部編版一年級語文下冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)：說課稿(全冊精選)

1、第一篇猜字謎說課稿一、說教材我今天說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級語文下冊第一單元第4課猜字謎。這是兩則猜字的謎語，生動有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，制定了以下 3 個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“相、遇”等 12 個生字。會寫“字、右”等7 個字。2. 朗讀謎語，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語的好方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。二、說教法、學(xué)法基于對教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新

2、等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。根據(jù)一年級學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)、問題探究、直觀教學(xué)等方法開展教學(xué)。三、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天啊， 老師和同學(xué)們玩猜謎語游戲，大家有信心猜出這些謎語嗎？告訴學(xué)生， “今天這堂課，是玩猜謎語游戲”，意在掃除學(xué)生對于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感， 為本課打下一個輕松而活潑的氛圍。提問學(xué)生是否有信心，更利于煽動學(xué)生的熱情。一年級的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即刻便可高漲。隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽，教師用口頭表達(dá)的方

3、式，拋出兩個謎語，及時抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對學(xué)生所在的小組加分。兩個謎語不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動學(xué)生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評價運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎勵同學(xué)們，老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門“猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識。這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。（二）整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字1. 自讀課文，

4、提問：在自讀課文的時候，該注意些什么呢？不要限定學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧，并適時的給予指點(diǎn)和引導(dǎo)2學(xué)習(xí)生字。A提問：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個招呼吧?。ㄕn件亮出生字）B 請學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍。請個別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時點(diǎn)撥。C隱去拼音，以

5、開火車的方式，出示生字卡片，檢測學(xué)生對讀音和字形的認(rèn)記情況。（三） 學(xué)習(xí)兩則謎語兩則謎語，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時候，不求在一成不變中交給學(xué)生所有知識，而是變中求變，通過采用不同的有側(cè)重點(diǎn)的三種教法，帶給學(xué)生不同的心靈感悟。1. 學(xué)習(xí)第二則謎語- 以“問”促讀，動畫解謎。讓學(xué)習(xí)學(xué)會帶著問題去讀課文，在問題和反復(fù)的朗讀中領(lǐng)悟課文意思，得出謎底。本則謎語較上一則難，錯綜復(fù)雜的信息量較多，學(xué)生不知從哪入手。所以需要老師略微點(diǎn)撥，指名一個思維的方向。在請個別同學(xué)站起來范讀后，老師提醒學(xué)生并不要急于回答謎底，帶著老師提出的“這個字是什么偏旁，什么時候會有很多風(fēng)”等三個 問題，再反復(fù)讀課文

6、。謎底由此順利得出。2. 學(xué)習(xí)第二則謎語- 以“情”促讀，學(xué)以致用。這是本文的重難點(diǎn)，是學(xué)生最難懂的一則謎語，也是最難教授的一則。首先， 通過創(chuàng)設(shè)一個日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“請”字 - 通過換偏旁，引出“晴、清、情”- 得出謎底“青”。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法來識記生字，通過換偏旁，來引出謎底“青”字。如果學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（四）寫字指導(dǎo)1. 出示“左、右”，認(rèn)讀。2. 讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。3. 教師范寫，邊寫邊講解字形。4. 學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。5

7、. 小組內(nèi)互相評議，誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵沒寫好的學(xué)生爭取寫好。低年級兒童榮譽(yù)感極強(qiáng)，希望被關(guān)注、被表揚(yáng)，展示學(xué)生的好作業(yè)， 可以使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，這種成就感會促使學(xué)生不斷進(jìn)步。（五）拓展- 讓學(xué)生編字謎，進(jìn)行猜字謎大賽本課教材就是讓學(xué)生在猜謎時識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生收集謎語、自編謎語。這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)新字，探究生字奧秘的興趣。板書設(shè)計(jì)：4 猜字謎 字右時萬左紅動相遇喜歡怕言互令純凈第二篇吃水不忘挖井人說課稿一、說設(shè)計(jì)理念我今天說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級語文下冊第二單元第1課吃水不忘挖井人，這篇課文圍繞“以讀悟情”

8、設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。 讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。二、說教材吃水不忘挖井人這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛主席，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井， 解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法很快掌握

9、本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。教學(xué)目的：1 .正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。2 .會寫“吃、主、住、以、叫、江、沒” 7個生字。3 .初步懂得了 “引水思源”的道理。三、說教法學(xué)法1. 教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。2. 學(xué)法： 利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。四、說設(shè)計(jì)流程（）激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境1 . （3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）主持人：同學(xué)們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（

10、6名同學(xué)隨著歌曲“太陽最紅毛主席最 親 ”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？2 .教師隨相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字對！ 這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過渡： 今天， 我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？（二）板書課題、理解認(rèn)字。

