新版人教版一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、單元教學(xué)計(jì)劃第一單元一、內(nèi) 容：準(zhǔn)備課二、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。三、教材分析： P2-3頁(yè)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是“美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時(shí)校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不止一種，給數(shù)數(shù)提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁(yè)集合圖中的具體事物與10以內(nèi)各數(shù)對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)

2、讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式的教學(xué)沒有安排專門的練習(xí)內(nèi)容。教材通過(guò)引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比較，充分感知“同樣多”“多”“少”。充分利用教材的資源。 數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。 數(shù)周圍的事物：有意識(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。四、學(xué)生基本情況分析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園

3、生活，對(duì)校園生活不適應(yīng)，有意注意較差，因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先觀察有什么，給他們一定的時(shí)間，讓學(xué)生把表面的事物看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。 五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教學(xué)時(shí)，出示插圖后給學(xué)生一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。數(shù)過(guò)主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實(shí)物時(shí)，采取小組合作的方式進(jìn)行，

4、可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。可以有意識(shí)地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國(guó)旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對(duì)于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書、做作業(yè)，都有好處。倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)都可以采取小組合作的方式進(jìn)行。六、課時(shí)分配：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案課題準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)

5、。重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。難點(diǎn)幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。教具教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎？會(huì)看鐘表嗎？這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。打開這本書，你就會(huì)看到許多有趣的游戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛動(dòng)腦筋，多和老師、同學(xué)一起討論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(zhǎng)，該是多么愉快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、導(dǎo)學(xué)(一)、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。1課件出示情境圖。 師：在這個(gè)美麗的校園里，你看到些什么

6、？你能數(shù)出它們的個(gè)數(shù)嗎？（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌再互相說(shuō)。2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)(二)、實(shí)物操作，感受數(shù)字分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。(三)、拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、游戲：火車

7、鉆山洞游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位 同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來(lái)了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!四、導(dǎo)評(píng)我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量學(xué)生互相交流，初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力和認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣讓學(xué)生充分

8、感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生能從身邊的生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的存在教后感導(dǎo)學(xué)案課題準(zhǔn)備課比多少課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點(diǎn)會(huì)正確地進(jìn)行多、少的比較。難點(diǎn)會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。教具將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬

9、也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)（一）同樣多1、看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多(師生一起做,然后同桌互相做）。3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上

10、貼3個(gè)（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè),右邊的同學(xué)擺，使得和同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些： 1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個(gè)和3個(gè)。提問：怎樣比較和誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。3、找一找：在p6

11、、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動(dòng)手操作： 第一行擺3個(gè)，在下面擺， 要比多1個(gè)。 第一行擺4個(gè)，在下面擺，要比少2個(gè)。 要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏 1、練習(xí)一 14題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、導(dǎo)評(píng)同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，同時(shí)教師指導(dǎo)了算法最優(yōu)化給學(xué)生提供了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步體會(huì)到了“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，感

12、受到生活中處處有數(shù)學(xué)教后感單元教學(xué)計(jì)劃第二單元一、內(nèi) 容：位置二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教學(xué)資源分析：?jiǎn)卧滩姆治觯骸拔恢谩钡慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)

13、生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。四、學(xué)生基本情況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)，教師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解知識(shí)

14、，通過(guò)交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。可以采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 六、課時(shí)分配：3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案課題位置上下前后課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中3經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。4獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入聰聰問我們：“鼻子下面是什么

15、？嘴巴上面有什么？”同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）二、導(dǎo)學(xué)1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義 （1）你們聽說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？ （2）出示主題圖課件 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么?你能像老師這樣提出問題嗎？(4) 看書完成書上的填空。 指名口答訂正。3、前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。在黑板上

16、貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏、一切行動(dòng)聽指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“停”時(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2、畫鼻子做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒。四、導(dǎo)評(píng)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

17、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。教后感導(dǎo)學(xué)案課題位置-左右課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對(duì)性。2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語(yǔ)言表達(dá)。3、經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn) 識(shí)物體空間位置的方法。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。難點(diǎn)在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性教具課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方

18、法與手段一、導(dǎo)入師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？（師相機(jī)板題）二、導(dǎo)學(xué)（一）感知自身的左右1體驗(yàn)左、右。（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）說(shuō)一說(shuō)。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)。）（6）揭示課題。2小游戲：聽口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體上

