三年級上幾百幾十加減法筆算及估算的練習課課

1、教學設計課題名稱幾百幾十的加減法筆算和估算的練習學段一學科數(shù)學年級三冊別上單元（章節(jié)）二課時第五課時設計者所屬單位教學內容分析及學情分析單元內容分析 : 本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在 100 以內），會正確計 算幾百幾十以及用估算解決問題。這些內容是在萬以內數(shù)的認識以及 100 以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算、筆 算和估算， 復習了數(shù)和計算的有關知識， 另一方面也為進一步學習計算起了 鋪墊作用。課時內容分析： 本課教學內容是在進行幾百幾十的加減法筆算和估算的教學之后的一 節(jié)練習課,完成課本第 18 頁 9至 12 題等相關練習。課本第 9 題題目的

2、編排 滲透變化規(guī)律： 一個加數(shù)不變， 和隨著另一個加數(shù)的變化而變化； 減數(shù)不變， 差隨著被減數(shù)的變化而變化。第 10 題和第 11 題都是讓學生應用所學的幾 百幾十加、減幾百幾十計算解決實際問題。第 12 題是開放題，學?？赡茉?郵局和電影中間， 也可能在郵局和電影院一側， 培養(yǎng)學生思維的縝密性。 第 13 題，解答時不僅需要先判斷出要用估算解決問題，還需要從情境圖中找 出有用的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生估算的意識，提高估算的能力。學情分析：三年級是從低年級到高年級的過渡， 學生要接受知識的變化， 要接思維 方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。總體來看，此時大部分學生已經掌握了幾百幾

3、十的加減法的筆算和估算 方法，但是在計算中常常會出現(xiàn)失誤 ,沒有養(yǎng)成良好的計算習慣 .比如會相加 滿十不進一 ,不夠減的情況下只借不退 ,還有估算時只找接近整十整百的數(shù) , 不會針對具體情況具體分析。 此外在利用知識解決問題時， 缺乏良好的審題習慣。教學目標知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀：1、通過幾百幾十加減幾百幾十的筆算、 估算練習， 鞏固筆算和估算的方法，提高計算及估算的正確率和熟練程度 。2、在練習的過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力 及良好的思維習慣 。.3、在與老師、與學生的共同探討中，體驗學習數(shù)學的快樂。教學重點和難點項目內容教學策略的選擇教學重點進一步鞏固筆算幾百幾十的加減

4、法和 三位數(shù)的估算。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 科學組織，引導參與， 查漏補缺。教學難點筆算中的進位筆算和退位筆算， 估算中 如何結合實際情況正確估算。設疑思考比較歸 納反思小結形 成體驗教學環(huán)境設計1、教學資源和教學設施。教室內設置了輔助教學的講臺、黑板、電腦、電子投影儀。為有效完成 本節(jié)課教學任務， 使課堂容量能夠適中， 并讓學生覺得不枯燥， 所以根據(jù)練 習內容設計了多媒體課件。2、教學形式、教學方法和教學管理。在課堂上多鼓勵， 多肯定，充分體現(xiàn) “讓每個學生都取得學習成功的理 念；注重引導，使學生的主體作用貫穿于教學過程的始終；加強師生之間、 生生之間的交流， 及時反饋；結合教學內容創(chuàng)設能夠激

5、發(fā)學生學習愿望及興 趣的情境， 提出適當?shù)囊蓡枺?深入挖掘教材中的情感教育色彩， 努力創(chuàng)設與 學生情感交流的氛圍。教學媒體（資源）選擇知識點 編號媒體類型媒體使用方式教學目的占用時間媒體來源1文本、圖像播放思考解決創(chuàng)設情境 ,引發(fā)思考8 分鐘課件2文本、圖像播放-討論-總結觀察事例 ,啟發(fā)思維8 分鐘課件3文本、圖像播放 判斷 解決提煉信息 ,引起思辨5 分鐘課件4媒體在教學中的作用分為： A.提供事實，建立經驗； B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機； C.舉例驗證，建立概念； D. 提供 示范，正確操作； E.呈現(xiàn)過程，形成表象； F.演繹原理，啟發(fā)思維； G. 設難置疑，引起思辨； H.展示事例，開闊

6、視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J.歸納總結，復習鞏固； K. 自定義。媒體的使用方式包括： A. 設疑播放講解； B. 設疑播放討論； C.講解播放概括； D.講解播放舉 例； E.播放提問講解； F.播放討論總結； G.邊播放、邊講解； H. 邊播放、邊議論； I.學習者自己操作媒體進 行學習； J. 自定義。板書設計幾百幾十的加減法、估算 練習課筆算 估算 相同數(shù)位對齊比較接近從個位算起整十數(shù)滿十 進一整百數(shù)不夠減 退一課堂教學過程結構設計教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖一、口算鼓勵學生完成得又對又直接寫出答課件出示一熟練口算方沖浪快。案，開火車訂正，對批。組口算

