高考語文辨析病句有妙招

1、高考語文辨析病句有妙招規(guī)律標(biāo)志法 病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點(diǎn)，一直是語文的重要內(nèi)容之一。在這一考點(diǎn)上，題型主要有兩種：一是辨析語病，二是修改病句。類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。盡管我們講得不少，訓(xùn)練得也很多，但這一考點(diǎn)的出錯(cuò)率卻一直居高不下。怎樣才能快捷有效做這類題呢？我們知道任何事物都具有一定的規(guī)律，語言出現(xiàn)錯(cuò)誤也有一定的規(guī)律。一般情況下，我們可以通過語感初判法，結(jié)構(gòu)分析法，造句類比法來辨析，但操作起來不是非常快捷，如果我們掌握一些規(guī)律，記

2、住一些標(biāo)志，便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。一、詞語標(biāo)志（一）否定詞  如果語句中有否定詞出現(xiàn)，要注意以下問題： “拒絕”類動(dòng)詞即阻止、防止、否認(rèn)、懷疑、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會(huì)造成語病。如：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強(qiáng)了交通監(jiān)管。（應(yīng)把此句中的“不”去掉） 多重否定注意不要誤用三重否定。如：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。（句中的“無時(shí)無刻”意為“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”） 被動(dòng)句，把字句的否定這兩種句式的否定詞應(yīng)放在被和把字之前。如：我們

3、把老虎沒打死。（應(yīng)把否定詞“沒”放到把之前） 反問句反問句的特點(diǎn)是運(yùn)用疑問的形式來表示肯定或否定意思，肯定形式的反問表示否定的內(nèi)容，否定形式的反問表示肯定的內(nèi)容。注意不要誤用雙重否定。如：難道能否認(rèn)改革開放以來沒有取得巨大的成就嗎？（否定詞“否認(rèn)”和“沒有”應(yīng)去掉一個(gè)）（二）并列短語  如果句中出現(xiàn)并列短語，要注意是否有以下錯(cuò)誤： 短語自身順序是否有錯(cuò)如：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。（此句短語順序有錯(cuò)，應(yīng)改為：領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加了開學(xué)典禮） 短語之間是否存在種屬關(guān)系，如果存在不能并列如：大廳里陳列著無數(shù)件實(shí)物，文件和烈士的遺物。（句中實(shí)物與文件和遺物間是種屬關(guān)系，不能并列）

4、 并列短語的語法性質(zhì)是否相同如：討論是一種親切，智慧，民主的作法。（句中親切是形容詞，而智慧和民主是名詞，所以不能并列）并列短語中的每一個(gè)詞語與相關(guān)成分的搭配是否恰當(dāng)如：周總理對(duì)他們的關(guān)懷、教誨和期望是多么深刻和殷切。（句中“關(guān)懷、教誨和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）（三）如果句中有正反意義的詞（是否，成敗，優(yōu)劣，好壞，能否等），要注意前后句對(duì)應(yīng)承接是否恰當(dāng)（四）如果句中有關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)，要注意以下三點(diǎn)： 位置當(dāng)復(fù)句的前后分句主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)位于主語和謂語之間。如：小王不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。（由于前后分句主語不同，“不但”應(yīng)移至句首） 搭配關(guān)聯(lián)詞的使用必須配套。如：只有好好學(xué)習(xí)，

5、學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。（“只有”和“就”不搭配，應(yīng)改為“才”） 邏輯關(guān)系注意關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系。如：這個(gè)村不但向國家交了大量的糧食，而且不要國家的救濟(jì)糧了。（不但而且引導(dǎo)的復(fù)句關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，因此兩個(gè)分句要換位）（五）如果句中出現(xiàn)數(shù)量詞語，要注意以下問題： 倍數(shù)不能減少如：電視機(jī)的價(jià)格一降再降，有的甚至下降了一倍。（應(yīng)將“一倍”改為） 概數(shù)不能連用概數(shù)的表述方式有三種：（）由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成。如，三四個(gè)，五六個(gè)。（）在數(shù)詞前加“成，上，約，近”等。如，成百，上千，近一萬。（）數(shù)詞后加“多，來，左右，上下”。以上三種用法我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)只能用其中的一種，不能雜糅使用。如：那里有兩三個(gè)左右的人

6、。（應(yīng)把“左右”去掉） 提高了、提高到；增加了、增加到的區(qū)別“提高了”、“增加了”表示凈增加數(shù)，“提高到”、“增加到”表示在原數(shù)基礎(chǔ)上的增加。要根據(jù)語境的具體情況，判斷使用是否正確。 最多，至少后面只能跟具體數(shù)字。如：這間屋子最多可容納人左右。（“最多”后不能再跟不確指數(shù)字，因此應(yīng)把“左右”去掉）（六）量詞的感情色彩如：（）一位二十多歲的青年被處決。（“位”應(yīng)改為“個(gè)”）（）街上有一隊(duì)流氓在鬧事。（“隊(duì)”應(yīng)改為“伙”）（七）與介詞有關(guān)的錯(cuò)誤 介賓如：經(jīng)過班主任的再三教育，使我明白了許多道理。（去掉“經(jīng)過”或“使”） 主客體顛倒如：（）在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙的

7、接觸”）（）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年”）（八）集合名詞不受個(gè)體量詞修飾，也不與動(dòng)作動(dòng)詞搭配如：幾十棵花卉，一千多冊(cè)書籍，牽著馬匹，信件一寫完，跳著舞蹈等說法都是錯(cuò)誤的。二、細(xì)辨句子特點(diǎn)標(biāo)志找毛?。ㄒ唬┚渥尤绻桥袛嗑?，尤其以“是”為謂語的判斷句，要注意以下問題： 主賓搭配是否恰當(dāng) 有無賓語殘缺（二）句子如果是一個(gè)由多個(gè)分句組成的復(fù)句，要注意主語的暗換：如：王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英的房中。（句子的主語本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語，造成主語的殘缺）注

8、意句式的雜糅，造成的原因往往是兩種結(jié)構(gòu)混合到了一起如：（）太陽是一個(gè)熾熱的氣體火球，它的外層主要有三層組成，即光球、色球和日冕。（該句中“它的外層主要有三層組成”，就是由“它的外層主要由三層組成”和“它的外層主要有三層”兩種格式雜糅而成）（）以黨支部委員王力和青年俱樂部主任劉為帶頭的一群青年，堅(jiān)決要求參加植樹。（該句錯(cuò)在“以為首”、“由帶頭”兩種結(jié)構(gòu)雜糅）另外還有如下錯(cuò)例：本著為原則（本著原則；以為原則）以即可（以為宜；即可）是為了為目的的（以為目的的；是為了）對(duì)于問題上（對(duì)于問題；在問題上）由于下（由于；在下）原因是造成的（原因是；是由造成的）經(jīng)過下（經(jīng)過；在下）是出于決定的（是出于；是由決定的）借口為名（借口；以為名）是因?yàn)榈脑颍ㄊ且驗(yàn)椋?/p>