在世間歷經(jīng)種種遭際，由懵懂無(wú)知到喚醒英雄意識(shí)，再到成為英雄。具體到哪吒，“反抗”是其成長(zhǎng)蛻變的核心元素，在傳統(tǒng)的哪吒鬧海中，哪吒反抗的是封建壓迫。此時(shí)英雄的成長(zhǎng)是“被迫”的，外在苦難的刺激，外在的對(duì)抗性壓力，成為了英雄覺(jué)醒的觸發(fā)點(diǎn)，“命令”著英雄展現(xiàn)英雄特質(zhì)拯救蒼生。但到哪吒之魔童降世這里，卻在嘗試英雄故事的另一種演繹模式。英雄成長(zhǎng)是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我救贖的過(guò)程，新版哪吒的成長(zhǎng)不再是“被迫”的，而是具有內(nèi)向性驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)選擇，是一場(chǎng)笑淚參半的自我延展、自我實(shí)現(xiàn)。這種頗顯孤獨(dú)與執(zhí)拗的“選擇”才會(huì)讓那句“我命由

5、我不由天”直抵人心，引發(fā)觀眾的強(qiáng)烈共鳴。傳統(tǒng)文化題材是幻想類(lèi)敘事文本取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，回顧半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)廣受好評(píng)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)作品，多在不同程度上嫻熟運(yùn)用著傳統(tǒng)文化要素、融入中國(guó)的歷史故事，卻反映出直指當(dāng)下的時(shí)代精神與社會(huì)價(jià)值訴求。哪吒之魔童降世的火爆，讓人開(kāi)始對(duì)打造高水準(zhǔn)的中國(guó)神話傳說(shuō)系列心向往之，但這種系列作品的完備與成熟還需要后續(xù)作品的品質(zhì)與口碑來(lái)維系，對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫來(lái)說(shuō)仍有大量的事情要做、不短的路要走，也許正如“人工智能之父”圖靈在計(jì)算機(jī)器與智能中那句著名的結(jié)尾：“我們的目光所及，只是不遠(yuǎn)的前方，但是可以看到，那里有許多工作要做?！?（選自邊遠(yuǎn)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影打破傳統(tǒng)文化現(xiàn)代性改編套路

6、，有刪改）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是a. 哪吒之魔童降世和大圣歸來(lái)白蛇：緣起等國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫都是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素材，都大獲成功。b. 民間傳說(shuō)題材具有很強(qiáng)的兼容性，又能通過(guò)改編反映不同時(shí)代的價(jià)值訴求與心理期待，所以更適合進(jìn)行顛覆性的改造與演繹。c. 大部分國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品僅停留于元素疊加的層面，哪吒之魔童降世則已經(jīng)基本脫離元素疊加的套路，而進(jìn)行神話重述。d. 哪吒之魔童降世中的人物形象設(shè)置改變了哪吒鬧海中人物形象的缺陷，塑造出的人物形象比哪吒鬧海更經(jīng)典。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是a. 全文采用并列結(jié)構(gòu)，從人物設(shè)定和故事架構(gòu)兩方面，剖析了哪吒之魔童降世成功

7、的原因。b. 文章主要運(yùn)用事例論證、對(duì)比論證來(lái)論述哪吒之魔童降世取得的成功和國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的發(fā)展。c. 文章將哪吒鬧海和哪吒之魔童降世進(jìn)行對(duì)比，突出后者更好地滿足了當(dāng)下觀眾的心理期許。d. 文章最后引用圖靈話表明未來(lái)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫雖然有美好的發(fā)展前景，但發(fā)展之路并非一帆風(fēng)順。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是a. 傳統(tǒng)文化題材是幻想類(lèi)敘事文本取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，但是要想使其富有生命力，需要融入時(shí)代精神與社會(huì)價(jià)值訴求。b. 霍布斯鮑姆有言：“當(dāng)舊有的社會(huì)模式逐漸消解，人們便會(huì)選用舊材料、建構(gòu)新形式文化來(lái)滿足新模式的需要?！蹦倪钢凳赖幕鸨f(shuō)明這點(diǎn)。c. 哪吒之魔童降世的火爆，說(shuō)明其

8、選材內(nèi)容、人物塑造、個(gè)性化語(yǔ)言都是完全成功的，電影受到各年齡段觀眾的歡迎。d. 在傳統(tǒng)文化題材的現(xiàn)代性改編中，現(xiàn)代元素的簡(jiǎn)單疊加是我國(guó)當(dāng)下國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫發(fā)展的主要問(wèn)題，只有對(duì)傳統(tǒng)文化題材進(jìn)行不斷地創(chuàng)造性嘗試，才會(huì)有更好的發(fā)展?！敬鸢浮?. b 2. a 3. c【解析】【1題詳解】此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類(lèi)題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖或文章主旨的語(yǔ)句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述仔細(xì)比對(duì)，看是否一致；同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無(wú)中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等

9、。a項(xiàng)，“都是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素材，都大獲成功”錯(cuò)誤，原文第一段是“哪吒之魔童降世依然是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素材，并與已取得一定成功的大圣歸來(lái)白蛇：緣起等一脈相承”，并不能說(shuō)明“都是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素材”。c項(xiàng)，“哪吒之魔童降世則已經(jīng)基本脫離元素疊加的套路，而進(jìn)行神話重述”錯(cuò)誤，原文第三段是“而哪吒之魔童降世則完全放棄了這種套路，嘗試進(jìn)行徹頭徹尾的神話重述”。d項(xiàng)，“塑造出的人物形象比哪吒鬧海更經(jīng)典”于文無(wú)據(jù)。故選b【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證

10、明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。a項(xiàng)，“從人物設(shè)定和故事架構(gòu)兩方面”分析不全，還有選材模式。文章最后一段是從選材模式角度分析影片成功的原因。故選a?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。c項(xiàng)，“電影受到各年齡段觀眾的歡迎”理解錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。文章的論述并未涉及觀眾的年齡段。故選c?！军c(diǎn)睛】論述類(lèi)文本閱讀常見(jiàn)設(shè)誤類(lèi)型：(1)無(wú)中生有。把文章里沒(méi)有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。(特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2