7、題目法，提高計算準確率。二、巧設1、估一估練習，以淘氣包馬小跳所在練促憶五六年級共 603 人，他 們準備去看孝女彩 金，夠坐嗎？1 號廳 2 號廳觀察、思考，課件演示（知設置生活情312 個 276 個解決問題識點 1）境引學生走312 接近于（ ），比較估算的進數(shù)學學習279 接近于（ ）不同方法當中，體驗不312加 279大約是（ ）思考，交流同的估算方（1）你從圖中找到了法，尋找最佳什么數(shù)學信息， 要的解決方案。解決的問題是什觀察，找出數(shù)達到了培養(yǎng)么？學信息和所能力又訓練（2）指名回答，說說你要解決的問了思維的教是怎么想的 .題，學目的。（3）同一道題目的估思考對比。算，為什么會出現(xiàn)

8、不同的答案？你 認同哪一個？小結：說說估算該怎么 估呢？ （ 師根據(jù)學生回 答板書） 2、選一選課件演示（第在課中滲透馬小跳雖然淘氣，但他說說選擇理二張幻燈片）思 想 教育 -很喜歡讀書。由，解決問做愛讀書的出示課本第 18 頁第 11題。好孩子。題情境圖。通過用估算（加一個問題：還剩多與精確計算少頁沒有讀？）兩個問題的如果任選一題，你會選對比，體現(xiàn)估哪一題，為什么？算的優(yōu)勢，滲 透估算意識 的培養(yǎng)。3、改一改馬小跳交了一份作業(yè)，這幾道題分請你當回小老師，仔細別呈現(xiàn)了學觀察一下，他做的對不生在計算中對。學生觀察， 在課件出示這經?？赡軙?40+580=820本上改正三道題目出現(xiàn)的錯800-43

9、0=470誤 。對學生630+360=270學生代表上起到糾正、警哪位老師來講講這些題臺講解錯誤示的作用。并哪里錯了，應該怎樣改。原因在糾錯的過小結 : 筆算加減法應該程中 強調筆注意的地方。算的注意點。（ 師板書 ）三、以練1、算一算學生在本上激發(fā)學生對促深如果你是馬小跳，現(xiàn)在算，計算的興趣，來完成課本第 18頁第 9把答案填到課件出示 （ 知感知不能再題，你會怎么做呢？書上。識點 2）犯以上錯誤。訂正第一組題目對批。課本第 9 題題2、看一看觀察第一組題目，你對觀察，同桌交目的編排滲于加數(shù)與和的變化有什 么發(fā)現(xiàn)？看誰的眼睛最 亮！引導小結：一個加數(shù)不 變，和隨著另一個加數(shù) 的變化而變化。

10、怎么變化的呢？ 320+280 600 340+280 620 360+280 640 從下往上看呢？ 同理： 減數(shù)不變，差隨著被減 數(shù)的變化而變化。流 發(fā)表自己的 看法發(fā)現(xiàn)：一個加 數(shù)不變， 另一 個加數(shù)增加， 和也隨著增 加課件出示第二組題目透變化規(guī)律， 進一步設計 了不同的變 化規(guī)律， 先猜 想，再驗證， 培養(yǎng)了學生 數(shù)學思考的 能力。四、以練1、畫一畫觀察圖意， 找課件出示課培養(yǎng)學生仔促用，解咦，馬小跳今天悶出數(shù)學信息，本第 12 題情細審題的好決生活悶不樂，是怎么在事明白所要解境圖習慣問題呢？原來他遇到了一個決的問題， 思問題，怎么也想不明白，考。寫一寫。你們能幫幫他嗎？請個別中等關

11、注不同學出示課本第 12 題情生說說自己生的發(fā)展。境圖。的想法引導學生發(fā)根據(jù)學生回答評價。在本上畫出現(xiàn)畫圖的好有人說郵局在中間，示意圖。兩人處，教給學生有人說在一邊，說得我板演解決數(shù)學問都糊涂了，誰有什么好學生自由發(fā)題的方法。辦法能讓老師一下就明言培養(yǎng)學生思白？維的縝密性。馬小跳為什么會被這道題目弄糊涂了呢？2、練一練 同學們解決數(shù)學問題的 能力真是越來越強了。 還有沒有信心接受更大 的挑戰(zhàn)？ 出示課本第 13 題情境 圖。 巡視，將不同的結果展 示出來 你同意哪一個？為什 么？ 錯誤的原因在哪里？獨立觀 察， 從中尋找有 有的數(shù)學信 息，以解決相 應的問題。將解決過程 寫出來。全班交流， 個

