部編版五年級語文上冊習(xí)作《“漫畫”老師》精品教案

1、習(xí)作：“漫畫”老師【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。2.能評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點】能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。【教學(xué)課時】 2課時第1課時【課時目標(biāo)】能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師?！窘虒W(xué)過程】板塊一 漫畫導(dǎo)入，明確內(nèi)容1.漫畫導(dǎo)入。（1）同學(xué)們喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人物，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。例如下面的兩則漫畫：課件出示：大頭兒子小頭爸爸 父與子（2）指名交

2、流：你看完這兩則漫畫后有什么感受？預(yù)設(shè)：這兩則漫畫都很有趣，人物形象很鮮明。大頭兒子小頭爸爸是單幅漫畫，爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿面，緊緊擁抱在一起，看起來父子關(guān)系很好。父與子是多幅漫畫，連起來講了一個故事。爸爸是個光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來看，他很慈愛。兒子頭發(fā)長，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來很淘氣。（3）小結(jié)：漫畫會突出人物外貌的某個最突出的特點。（例如上圖中的人物：頭大、頭小、眼睛又圓又大、肚子大、胡須濃等）漫畫會聚焦最感人的畫面或故事。（例如上圖中父子相擁、父親為兒子縫褲子）漫畫含有強烈的情感。（父子親情）漫畫很有趣。（夸張的人物形象或有意思的故事）2.揭示習(xí)作內(nèi)容：

3、今天，我們也來畫一幅“漫畫”，要求畫的是與我們朝夕相處的老師，不過是用文字來描畫。（板書課題：“漫畫”老師）3.課件出示習(xí)作要求。課件出示：寫一個自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點，再選擇一兩件能突出其特點的事例來寫。【設(shè)計意圖】以兒童喜聞樂見的兩則漫畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入習(xí)作內(nèi)容。同時，通過兩則漫畫，直觀領(lǐng)會漫畫的特點：人物外形特點夸張，故事有趣，事例突出，包含強烈的情感。板塊二 啟發(fā)聯(lián)想，確定對象1.描繪老師群像。（1）想一想：你的老師們各有什么特點（外貌、衣著、愛好、性格、品質(zhì)等）？用一個詞或一句話來概括。預(yù)設(shè)：王老師皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛穿裙子。李老師特別和藹

4、，說話很溫柔。張老師對學(xué)生特別有耐心。只要有學(xué)生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。（2）平時的積累中，你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？（指名交流）課件出示： ·描寫老師的詞語：外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。性格：外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開朗等。品質(zhì)：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等。 ·描寫老師的句子：老師，您是辛勤的園丁，把祖國的花朵培育長大；您是春雨，滋潤我們的心田；您是一盞明燈，照亮我們前進的道路；您是春蠶，默默無聞作貢獻2.聚焦個人特寫。（1）同桌之間說說自己最想寫哪位老師。想一想：他有哪些特點？其中

5、最突出的特點是什么？用具體的事例說明。（2）指名學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：王老師長得美，愛笑，而且會打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。他每次講完新課，總會問大家聽懂了沒有，只要有一個學(xué)生沒聽懂，他就會單獨再對那個學(xué)生講一遍，直到全班每個同學(xué)都弄懂為止。付老師特別有才，她給我們上美術(shù)課時，常常兩三筆就能畫出一幅畫。她用筆畫出的人物、花卉、小動物一切都栩栩如生?！驹O(shè)計意圖】通過教師群像與個人特寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從老師的外貌特點、性格特點、品質(zhì)特點等方面去確定要描寫的對象。交流環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生明確人物的主要特點。

6、板塊三 選擇事例，突出特點1.學(xué)會選擇事例，突出老師的特點。課件出示：請你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號里打上“”。 ·王老師幫生病的同學(xué)補習(xí)功課。（ ） ·王老師批改作業(yè)非常仔細(xì)。（ ） ·上課時，一只蜜蜂飛進了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會擔(dān)心它的，我們幫它原路返回吧！”（） ·有位同學(xué)寫字潦草，王老師說：“這些字一個個東倒西歪的，是喝醉了嗎？請你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（） ·王老師非常愛笑，無論什么時候見到他，他都是笑瞇瞇的模