11、)主次顛倒。把次要的說(shuō)成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說(shuō)成是這件事。(4)因果顛倒。或者把因說(shuō)成果，或者把果說(shuō)成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，需要認(rèn)真甄別。（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大家對(duì)2018年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)格外關(guān)注。根據(jù)教育部發(fā)布的最新信息，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬(wàn)，超越2017年的749萬(wàn)，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱(chēng)史上更難就業(yè)季。在當(dāng)下國(guó)內(nèi)化解過(guò)剩產(chǎn)能造成一部分職工下崗、經(jīng)濟(jì)下行壓力下企業(yè)用工不足等大背景下，“2018年就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜、任務(wù)非常艱巨”，中國(guó)人

12、力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在今年的一次新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)。今年考研人數(shù)達(dá)到177萬(wàn)，以7増長(zhǎng)終結(jié)持續(xù)兩年的報(bào)考頹勢(shì)。最近的一份調(diào)查顯示，考研人群中56的出發(fā)點(diǎn)是為了“更好的工作”。值得注意的是，今年考研大軍中往屆畢業(yè)生占了足足四成。經(jīng)濟(jì)下行背景下，壓力正逐步向考研和就業(yè)傳導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，畢業(yè)后能留在北京、上海、廣州、深圳這些大城市工作往往是大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的夢(mèng)想，這些城市因政治、經(jīng)濟(jì)等因素形成罕有的頂端優(yōu)勢(shì)資源，且足以讓父母親屬們倍覺(jué)臉上有光。然而，隨著近幾年這些大城市為解決“大城市病”而推出的控制人規(guī)模等政策，畢業(yè)后在“北上廣深”這些大城市工作變得越來(lái)越難。(摘自“財(cái)經(jīng)網(wǎng)”2018年大學(xué)生就業(yè)形

13、勢(shì)分析）材料二：2015 2016 201720152017年屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率走勢(shì)2017年中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)排名（摘編自2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)情況分析2018年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析）材料三：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)一般來(lái)講，大學(xué)生畢業(yè)后有兩個(gè)選擇:一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進(jìn)修，最起碼選擇繼續(xù)進(jìn)修的同學(xué)已不算是失業(yè)。而對(duì)于希望找到工作而未能如愿的“失業(yè)”畢業(yè)生，很多時(shí)候就認(rèn)為是社會(huì)崗位少就業(yè)難。很明顯的，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢(shì)是:一是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)勞動(dòng)力供大于求，下崗再就業(yè)人員多，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出;二是高校擴(kuò)招使人才市場(chǎng)上大學(xué)生供給量增大，國(guó)民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)

14、達(dá)國(guó)家水平，在相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)高校畢業(yè)生需求仍然短缺;三是三是高職高專(zhuān)大學(xué)生類(lèi)型特征鮮明、整體走勢(shì)明朗、社會(huì)認(rèn)可又認(rèn)證、產(chǎn)學(xué)途徑漸趨暢通、人才市場(chǎng)趨理性、觀念得以改變，就業(yè)反而有所好轉(zhuǎn)。(摘編自面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何去適應(yīng))材料四：我國(guó)實(shí)行了積極的就業(yè)政策，確立了“勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針。我國(guó)政府堅(jiān)持通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)結(jié)枃、深化改革、協(xié)調(diào)發(fā)展城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)以及完善社會(huì)保障體系促進(jìn)就業(yè)，并采取各種有效措施，千方百計(jì)增加就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，努力把失業(yè)率控制在社會(huì)可承受的限度內(nèi)。國(guó)家鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企

15、業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要求加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力，強(qiáng)化對(duì)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。(摘編自國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知)4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是a. 2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬(wàn)，超越2017年749萬(wàn)，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)生難就業(yè)，經(jīng)濟(jì)下行則是次要原因。b. 2018年考研人數(shù)達(dá)到177萬(wàn)，以7增長(zhǎng)終結(jié)持續(xù)兩年的報(bào)考頹勢(shì)，其中往屆畢業(yè)生占了足足四成，可見(jiàn)考研從根本上緩解了全國(guó)就業(yè)壓力。c. 當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)

16、總體形勢(shì)，一是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，二是擴(kuò)招后大學(xué)生供給量大，三是高職高專(zhuān)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)情況好于本科畢業(yè)生。d. 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)確立了“勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針，多措并舉努力把失業(yè)率控制在社會(huì)可承受的限度內(nèi)。5. 下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 從圖表可以看出，2015-2017年屆畢業(yè)半年后的全國(guó)總體就業(yè)率持續(xù)下降，本科就業(yè)率下降趨勢(shì)與全國(guó)總體就業(yè)率下降趨勢(shì)類(lèi)似，但下降幅度不同。b. 本科就業(yè)率連續(xù)三年的下降拖動(dòng)了全國(guó)就業(yè)率下降，高職高專(zhuān)就業(yè)率不是一直下降，2017年相較2016年呈上升趨勢(shì)，2017年超過(guò)了2015年的就業(yè)率。c.

17、2017年中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量中，工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所占比例最高，管理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生占比居第二位，理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生占比居第五位。d. 從中國(guó)高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)占比圖可以看出，2017年畢業(yè)生中有24.9的學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)管理學(xué)，而學(xué)習(xí)哲學(xué)、軍事學(xué)的數(shù)量排在倒數(shù)兩位。6. 高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)乎家庭幸福和社會(huì)安定，請(qǐng)你結(jié)合材料談?wù)勅绾未_保大學(xué)生就業(yè)?！敬鸢浮?. d 5. b 6. 國(guó)家政府方面:落實(shí)積極的就業(yè)政策，采取多項(xiàng)舉措確保大學(xué)畢業(yè)生能夠就業(yè);高校方面:加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，強(qiáng)化對(duì)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助;畢業(yè)生個(gè)人方面:轉(zhuǎn)変就業(yè)觀念，愿意從基層干起，愿意在非一線城市工作;