11、1 .齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）2 .認(rèn)識生字“吃、主、住、以、叫、江、沒?！睅煟?誰來當(dāng)今天孫悟空，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。3 .你知道課文中的“挖井人”是誰？ “不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜測，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）（三）初讀課文、識記生字。1 .生自由讀課文前先

12、說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。. 師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識 “戰(zhàn)士、 時刻、 想念。意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。3 .師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？ （學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）4 .同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，可互相取長補(bǔ)短。5 .出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，我 今天忘記帶課本了；爸爸正在地里挖土）生：個別讀、齊讀、會 讀的一起讀等。6 .出示卡片：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的

13、方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。7 .游戲：交朋友。想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板， 把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了?。◣煼泡p音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。. 小組成員相互交流自己的方法。（四）再讀課文，感悟文章1 .生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。2 .你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么

14、讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。3 .想象、擴(kuò)展出示題目：a .毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？b .鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？c .他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？學(xué)生自由組合：小組A可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把 題目表演出來；B也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。 （教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得 “飲水思源”的道理。4 .再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。（五）練習(xí)書

15、寫。1 .說說這幾個字在字型上有什么特點(diǎn)。. 寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“以”字）3 .學(xué)生獨(dú)立寫其余6個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。（六）總結(jié)、作業(yè)同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在太陽最紅毛主席最親的歌舞中結(jié)束。板書設(shè)計(jì)：1 吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們毛主席飲水思源立碑挖井第三篇樹和喜鵲說課稿一、說教材樹和喜鵲是部編版小學(xué)一年級語文下冊第三單元的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩

16、耍，一同游戲，共同享受快樂生活的過程。課文是一首散文詩，又像是一幅優(yōu)美的連環(huán)畫，畫面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過程 中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂”。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會互助友愛的精神和合作意識。二、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出: 目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):（ 一 ） 知識與能力維度:1. 寫田字格里的單、招、快、居、呼、樂六個生字, 做到筆順正確。2. 正確認(rèn)讀只

17、、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂12 個生字。并認(rèn)識多音字“只、種、樂”。3. 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。（ 二 ） 過程與方法1. 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2. 學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。（ 三 ） 情感、態(tài)度與價值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2. 培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。1. 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。2. 教學(xué)難

18、點(diǎn):會寫 6 個生字，正確認(rèn)讀12個生字。三、說教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟- 再讀理解 - 拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。四、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道 - 學(xué)生主體 -

19、 訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程 :（ 一 ） 導(dǎo)入新課好的開始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文本興趣，對教學(xué)效果起到事半功倍的效果。基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。（ 二 ） 講授新課在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。1. 解決生字詞。出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。用 “我來當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互

20、學(xué)。2. 初讀感悟。以課文寫了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會對文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。3. . 再度理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出: 閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此， 我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會文本的思想，形成自己的認(rèn)識。4. 拓展延伸。語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會知識固然重要， 但是要學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則

21、顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練點(diǎn):(1) “孤獨(dú)”是什么意思?樹和喜鵲為什么會感到孤獨(dú)?(2) 為什么樹和喜鵲會感受到快樂?(3) 練習(xí)生活實(shí)際，你有沒有以上的經(jīng)歷。( 三 ) 作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化根據(jù)新課程目標(biāo)，和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì):(4) 復(fù)習(xí)和鞏固生字，用你喜歡的詞語造句。(5) 搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩歌等，談?wù)勛约旱母惺?。五、說板書好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將

22、授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。板書設(shè)計(jì)如下:6 樹和喜鵲一棵樹 好多樹孤單 - 快樂一只喜鵲好多鳥第四篇夜色說課稿一、說教材( 一 ) 內(nèi)容與作用夜色 是部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9 課。 這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。 “我”不再怕黑。 教材語言活潑，通俗易懂。夜色捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。( 二 ) 教學(xué)

23、三維目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)。(1) 認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等 12個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”7個字。學(xué)習(xí)2個新部首 : “廠字頭”、“夕字旁”。(2) 正確、流利地朗讀課文。2. 過程與方法目標(biāo)。(1) 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗(yàn)。(2) 圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，豐富情感體驗(yàn)，鼓勵個性化的想象。(3) 利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。3. 情感、態(tài)度與價值觀目

24、標(biāo)。(1) 針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。(2) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。( 三 ) 教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn) : 根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。2、 教學(xué)難點(diǎn) : 根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際水平，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。( 四 ) 課時安排:2 課時( 五 ) 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件二、 說學(xué)情一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍

