八年級(jí)上冊(cè)《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》

1、第 一 單元教材分析 主備人： 盧建民 單元教材內(nèi)容不同風(fēng)格的藝術(shù)家、不同類型的美術(shù)作品，形象直觀的表現(xiàn)與交流語言單元教學(xué)目標(biāo)1、 通過欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn)，以及多種表現(xiàn)手段。2、 通過欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外的美術(shù)家在信息交流語言方面的不同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)美術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行藝術(shù)信息交流時(shí)的藝術(shù)語言。單元教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)語言（線條語言、色彩語言、明暗語言）和繪畫的表現(xiàn)方法。對(duì)美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。難點(diǎn)運(yùn)用繪畫語言和繪畫的表現(xiàn)方法分析繪畫作品運(yùn)用藝術(shù)語言知識(shí)評(píng)述自己喜歡的中外繪畫作品。課時(shí)安排2課時(shí)第一單元

2、 第1課時(shí) 主備人： 盧建民 單元第一單元課題形象直觀的表現(xiàn)與交流語言共幾課時(shí)2課型欣賞第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解繪畫語言中的線條語言、明暗語言、色彩語言；了解這些語言在繪畫中的作用。過程與方法2.了解藝術(shù)家運(yùn)用這些繪畫語言創(chuàng)造出不同表現(xiàn)方法的繪畫作品，包括寫實(shí)性繪畫作品、表現(xiàn)性繪畫作品、抽象性繪畫作品。情感與態(tài)度欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn)，以及多種表現(xiàn)手段。重點(diǎn)藝術(shù)語言（線條語言、色彩語言、明暗語言）和繪畫的表現(xiàn)方法。難點(diǎn)運(yùn)用繪畫語言和繪畫的表現(xiàn)方法分析繪畫作品。教法講授 討論學(xué)法小組討論 作業(yè)教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖學(xué)具準(zhǔn)備各種風(fēng)格美術(shù)

3、作品教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間施教者調(diào)整一、 導(dǎo)入 二、講新課1.繪畫的語言教師總結(jié)(1) 線條語言出示課件出示吳道子 宋子天王圖 局部運(yùn)用同樣方法分析后面幾幅作品。(2) 明暗語言的特征出示課件分析作品出示：西班牙委拉斯凱支 教皇英諾森十世運(yùn)用同樣方法分析后面幾幅作品。(3) 色彩語言的特征出示：法國莫奈印象 日出色彩語言的分類：固有色色彩條件性色彩（對(duì)比講解）情緒性色彩裝飾性色彩（對(duì)比講解教師總結(jié)2.繪畫的表現(xiàn)方法（1）寫實(shí)性繪畫出示父親羅中立和維米爾的作品（2）表現(xiàn)性繪畫（3）抽象性繪畫三、欣賞述評(píng)四、教師總結(jié)提問：當(dāng)你高興、傷心、煩惱、痛苦時(shí)會(huì)用什么方法記錄下這些感受？教師：繪畫是視

4、覺的語言，它能表達(dá)我們的情感。出示作品，教師總結(jié)：繪畫語言的不同運(yùn)用，產(chǎn)生出不同風(fēng)格的繪畫作品。出示三幅作品提問：這三幅作品畫的都是人物，在塑造人物的手法上有什么不同？繪畫創(chuàng)作是運(yùn)用線條、 形體、 色彩、 明暗等，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，來表達(dá)情感、與人交流。提問：請(qǐng)比較以下作品中的線條給你什么樣的感受？提問作品中線條給你的感覺是什么？教師提問：什么是明暗語言？運(yùn)用色彩的黑白灰關(guān)系來顯示物體的立體感和凹凸感。教師提問：這幅畫給你什么感受？色彩的明暗和體積能很好表現(xiàn)出教皇的威嚴(yán)和狡詐。不同的色彩給人不同的感受，藝術(shù)家把色彩作為美術(shù)最富有表情和某種象征意義的藝術(shù)語言。提問：這兩幅作品在色彩

5、表現(xiàn)上有什么不同？教師總結(jié)：條件性色彩是再現(xiàn)物象在特定光線和環(huán)境下呈現(xiàn)的色彩。固有色色彩是排除了環(huán)境復(fù)雜的反射色光對(duì)物體本來顏色的影響，依靠顏色的深淺來表現(xiàn)物象。提問：這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？教師總結(jié)：情緒性色彩是色彩給予人的情緒的感染，而在畫面中形成一種明顯的色調(diào)表情。裝飾性色彩是畫家從表現(xiàn)意圖出發(fā)主觀進(jìn)行色彩搭配。藝術(shù)家運(yùn)用線條、 形體、 色彩、 明暗等，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，創(chuàng)造出不同的繪畫方法。這兩幅作品真實(shí)地再現(xiàn)了生活中的形象。寫實(shí)性繪畫讓人看的是形象內(nèi)容。雖然對(duì)描繪的對(duì)象有一定的加工、取舍、改造，這是為了將形象刻畫得更真實(shí)。藝術(shù)家的主觀情感都隱藏在形象的背后。表

