人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元綜合測(cè)試卷帶答案

1、人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元綜合測(cè)試卷帶答案第一單元測(cè)試卷（時(shí)間：120分鐘 滿分：120分）題號(hào)(-)(-.)（三）總分得分一、積累與運(yùn)用（26分）1.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的音、形無誤的一項(xiàng)是（A ）（2分）A.磐石（pdn） 含蓄（xCi）白皙（xl）群蟻排衙（yd） B.荒繆（miu）籌劃（ch6u）赫然（hd）兀兀窮年（WU） C.彷徨（pdng）著名（shti）鞠躬（jd）迥乎不同（jiOng） D.涉獵（shd）迭起（did）澎湃（bdi）婦儒皆知（rU） 2 .下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（D ）（2分）A .鮮為人知（很少）B.家喻戶曉（了解） C.雜亂無章（條理）D.鋒芒畢露（全）

2、死而后已（停止）嘔心瀝血（滴）迥乎不同（差得遠(yuǎn)） 可歌可泣（可以）3 .下列句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（D ）（2分）A.莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是當(dāng)之無愧的。 B.再度奪得澳網(wǎng)冠軍，李娜在中國(guó)成了家喻戶曉的人物0 C.奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露. D.他忘乎所以地盯著學(xué)校的大門，眼睛一動(dòng)不動(dòng)。 4 .下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（A ）（2分）A.作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著 深刻印象的。B.中國(guó)發(fā)展核武器是為了自衛(wèi)，中國(guó)人民是贊成限制核擴(kuò)散的國(guó)家之一。C.魯迅先生和周建人先生，還有別的一、二位朋友在后邊。D.中國(guó)成功爆炸第一顆原子彈、第一

3、顆氫彈的原因，是千千萬萬人努力的結(jié)果。5 .仿寫句子。（3分）擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流：擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有知識(shí)，就擁有了無限的光明和希望:擁有知識(shí)，就擁有了無限的力量和財(cái)富。6 .下列說法有誤的一項(xiàng)是（D ）（2分）A.說和做選自人民日?qǐng)?bào)，作者臧克家，是我國(guó)現(xiàn)代著名詩人，代表作有詩集烙 印等。B.鄧稼先的作者楊振寧是美籍華裔物理學(xué)家，曾獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。C.回憶魯迅先生一文，作者捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，包括日常起居、 會(huì)見朋友、與家人相處等，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。D.孫權(quán)勸學(xué)選自南宋政治家、史學(xué)家司馬光編的資治通鑒。7

4、.把下列句子排列成一段通順連貫的話，正確的選項(xiàng)為（B ）（3分）在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的 人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。A. B.©©C.©©D.$8 . 口語交際一一根據(jù)下面的情境進(jìn)行口語交際活動(dòng)。（2分）在“與母親同行一一向建黨九十六周年獻(xiàn)禮”的長(zhǎng)跑活動(dòng)中，一些同學(xué)常常是氣喘吁 吁，甚至產(chǎn)生畏難情緒，半途退場(chǎng)，這也影響到了其他同學(xué)的情緒和信心。如果你是班長(zhǎng)，而對(duì)這些半途退場(chǎng)的同學(xué)，你會(huì)

5、怎樣勸告他們堅(jiān)持參加這項(xiàng)活動(dòng)？示例：某某同學(xué)，你能跑這么遠(yuǎn)已經(jīng)很不錯(cuò)了，其實(shí)，我也感到吃力，可我們不能半途 而廢，這是對(duì)我們毅力的考驗(yàn)啊，只要我們堅(jiān)持，我們一起鼓勁兒，就能跑到終點(diǎn)，我們一 起堅(jiān)持好嗎？9 .綜合性學(xué)習(xí)（8分）今年三月份，國(guó)務(wù)院首次把“全民閱讀”寫進(jìn)政府工作報(bào)告，一時(shí)間，全國(guó)掀起了一股 閱讀熱潮。學(xué)校決定開展以“尚閱讀揚(yáng)正氣”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。（1）班級(jí)舉行“全民閱讀”主題班會(huì)，為做好發(fā)言，某同學(xué)搜集了以下兩則材料，請(qǐng)根 據(jù)材料寫出你的探究結(jié)論。（3分）材料一：近幾年，我們欣喜地看到眾多民間閱覽室、圖書館建成，閱讀推廣公益組織成 長(zhǎng)起來了，自動(dòng)借書機(jī)、流動(dòng)借書車

