小學(xué)語文五年級上冊課程綱要

1、 小學(xué)語文五年級上冊總課程綱要學(xué)校名稱： 登封市書院河路小學(xué)課程類型： 基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師： 耿彩芳 張曉玲 武冬梅 范素娜 陳虹斐 馬盼盼適用年級： 五年級課 時(shí)： 課 文 44課時(shí) 口語交際·習(xí)作 16課時(shí) 回顧·拓展 12課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 12課時(shí) 總 計(jì) 84課時(shí)一、教材分析 本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫的目標(biāo)明確。 （一）教材

2、基本結(jié)構(gòu)。 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。 （二）教材的主要編寫特點(diǎn) 。1.專題組元的角度更加靈活多樣。本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生

3、在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。 2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀課文與略讀課文的整合。單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如落花生地震中的父與子“精彩極了”和“糟糕透了”圓明園的毀滅狼牙山五壯士開國大典，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

4、值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。 教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌最后一分鐘，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的通往廣場的路不止一條“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)會(huì)看病。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，走遍天下書為侶我愛你，中國的漢字（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）慈母情深青山處處埋忠骨。 4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。 5.拓展

5、學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。本冊安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、思考練習(xí)的設(shè)計(jì)、語文活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的。本冊重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量；教材還在“回顧拓展”中增設(shè)了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學(xué)名著。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊

6、密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，通過語文活動(dòng)和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 二、課程目標(biāo) （一）識字與寫字。1有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字218個(gè)，會(huì)讀寫540個(gè)左右的新詞語，一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀。 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，

7、敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。8利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。（三）習(xí)作。1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。4修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（四）口語實(shí)際。 1與人交流能尊重、理解對方。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 三、課

8、程內(nèi)容單 元主 題內(nèi) 容課時(shí)安排第一組我愛閱讀1竊讀記2*小苗與大樹的對話3走遍天下書為侶 4*我的“長生果”口語交際·習(xí)作一回顧·拓展一11課時(shí)第二組月是故鄉(xiāng)明5*古詩詞三首 6梅花魂7*桂花雨 8*小船流水人家口語交際·習(xí)作二回顧·拓展二 10課時(shí)第三組學(xué)習(xí)說明性文章9鯨 10*松11新型玻璃 12*假如沒有灰塵口語交際·習(xí)作三回顧·拓展三9課時(shí)第四組生活中的啟示13釣魚的啟示 14*通往廣場的路不止一條 15落花生 16*珍珠鳥口語交際·習(xí)作四回顧·拓展四11課時(shí)第五組遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國有趣

9、的漢字 我愛你，漢字10課時(shí) 第六組 父母之愛17地震中的父與子 18*慈母情深 19“精彩極了”和“糟糕透了” 20*學(xué)會(huì)看病口語交際·習(xí)作六回顧·拓展六11課時(shí)第七組不忘國恥、振興中華21圓明園的毀滅22狼牙山五壯士 23*難忘的一課 24*最后一分鐘口語交際·習(xí)作七回顧·拓展七11課時(shí)第八組走近毛澤東25七律·長征 26開國大典27*青山處處埋忠骨28*毛主席在花山口語交際·習(xí)作八回顧·拓展八11課時(shí)四、課程實(shí)施 （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人

10、，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確

11、導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。五、課程

12、要求（一）環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。教師在教學(xué)中既要注意階段性目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）補(bǔ)充、強(qiáng)化。教師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊教材的學(xué)

13、習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。（三）歸納整理、轉(zhuǎn)化能力。五年級上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級的起始階段，有的目標(biāo)是在整個(gè)學(xué)段要求達(dá)到的，教師不可操之過急，以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本冊教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點(diǎn)教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。六、課程評價(jià) (一)評價(jià)氛圍民主化，注重和諧性。重建一種民主的評價(jià)文化。評價(jià)不應(yīng)是惟考試論的、標(biāo)準(zhǔn)化的、惟一的，而應(yīng)該是個(gè)性思考的、開放的，是一種文化氛圍。這就要求我們?nèi)娴厝ピu價(jià)每一個(gè)孩子。要善于發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切為孩子的快樂成長而努力。教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性