18、提高適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，尤其是實(shí)踐能力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。此類(lèi)題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。a項(xiàng)，曲解文意。原文說(shuō)“堪稱(chēng)史上更難就業(yè)季”，并不表示人數(shù)高是高校畢業(yè)生難就業(yè)的直接原因。此外，“經(jīng)濟(jì)下行”是難就業(yè)的背景，并沒(méi)有表明是次要原因。b項(xiàng)，原文說(shuō)，“經(jīng)濟(jì)下行背景下，壓力正逐步向考研和就業(yè)傳導(dǎo)。”就業(yè)壓力是導(dǎo)致考研人數(shù)增加的原因，而不能從“根本上緩解了全國(guó)就業(yè)

19、壓力”。c項(xiàng)，原文說(shuō)，“高職高專(zhuān)大學(xué)生類(lèi)型就業(yè)有所好轉(zhuǎn)”，是相對(duì)于之前就業(yè)情況要好，并不能說(shuō)明就好于本科畢業(yè)生。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。b項(xiàng)，高職高專(zhuān)就業(yè)率2015年和2017年相同，并不是“2017年超過(guò)了2015年的就業(yè)率”。故選b?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類(lèi)題，首先要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上回歸文本，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，

20、從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，回答問(wèn)題。“我國(guó)實(shí)行了積極的就業(yè)政策，確立了勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)的就業(yè)方針”概括為：方面:落實(shí)積極的就業(yè)政策，采取多項(xiàng)舉措確保大學(xué)畢業(yè)生能夠就業(yè)?！凹訌?qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力要求，強(qiáng)化對(duì)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助”概括為：加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，強(qiáng)化對(duì)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助?！皣?guó)家鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”概括為：轉(zhuǎn)変就業(yè)觀念，愿意從基層干

21、起，愿意在非一線城市工作;提高適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，尤其是實(shí)踐能力。綜上所述，本題從國(guó)家政府、高校方面、畢業(yè)生個(gè)人三個(gè)方面分點(diǎn)回答即可。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本的選擇題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容：抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)。價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。

22、分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。航船中的文明朱自清第一次乘夜航船，從紹興府橋到西興渡口。紹興到西興本有汽油船。我因急于來(lái)杭，又因年來(lái)逐逐于火車(chē)輪船之中，也想“回到” 航船里，領(lǐng)略先代生活的異樣的趣味；所以不顧親戚們的堅(jiān)留和勸說(shuō)（他們說(shuō)航船里是很苦的），毅然決然的于下午六時(shí)左右下了船。

23、有了“物質(zhì)文明”的汽油船，卻又有“精神文明”的航船，使我們徘徊其間，左右顧而樂(lè)之，真是二十世紀(jì)中國(guó)人的幸福了！航船中的乘客大都是小商人；兩個(gè)軍弁是例外。滿船沒(méi)有一個(gè)士大夫；我區(qū)區(qū)或者可充個(gè)數(shù)兒，因?yàn)槲以x過(guò)幾年書(shū)，又忝為大夫之后但也是例外之例外！真的，那班士大夫到哪里去了呢？這不消說(shuō)得，都到了輪船里去了！士大夫雖也擎著大旗擁護(hù)精神文明，但千慮不免一失，竟為那物質(zhì)文明的孫兒，滿身洋油氣的小頑意兒騙得定定的，忍心害理的撇了那老相好。于是航船雖然照常行駛，而光彩已減少許多！這確是一件可以慨嘆的事；而 “國(guó)粹將亡”的呼聲，似也不是徒然的了。嗚呼，是誰(shuí)之咎歟？既然來(lái)到這“精神文明”的航船里，正可將船里的

24、精神文明考察一番，才不虛此一行。但從那里下手呢？這可有些為難，躊躇之間，恰好來(lái)了一個(gè)女人。我說(shuō)“來(lái)了”，仿佛親眼看見(jiàn)，而孰知不然；我知道她“來(lái)了”，是在聽(tīng)見(jiàn)她尖銳的語(yǔ)音的時(shí)候。至于她的面貌，我至今還沒(méi)有看見(jiàn)呢。這第一要怪我的近視眼，第二要怪那襲人的暮色，第三要怪 哼要怪那“男女分坐”的精神文明了。女人坐在前面，男人坐在后面；那女人離我至少有兩丈遠(yuǎn)，所以便不可見(jiàn)其臉了。且慢，這樣左怪右怪，“其詞若有憾焉”，你們或者猜想那女人怎樣美呢。而孰知又大大的不然！我也曾“約略的”看來(lái)，都是鄉(xiāng)下的黃面婆而已。至于尖銳的語(yǔ)音，那是少年的婦女所常有的，倒也不足為奇。然而這一次，那來(lái)了的女人的尖銳的語(yǔ)音竟致勞動(dòng)區(qū)

25、區(qū)的執(zhí)筆者，卻又另有緣故。在那語(yǔ)音里，表示出對(duì)于航船里精神文明的抗議；她說(shuō)，“男人女人都是人！”她要坐到后面來(lái)，（因前面太擠，實(shí)無(wú)他故，合并聲明）而航船里的“規(guī)矩”是不許的。船家攔住她，她仗著她不是姑娘了，便老了臉皮，大著膽子，慢慢的說(shuō)了那句話。她隨即坐在原處，而“批評(píng)家”的議論繁然了。一個(gè)船家在船沿上走著，隨便的說(shuō)，“男人女人都是人，是的，不錯(cuò)。做秤鉤的也是鐵，做秤錘的也是鐵，做鐵錨的也是鐵，都是鐵呀！”這一段批評(píng)大約十分巧妙，說(shuō)出諸位“批評(píng)家”所要說(shuō)的，于是眾喙都息，這便成了定論。至于那女人，事實(shí)上早已坐下了；“孤掌難鳴”，或者她飽飫了諸位“批評(píng)家”的宏論，也不要鳴了罷。“是非之心”，雖然