7、樣。（ ）2.例文引路。（1）讀下面的習(xí)作，說說你受到了哪些啟發(fā)。課件出示：我的“笨”老師，就是我們的班主任馬老師，卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個子，圓圓的臉，皮膚白皙。說起“笨”，這話可是她親口說的。這不，新學(xué)期第一天，馬老師就對我們說：“同學(xué)們，我很笨，我希望同學(xué)們一個個都比我聰明?！边@一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認(rèn)“笨”的老師了。從那以后，我就仔細(xì)觀察，這馬老師真是“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學(xué)們?nèi)プ?，收作業(yè)、主持班會、布置衛(wèi)生而她自己則在一旁欣賞著同學(xué)們忙這忙那，嘴里還一個勁兒地夸同學(xué)們聰明，弄得大家干勁十足。課堂上的馬老師不“笨”了吧？你想錯了，課堂上的馬老

8、師依然是“笨”的。記得那天講軍神，馬老師對我們說：“作者為什么要寫劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺笨的，誰能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認(rèn)為“笨”，同學(xué)們當(dāng)然不甘示弱，一個個爭相表現(xiàn)自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來?？吹竭@小手如林，馬老師樂得合不攏嘴。同學(xué)們一個又一個精彩的發(fā)言，博得了“笨”老師的夸獎：“你真棒”“天才”“聰明”在學(xué)校，似乎只有學(xué)生可以是“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學(xué)生的“專利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中度過，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。馬老師到底是“笨”還是“不笨”呢？一天我問媽媽，媽媽聽后哈哈大笑，說：“馬老師才不笨

9、呢，她是一個懂得教育的聰明老師呀！”（2）指名交流。預(yù)設(shè)：作者先寫馬老師的外貌及她最突出的一個特點“笨”，再用具體的事例寫“笨”這個特點。表面上是寫“笨”，實際上是寫老師教學(xué)有方。作者在敘事時，抓住了人物的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，突出了人物的特點?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)一是指導(dǎo)學(xué)生圍繞特點來選取典型事例，二是通過例文讓學(xué)生感知文章敘述的順序及描寫的重點。板塊四 自主構(gòu)思，練寫初稿1.學(xué)生自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點，注意寫作的速度。2.寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯別字。第2課時【課時目標(biāo)】1.恰當(dāng)運用多種描寫方法突出

10、老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。2.能夠評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)作展示1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們用文字給我們心目中最感興趣的一位老師“畫”了一幅“漫畫”。這節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習(xí)作，評一評，看是否用具體的事例突出了老師的特點。2.習(xí)作展示。（1）指名分享習(xí)作。（2）其他同學(xué)猜猜寫的是哪位老師，說說自己是怎么猜到的。3.小結(jié)：剛才的分享，有的老師被大家猜對了，是因為作者在敘事時的確突出了這位老師的特點。有的老師沒有被大家猜出來，是因為作者寫的特點不鮮明，其他老師可能也有這個特點，或者敘述的事例不夠具體，細(xì)節(jié)描寫不夠生動傳神。【設(shè)計意圖】通過對上節(jié)課

11、所寫的習(xí)作進行展示、評價，為下一環(huán)節(jié)的修改習(xí)作、總結(jié)修改方法作了鋪墊。板塊二 示范修改，總結(jié)方法1.怎樣讓同學(xué)們一看習(xí)作，就能猜出你描寫的是哪位老師呢？下面我們學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。課件出示例文：課件出示：她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時而自然地披散著，美麗沉靜；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語文老師張老師。語文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國的繁榮富強張老師用她的溫柔和善良滋潤著我們茁壯成

12、長。作業(yè)本上，再細(xì)微的差錯都逃不過張老師的火眼金睛。面對同學(xué)們的每一個錯誤，張老師都會用紅筆仔細(xì)地圈出來，并在旁邊打上括號，要求我們及時更正。我們的語文老師張老師，好像一場春雨，潤物細(xì)無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！2.默讀例文，邊讀邊思考：（1）文中的張老師有什么突出的特點？（2）作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進行描寫的？（3）你最欣賞這篇文章的哪些地方？（4）你有哪些修改建議？3.指名交流。預(yù)設(shè)一：作者寫出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學(xué)生潤物無聲等特點。預(yù)設(shè)二：作者用張老師上課精彩和批改作業(yè)細(xì)心這兩件事來具體突出張老師教育學(xué)生有方法。預(yù)設(shè)三：批改作業(yè)的