14、、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的、和諧的人際關(guān)系。民主式的評價(jià)，能給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋和自我評價(jià)能力，促進(jìn)認(rèn)知的形成和發(fā)展。對在語文教學(xué)中，學(xué)生有不同的感悟和不同的理解，教師不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)該以參與者、合作者的身份與學(xué)生開展具有相互作用的對話。特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價(jià)語言才會(huì)寬容、親切、真誠，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。(2)

15、評價(jià)主體多元化，注重互動(dòng)性。 新課標(biāo)指出“實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合”。多元評價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒有掌握，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學(xué)生能從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，有利于學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(3) 評價(jià)時(shí)間靈活化，注重成效性。評價(jià)還是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見到這樣一種現(xiàn)象：教師為了

16、充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生思維的積極性，對學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)的給予評價(jià)。在多數(shù)情況下，這種即時(shí)評價(jià)確實(shí)在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評價(jià)，常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長其學(xué)習(xí)上的依賴性。而延時(shí)評價(jià)是在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。 小學(xué)語文五年級上冊第一組課程綱要學(xué)校名稱：登封市書院河路小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：耿彩芳適用年級：五年級授課時(shí)間：10課時(shí) 一、教材分析 本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了兩篇精讀課文和兩篇略

17、讀課文。本組課文的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕松舒適，讓人生變得充實(shí)而總智慧，從而激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，并掌握一定的閱讀和寫作方法。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了“我”對讀書的熱愛和渴望；2*小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者（已故）對閱讀的交流，是我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們得到讀書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“長生果”通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾聽的關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本單元要求認(rèn)識的26個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。2、不懂的詞

18、語可以借助詞典、聯(lián)系上下文和自己的積累來理解。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。4、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對書的深厚感情，領(lǐng)悟課文中所講的道理。在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)例，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。明白讀書的重要意義，產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。5、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。6、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對書的深厚感情，領(lǐng)悟課文中所講的道理。在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)例，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。明白讀書的重要意義，產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方

19、法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。7、每天堅(jiān)持閱讀30分鐘課外讀物。8、圍繞本組專題“我愛閱讀”展開口語交際，表達(dá)清楚具體，認(rèn)真傾聽別人的意見。9、結(jié)合口語交際，選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來，并練習(xí)修改自己的習(xí)作。10、嘗試把在課文中學(xué)到的寫作方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語句。11、回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。用多種方式展示、交流本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握本單元中的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。感受作者對閱讀的熱愛，產(chǎn)生讀書的興趣并學(xué)習(xí)

20、一些讀書和習(xí)作的方法。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)課文的表達(dá)方法，領(lǐng)悟課文中所講的道理。 五、課時(shí)安排 竊讀記.2課時(shí) 小苗和大叔的對話.1課時(shí) 走遍天下書為侶.2課時(shí) 我的“長生果”.1課時(shí) 口語交際·習(xí)作一.2課時(shí) 回顧·拓展一.2課時(shí)六、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)。1、導(dǎo)學(xué)案：根據(jù)校情、學(xué)情編制導(dǎo)學(xué)案。2、網(wǎng)絡(luò)：利用班班通的豐富資源，擴(kuò)充林海音、季羨林的視頻、文章等相關(guān)資料，閱讀他們的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。3、優(yōu)秀讀物:搜集名人讀書的故事或讀書名言;推薦閱讀城南舊事和巴金的家等。（二）教法實(shí)施。1、竊讀記的教學(xué)，從課題入手，以“記”字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作

21、者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。教師做好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向，使課堂問題討論焦點(diǎn)化，始終圍繞“竊讀的感受”展開。2、略讀課文小苗與大樹的對話找出課文中季羨林和苗苗對讀書的主張，同時(shí)小組討論、交流，自己對看課外書的看法。這樣重點(diǎn)突出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)走遍天下書為侶一課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，通過“朋友“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，將課本知識與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)理解的更快，體會(huì)的更深刻。4、我的“長生果”一課，先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。讓學(xué)生聯(lián)系