26、“人皆有之”，而撐船經(jīng)商者流，對(duì)于名教之大防，竟能剖辨得這樣“詳明”，也著實(shí)虧他們了。中國(guó)畢竟是禮義之邦，文明之古國(guó)呀！ 我悔不該亂怪那“男女分坐”的精神文明了！“禍不單行”，湊巧又來(lái)了一個(gè)女人。她是帶著男人來(lái)的。呀，帶著男人！正是；所以才“禍不單行”呀！說(shuō)得滿口好紹興的杭州話，在黑暗里隱隱露著一張白臉；帶著五六分城市氣。船家照他們的“規(guī)矩”，要將這一對(duì)兒生刺刺的分開(kāi)；男人不好意思做聲，女的卻搶著說(shuō)，“我們是一堆生的！”太親熱的字眼，竟在“規(guī)規(guī)矩矩的”航船里說(shuō)了！于是船家命令的嚷道：“我們有我們的規(guī)矩，不管你一堆生不一堆生的！“大家都微笑了。有的沉吟的說(shuō)：“一堆生的？”有的驚奇的說(shuō)：“一堆生的

27、！”有的嘲諷的說(shuō)：“哼，一堆生的！”在這四面楚歌里，憑你怎樣伶牙俐齒，也只得服從了！“婦者，服也”，這原是她的本行呀。只看她毫不置辯，毫不懊惱，還是若無(wú)其事的和人攀談，便知她確乎是“服也”了。這不能不感謝船家和乘客諸公“衛(wèi)道”之功；而論功行賞，船家尤當(dāng)首屈一指。嗚呼，可以風(fēng)矣！在黑暗里征服了兩個(gè)女人，這正是我們的光榮；而航船中的精神文明，也粲然可見(jiàn)了于是乎書(shū)。1924年5月3日注原注：“一塊兒”也。7. 下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 因?yàn)槭恰耙购酱?，加上“我”的近視，沒(méi)看清“來(lái)了”的女人的面貌。這樣，作者就可以省去對(duì)那女人的外貌描寫(xiě)，而筆墨集中在她的“尖銳的語(yǔ)言

28、”上。b. 在黑暗的船艙里兩個(gè)女人最終屈服，被分開(kāi)來(lái)坐下?！昂诎怠币馕吨熬裎拿鳌背舐囊幻?，“光榮”實(shí)際上是反語(yǔ)，表明船家絲毫不讓著兩個(gè)女人，一點(diǎn)兒都不光榮。c. 船家用“做秤鉤的也是鐵，做秤錘的也是鐵，做鐵錨的也是鐵，都是鐵呀”的比喻，巧妙回駁了女乘客的話，看出船家的機(jī)靈與無(wú)奈，也揭示了“精神文明”的虛偽性。d. 本文運(yùn)用心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)和側(cè)面烘托等手法刻畫(huà)人物，運(yùn)用漫畫(huà)式的語(yǔ)言活潑、幽默，達(dá)到了尖銳諷刺的效果。8. 文章詳細(xì)寫(xiě)了航船中的兩位女人，有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9. 文中物質(zhì)文明和精神文明指的是什么？?jī)烧叩膶?duì)比有什么作用？【答案】7. d 8. 兩位女人身份不同，

29、年齡不同，但面對(duì)航船上的不成文的規(guī)定，都有一定的反抗精神，可是在眾人的批評(píng)聲中，也都坦然接受了現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)出了女人們意識(shí)中也認(rèn)為現(xiàn)實(shí)的理所當(dāng)然。詳細(xì)寫(xiě)兩位女人，豐富了文章的內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣，表達(dá)了作者對(duì)婦女的同情，批判了封建禮教的衛(wèi)道者。 9. “物質(zhì)文明”是指當(dāng)時(shí)西方國(guó)家?guī)Ыo我們的一些科技上的東西， “精神文明”則是指我們舊有的那些所謂的“國(guó)粹”或“禮儀”。在兩者的對(duì)比中我們看到衛(wèi)道土們的虛偽性和“精神文明”的丑陋面，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的批判性；同時(shí)也看到當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的精神弊端。【解析】【7題詳解】此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主

30、題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。d項(xiàng)，文章刻畫(huà)人物并沒(méi)有用“外貌描寫(xiě)”，因?yàn)椤爸劣谒拿婷?，我至今還沒(méi)有看見(jiàn)呢。這第一要怪我的近視眼，第二要怪那襲人的暮色，第三要怪哼要怪那男女分坐的精神文明了”。故選d。【8題詳解】本題考查對(duì)文中主要描寫(xiě)對(duì)象作用的分析，散文一般是抒情或說(shuō)理，要結(jié)合作者想反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和批判的社會(huì)風(fēng)氣來(lái)進(jìn)行理解。這兩位女性都因?yàn)椤昂酱奈拿鳌倍黄取澳信肿薄Ｋ齻兌荚岢隹棺h，第一位要求“男人女人都是人”“要坐到后面來(lái)，（因前面太擠，實(shí)無(wú)他故）”，然而被船家攔住后，“她隨即坐在原處”；第二位要求和伴侶坐在一起，被阻攔后

31、也“憑你怎樣伶牙俐齒，也只得服從了”，她們都有反抗意識(shí)，然而面對(duì)強(qiáng)大的輿論環(huán)境卻都只好屈服，甚至內(nèi)心中認(rèn)同了船家的觀點(diǎn)。作者對(duì)她們充滿同情，也借由這件事批判了封建的“男女有別”（以及其他遺留的封建禮教）的“文明”。【9題詳解】本題主要考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。“物質(zhì)文明”在文中指有航船可以坐，這是“滿身洋油氣的小頑意兒騙得定定的”，其實(shí)代指外國(guó)給予當(dāng)

32、時(shí)中國(guó)的一些現(xiàn)代科技文明；而“精神文明”從文中“男女分坐”來(lái)看，是暗示封建禮教的“男女有別”，以人們精神依然固守傳統(tǒng)的糟粕與科技的物質(zhì)文明形成對(duì)比，諷刺社會(huì)精神文明的落后，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽弊端?！军c(diǎn)睛】體會(huì)重要語(yǔ)句含意“3步走” 第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語(yǔ)言和作品中的人物語(yǔ)言 如果是作者的敘述語(yǔ)言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說(shuō)明事物、刻畫(huà)人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語(yǔ)言，要認(rèn)真品味作品中人物語(yǔ)言的個(gè)性化以及個(gè)性化語(yǔ)言是如何揭示人物性格特征的。  第二步，結(jié)合主題，分析重要語(yǔ)句內(nèi)涵 既要闡明語(yǔ)句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其