19、面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌（二）感知群中的左邊，右邊，建立方位感1找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。2解決生活中的實(shí)際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。 （3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏（1）判斷：上樓、

20、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、導(dǎo)評(píng)方向不同，左右不同?；顒?dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分感知，養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。提高了學(xué)生的解決問題的能力。教后感導(dǎo)學(xué)案課題位 置課型復(fù)習(xí)課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)能確定物體上下前

21、后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。教具掛圖或投影教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)流程方法與手段一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí)，小云在小華的( )面。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖

22、畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。 （略）六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生學(xué)生輕松愉快.培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.教后感單元教學(xué)計(jì)劃第三單元一、內(nèi)容：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生認(rèn)

23、識(shí)“”“”、“”、“”、“”。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 引出大于號(hào)。 師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系） 這個(gè)式子32怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。 （2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 師：3比2多，用“”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。 “”的名字叫什么？（小于

24、號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？34（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。 4區(qū)分“”、“”和“”。 5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。 三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1）練習(xí)使用“”“”書本P17做一做, 練習(xí)三：3、6、7、82）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。四、導(dǎo)評(píng)今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“”、“”、“”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”

25、等語(yǔ)言描述。教后感導(dǎo)學(xué)案課題第幾課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。2、在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)難點(diǎn)明確方向決定次序準(zhǔn)備課件、學(xué)具卡片教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第

26、四個(gè)該多好！ 這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？二、導(dǎo)學(xué)1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報(bào)3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔

27、叔排第幾？讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成P20做一做 2、練習(xí)四：1、2題。四、導(dǎo)評(píng)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？笑話引入新課,激發(fā)興趣充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受教后感導(dǎo)學(xué)案課題分與合課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。重點(diǎn)掌握4和

28、5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。難點(diǎn)整體與部分的關(guān)系。教具課件、小圓片、小棒教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、 猜猜有幾顆？師：老師帶來(lái)了一些糖，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課最認(rèn)真的同學(xué)(媒體出示)。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？（3粒）（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案。）師：現(xiàn)在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案，媒體并演示。）師：我又找出了1粒糖，現(xiàn)在一共有幾粒糖？（4粒）師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、揭示課題。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾和幾。（板書：幾和幾）二、導(dǎo)學(xué)自主探索：4的組成 1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺。 2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一

29、試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視) 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾 。4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等） 。5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？） 。8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一

30、說(shuō)，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成21頁(yè)、22頁(yè)的做一做。2、練習(xí)四的第3、4題。四、導(dǎo)評(píng)你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？通過(guò)游戲引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學(xué)生自己探索4的組成，從而掌握起來(lái)更牢固。教后感導(dǎo)學(xué)案課題加 法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來(lái)解決。2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流

31、意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)、會(huì)讀寫加法算式難點(diǎn)知道加法的意義。教具小黑板、數(shù)字卡片、5根小棒教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?倒數(shù)到1。2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。3、按順序填數(shù)： 1（）3（）5。4、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、 數(shù)學(xué)王國(guó)到了，智慧爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來(lái)了幾個(gè)氣球？你是怎么知道的？ （看圖數(shù)出來(lái)的）(算出來(lái)的)你能用算式來(lái)表示你的想法，真不錯(cuò)。請(qǐng)問：在這個(gè)算式里， 3、1、4分別表示什么意思？說(shuō)得真

32、好！這個(gè)符號(hào)叫什么呢？（加號(hào)）對(duì)了，加號(hào)，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。-“+”像什么呀？它表示合起來(lái)的意思。要求一共有多少個(gè)氣球就是把3個(gè)紅氣球和1個(gè)黃氣球合起來(lái)，用加法計(jì)算。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“加法”（板書課題）指“=”你們認(rèn)識(shí)嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式？板書：3加1等于4（齊讀）你還能用不同的算式來(lái)表示嗎？1+3=4算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實(shí)，這兩個(gè)算式的意思是一樣的，只是交換了兩個(gè)相加的數(shù)的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個(gè)小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計(jì)算的問題嗎？想好

