人教版高一語文教學(xué)工作計劃

1、人教版高一語文教學(xué)工作方案高一上學(xué)期,是一個重要學(xué)習(xí)階段的起始,也是高中三年語文學(xué) 習(xí)的黃金時段.為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),熱愛并投 入地學(xué)好這門課程,不僅扎實(shí)根底,學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使 其終身受益.為此,本備課組制定以下方案.一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想1 .貫徹?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)?,樹立科學(xué)的、民主的、開放 的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生開展和學(xué)生 實(shí)際需要的新教法.結(jié)合?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí),在語文 教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念.2 .以XX大精神為指針,積極落實(shí)新課程改革的觀念.培養(yǎng)學(xué)生 具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神

2、、合作意識,具備 包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本水平,以及運(yùn)用現(xiàn)代 技術(shù)搜集和處理信息的水平,為升高二進(jìn)高三入社會打下堅實(shí)的語 文根底.培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握知識點(diǎn) 的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的水平.3 .發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把 新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思模式新課型并加以完善.二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)新教材的體系和構(gòu)建,在試驗(yàn)修訂本的根底上作了 “四大改革：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系 ；二是破除了比擬復(fù)雜的記敘、比擬復(fù)雜的說明、比擬復(fù)雜的議論 三個階段模式,閱讀局部不再以文體為中央編排,而

3、是結(jié)合水平培 養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機(jī)組成 局部,供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究水平.閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析 水平,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的水平,高三階段著重培養(yǎng) 研討、評價的水平.呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)：一是人文性,教材的文學(xué) 氣息濃,對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性, 重思維練習(xí),重水平培養(yǎng).古文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少, 難度有所下降,對于學(xué)生高中古文的入門非常有好處.寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理

4、要求編排, 突出了學(xué)生個體主體水平要求,第二至五冊按常用文體水平要求, 分點(diǎn)練習(xí),分體練習(xí),第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的 共性要求.第一冊口語練習(xí)的重點(diǎn),培養(yǎng)單向的口語交際水平：傾聽、應(yīng)答. 探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考.三、學(xué)情分析：本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基 礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),閱讀水平、分析鑒賞水平及對文章整體感知水平 均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視語文.所以,在對學(xué)生全 面強(qiáng)化催促的同時,如何抓好根底,強(qiáng)化針對性,有的放矢,探索 改良講與練的方法并努力提升效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之 重.高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上

5、來,學(xué)習(xí)成績參差不齊,語文科更是 其薄弱環(huán)節(jié),不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理,對高中語文的 學(xué)習(xí)更是茫然不知所措.因此,第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不 僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求,更在于通過中考和高測試 卷的比照分析,讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移,完成初中 向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn).四、教學(xué)設(shè)想面對學(xué)生薄弱的語文根底,強(qiáng)化練習(xí),夯實(shí)根底,落實(shí)日常教學(xué) 是關(guān)鍵.在日常教學(xué)中,主要抓好以下的環(huán)節(jié)：一閱讀方面,充分利用?語文讀本?擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)語文的水平.精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,提 供應(yīng)學(xué)生閱讀,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀譯古文的習(xí)慣,努

6、力通過學(xué) 生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生 閱讀水平,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯古文的水平.二在寫作方面,堅持每周一次小作文,每單元一次大作文的訓(xùn) 練.小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地練習(xí)學(xué) 生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等水平.大作文從觀察與感受、想象 與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學(xué)生把握寫作運(yùn) 動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提升寫作水平.三口語練習(xí)方面,結(jié)合詩歌教學(xué),開展詩歌朗誦練習(xí),掃除學(xué) 生練習(xí)口語的心理障礙,練習(xí)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣.在具體操作方 面,結(jié)合單元教學(xué),穿插“說服別人、“拒絕別人、“勸慰、 鼓勵別人等不同目的的語文口語練習(xí),使學(xué)生能自由

7、流暢地表述 自己的見解,養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣.四日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等根底練習(xí).寫字練習(xí)一方 面是為了正字,另一方面是為了練習(xí)學(xué)生的“坐功,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無 裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫 作素材,提升口頭表述水平,提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng).五、教學(xué)策略1、改變觀念,增強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課標(biāo)意識,重視知識更新.1要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn) 練的特點(diǎn).2要增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論 專著,及時更新觀念,提煉信息,充實(shí)知識儲藏.同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際

8、緊密結(jié)合,在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,總結(jié) 經(jīng)驗(yàn),提升素質(zhì).(3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識和力量,不斷完善教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法.2、重視思維練習(xí),注重水平培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識,扎扎實(shí) 實(shí)學(xué)好課本.(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生.無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,還是教 學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學(xué)生有足夠的思維 空間和表演空間,把氣力花在全面提升全體學(xué)生的根本素質(zhì)上.(2)重視每堂課的收效,重視每個知識點(diǎn)的教學(xué),力求做到重點(diǎn) 突出,練習(xí)到位,把功夫花在根本功的培養(yǎng)上.(3)注意初高中的銜接,重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重非智力 因素的開發(fā),提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)