33、深層含意時(shí)，需要“三抓”： 1抓句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ) 重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了開(kāi)啟句子含意之門(mén)的鑰匙。 2抓句子的位置 重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類(lèi)句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容；如果是過(guò)渡句，要密切關(guān)注上下文

34、段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。 3抓句中的手法 這些手法，既可以是人物描寫(xiě)手法，如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對(duì)含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。  如何判定語(yǔ)句所用的描寫(xiě)方法呢？最基本的是要從它描寫(xiě)的特征上判斷。一般從景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)大類(lèi)上判定。 第三步，規(guī)范答題：手法內(nèi)容效果 即能夠分析語(yǔ)句采用了什么手法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共3小題，19分）閱

35、讀下面文言文，完成下面小題。申自然，松江人也。嘗為明博士弟子，豐于財(cái)。明亡，棄制舉業(yè)，散家財(cái)結(jié)客，欲有所為。未發(fā)，謀泄，有司捕得之，同坐者六七百人，皆論斬。自然已押赴西市矣，忽有從眾中易之者，雖自然亦不自知其故也，于是得逸去。既亡，抵家，而其家人有七十二人，以自然為必死，皆先期縊死。自然既坐法亡匿，家人又盡死，乃孑身走天下。然善畫(huà)，以畫(huà)糊其口，亦足自給。轉(zhuǎn)徙至沛縣。會(huì)宜興陳昭大之叔任沛縣教諭，昭大從焉。一日，見(jiàn)自然之畫(huà)于準(zhǔn)提庵壁間，昭大善之，叩之庵僧，而識(shí)自然。時(shí)昭大病氣逆，已坐定而疾作，自然進(jìn)藥于昭大，服之愈。昭大德之，歸謀于叔，將授自然館。自然曰：“吾與友十二人，俱不可以俱止，吾將以畫(huà)售其

36、直，給十二人裝，然后從陳子游?！奔s定即去。去踰月，復(fù)詣?wù)汛笤唬骸氨耸苏?，吾悉遣之矣?！闭汛罂椭畮综u年未嘗一言其事然性嗜酒飲必極醉醉則歌呼之聲不絕昭大怪之間一詢(xún)之不答。至踰年，而后泫然告昭大曰：“吾家貴賤七十二人，無(wú)一生者。吾嘗赴西市矣，忽有易我于眾中而吾不知脫我于死者之為誰(shuí)也。吾于明時(shí)為博士弟子，豐于財(cái)，不忍故主之亡，破產(chǎn)結(jié)客，今家破身亡，終不悔。吾名自然，則自然之，不必叩吾之名若諱也。吾為松人，則松人之，不必悉吾之里邑也?！睍?huì)昭大以其叔之吏事之淮安，自然有故友居山東，招自然去，不及與昭大別，遺書(shū)昭大曰：“吾年已六十余，吾家已無(wú)人，吾亦無(wú)能為矣。吾賣(mài)畫(huà)得二百金，當(dāng)之宜興，就君居以終老。”昭

37、大志之。后一年，昭大之叔罷官歸，昭大亦去沛還于宜。后二年，自然自杭城又貽昭大書(shū)曰：“吾之友陷大獄，得三千金可免死。吾賣(mài)畫(huà)于杭城，幾得半矣。將之金陵，脫吾友于獄，則還就予以遂終老約?！闭汛笥种局Ｎ磶?，聞自然所謀脫獄者竟論死，已行刑，自然亦于是日扼腕死。 （節(jié)選自清類(lèi)義俠類(lèi)，有刪節(jié)）10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 昭大客之/幾踰年/未嘗一言其事/然性嗜酒/飲必極醉/醉則歌呼之聲不絕/昭大怪之/間一詢(xún)之/不答b. 昭大客之/幾踰年未嘗一言/其事然/性嗜酒/飲必極醉/醉則歌呼之聲不絕/昭大怪之/間一詢(xún)之/不答c. 昭大客之/幾踰年未嘗一言/其事然/性嗜酒/飲必極醉/醉則歌呼之

38、/聲不絕/昭大怪之/間一詢(xún)之不答d. 昭大客之/幾踰年/未嘗一言其事/然性嗜酒/飲必極醉/醉則歌呼之/聲不絕/昭大怪之/間一詢(xún)之不答11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是a. 西市，舊時(shí)京城對(duì)死刑犯行刑的場(chǎng)所，古文獻(xiàn)中“東市”也有此含義。b. 教諭，官職名稱(chēng)，明、清縣學(xué)的教官，主管文廟祭祀、教誨生員事宜。c. 授自然館，為賓客安排行館，這里是指陳昭大要給申自然安置長(zhǎng)期居所。d. 脫獄，本義越獄，文中指通過(guò)主市官員來(lái)解救犯人脫離刑獄的行為。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是a. 申自然救亡圖存，曾經(jīng)死里逃生。他家資殷富，明亡之后，廣疏家財(cái)，結(jié)納豪客，事敗被

39、捕，赴死時(shí)奇跡般被頂替。b. 申自然賣(mài)畫(huà)糊口，因緣際會(huì)結(jié)友。陳昭大欣賞申自然的畫(huà)作，又得申自然的救助，對(duì)他感恩戴德，從而成為莫逆之交。c. 申自然重友輕財(cái)，心中常懷苦悲。與陳昭大交游前，賣(mài)畫(huà)助友人，對(duì)家事先是閉口不談，后是醉酒歌呼，都緣于亡家之痛d. 申自然屐痕處處，仗義行走天涯。他輾轉(zhuǎn)山東、宜興、杭城、金陵等地，投訪故舊，替友脫獄，義行讀來(lái)令人慨嘆。13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）未發(fā)，謀泄，有司捕得之，同坐者六七百人，皆論斬。（2）吾名自然，則自然之，不必叩吾之名若諱也。【答案】10. a 11. c 12. d 13. （1）（救亡行動(dòng)）沒(méi)有發(fā)動(dòng)，計(jì)謀泄露，官府追捕抓獲了