6、現(xiàn)性繪畫作品以描繪的對(duì)象作為媒介，表現(xiàn)的是畫家情感、思想、意念等主觀世界。表現(xiàn)性美術(shù)的特征改變了物體原來的形與色。不必以物象為媒介，不必受具體物象的約束，用點(diǎn)、線、形、色作為符號(hào)，表現(xiàn)純精神的藝術(shù)。常表現(xiàn)為激動(dòng)、煩亂、寧靜、幻影、音樂、噪音等情緒。教師出示作品提出問題：分析以下作品運(yùn)用了哪些繪畫語言和表現(xiàn)方法，來表達(dá)作者的思想感情？了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。學(xué)生回答：日記、繪畫等。學(xué)生觀看。學(xué)生回答：一幅是用線條塑造的，一幅是用明暗塑造的，一幅是用色彩塑造的。（學(xué)生回答不出，需要教師引導(dǎo)。）一幅較輕松、流暢。一幅線條瀟灑、有力度。輕重起落、美妙流暢轉(zhuǎn)折有情、

7、富于變化。學(xué)生聽講。畫得非常逼真。表現(xiàn)出教皇的威嚴(yán)和狡詐。學(xué)生聽講。學(xué)生比較：一幅色彩豐富，一幅色彩不豐富。學(xué)生比較：一幅色彩強(qiáng)烈、夸張。一幅色不真實(shí)，但搭配好看。分析再現(xiàn)性繪畫作品。學(xué)生欣賞表現(xiàn)性繪畫分析表現(xiàn)性繪畫作品。學(xué)生欣賞抽象性繪畫作品。分析抽象性繪畫作品。學(xué)生思考并回答問題330102【板書設(shè)計(jì)】第一單元 第2課時(shí) 單元一課題形象直觀的表現(xiàn)與交流語言共幾課時(shí)2課型欣賞第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則。過程與方法2.通過對(duì)繪畫作品的賞析，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用形式美法則評(píng)析繪畫作品。情感與態(tài)度3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

8、在體驗(yàn)與感悟繪畫作品交流語言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。重點(diǎn)繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。難點(diǎn)運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教法講授學(xué)法小組討論 評(píng)述教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖學(xué)具準(zhǔn)備美術(shù)作品圖片教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間施教者調(diào)整一、導(dǎo)入二、新授三、作品欣賞四、小結(jié)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達(dá)·芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實(shí)主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運(yùn)用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實(shí)主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚(yáng)了“人文

9、主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢(shì)華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實(shí)技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長(zhǎng)表現(xiàn)陽光和色彩。他們對(duì)瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們?cè)忈屃斯馍墓τ?。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運(yùn)用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。1.繪畫語言的表現(xiàn)形式作品分析：（1）在表現(xiàn)方法上屬于哪一類？（2）主要運(yùn)用了哪

10、些藝術(shù)語言？（3）不同的語言表現(xiàn)形式分別帶給了你什么樣的感受？抱白貂的婦女達(dá)芬奇戴帽子的婦人馬蒂斯肖像 米羅2.繪畫作品中的組織形式(1)放音樂片段：感受單個(gè)音符只有按照不同的旋律和節(jié)奏有機(jī)地組合在一起才能成為一段美妙的樂曲(2)什么是形式美？美的一種范疇。既指客觀事物和目的性的外觀形式，亦指由人工按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來的結(jié)構(gòu)形式。（3）形式美法則：如比例、均衡、對(duì)稱、對(duì)比、節(jié)奏、和諧、多樣統(tǒng)一等，其中最重要的是多樣統(tǒng)一。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。作品分析：德拉克羅瓦的自由

11、領(lǐng)導(dǎo)人民提問：作品中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言？為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？對(duì)稱：一個(gè)軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對(duì)應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的玩牌者提問：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫家為什么要這樣來安排人物？均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對(duì)稱平衡與不對(duì)稱平衡。對(duì)稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對(duì)稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對(duì)稱的因素在內(nèi)。作品分析：潘天壽的松枝荔枝提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對(duì)比？這一對(duì)比是否使畫面達(dá)到了平衡？節(jié)奏：在繪畫中，運(yùn)用形、色、線等反復(fù)對(duì)比呼應(yīng)。作品分析： 蒙德里安的百老匯的爵士樂聽音樂感受爵士樂

12、的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動(dòng)勢(shì)或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。 在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。作品分析：葛飾北齋的神奈川沖浪提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一?！白兓斌w現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級(jí)形式，也叫和諧。這一法則包含了對(duì)稱、均衡、對(duì)比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美

13、的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點(diǎn)？利用形式美法則對(duì)繪畫作品中的藝術(shù)語言進(jìn)行賞析。繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地把它運(yùn)用于我們的生活。穩(wěn)定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。欣賞、分析作品。聽音樂，談感受。以組為單位討論分析作品在畫面形式安排上的特點(diǎn)。自由領(lǐng)導(dǎo)人民以典型的金字塔式構(gòu)圖為主，代表自由的女神和一些重要的人物被安排在橫豎黃金分割線的位置，起到了穩(wěn)定畫面，突出主題的作用。在玩牌者中相對(duì)而坐的兩個(gè)側(cè)面形象，一左一右將畫面占滿。一只酒瓶置于桌子中間，一束高光強(qiáng)化了其圓柱形的體積感。這酒瓶正好是整幅畫的中軸線，把全畫分成對(duì)稱的兩個(gè)部分，從而更加突出了牌桌上兩個(gè)對(duì)手的面對(duì)面的角逐。兩個(gè)人物手臂的形狀從酒瓶向兩邊延展，形成一個(gè)“W”形，并分別與兩個(gè)垂直的身軀相連。這一對(duì)稱的構(gòu)圖看起來是那樣的穩(wěn)定、單純和樸素。由于松枝和荔枝在位置、大小、疏密、輕重等方面對(duì)比明顯，所以能比較清楚地體現(xiàn)形和量的平衡。百老匯的爵士樂這幅作品是由小小的長(zhǎng)短不一