9、生思考問 題的辨證性和周密性.(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,預(yù)防兩極分化的過早出現(xiàn).3、重視作文教學(xué),努力提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平.設(shè)想：充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián) 系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,課堂作文練習(xí) 與口語交際水平的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化 的健康之路.具體來說,有以下五個方面的思考和做法：(1)分解水平,講究專題性.每次寫作,“寫什么、“怎么 寫,都要明確到位,決不模糊.(2)重視作文教材,細(xì)化作文水平.如觀察生活如何觀察 ？怎樣才 能培養(yǎng)感受水平？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫 出個性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)

10、容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有 助于作文水平的細(xì)化,因此,決不能棄教材于不顧.(3)序列優(yōu)化,講究實(shí)效.每次練習(xí)后,重視評獎的及時性,為 學(xué)生提供范文,或分工下水,或從學(xué)生習(xí)作中提取,或收集佳作為 我所用,努力做到做一次作文,有一次收獲.(4)寫作與口語交際雙管齊下.本學(xué)期口語練習(xí)的重點(diǎn)是兩個： 一大膽開口,快速思維；二文明應(yīng)答,得體應(yīng)和.(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn).課外練筆方式主要是三種： 一是專項片段水平練習(xí),如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉 學(xué)生提升作文的水平,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的 練習(xí).4、增強(qiáng)語文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用. 本學(xué)期安

11、排四次語文實(shí)踐活動.第一次“詩歌朗誦比賽,目的是 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),提升同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平.第二 次“報刊剪摘、注評、展評活動,目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探 求新知的興趣,培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,創(chuàng)造互相幫助、 團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氣氛.第三次“校園心聲作文競賽,目的是 激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣,提升學(xué)生的寫作水平,豐富校園文化氣氛. 第四次“愛我校園,愛我中華即興演講賽,目的是鍛煉學(xué)生 采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項水平與素 質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面開展,形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良 好風(fēng)氣.六、教學(xué)工作實(shí)施(一)必修課1 .教本(1)進(jìn)度安排高一冊的閱讀教材,著重

12、培養(yǎng)理解文章的水平、欣賞文學(xué)作品的 水平和閱讀淺易古文的水平.本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原 那么,教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元,后半期完成六、三、四 單元.每單元安排中央發(fā)言人.(2)教學(xué)要求本期教材文體多樣,有詩歌與散文,還有講演詞、序言等,內(nèi)容 比擬分散,涉及到古今中外,因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個單元的教學(xué)都要精心組織, 單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時,一定要和單元的整體 特征和要求相一致.每個單元的教學(xué)完成后,要指導(dǎo)學(xué)生對單元知 識進(jìn)行小結(jié),明確每單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)3備課要求堅持每周星期四集體備課.每個單元的中央發(fā)言人,要詳細(xì)

13、說明 本單元的重難點(diǎn),講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),并提出自己 對教材的處理意見,以及和讀本相關(guān)課文的處理意見,其他成員就 這些意見進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪,達(dá)成共識.2 .讀本根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原那么,為使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于 課外,做如下安排：1教本、讀本銜接教本單元讀本課文序號第一單元一1/11中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國詩歌第二單元一12/24中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文第三單元一23/34演講詞第四單元一35/45序言和其他第五單元一46/51先秦歷史散文第六單元一52/58先秦諸子散文59/64名著與文化索養(yǎng)65/74語言運(yùn)用與寫作2讀本納入備課方案單元備課,不僅備教本,也備讀本.對兩者

14、教學(xué)的重難點(diǎn)、處理 方法都做通盤考慮.3讀本課文的處理方式A.以“讀為主.老師要組織和安排學(xué)生閱讀和討論交流,指定 必讀和選讀的篇目,在讀本的閱讀中表達(dá)學(xué)生的主體性 .老師要做好 檢查催促工作.B.以寫促讀,結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對讀 本的閱讀理解.C.每周的活動課時間,學(xué)生做讀書交流.D.在平時的根底練習(xí).檢測時納入讀本的內(nèi)容和材料,促進(jìn)學(xué)聲 對讀本的學(xué)習(xí).二選修課和課外活動1 .按年級組的統(tǒng)一安排.在活動課開設(shè)語文選修課.目的：拓展課堂,開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生文學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生 對傳統(tǒng)文化和純粹文學(xué)的熱愛和鑒賞力,以提升其文化品位和人文 素養(yǎng).形式：講座形式選題：文學(xué)鑒賞

15、電影與文學(xué)、國學(xué)、唐詩宋詞、名著欣賞外國 文學(xué)、女性文學(xué)2 .組織本年級文學(xué)社活動,鼓勵學(xué)生積極向校報投稿,培養(yǎng)文學(xué) 興趣,提升寫作水平,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)苗子.具體工作由各班任課 老師負(fù)責(zé).3 .積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活動,鼓勵學(xué) 生在各種刊物上發(fā)表自己的作品.4、成立四人語文小組,每周采取“四加一課程結(jié)構(gòu),四堂常規(guī)課加一堂活動課,充分開展“大語文活動.三作文教學(xué)1 .完成教本上的“寫作實(shí)踐與口語交際練習(xí).2 .制定出高中三年學(xué)生寫作的階段性目標(biāo)和要求,有步驟地進(jìn)行 作文系列練習(xí),讓學(xué)生達(dá)標(biāo),并形成一套行之有效的作文練習(xí)系列. 具體由汪坤老師負(fù)責(zé).3 .提升學(xué)生考場作文的寫作