25、，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、說教法基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:1. 朗讀欣賞法。（ 因?yàn)閷W(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）2. 情境陶冶法。（ 通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實(shí)際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）3. 游戲法。（ 開火車學(xué)習(xí)生字）四、說學(xué)法1. 朗讀法。（ 借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）2. 圈點(diǎn)自學(xué)法。（ 預(yù)習(xí)時，在課文里圈出會認(rèn)與會

26、寫的生字，并認(rèn)識這些生字）五、 說教學(xué)過程為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3 分鐘的時間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（ 學(xué)生自己領(lǐng)讀）（ 一 ） 情境導(dǎo)入1 .（ 出示夜景圖）師 : 同學(xué)們，這是什么時候的景色?（預(yù)設(shè): 晚上的景色）師 : 這片星空美不美?（ 預(yù)設(shè) : 美 ）師 : 那晚上這么黑，你們害怕嗎?（ 有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）那么，今天我們就來一起認(rèn)識一位怕黑的小男孩。2 . 板書課題 : 夜色 （ 學(xué)生齊讀課題）（ 二 ） 整體感知第一小節(jié)1. 課件出示問題: 你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。（ 聽錄音 ）（1） 天一黑就不敢往外瞧

27、。（2）可我一看窗外心就亂跳學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（ 先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力）2. 過渡 : 媽媽是怎么幫我的?（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎 ?（沒有 ）3. 思考并回答: 你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?第二小節(jié)1. 教師讀，學(xué)生聽（ 用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度） 小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢?（ 用原文回答: 爸爸晚上偏要拉我去散步）2. “偏要”是什么意思?根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、 硬要 ）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）3. 是什么原因使“我”

28、不再膽小， 能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢?用原文回答（ 課件配圖出示句子: 原來花草都像白天一樣微笑。）4. 指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。5. 小組合作學(xué)習(xí): 小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。6. 課件播放“美麗的夜景”圖片。7. 師 : 這里的夜色美不美?“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此 （ 課件出示 : 再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。8. 想象小鳥在月光下睡覺的情景。（ 課件出示相關(guān)圖片） 這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊! 小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個

29、美夢呢!9. 讀全文思考: 你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子?為什么 ?（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）10. 指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。（ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念: 通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）（ 三 ） 總結(jié)全文1. 總結(jié)性提問: 現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎?2. 教師總結(jié) : 其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看， 它和白天一樣溫馨可愛。3. 再讀課文 : 全體

30、同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。六、說板書設(shè)計(jì)在多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設(shè)計(jì)如下:9 夜色怕黑-一不怕黑第五篇荷葉圓圓說課稿一、說教材荷葉圓圓是2016 年部編版小學(xué)一年級語文下冊第六單元第13課的課文。這是一首散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象； 有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇

31、從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5 個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第 2-5 自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的 12 個生字是本課要求會認(rèn)“朗“我會寫”田字格中的7 個范字是本課要求會寫的熟字。讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:1. 知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容，背誦全文。2. 語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3. 能力

32、目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。4. 品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。二、說教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。三、說學(xué)法1. 學(xué)生分析。夏天是孩子們的，歡樂是孩子們

33、的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意

34、愿的表達(dá)較為模糊。2. 定學(xué)法。根據(jù)班級學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主讀 - 合作讀 - 練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。先播放課件: 配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情

35、導(dǎo)入新課；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧!（ 二 ） 閱讀課文整體感知- 自主讀對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長的句子多讀讀。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替

36、學(xué)生的閱讀， 從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（ 對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵） ， 最后讀給同桌或好朋友聽。（ 三 ） 積累語言理解內(nèi)容- 合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、 合作、 探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成 初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解

37、課文 內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（ 小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀、分角色讀、表演讀、一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等） 。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。（ 四 ） 拓展課文，培養(yǎng)想象- 練習(xí)說語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖

38、掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生想象 : “荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。四、說板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造

39、性思維，也為背誦有困 難的學(xué)生理清了思路。附板書 :13 荷葉圓圓圖文小水珠搖藍(lán)小蜻蜓說 停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘荷葉寫景作文評語1、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍(lán)的天2、抓住了“”的特點(diǎn)，十分準(zhǔn)確 ; “ ”，給人的感覺“”。3、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮， 聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習(xí)作更生動，更真實(shí)，也會令他人感動。4、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春

40、天的美好的東西寫到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動而美好!5、放風(fēng)箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細(xì)致的描寫，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。6、 讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。7、抓住春天的草、樹、花等不同的特點(diǎn)，按照“”的順序，刻畫出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。8、傳神地寫出了“”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運(yùn)用了形象的比喻寫出了“ ”的美。9、 “ ” ; 再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美!10、對“”和“ ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新， “這句古詩引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的