40、他，連同治罪的有六七百人，都被判處了斬刑。（2）我叫申自然，就自然而然待我，不要問(wèn)我姓甚名誰(shuí)?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類(lèi)題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：陳昭大像對(duì)待客人一樣對(duì)待他。差不多一年多時(shí)間，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句關(guān)于他自己的事情。可是，他特別喜歡喝酒，一喝就一定要喝醉，醉后就不停地唱歌呼喊。陳昭大感到奇怪，偶爾問(wèn)他原因，他不回答。句中，“其事”是“言”的賓語(yǔ)，應(yīng)緊跟在“言”之后，不能斷開(kāi)。排除bc兩項(xiàng)

41、。“歌呼之聲不絕”是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，中間不能斷開(kāi)。排除d項(xiàng)。故選a。【11題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。c項(xiàng)，“這里是指陳昭大要給申自然安置長(zhǎng)期居所”解說(shuō)錯(cuò)誤，“館”這里指臨時(shí)住所。故選c?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。c項(xiàng)，“他輾轉(zhuǎn)山東、宜興、杭城、金陵等地”分析錯(cuò)誤，“將之金陵”“未幾，聞自然所謀脫獄

42、者竟論死，已行刑，自然亦于是日扼腕死。”說(shuō)明當(dāng)時(shí)申自然還沒(méi)有籌足錢(qián)，還沒(méi)有去金陵，聽(tīng)說(shuō)那位朋友已經(jīng)被殺，當(dāng)天就扼腕自殺而死，他還沒(méi)有去金陵。故選c?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的含義：（1）發(fā)，發(fā)動(dòng)；泄，泄露；同坐者，連同治罪的人。（2）則，就；自然（第二處），自然而然地對(duì)待；之，代詞，我?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯方法1、要把文言語(yǔ)句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不

43、離篇”的原則。要把文言語(yǔ)句放到上下文中來(lái)理解，放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開(kāi)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就是沒(méi)有語(yǔ)境意識(shí)造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的最大區(qū)別在于，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞；而現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，在多數(shù)情況下就是

44、把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來(lái)就不難了。3、增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說(shuō)到底都還是“末技”；其實(shí)，根本的技巧還是來(lái)自功底，來(lái)自?xún)?nèi)力。參考譯文：申自然，松江人。曾經(jīng)是明朝的博士弟子，很有錢(qián)。明朝滅亡以后，放棄了追求功名的道路，散盡家財(cái)結(jié)交門(mén)客，想有所作為。（救亡行動(dòng)）沒(méi)有發(fā)動(dòng)，計(jì)謀泄露，官府追捕抓獲了他，連同治罪的有六七百人，都被判處了斬刑。申自然已被押赴刑場(chǎng)，忽然從眾人中有人把他換了下來(lái)，申自然自己也不知道其中的緣故，于是得以逃走。逃走后，申

45、自然回到家，可家中老小有七十二人，以為他必定被殺，在他到家之前都已經(jīng)自縊身亡。申自然因?yàn)榉阜ㄌ油鲭[匿起來(lái)，家人又都全部已死，只好孤身一人行走天下。申自然擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，用繪畫(huà)掙錢(qián)糊口，也能養(yǎng)活自己。他輾轉(zhuǎn)來(lái)到沛縣。剛好宜興人陳昭大的叔叔擔(dān)任沛縣縣學(xué)的教官，陳昭大跟隨叔叔也在這里。有一天，他在準(zhǔn)提庵的墻上看到申自然的畫(huà)，陳昭大很欣賞這幅畫(huà)，便扣門(mén)問(wèn)庵里的僧人畫(huà)的作者情況，從而結(jié)識(shí)了申自然。當(dāng)時(shí)陳昭大患了氣逆的病，剛坐下來(lái)病就犯了，申自然幫助陳昭大服藥，一直服藥到病愈。陳昭大感激他，回去后，跟叔叔商量，打算給申自然安排行館。申自然回答說(shuō)：“我和我的朋友十二人，不能都住在這里，我將把賣(mài)畫(huà)得的錢(qián)，給這十二人

46、作為盤(pán)纏，然后再跟隨您云游天下?！闭f(shuō)完馬上就走了。離開(kāi)后一個(gè)多月，回來(lái)見(jiàn)到陳昭大說(shuō)：“那十二個(gè)人，我都打發(fā)他們走了?！标愓汛笙駥?duì)待客人一樣對(duì)待他。差不多一年多時(shí)間，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句關(guān)于他自己的事情?？墒?，他特別喜歡喝酒，一喝就一定要喝醉，醉后就不停地唱歌呼喊。陳昭大感到奇怪，偶爾問(wèn)他原因，他不回答。等待過(guò)了年，他淚流滿面告訴陳昭大說(shuō)：“我一家老小七十二人，沒(méi)有一人活著，我曾經(jīng)被押往刑場(chǎng)，忽然從眾人中有個(gè)人把我換了下來(lái)，我不知道讓我脫離死亡的人是誰(shuí)。我在明朝時(shí)是博士弟子，很有錢(qián)，我不忍心原來(lái)的主人死亡，于是散盡家財(cái)結(jié)交門(mén)客，現(xiàn)在家破人亡，最終也不后悔。我叫申自然，就自然而然待我，不要問(wèn)我姓甚名誰(shuí)。我