16、速度,練習(xí)課堂定時作文,在 60分 鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章.4 .注重作文的講評,對不合要求的作文一定要堅持講后的修改和 重寫,5 .鼓勵學(xué)生寫作文后記,進(jìn)行自我總結(jié).形成一套自改、互改和 老師批閱的作文評改體系.6.本學(xué)期方案寫大作文8篇課堂定時作文5次,練筆20篇四課時進(jìn)度全期20周,除節(jié)假日、軍訓(xùn)、運(yùn)動會和期中、期末測試外 .授課 時間共17周119課時.具體安排如下：詩歌、散文、序言單元各10課時共4個單元40課時古文單元各12課時共2個單元24課時作文各2課時共5次10課時活動課各1課時每周一次17課時機(jī)動18課時三、教研工作1、組織學(xué)習(xí)?高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí),研究

17、新教材和新 教法,探索在教學(xué)中如何表達(dá)新課標(biāo).2、貫徹“大涪文思想,開展語文研究性學(xué)習(xí)活動,提升學(xué)生 的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平.3、探索新教材“綜合性學(xué)習(xí)課的教學(xué)模式.更好地在教學(xué)實(shí)踐 中表達(dá)新課標(biāo)精神高一上學(xué)期,是一個重要學(xué)習(xí)階段的起始,也是高中三年語文學(xué) 習(xí)的黃金時段.為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),熱愛并投 入地學(xué)好這門課程,不僅扎實(shí)根底,學(xué)習(xí)知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使 其終身受益.為此,本備課組制定以下方案.一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想貫徹?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)?,樹立科學(xué)的、民主的、開放的、 以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生開展和學(xué)生實(shí)際 需要的新教法.結(jié)合?普通高中語文課程標(biāo)

18、準(zhǔn)?的學(xué)習(xí),在語文教學(xué) 中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念.培養(yǎng)學(xué)生具備良 好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱 讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本水平,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜 集和處理信息的水平,為升高二進(jìn)高三入社會打下堅實(shí)的語文根底. 培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方 法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的水平.發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把 課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一 反思模式新課型并加以完善.二、教學(xué)設(shè)想面對學(xué)生薄弱的語文根底,強(qiáng)化練習(xí),夯實(shí)根底,落實(shí)日常教學(xué) 是關(guān)鍵.在日常教學(xué)中,主要抓好以下的環(huán)節(jié)：一閱讀方面,充分

19、利用“經(jīng)典與“名著擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面, 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的水平.精選較有思想性、篇幅短小的文言短文, 提供應(yīng)學(xué)生閱讀,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀譯古文的習(xí)慣,努力通過 學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué) 生閱讀水平,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯古文的水平.二在寫作方面,堅持每周幾篇課外練筆,每兩周一次大作文的 練習(xí).小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地練習(xí)學(xué) 生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等水平.大作文從觀察與感受、想象 與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學(xué)生把握寫作運(yùn) 動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提升寫作水平.(三)口語練習(xí)方面,結(jié)合詩歌教學(xué),開展詩歌朗誦練習(xí),掃除學(xué) 生練習(xí)口

20、語的心理障礙,練習(xí)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣.在具體操作方 面,結(jié)合單元教學(xué),穿插“說服別人、“拒絕別人、“勸慰、 鼓勵別人等不同目的的語文口語練習(xí),使學(xué)生能自由流暢地表述 自己的見解,養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣.(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等根底練習(xí).寫字練習(xí)一方 面是為了正字,另一方面是為了練習(xí)學(xué)生的“坐功,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無 裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫 作素材,提升口頭表述水平,提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng).三、教學(xué)策略1、改變觀念,增強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課標(biāo)意識,重視知識更新.(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語文教育的人

21、文價值和思維訓(xùn) 練的特點(diǎn).(2)要增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論 專著,及時更新觀念,提煉信息,充實(shí)知識儲藏.同時又要盡可能 地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,總結(jié) 經(jīng)驗(yàn),提升素質(zhì).(3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識和力量,不斷完善教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法.2、重視思維練習(xí),注重水平培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識,扎扎實(shí) 實(shí)學(xué)好課本.(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生.無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,還是教 學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學(xué)生有足夠的思維 空間和表演空間,把氣力花在全面提升全體學(xué)生的根本素質(zhì)上.(2)重視每堂課的收效,重視每個知識點(diǎn)的教學(xué),力求做到重點(diǎn) 突出,練習(xí)到位,把功夫花在根本功的培養(yǎng)上.(3)注意初高中的銜接,重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重非智力 因素的開發(fā),提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思考問 題的辨證性和周密性.(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,預(yù)防兩極分化的過早出現(xiàn).3、重視作文教學(xué),努力提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平.設(shè)想：充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián) 系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,課堂作文練習(xí) 與口語交際水平的培養(yǎng)