6、、流動(dòng)圖書角和24小時(shí)書店在各地出現(xiàn)了全國(guó)國(guó) 民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升。材料二：我們也必須看到，我國(guó)的全民閱讀仍處于起步階段。截至2015年，我國(guó)共有 縣以上公共圖書館3117個(gè)，人均擁有公共圖書館藏書0.58冊(cè)，這和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相比，存在顯 著差距?！白x書無用論”等錯(cuò)誤思潮依舊蔓延，一些書店生存艱難。探究結(jié)論：全民閱讀的進(jìn)展令人欣喜（或：我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升），但 發(fā)展道路還很漫長(zhǎng)（或：但全民閱讀仍處于起步階段）。（結(jié)論合理即可）。（2）學(xué)校準(zhǔn)備舉行讀書報(bào)告會(huì)，會(huì)場(chǎng)上要懸掛一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你補(bǔ)寫出下聯(lián), 使之與上聯(lián)構(gòu)成對(duì)偶。（2分）上聯(lián)：學(xué)習(xí)成

7、就人生路下聯(lián)：閱讀示例：助推中國(guó)夢(mèng)（或：鑄造正氣魂）（能與上聯(lián)構(gòu)成對(duì)偶，意思連貫即 可）（3）下面是某同學(xué)在學(xué)校貼吧上發(fā)的帖子，請(qǐng)你跟帖。（要求：提出自己的觀點(diǎn)并至少用 一個(gè)例子加以闡述，字?jǐn)?shù)60字左右。）（3分）某同學(xué)的帖子：讀書可以養(yǎng)氣。腹有詩書氣自華，宋濂遍觀群書，則有儒雅之氣：蘇軾 飽讀詩書，則有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。你的帖子：讀書可以益智。多讀書使人知識(shí)豐富，眼界開闊，思維深刻。鄭樵讀古今之 書，通百家之學(xué)，最終成為知識(shí)淵博的史學(xué)家。二、閱讀理解（44分）（一）孫權(quán)勸學(xué)（14分）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰："孤欲卿 治經(jīng)為

8、博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ "蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。10 .解釋下而句中加點(diǎn)的詞語。（2分）（1）卿今當(dāng)涂學(xué)事，不可不學(xué)（古代君對(duì)臣的愛稱。） *（2）蒙辭以軍中多務(wù)（推托，） 11 .下列加點(diǎn)詞語意思完全相同的一項(xiàng)是（B ）（2分）A.但當(dāng)涉獵銳不可當(dāng)B.大有所益開卷有益 C.見往事耳往事依依D.刮目相待刮骨療毒 12 .用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了

9、。（2）士別三日，即更刮目相待。與有志的人分別幾日，就要用新眼光看待。13 .文中哪一句話證明了呂蒙學(xué)有所成？（2分）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！14 .讀了本文，從孫權(quán)和呂蒙身上，你分別得到什么啟示？（4分）從孫權(quán)勸學(xué)成功這件事，我懂得了規(guī)勸人時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，還要善于舉使他人信服的道理: 呂蒙知錯(cuò)就改，勤奮好學(xué)并最終學(xué)有所成的經(jīng)歷也給了我人生的啟發(fā)，我現(xiàn)在也要珍惜時(shí)間 努力學(xué)習(xí)，將來做一個(gè)有知識(shí)、有學(xué)問的人。（二）溫曖心窩的話語（15分）包利民初中時(shí)，語文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于 不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫

10、字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼.來 新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì) 量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽 課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的 三頁作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好 幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心 里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。 我翻開一看，還好

11、，這次沒有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語：“你的作文寫得是班上最好的， 所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！ ”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和 不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說： “王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這 條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一 段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，而對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我

12、漸漸地 愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問我山外的事，聽著我有聲有 色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們 爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張卷著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來 到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍 不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的 二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧 起來。這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的

13、花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有 了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實(shí)，那句話是我寫的。 王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以”在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自做人與處世，有刪改）15 .對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？（4分）王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了：林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定 勉勵(lì)的話。16 .文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同？為什么？（4分）一三次“濡濕”所包含的感情不相同：第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被

14、老師肯定認(rèn)同而 喜悅、高興的心情：第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀（或離開孩子們而感到內(nèi)疚）； 第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。17 .請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第段中畫線的語句。（3分）_用了比喻的修辭修法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn) 回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語，給“我”帶來了巨大 的影響和永久的回味。）18 .結(jié)合全文，說說第段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋煛?（4分）_ 這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng) 前文的伏筆：林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生的