33、了，請(qǐng)小朋友把你的加法算式寫下來(lái)算一算。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你算的是什么?算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么意思？請(qǐng)生上臺(tái)板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分別表示什么意思？對(duì)了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來(lái)，我們用加法計(jì)算。還有不同的想法嗎？一個(gè)小精靈加2個(gè)小精靈是3個(gè)小精靈。你講的非常好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、先用小棒擺一擺，再說(shuō)得數(shù)。1+1 3+1 2+2 3+2 2、口算題卡。四、導(dǎo)評(píng)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？由舊知引入為探究新知做鋪墊初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來(lái)解決，讓學(xué)生知道了生活中處處有數(shù)學(xué)，

34、培養(yǎng)了學(xué)生的收集數(shù)學(xué)信息的能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力教后感導(dǎo)學(xué)案課題加 法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說(shuō)話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)交流算法過(guò)程，會(huì)用數(shù)的組成方法口算難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。準(zhǔn)備小圓片、小棒、小黑板 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、拍手接力游戲。2、看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、出示主題圖師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 交流

35、匯報(bào)：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根據(jù)學(xué)生回答板書：4+15 2、合作交流，探究發(fā)現(xiàn) （1）獨(dú)立思考，自主探索。 師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。 （2）小組交流，探討多種算法。（師參與討論。） （3）全班交流，代表匯報(bào)。 生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。） （根據(jù)回答貼圖板書） 生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。） 生3：我可以心算。 生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。 生5：先有4只小鳥，又飛來(lái)5只小

36、鳥，4和1就組成5， 所以4+15三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1第24頁(yè)的“做一做”第1題。 a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。 b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回 2+35 3+2=5 c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律） 2第24頁(yè)的“做一做”第2題。 a.學(xué)生按要求擺一擺。 b.口頭列算式。 c.打開書第24頁(yè)填上書上。四、導(dǎo)評(píng)今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類問題嗎？復(fù)習(xí)舊知、鋪墊新知學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教

37、師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇教后感導(dǎo)學(xué)案課題減法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“”號(hào)，會(huì)讀減法算式。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法準(zhǔn)備紅花、小圓片、小棒、學(xué)具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。2、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來(lái)是幾支？用算式表示。3、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話一說(shuō)，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數(shù)學(xué)

38、知識(shí)表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）二、導(dǎo)學(xué)1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)識(shí)減號(hào)“”）2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子 。3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出來(lái)?；ハ鄼z查列式正確了沒有。4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一

39、人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說(shuō)說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、提問：我們不看圖，能求出21= 41= 32=這幾道題的得數(shù)嗎？老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō)，怎么想的？2、計(jì)時(shí)賽。老師看時(shí)間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式， 指名報(bào)得數(shù)。師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算21時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算32時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1。四、導(dǎo)評(píng)今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在認(rèn)知沖突中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)探究知識(shí)的欲望。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合

40、作交流這一理念教后感導(dǎo)學(xué)案課題減 法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說(shuō)話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。準(zhǔn)備小圓片、小棒、小黑板。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、拍手接力游戲 。2、看圖說(shuō)圖意（減法），并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一

41、說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書列式。3、小組內(nèi)交流：“51”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“51”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過(guò)程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上

42、原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。2出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。4乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。四、導(dǎo)評(píng)今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類問題嗎？就采用游戲的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式

43、靈活有效小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)過(guò)程、解決問題的重要途徑。教后感導(dǎo)學(xué)案課題5以內(nèi)加減法練習(xí)五課型練習(xí)課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問題。2熟練正確地計(jì)算15的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。3培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。重點(diǎn)5以內(nèi)的加減法難點(diǎn)教具課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、基本訓(xùn)練1、按數(shù)的順序填數(shù)（學(xué)生口答）1（）34（）5（）（）21； （）（）3（）（）2、數(shù)的組成（學(xué)生口答）二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整，然后全班集體評(píng)價(jià)。2、練習(xí)五的第2、4、7題，都是計(jì)算題，要求學(xué)生看清題目，然后細(xì)心計(jì)算。點(diǎn)生回答，師予以糾正。3、練習(xí)五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此題主要是理解加減法的含義。先讓學(xué)生自己動(dòng)手做，同時(shí)點(diǎn)生上黑板演示，然后集體訂正。4、練習(xí)五的第9題，送信。實(shí)際上是