學(xué)習(xí)分析技術(shù)與教育

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)習(xí)分析技術(shù)與教育 摘要：現(xiàn)代新興技術(shù)已廣泛深入人們的日常生活，技術(shù)本身已使教育發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，因此，教育只有緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，才能不斷突破，更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 關(guān)鍵詞：分析技術(shù)；教育 中圖分類號：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-139-001 1.學(xué)習(xí)分析技術(shù)綜述 1.1背景 信息通訊技術(shù)與教育的聯(lián)系已經(jīng)非常密切。2014年，新媒體聯(lián)盟發(fā)布了2014年地平線報(bào)告（高等教育版），其中，學(xué)習(xí)技術(shù)包括專門為教育開發(fā)提供工具與資源，而學(xué)習(xí)分析便是將教育技術(shù)領(lǐng)域的新發(fā)展運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，產(chǎn)生巨大影響。 1.2概念 學(xué)習(xí)分

2、析（Leaming Analytics）是利用數(shù)據(jù)的收集、分析、建模技術(shù)來提高對教與學(xué)這一整個(gè)過程的理解，并適時(shí)調(diào)整改進(jìn)教育活動，使每個(gè)學(xué)生都能得到最有效的指導(dǎo)。 1.3關(guān)鍵技術(shù) 與傳統(tǒng)的教學(xué)過程相比，學(xué)習(xí)分析技術(shù)采集了大量的信息化數(shù)據(jù)，其所需信息均來自學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)分析技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)歸結(jié)起來主要有三大類數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)（EDM）、分析技術(shù)和評估技術(shù)。 首先，圍繞學(xué)習(xí)者的大量學(xué)習(xí)信息需要分類挖掘，將大量信息轉(zhuǎn)化為可量化的數(shù)據(jù)，以便后續(xù)分析；其次，學(xué)習(xí)分析中根據(jù)數(shù)據(jù)信息的不同類別，按需要進(jìn)行不同的分析處理。如教學(xué)過程的交互分析，利用教學(xué)中師生之間、生生之間以及學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)中的信息分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、

3、學(xué)習(xí)態(tài)度等；最后，根據(jù)分析結(jié)論對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價(jià)、根據(jù)分析反饋調(diào)整教與學(xué)的內(nèi)容方式等，從分析結(jié)果中安排接下來的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)測可提供的教學(xué)資源及成效。 1.4發(fā)展趨勢 學(xué)習(xí)分析技術(shù)能輔助教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)教育利用網(wǎng)絡(luò)各種教育功能和豐富的教育資源，向教育者和學(xué)習(xí)者提供了網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)環(huán)境，開展在線教育與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生生成了比以往面授教學(xué)時(shí)更多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)將更加科學(xué)系統(tǒng)全面的觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)反饋結(jié)果和預(yù)測信息，教師能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 學(xué)習(xí)分析技術(shù)還將用于網(wǎng)絡(luò)教育管理。通過使用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，生成一系列的圖像、表格和其他可視化材料，學(xué)生、教師和管理人員都可以讀懂。教學(xué)和教

4、務(wù)管理人員通過對分析結(jié)果的研究，修訂課程計(jì)劃，調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，開展教學(xué)研究工作，改進(jìn)學(xué)習(xí)評價(jià)。 學(xué)習(xí)分析技術(shù)將令學(xué)習(xí)逐步走向個(gè)體化、私人化。2014年地平線報(bào)告（高等教育版）中預(yù)測的一個(gè)中期趨勢是：學(xué)生作為消費(fèi)者向作為創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生將通過創(chuàng)造和創(chuàng)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2.學(xué)習(xí)分析技術(shù)對教育影響的反思 1.5機(jī)遇：積極影響 學(xué)習(xí)分析技術(shù)有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的價(jià)值，使數(shù)據(jù)成為審慎決策、過程優(yōu)化的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)分析的工作核心是深度挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)情況，為教師和學(xué)習(xí)者提供課程調(diào)整的分析數(shù)據(jù)依據(jù)，為管理者和教育機(jī)構(gòu)提供決策制定的數(shù)據(jù)依據(jù)。 首先，有利于學(xué)習(xí)者個(gè)性化

5、的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每位學(xué)生都具有獨(dú)立人恪，學(xué)習(xí)分析技術(shù)是對學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)過程的分析，是屬于每位學(xué)習(xí)者自身的，其分析結(jié)果也可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我監(jiān)督評價(jià)的依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活主動，參與度加強(qiáng)，能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體性。 其次，有利于教師進(jìn)行科學(xué)化的教育管理與決策。教師根據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)得到大量學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，可向?qū)W生提供適合的教學(xué)指導(dǎo)；并了解自身的教學(xué)狀況，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式、進(jìn)度等，提高了教學(xué)與研究能力。 第三，有利于智能化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采用量化分析技術(shù)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，使教學(xué)與學(xué)習(xí)更加便捷。 第四，有利于高等教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展。

6、學(xué)習(xí)分析技術(shù)在混合式學(xué)習(xí)中廣泛運(yùn)用，幫助教育者發(fā)現(xiàn)技術(shù)運(yùn)用過程中新的教育規(guī)律，指導(dǎo)教育研究工作，為教育改革實(shí)驗(yàn)提供科學(xué)依據(jù)。 1.6挑戰(zhàn)：潛在沖擊 學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用誠然有助于提高教學(xué)成效，但該技術(shù)在試驗(yàn)研究與應(yīng)用推廣過程中面臨不容忽視的挑戰(zhàn)。 2014年地平線報(bào)告（高等教育版）中界定了六種挑戰(zhàn)，對于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的運(yùn)用來說，首先值得注意的是：保持教育的適切性。隨著在線教育和免費(fèi)教育內(nèi)容的日益普及，教育的方方面面都有重大改變，教育機(jī)構(gòu)的利益相關(guān)者必須重新思考教育的功能和價(jià)值，保證高等教育體系適應(yīng)目前的技術(shù)發(fā)展趨勢，找尋保持教育機(jī)構(gòu)時(shí)代適切性的變革方式。 在學(xué)習(xí)分析時(shí)，面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的混亂

7、數(shù)據(jù)，如何使學(xué)習(xí)分析技術(shù)更加靈活智能的處理數(shù)據(jù)，開發(fā)相應(yīng)軟件或使用模板，避免數(shù)據(jù)遺漏或重復(fù)。此外，避免對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)及評價(jià)等劃一性處理，保障教學(xué)指導(dǎo)的靈活，需要設(shè)計(jì)特定軟件或插件，為在線學(xué)習(xí)提供科學(xué)輔助，今后學(xué)習(xí)分析技術(shù)的研究發(fā)展工作需不斷地探索。 3.總結(jié)與討論 2014年地平線報(bào)告描述了教育技術(shù)采用的重要趨勢和技術(shù)應(yīng)用的美好愿景，新興技術(shù)對教學(xué)、學(xué)習(xí)和教育管理都將產(chǎn)生重要影響。筆者通過閱讀2014年地平線報(bào)告（高等教育版），并依據(jù)其內(nèi)容，闡述了學(xué)習(xí)分析技術(shù)的基本概況及其在教育教學(xué)活動中的滲透。“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已然到來，面對大量紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息，必將運(yùn)用分析技術(shù)將它們追蹤管理，量化分析。教育系統(tǒng)在搜集大量的數(shù)據(jù)后，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)進(jìn)行分析，將分析結(jié)果及時(shí)反饋給教師、學(xué)生及課程管理人員，是今后教育教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢所向。 學(xué)習(xí)分析技術(shù)源自于商業(yè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)