15、尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、 教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。（三）近代“問天”第一人（15分）武茂昌1890年，竺可楨出生于浙江紹興東關(guān)鎮(zhèn)的一個(gè)糧商之家。自小乘性溫和的竺可楨勒 奮刻苦，聰明好學(xué)。1910年，竺可楨以優(yōu)異的成績(jī)考取了 “庚子賠款”留學(xué)美國(guó)的名額。1918年，竺可楨以優(yōu)異的成績(jī)順利完成學(xué)業(yè)，獲得了哈佛大學(xué)氣象學(xué)博士學(xué)位。歸 心似箭的他拒絕了美國(guó)多所高校的邀請(qǐng)，滿懷希望地踏上了歸國(guó)的輪船。他憧憬著用自己的 所學(xué)報(bào)效祖國(guó)。然而，他在美國(guó)留學(xué)的這些年，正值中國(guó)軍閥割據(jù)時(shí)期，整個(gè)國(guó)家滿目瘡痍。擺在竺可楨眼前的現(xiàn)實(shí)是殘酷的。當(dāng)時(shí)的中國(guó)僅香港和上海徐家匯有兩座用于

16、觀測(cè)氣 候變化的測(cè)候所，而且均由外國(guó)人控制。竺可楨很痛心，在他看來，“夫制氣象圖，乃一國(guó) 政府之事，而勞外國(guó)教會(huì)之代謀亦大可恥也?！?1927年蔡元培創(chuàng)辦中央研究院，邀請(qǐng)?bào)每?楨籌建中央研究院氣象研究所，并擔(dān)任所長(zhǎng)，這是舊中國(guó)氣象科學(xué)一次重要的轉(zhuǎn)機(jī)。竺可楨對(duì)籌建氣象研究所傾注了極大的熱情。他擔(dān)任所長(zhǎng)16年，為我國(guó)近代氣象事 業(yè)做了大量奠基性的工作：他在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛設(shè)立測(cè)候所，遠(yuǎn)至西藏拉薩，高至峨眉山、 泰山的頂部，都開展了氣象觀測(cè)。氣象研究所自辦或合辦測(cè)候所28個(gè)，協(xié)助地方興辦測(cè)候 所50多個(gè)，加上接管北洋軍閥時(shí)期北京、青島的觀象臺(tái)，形成了我國(guó)氣象觀測(cè)網(wǎng)的雛形。 1930年之前，中國(guó)天氣預(yù)報(bào)

17、領(lǐng)域一直是被外國(guó)人壟斷，這一年，竺可楨將天氣預(yù)報(bào)“主權(quán)” 收回。1930年元旦，中央氣象研究所開始正式繪制東亞天氣圖，并發(fā)布天氣預(yù)報(bào)和臺(tái)風(fēng)預(yù) 報(bào)，這是中國(guó)人對(duì)自己的國(guó)土和海域，獨(dú)立自主預(yù)報(bào)天氣的開端，開創(chuàng)了中國(guó)氣象預(yù)報(bào)信息 的廣播業(yè)務(wù)，竺可楨可謂是中國(guó)"問天”第一人。新中國(guó)成立后，滿懷“科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的竺可楨被推選為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)，承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo) 全國(guó)科學(xué)事業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的重任。年近花甲的竺可楨亳不猶豫地挑起了這副重?fù)?dān)，將下半生 的全部心血都傾注到新中國(guó)的科學(xué)事業(yè)發(fā)展中。1964年，他寫了一篇重要論文論我國(guó)氣候的特點(diǎn)及其與糧食生產(chǎn)的關(guān)系，其中分 析了光、溫度、降雨對(duì)糧食的影響，提出了發(fā)展農(nóng)業(yè)

18、生產(chǎn)的許多設(shè)想。毛澤東看到此文非常 高興，專門請(qǐng)?bào)每蓸E到中南海而談，對(duì)他說：“你的文章寫得好??！我們有個(gè)農(nóng)業(yè)'八字憲 法（上、肥、水、種、密、保、工、管），只管地。你的文章管了天，彌補(bǔ)了 '八字憲法 的不足。”“生命不息，工作不止”這是竺可楨的承諾，他說到做到。1970年后，80多歲高齡、 身體狀況不佳的竺可楨仍一直忙于他的力作物候?qū)W的修訂工作。物候?qū)W是竺可楨一 生中的最后一部作品。此書一出版，暢銷一空。有人評(píng)價(jià)此書“把我國(guó)物候?qū)W帶入了新的紀(jì) 元”。1973年春竹剛過，竺可楨肺病復(fù)發(fā)住進(jìn)醫(yī)院，在醫(yī)院里他仍然留心觀察著天氣的變 化，并且記錄自己的病情發(fā)展。寫日記是竺可楨多年來一直堅(jiān)持的習(xí)慣，現(xiàn)存的竺可楨日記 從1936年到1974年，連續(xù)38年，一天未斷，共計(jì)800多萬字。直到他去世前一天，他還 用顫抖