13、細(xì)節(jié)寫得很生動。預(yù)設(shè)四：建議在第1自然段概括寫出張老師溫柔、有責(zé)任心的特點，第2自然段的事例可以具體寫老師的溫柔，第3自然段批改作業(yè)的部分，可以加上“我”的心理感受等。4.出示修改后的習(xí)作，對比閱讀，感受修改方法。課件出示：她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時而自然地披散著，美麗沉靜；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語文老師張老師，一個溫柔、善良的大姐姐，一個有責(zé)任心、有愛心的好老師。語文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領(lǐng)

14、略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國的繁榮富強當(dāng)我們正沉浸在語言的魅力里時，有一個調(diào)皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具。張老師看見了，悄悄地走到他的旁邊，高高地舉起教鞭，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓這個“迷路的孩子”找到了方向，原本以為的狂風(fēng)暴雨隨風(fēng)飄散，張老師用她的溫柔和善良滋潤著我們茁壯成長。作業(yè)本上，再細(xì)微的差錯都逃不過張老師的火眼金睛。面對同學(xué)們的每一個錯誤，張老師都會用紅筆仔細(xì)地圈出來，并在旁邊打上括號，要求我們及時更正。她常說知錯就改不算錯，有錯不改錯上錯，我們應(yīng)當(dāng)做個知錯就改的好孩子。每當(dāng)作文本發(fā)下來時，我都會迫不及待地打開，找一找本子上畫有波浪線的好句子，讀一讀張老師寫的評

15、語。她那醒目的符號和涓涓的細(xì)語，給了我信心和力量，鼓舞著我奮勇前行。我們的語文老師張老師，好像一場春雨，潤物細(xì)無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！5.小結(jié)寫法：開頭直接點明人物的特點，總起全文。中間的事例要能突出人物的特點，敘事時要描寫出老師的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，還要寫出自己的感受。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，抒發(fā)情感。習(xí)作時，多運用比喻、排比等修辭手法，能使語言更生動?！驹O(shè)計意圖】運用范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從四個方面欣賞、評改習(xí)作，為下個環(huán)節(jié)自改、互改作文作鋪墊。板塊三 分享交流，自改互改1.組內(nèi)互改習(xí)作。（1）文章不厭百回改，越改越精彩。成立四人小組，組長主持，輪流分享習(xí)作。聽的

16、同學(xué)注意聽完后給同學(xué)的習(xí)作畫出一兩處寫得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。（2）根據(jù)修改建議，組內(nèi)互相修改習(xí)作。（3）修改展示。在全班展示每個小組內(nèi)修改較好的習(xí)作，對比閱讀，說說修改后的習(xí)作比原文好在哪里。2.各人自改習(xí)作。根據(jù)展示交流的情況，每位同學(xué)對照習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。（習(xí)作要求：特點突出；事例具體；標(biāo)點正確；詞句生動、準(zhǔn)確。）3.謄寫習(xí)作。4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道，只要抓住了人物的特點，用具體的事例，用生動、夸張、幽默的語言，就能用文字給喜歡的老師“畫”一幅“漫畫”。5.布置作業(yè)：把寫好的習(xí)作分享給你寫的那位老師，聽聽他對你的習(xí)作有怎樣的評價或修改建議，然后再次修改習(xí)作?！驹O(shè)計

17、意圖】組內(nèi)相互修改習(xí)作，進一步明晰習(xí)作要求。在評價交流中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，學(xué)習(xí)鑒別，學(xué)習(xí)修改，學(xué)習(xí)交往?！景鍟O(shè)計】習(xí)作：“漫畫”老師【教學(xué)反思】孩子們都喜歡看漫畫，但是用文字來“畫”出自己的老師就有一定難度。因此，教學(xué)伊始，我先從孩子們熟悉的漫畫入手，讓學(xué)生感知漫畫的主要特點在于獨特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。接著，指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的主要特點，配上動人的情節(jié)，將人物生動形象地描寫出來。于是，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點。通過老師群像和個人特寫，讓學(xué)生在比較、交流中確定自己的習(xí)作對象及老師的突出特點。本次習(xí)作要求通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)自己最喜歡的老師的特點。