47、是松江人，就是松江人了，不要知道我家住哪個(gè)里邑?！眲偤藐愓汛笫迨逵泄碌交窗踩サ臅r(shí)候，申自然有老朋友在山東，招呼申自然過(guò)去，來(lái)不及與陳昭大話別，就留下書(shū)信給陳昭大，說(shuō)：“我已經(jīng)六十多歲了，我家中已經(jīng)無(wú)人，我也不能做什么了。我賣(mài)畫(huà)賺了二百金后，就去宜興，和你一起生活，一直到終老?！标愓汛蟊硎举澩?。過(guò)后一年，陳昭大的叔叔被罷官回到老家，陳昭大也離開(kāi)沛縣回到宜興。過(guò)后兩年，申自然從杭城又給陳昭大寫(xiě)信，說(shuō)：“我的朋友陷入牢獄，得到三千金就可以免于被處死。我在杭城賣(mài)畫(huà)，差不多籌到一半了。我將要去金陵，幫助我的朋友擺脫牢獄之災(zāi)，事后就回來(lái)，履行和你一起終老的約定。”陳昭大又一次贊同他的做法。沒(méi)過(guò)多久，聽(tīng)說(shuō)

48、申自然想幫助那個(gè)擺脫牢獄的朋友竟然被判了死刑，已經(jīng)行刑了，申自然也在當(dāng)天扼腕自殺而死。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。望薊門(mén)祖詠燕臺(tái)一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。注燕臺(tái)：原為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所筑的黃金臺(tái)，這里代稱(chēng)燕地，泛指邊塞重鎮(zhèn)平盧、范陽(yáng)一帶地區(qū)。三邊：泛指邊疆。危旌:高掛的旗幟。投筆吏：東漢班超在官府中抄寫(xiě)公文，后來(lái)投筆從戎。14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是a. 首聯(lián)“笳鼓喧”與三、四兩句相呼應(yīng)，渲染出一種緊張的戰(zhàn)場(chǎng)氣氛，同時(shí)又是集結(jié)軍隊(duì)奔赴沙場(chǎng)的序曲

49、。b. 頷聯(lián)寫(xiě)了積雪萬(wàn)里，寒光凜凜，軍隊(duì)在邊關(guān)曙色中行進(jìn)，寫(xiě)出了邊關(guān)將士們的艱辛不易，呈現(xiàn)一派肅殺之氣。c. 頸聯(lián)用“海畔云山擁薊城”一句，寫(xiě)出地勢(shì)的險(xiǎn)要、威嚴(yán)，同時(shí)也說(shuō)明為了保證邊防安全，需要有強(qiáng)大的軍隊(duì)來(lái)戍守和保衛(wèi)。d. 尾聯(lián)借用東漢班超投毛從戎和西漢終軍請(qǐng)纓兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人投身沙場(chǎng)、報(bào)國(guó)立功的理想抱負(fù)。15. 這首詩(shī)既氣勢(shì)非凡，又感奮人心，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?4. b 15. “氣勢(shì)非凡”體現(xiàn)在邊境景象雄壯，積雪寒光，旌旗飛動(dòng)，烽火連天，月色蒼茫，云山重重，連天巍??；這些景色氣勢(shì)雄豪，遼闊雄壯，充滿陽(yáng)剛之美，帶有濃郁的盛唐時(shí)的慷慨之氣，絕少肅殺凄涼的色彩?！案袏^人心”既

50、體現(xiàn)在寫(xiě)景狀物中寄寓著詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情和投身疆場(chǎng)為國(guó)立功的壯志；又體現(xiàn)在運(yùn)用“投筆吏”“請(qǐng)長(zhǎng)纓”等愛(ài)國(guó)名士的典故表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心壯美的、催人奮進(jìn)的愛(ài)國(guó)主義情懷?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。b項(xiàng)，“寫(xiě)出了邊關(guān)將士們的艱辛不易，呈現(xiàn)一派肅殺之氣”分析錯(cuò)誤，詩(shī)人看到萬(wàn)里積雪，軍旗在半空中獵獵飄揚(yáng)，這種肅穆的景象，暗寫(xiě)出軍營(yíng)中莊重的氣派和嚴(yán)整的軍容。故選b?！?5題詳解】

51、本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格、形象、思想感情的能力。解答此類(lèi)題目，一定要涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。詩(shī)人初到邊塞重鎮(zhèn)，極目四望，遼闊的天宇、險(xiǎn)要的山川撲面而來(lái)，不禁激情滿懷，豪氣勃發(fā)。一個(gè)“驚”字，既傳達(dá)出遠(yuǎn)道而來(lái)的詩(shī)人的特有感受，意境開(kāi)闊，雄渾壯觀，有大唐盛世的恢弘氣勢(shì)。詩(shī)人雖然早年沒(méi)有象東漢時(shí)定遠(yuǎn)侯班超那樣投筆從戎，但見(jiàn)到三邊如此險(xiǎn)壯，頓時(shí)豪氣勃發(fā)，要學(xué)西漢時(shí)的終軍，向皇帝請(qǐng)發(fā)長(zhǎng)纓，縛番王來(lái)朝，立一番雄偉的功業(yè)，詩(shī)歌運(yùn)用典故，借班超投筆從戎的歷史史實(shí)以及終軍請(qǐng)纓的歷史典故來(lái)抒發(fā)詩(shī)人感慨投軍報(bào)國(guó)，立志殺敵的堅(jiān)強(qiáng)決心以及雄偉壯志，詩(shī)歌彰顯出大唐盛世的豪邁情懷；這首詩(shī)歌中用語(yǔ)極為有力度，“

52、喧”“動(dòng)”“擁”彰顯出磅礴的自然氣勢(shì)。【點(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題，要遵循以下答題步驟：明確說(shuō)出運(yùn)用的手法是什么？（托物言志、用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩(shī)句，并進(jìn)行描述性說(shuō)明)；分析運(yùn)用的效果（此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫(huà)了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。詩(shī)歌賞析：這首詩(shī)寫(xiě)作者到邊地見(jiàn)到壯麗景色，抒發(fā)立功報(bào)國(guó)的壯志。全詩(shī)一氣呵成，體現(xiàn)了盛唐詩(shī)人的昂揚(yáng)情調(diào)。燕臺(tái)原為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所筑的黃金臺(tái)，這里代稱(chēng)燕地，用以泛指平盧、范陽(yáng)這一帶?！把嗯_(tái)一去”猶說(shuō)“一到燕臺(tái)”，四字倒裝，固然是詩(shī)律中平仄聲

