科學探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流教案4

1、第四節(jié) 科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流教學目標：（一）知識與技能1、理解電流的概念，知道電流的單位。知道電流表的用途和符號。2、會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。3、學會電流表測串聯(lián)電路及其在并聯(lián)電路中的連接。4、理解串聯(lián)電路各處電流和并聯(lián)電路的干路和支路中電流間的關系。（二）過程與方法 在實驗探究過程中，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗， 進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力。知道類比理解物理概念的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀 在實驗探究中，培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，認識交流與合作的重要性。教學重點:正確使用電流表測電流

2、的方法；串、并聯(lián)電路中的電流關系。教學難點:串、并聯(lián)電路電流特點的實驗探究。教學用具： 教師演示用器材：“PZ22040”電燈一只，插座一個，教學用電流表一 只，電源一個，開關一個，實驗室用電流表一只，小燈泡兩只，1號電池3節(jié)，導線若干、學生用電流表，各種電流表掛圖。學生實驗：小燈泡兩只，1號電池3節(jié)，導線若干、學生用電流表、開關一個。教學過程：一、復習提問電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？二、引入新課電流不但有方向，而且有大小。這節(jié)課我們就來探究電流的大小。三、新課教學（一）電流電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大??？為了解決這個問題，讓我們一起做下面的實驗。實驗：將“PZ22

3、040”的白熾燈接入照明電路中，閉合和斷開開關時，可以看到什么現(xiàn)象？（燈泡發(fā)光），讓學生摸一摸燈泡壁，有什么感覺？（感到發(fā)熱）。講述：當燈泡中有電流通過的時候，燈絲發(fā)熱，且熱得發(fā)光。這種現(xiàn)象就是電流的熱效應和光效應。利用電流的熱效應可以判定電流的存在，能不能判定電流的大小呢？實驗：將額定電壓是2.5伏的小燈泡先后接到一節(jié)和兩節(jié)干電池上，觀察燈的亮度有什么不同，說明原因。由以上兩個實驗可見：電流越大，相同時間內電流產生的熱越多，燈也越亮。怎樣表示電流的大小呢？我們知道，水管中的水流有大小，水流大，單位時間內流出的水多；水流小，單位時間內流出的水少。電流是電荷定向移動形成的。導體中有電流時，就有電

4、荷在導線中移動?？偨Y：單位時間內通過導體橫截面的電荷越多，即電量越多，電流就越大。學生自學：加油站，了解電荷量。講述：物理學中用電流強度( I )表示電流的強弱（大小）。把1秒內通過導體某橫截面的電量(Q)，叫做電流強度。簡稱電流。電流強度=電量/時間 I=Q/t在國際單位制里，電流的單位是安培，簡稱安，符號A，1A =1C/s1A表示的物理意義是如果1s內通過導體橫截面的電量是1C，那么導體中的電流就是1A。電流的常用單位還有：毫安(mA)，微安(A)。 1A=1000mA，1mA=1000A。指導學生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算。反饋練習：（1）變換單

5、位：300mA=_A=_A。（2）電流的國際單位是 ；0.5A的物理意義是 。（3）關于電流的大小，下列說法中正確的是（ ）A、導體橫截面積越大，電流越大B、通過導體的電荷越多，電流越大C、在相同的時間里，通過導體橫截面的電荷越多，電流越大D、通電時間越短，電流越大（4）有甲、乙兩條導線。10s內通過甲導線某橫截面積的電量是40C，20s內通過乙導線某橫截面的電量是60C。哪條導線中的電流大？（二）怎樣使用電流表提出問題：不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電路中電流的大??？講授：在剛才的實驗中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大，但是，根據(jù)燈的亮度并不能確定流過燈的電

6、流的具體數(shù)值。而測量電流有專門的儀表電流表。使用電流表之前，先要了解電流表。學生電流表有兩個量程：量程3A時最小刻度0.1A，量程0.6A時，最小刻度是0.02A。電流表的使用（采用邊講授、邊演示的教學方法）電流表的使用規(guī)則：（1）電流表要串聯(lián)在被測電路中。 （利用幻燈，將一只燈泡、開關、電源和電流表的模擬元件放在投影幻燈的平臺上，用粗線代表導線，邊講邊連接）（2）必須使電流從電流表的“+”接線柱進入，從“-” ”接線柱流出。（說明不這樣做的后果，引起同學注意）（3）被測電流不要超過電流表的量程。（說明超過電流表量程的后果）首先估計被測電路中的電流，選擇合適的量程。在不能預先估計被測電流的大小

7、時，要先用大量程，并且試觸（強調試觸時動作要快）。同時觀察電流表指針偏轉情況，引導學生分析其原因：指針不偏轉：可能電路有斷開的地方；指針偏轉過激，超過滿刻度又被彈回：說明量程選小了；指針偏轉很?。赫f明量程選大了；指針反方向偏轉：接線柱接反了。應根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。（4）絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。（說明后果）（三）串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關系演示：把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關，燈泡就會發(fā)光。提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關系呢？猜想與假設學生可能的猜想與假設：串聯(lián)電路電流處處相等。串聯(lián)

8、電路中電流從正極出發(fā)越來越小。設計方案將電流表分別接入電路圖中的A、B、C三點，分別測A、B、C三點的電流。進行實驗、收集數(shù)據(jù)教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。試驗次數(shù)A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC            分析數(shù)據(jù)、得出結論串聯(lián)電路中電流處處相等。（I = I1 = I2）根據(jù)串聯(lián)電路的電流關系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關系。（重復以上五個教學程序）結論：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（I = I1 + I2 +I + In）四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我知道了什么是電流，學會了用電流表測量電路中的電流值，并且知道了一個重要的規(guī)律串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。學