18、為解決這一難點，我先引導(dǎo)學(xué)生完成一道選材練習(xí)，借助練習(xí)，讓學(xué)生懂得所寫的事例必須有助于突出特點。然后范文引路，指導(dǎo)構(gòu)思與修改。學(xué)生只有細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，有真情實感，作文才能打動人。因此，在習(xí)作教學(xué)上，我引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗、多思考，寫出自己真實的觀察與情感體驗。習(xí)作：“漫畫”老師 本單元習(xí)作的話題是“漫畫”老師，要求學(xué)生選擇一位熟悉的老師進行寫作，突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。既要寫出老師外貌、性格、愛好等方面的特別之處，還要結(jié)合一兩件最能突出其特點的事例，具體生動地刻畫一位獨具特色、可親可愛的老師。學(xué)生與老師相處時間長，對于老師的衣著、舉止能夠捕捉到位，“結(jié)合具體事例寫出人

19、物的特點”這一點在本單元第5、6課中都有所體現(xiàn)，因此本次習(xí)作教學(xué)的主要問題集中在能否選取能夠突出某一特點的細(xì)節(jié)、事例，還有對事例的描寫是否生動。故教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師的突出特點，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的生活細(xì)節(jié)，并適當(dāng)豐富典型事例，對老師的特點進行生動地描寫。本單元教學(xué)之初，可以要求學(xué)生有意識地觀察、記錄喜歡的老師的言行、舉止。習(xí)作課上，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元第5、6課中運用典型事例突出人物特點的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇具體事例突出老師的特點?！局R與技能】1能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。2能夠評價、修改自己和同學(xué)的習(xí)作。【過程與方法】1挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物。2以夸

20、張漫畫的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。【情感、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感。重點能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。難點引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間珍貴的情感，明白老師教書育人的良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：觀察、記錄喜歡的老師的言行、舉止。2課時第一課時1明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出特點。2挑選一兩件能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物。重點明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出特點。難點挑選一兩件能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物。

21、一、漫畫導(dǎo)入1(課件出示漫畫三毛流浪記的“三毛”圖片)同學(xué)們，知道這漫畫形象是誰嗎(學(xué)生回答)提起漫畫人物三毛，我印象最深的就是他頭上的三根毛，這與他的名字非常貼切。你們印象最深刻的漫畫人物是誰呢？他為什么會讓你印象深刻呢？(點三至四名學(xué)生回答)2通過剛才幾位同學(xué)的回答，我們知道漫畫人物之所以讓我們印象深刻，很大一部分原因是漫畫運用夸張的手法，人物鮮明、有趣。如果讓你們給自己的老師畫一幅漫畫，你會選擇畫誰？又該怎么畫呢？今天我們就來嘗試用文字給老師“畫”漫畫。(板書課題：“漫畫”老師)二、審題指導(dǎo)、明確主旨1通過題目，你們都了解了哪些信息？(用漫畫的方式描寫老師。)2你怎樣理解“漫畫”呢？(抓

22、住特點、內(nèi)容有趣、描寫生動等。)3小結(jié)：要突出一個人的特點，就要把能體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩、生動形象地描繪、刻畫出來，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，才符合“漫畫”這個主題。三、組織材料，啟發(fā)思路1請大家思考：你最想給哪位老師“畫漫畫”呢？為什么會選擇這位老師呢？他有什么突出特點？(學(xué)生自由討論)2匯報討論成果：(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師。(2)這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、舉止、性格、喜好等。(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有哪一件事情可以體現(xiàn)這位老師的特點。3教師總結(jié)：看來要突出某位老師的特點，不但要抓住能夠突出其特點的細(xì)節(jié)，更要選取能突出其特點的典型事例來寫。4回

23、顧課文典型事例突出人物特點的內(nèi)容。(1)“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走人們把這看成理所當(dāng)然的事。”(這件事表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的人互相謙讓、尊老愛老的特點。)(2)“藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?這件事表現(xiàn)了藺相如機智勇敢的特點。)(3)“廉頗很不服氣，他對別人說：我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺?！?這件事表現(xiàn)了廉頗居功自傲的特點。)5課文的回顧是否打開了同學(xué)們的思路？現(xiàn)在請你們靜下心來思考兩分鐘，看看是否有新的想法。(1)整理自己所選老師的特點、典型事例，列出習(xí)作提綱，并根據(jù)提綱把典型事例說給同桌聽，讓同桌提意見。(2)根據(jù)同桌的意見，修改習(xí)作提綱。四、筆下生花，完成習(xí)作1學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱完成習(xí)作。2教師巡視，對個別有困難的學(xué)生著重指導(dǎo)。漫畫老師寫作指導(dǎo)第二課時1能夠評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。2學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點，提高自己的習(xí)作水