53、排列的要求，更重要的是，起筆即用一個(gè)壯大的地名，能增加全詩(shī)的氣勢(shì)。詩(shī)人初來(lái)聞名已久的邊塞重鎮(zhèn)，游目縱觀，眼前是遼闊的天宇，險(xiǎn)要的山川，不禁激情滿懷。一個(gè)“驚”字，道出他這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的客子的特有感受。這是前半首主意所在，開(kāi)出下文三句。客心因何而驚呢？首先是因?yàn)闈h家大將營(yíng)中，吹笳擊鼓，喧聲重疊。此句運(yùn)用南朝梁人曹景宗的詩(shī)意：“去時(shí)兒女悲，歸來(lái)笳鼓競(jìng)。借問(wèn)行路人，何如霍去?。俊北憩F(xiàn)軍營(yíng)中號(hào)令之嚴(yán)肅。但僅僅如此，還未足以體現(xiàn)這個(gè)“驚”字。三四兩句更進(jìn)一步，寫(xiě)這笳鼓之聲，是在嚴(yán)冬初曉之時(shí)發(fā)出的。冬季本已甚寒，何況又下雪，何況又是多少天來(lái)的積雪，何況又不止一處兩處的雪，而是連綿千萬(wàn)里的雪；這些雪下得如此之

54、廣，又積得如此之厚，不說(shuō)它是怎樣的冷了，就是雪上反映出的寒光，也足以令人兩眼生花。“萬(wàn)里寒光生積雪”這一句就這樣分作四層，來(lái)托出一個(gè)“驚”字。這是往遠(yuǎn)處望。至于向高處望，則見(jiàn)朦朧曙色中，一切都顯得模模糊糊，唯獨(dú)高懸的旗幟在半空中獵獵飄揚(yáng)。這種肅穆的景象，暗寫(xiě)出漢將營(yíng)中莊重的氣派和嚴(yán)整的軍容。邊防地帶如此的形勢(shì)和氣氛，自然令詩(shī)人心靈震撼了。以上四句已將“驚”字寫(xiě)足，五六兩句便轉(zhuǎn)。處在條件如此艱苦。責(zé)任如此重大的情況下，邊防軍隊(duì)卻是意氣昂揚(yáng)。笳鼓喧喧已顯出軍威赫然，而況烽火燃處，緊與胡地月光相連，雪光、月光、火光三者交織成一片，不僅沒(méi)有塞上苦寒的悲涼景象，而且壯偉異常。這是向前方望?！吧硤?chǎng)烽火連胡

55、月”是進(jìn)攻的態(tài)勢(shì)。詩(shī)人又向周?chē)骸昂Ｅ显粕綋硭E城”，又是那么穩(wěn)如磐石。薊門(mén)的南側(cè)是渤海，北翼是燕山山脈，帶山襟海，就像天生是來(lái)拱衛(wèi)大唐的邊疆重鎮(zhèn)的。這是說(shuō)防守的形勢(shì)。這兩句，一句寫(xiě)攻，一句說(shuō)守；一句人事，一句地形。在這樣有力有利氣勢(shì)的感染下，便從驚轉(zhuǎn)入不驚，于是領(lǐng)出下面兩句，寫(xiě)“望”后之感。詩(shī)人雖則早年并不如東漢時(shí)定遠(yuǎn)侯班超初為傭書(shū)吏（在官府中抄寫(xiě)公文），后來(lái)投筆從戎，定西域三十六國(guó)，可是見(jiàn)此三邊壯氣，卻也雄心勃勃，要學(xué)西漢時(shí)濟(jì)南書(shū)生終軍，向皇帝請(qǐng)發(fā)長(zhǎng)纓，縛番王來(lái)朝，立一下奇功了。末聯(lián)連用了兩個(gè)典故。第一個(gè)是"投筆從戎"：東漢班超原在官府抄公文，一日，感嘆說(shuō)，大丈夫應(yīng)該&

56、quot;立功異域"，后來(lái)果然在處理邊事上立了大功。第二個(gè)是"終軍請(qǐng)纓"：終軍向皇帝請(qǐng)求出使南越說(shuō)服歸附，為表現(xiàn)自己有足夠的信心，他請(qǐng)皇帝賜給長(zhǎng)帶子，說(shuō)是在捆南越王時(shí)要用它。祖詠用了這兩個(gè)典故，意思很明白，更有豪氣頓生之感。末二句一反起句的“客心驚”，水到渠成，完滿地結(jié)束全詩(shī)。這首詩(shī)從軍事上落筆，著力勾畫(huà)山川形勝，意象雄偉闊大。全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，寫(xiě)望中所見(jiàn)，抒望中所感，格調(diào)高昂，感奮人心。詩(shī)中多用實(shí)字，全然沒(méi)有堆砌湊泊之感；意轉(zhuǎn)而辭句中卻不露轉(zhuǎn)折之痕，于筆仗端凝之中，有氣脈空靈之妙。此即駢文家所謂“潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)”，亦即古文家所謂“突接”，正是盛唐詩(shī)人的絕技。（三）

57、名句名篇填空（本題本1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）赤壁賦中作者寫(xiě)泛舟江上，感到飄然離世，超然獨(dú)立，如同升入仙境一樣的句子是“_，_”。（2）李白蜀道難中“_，_”兩句化用了張載劍閣銘中的句子，借古說(shuō)今，暗寓了蜀道之難自古而然。（3）王安石桂枝香·金陵懷古中“_，_”與王勃滕王閣序中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”所展現(xiàn)出的氣度與視野不相上下。【答案】 (1). 飄飄乎如遺世獨(dú)立 (2). 羽化而登仙 (3). 所守或匪親 (4). 化為狼與豺 (5). 彩舟云淡 (6). 星河鷺起【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題屬于理解性情境默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫(xiě)字。此題要注意的易錯(cuò)字有：遺、匪、豺、鷺?！军c(diǎn)睛】考生默寫(xiě)名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此