八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例2

1、八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例中國(guó)石拱橋合陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)王莉一、教材分析：中國(guó)石拱橋抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)，然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。在介紹完中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之后，作者又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。說(shuō)明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、周密，這在本文中有所體現(xiàn)。如運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，而這些數(shù)字，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量得來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)明了兩座橋的規(guī)模。同時(shí)文

2、中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。二、教學(xué)對(duì)象分析：就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)看，以前的閱讀教學(xué)中要求淡化文體，因此八年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文了解較少，關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)要點(diǎn)，幾乎還是一片空白，理解起來(lái)有一定難度；但孩子們有強(qiáng)烈的好奇心，都渴望到外面的世界去開(kāi)開(kāi)眼界，介紹名勝古跡的文章，學(xué)生比較感興趣。這是一篇規(guī)范說(shuō)明文，文字淺顯，結(jié)構(gòu)清晰。困難在于不少學(xué)生對(duì)蘇州園林缺乏直觀感受，因此難以理解蘇州園林的總體特征。教師要注意引導(dǎo)。學(xué)習(xí)本文，要注意從以下三個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的能力：一是如何從眾多說(shuō)明對(duì)象中提煉共同特征；二是體會(huì)本文選例的特點(diǎn)；三是培養(yǎng)和提高對(duì)我國(guó)園林建筑藝術(shù)的欣賞能力

3、。三、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1 .積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。2 .了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征?！具^(guò)程與方法】1 .了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。2 .把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3 .揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1 .引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。2 .品味說(shuō)明

4、文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。【教學(xué)難點(diǎn)】1 .以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序2 .探究作者說(shuō)明的技巧。五、教學(xué)策略：1 .學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。2 .討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。3 、在觀察發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑探究、比較鑒別的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。六、計(jì)劃課時(shí)：兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用1、

5、請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖，進(jìn)行全班交流。2、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)4、教師分發(fā)義字資料，指導(dǎo)課堂練習(xí)。1、學(xué)生展示自己完成的趙州橋的示意圖2、學(xué)生閱讀上文，初步了解府關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。3、學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。4、學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并完成練習(xí)。1、多媒體顯示：”說(shuō)明的順序“文本資料。2、多媒體顯示分析句子的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用評(píng)價(jià)檢查作業(yè)1、請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖，1、學(xué)生展示自己完成小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全的趙州橋的示意圖，經(jīng)班交流。過(guò)小組評(píng)選，進(jìn)行全班交流。研討分析理解文章的說(shuō)明順序，探究

6、作者說(shuō)明的技巧1、多媒體顯示：說(shuō)明的順序1、學(xué)生閱讀上文，初多媒體顯便于學(xué)說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容步了解有關(guān)說(shuō)明順序示文本資生t己錄條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明的知識(shí)。料和掌握順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上卜、前后、左右、東南西北等的位直和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。米用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示¥青楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。2、以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明理清作

7、者的說(shuō)明順序。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放2.學(xué)生朗讀課文有關(guān)后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體趙州橋、盧溝橋的段數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大，便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成"，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)吧浜系檬趾椭C。教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。3、列出常用的說(shuō)明方法，讓學(xué)生

8、在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。4、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)多媒體顯示：（1）.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上大。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹（加粗的詞”石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？落，理清作者的說(shuō)明順序。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。3、討論交流。發(fā)言，在比較中體會(huì)各種說(shuō)明方法的好處。4、學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。明確：（1）不能互換。多媒體顯示提高了課堂教學(xué)效率為什么？)(2) .石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)(3) .這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(

9、“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？)(4) .水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉？)(5) .我國(guó)的石拱橋幾乎到處都因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是人間天上的橋"，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。(2) .“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)安。(3) .“不但”“而且“不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功

10、能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。(4) .“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。有。(“幾乎”去掉行嗎？)(5) .“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。(6) .“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)問(wèn)上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。(7) .兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、的技巧。目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有

11、關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言,嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文(6) .(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。(7) .趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米。盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？)教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班

12、上交流。課堂小結(jié)本文是一篇說(shuō)明文，須了解說(shuō)明對(duì)象，1、學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。(2)文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是(3)文中提到菱角，是為了說(shuō)明課堂練習(xí)1 .教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：竹子竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國(guó)就有250個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具

13、都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來(lái)代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是2、選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：(1)說(shuō)明對(duì)象是竹子。(2)能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。(3)提到菱角是為了說(shuō)明竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。(4)“在我國(guó)”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。(4)簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。布置作業(yè)1 .介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。2 .閱讀課本P98!壽儒的夜宿盧溝，思考以下問(wèn)題：(1)夜宿盧溝主要寫(xiě)的