41、表達(dá)效果。11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點(diǎn)，也寫出了“ ”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感受。12、觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫清楚“”的特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。13、這段話有概括地描轉(zhuǎn)，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“ ”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛之情也寫了進(jìn)去。14、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“ ”比作“”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“”。15、寫景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分

42、明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。16、在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。17、從外到內(nèi)，介紹了“”的特點(diǎn)，觀察有順序，也很細(xì)致，寫得準(zhǔn)確生動，調(diào)動了多種感官，內(nèi)容真切具體。18、先寫“”，再寫“”，又寫“” ，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景、有情，多么美妙。19、寫出了特點(diǎn)，寫出了新意，景美自然美；人美可愛天真無瑕的美。20、靜靜的畫面充滿了生機(jī)和活力，大自然的美景，有靜，還有動態(tài)呢都是美，沒有動態(tài)怎

43、么辦？于是你又聯(lián)想到了21、春天悄悄的來了，在不經(jīng)意中就布滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住，22、 “”引得我們駐足觀賞，觀察多么細(xì)致，寫得有多么有層次，真好!23、文筆自然清新，許多地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻， “”這些文字形象又富有美感。24、在細(xì)膩的文筆中領(lǐng)略對春天獨(dú)特的感受，的卻很有“詩情畫意”25、通過自己的細(xì)致觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。26、運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿、充實(shí)。文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實(shí)感。文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。 全文語言 鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。本文語言

44、雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實(shí)，讀來 津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn) 明中盡，含蓄雋永，意味深長。這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。 獻(xiàn)祝福網(wǎng)文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是 本文的震撼力之所在。通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來 令人愛不釋手。作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章 結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

45、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)?？梢娔闶?個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻 真實(shí)有趣，寫得入情入理。全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。文章開頭簡而得當(dāng), 通過環(huán)境描寫來襯托人物心情, 十分藝術(shù)化. 雜而不亂 , 能做到詳略得當(dāng), 重點(diǎn)突出 . 結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心, 語言樸實(shí)而含義深刻, 耐人尋味 .以感受開頭, 以感受結(jié)尾. 這樣便使文章前后照應(yīng), 首尾連貫 , 同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓, 感染力極強(qiáng).以飽滿的激情，描寫了，開頭簡明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體 .文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)作了細(xì)

46、膩而傳神的刻畫. 立意高遠(yuǎn) , 令人贊嘆 .切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒 激昂 .特寫鏡頭別開生面，情趣盎然.全文充滿童心童趣，讀來倍感親 切.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情 . 全文層次清晰, 語句流暢 .事例敘述生動，具體，趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承.最 后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動.文章語言清新活潑, 描寫能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍,值得一讀 .文章語言通俗易懂, 貼近生活實(shí)際, 讀來令人倍感親切.文章開頭新穎, 具有先聲奪人之效. 使讀者一見面就能對人物產(chǎn) 生的印象.文章前后連貫，形成完整的形象

47、.文章能過清新有趣的語言，描寫了一的事.字里行間，充滿童年真 童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作.詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本 文的兩大特色，內(nèi)容更豐富，更生動.充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動， 形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般.結(jié)尾處對人物的贊 美，情真意切，感人至深.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處.文 章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生 寫人作文評語1、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。2、開頭簡明扼要3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn) 生的印象。4、文章開頭

48、引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動，具體， 詳略得當(dāng)。5、文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。6、開頭出手不凡，吸引讀者7、開頭打動人心，具有真情實(shí)感。8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過程1、以飽滿的* ,描寫了2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。3、比喻貼切，用詞生動。4、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。5、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。7、對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自 然融合。8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想

49、品質(zhì)。9、文章邊敘事邊抒情。10、充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時井然有序12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣14、文章想象合情合理，15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是的一 大特色。19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特

50、點(diǎn)。22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理23、文章將寫得細(xì)致入微24、語言活潑明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。3、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣 呵成。6、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界, 這是的成功之處。7、文章以為結(jié)尾，言簡意賅，其

51、味無窮。8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而 有力。9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。10、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺 的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。14、結(jié)尾以一點(diǎn)明中盡，含蓄雋永文章描寫細(xì)致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫 得逼真形象。3.內(nèi)容具體充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露 出小作者的真情實(shí)感。童話作文評語11.無論是思想性還是藝術(shù)

52、性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu) 思巧妙，運(yùn)用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既 出人意料之外，又在情理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者 的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。12 .文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活; 對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真 實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的 期望！13 .你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神 可嘉。體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料？14 .全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識15你的文章

53、很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思全文文學(xué)色彩很濃！16作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！17作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！18 你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。19 這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握，讓你

54、的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。20如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺， 這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？21 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。22 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。23 .文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以 積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24 .可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有 勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。 希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。2