12、 別同學講解課件出示情 境圖（ 知識點 3）用實物投影 儀展示引導學生發(fā) 現(xiàn) 解答時不 僅需要先判 斷出要用估 算解決問題， 還需要從情 境圖中找出 有用的數(shù)學 信息，培養(yǎng)學 生估算的意 識，提高估算 的能力。五、反思通過這節(jié)課的練習，你學生各抒已回顧收獲，反小結有什么收獲？見。思提高。分層次教學在本節(jié)課的課堂教學中，創(chuàng)設有效情境，激發(fā)興趣，讓各層次的學生 愉快地參與探究新知的活動，獲得成功的情緒體驗，增強學生的信心。在教學中， 針對教學的疑點和難點， 充分發(fā)揮學生的自主性， 組織大家 讓各層次的學生暢所欲言， 各抒己見， 有利于學生之間的相互啟發(fā)， 共同提 高。優(yōu)秀生在幫助別人的過程中也使自

13、己的知識更有條理， 語言表達能力和 邏輯思維能力得到培養(yǎng)， 有利于不同層次的學生受到群體教育的影響而相互 促進，共同提高。此外,根據(jù)學生不同發(fā)展水平的實際，練習基本題和思考題。使全體學 生在原有的基礎上進一步提高。 對學有困難的學生準備了糾錯及準確估算的 基本練習 , 使之能對所學的計算方法進行鞏固。為學有余力的學生準備了發(fā)現(xiàn)加數(shù)與和的變化規(guī)律以及用語言準確表述這一規(guī)律等等 , 滲透數(shù)學思想和 方法。教學反思、總結本課是在學生學習了幾百幾十的加減法和三位數(shù)的估算之后的一節(jié)練習課。在設計 過程中，我力求打破以往在練習課中只是單調的進行習題練習的這種枯燥的模式，盡量 給學生營造一種寬松，愉悅的氛圍

14、，讓孩子們在游戲情境中復習所學的知識，在精心設 計的情境中，運用所學的知識解決生活中的實際問題。培養(yǎng)孩子們用估算解決問題的意 識和能力。其實，練習課，就是為了鞏固新學的知識，查漏補缺所準備的，在新授課的教學和 課后的練習中，我發(fā)現(xiàn)，學生在筆算的時候，進位加法和退位減法中的進位和退位很容 易出錯，估算中，碰到現(xiàn)實問題，例如買東西準備錢，發(fā)禮物要多準備點禮物，都沒有 概念，只是一味地在利用四舍五入的方法進行估算，所以，我把進位，退位和如何準確 進行估算定為這節(jié)課的重點， 也是難點 ，并設計了相應的題目。 為了提高學生的興趣， 我利用鮮艷的課件畫面，生動的故事情境，創(chuàng)設了一個大家比較熟悉的小說主人”

15、馬小 跳”為主線，調動學生的積極性，題目的選擇上也盡量選擇教材題目以及學生平時的錯 題達到鞏固的目的。反思這節(jié)課，有一下幾個特點： 深入挖掘教材 本節(jié)課的練習題，基本上都來源于學生平時的錯題，和教科 書上的練習二十的題目，并進行了適當?shù)氖崂?，改編和拓展，以達到查漏補缺和鞏固的 作用。 創(chuàng)設有效情境整節(jié)課在情境中進行學習，學生們的興趣極高， 讓學生自由選擇幫助誰解決問題， 體現(xiàn)了學生在課堂上的自主性，在有效的情境中進行有效的學習，是低段教研的主題， 也是這節(jié)課算是成功的地方。 算法多樣 在我平時的教學中，提倡算法多樣化，對于學生來說，幾百幾十的數(shù)加減法，口算 和筆算都能解決，所以，練習紙上的題目，沒有規(guī)定一定要用筆算，如果口算能正確解 答出來，我認為沒有筆算的必要， 這個可以由學生自主選擇算法。 媽媽的 400 元夠不夠， 如果可以估算出來不夠，則沒有必要進行準確計算。 練習聯(lián)系生活，體現(xiàn)層次性 座位夠不夠，小馬虎做錯題，讀書頁數(shù)，小賣部阿姨整理商品等，這些都是現(xiàn)實生 活中很容易碰到的事情，用這些題目，主要是想讓學生體驗到，生活中處處有數(shù)學，數(shù) 學來源于生活，并且，有時候，在我們的生活中，如果估算就能很快解決問題，則沒有 必要往準確的進行計算， 培養(yǎng)學生的估算意識， 并適當?shù)耐卣梗?讓學生明白， 準備