22、上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。（三）學(xué)法運(yùn)用。1、重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語言特色；關(guān)注學(xué)生言語現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”。2、一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對書的深厚情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。3、以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。（四）單元評價(jià)。識字寫字評價(jià)：1、23個(gè)會(huì)寫生字（1）課文學(xué)完后，聽寫字、詞，采用百分制批改。也可在單元、期中、期末紙筆測試可采用等級制也可采用百分制批改。（2）寫字的評價(jià)放在對書寫的正確、端正、整潔以及學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣評價(jià)，可

23、隨堂也可將舉行寫字競賽，分四個(gè)等級：優(yōu)秀、良好、及格、需努力。2、26個(gè)會(huì)認(rèn)生字。我們將采用（1）隨堂抽測。在學(xué)習(xí)每篇課文的第一學(xué)時(shí)，采用指名讀、開火車讀等形式檢查并進(jìn)行口頭評價(jià)；（2）單元小結(jié)。每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師出一份簡易測試題，看字寫拼音，以檢查識字情況。閱讀評價(jià)：1、閱讀理解評價(jià)。在單元測試中采用提供短文，請學(xué)生讀完后回答問題。重在考查對詞語的理解和詞語的積累，能否理解短文的意思，讀懂短文。2、朗讀評價(jià)。課堂上的口頭評價(jià)，采用同桌賽讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生合作讀等形式，要求把每篇課文都盡可能地讀正確、流利，聲情并茂。3、課外閱讀積累評價(jià)。按要求收集讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處

24、，掌握讀書的方法。評價(jià)有沒有完成任務(wù)。能不能向同學(xué)介紹收集的資料。4、背誦評價(jià)?？刹捎媚瑢?、填空、背誦等多種方式，主要采用同桌互評加組長評價(jià)的形式?？谡Z交際評價(jià)：本單元口語交際中可制定以下的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)評價(jià)內(nèi)容，采用等級評價(jià)，得9-12顆星為A級，58顆星為B級，5顆星以下（不包括5顆星）為C級。寫作評價(jià)：采用等級評價(jià)，得10-15顆星為A級，510顆星為B級，5顆星以下（不包括5顆星）為C級。 小學(xué)語文五年級上冊第二組課程綱要學(xué)校名稱：登封市書院河路小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：張曉玲適用年級：五年級授課時(shí)間：11課時(shí) 一、教材分析本組教材以“思鄉(xiāng)”為主題，安排了兩篇精讀課文古詩詞三首

25、梅花魂；兩篇略讀課文梅花雨小橋流水人家。家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人魂?duì)繅衾@的地方。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；長相思寫出戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反倒，夜不能寐；梅花魂寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯清茶，飄著幽幽茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 認(rèn)識20個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字

26、，正確讀寫本單元56個(gè)詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過閱讀課文體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。 4、通過對比閱讀，領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，但思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，體會(huì)作者的感情是通過一些景物或事物表達(dá)出來的。 5、通過讀書，品味語言，豐富語言積累。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握本單元的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。品味語言，積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 五、課時(shí)安排 古詩詞三首.3課時(shí) 梅花魂.1課時(shí) 梅花雨.2課時(shí) 小橋流水人家.1課時(shí)

27、口語交際·習(xí)作二.2課時(shí) 回顧·拓展二.2課時(shí)六、課程實(shí)施1、識字運(yùn)用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的多彩的教學(xué)情境，提高識字效率。學(xué)生獨(dú)立識字，在語境中識字，在生活中識字。2、寫字遵循漢字的構(gòu)造規(guī)律指導(dǎo)寫字，注意指導(dǎo)書寫的方法和技巧，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，挖掘漢字本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與；教師重視發(fā)揮寫字的示范作用，重視重點(diǎn)字、重點(diǎn)筆畫、部件的書寫示范作用。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 3、閱讀閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女生對讀、配樂朗讀、分角色朗

28、讀等多種朗讀形式，使學(xué)生在語文實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并應(yīng)到學(xué)生將自己當(dāng)做課文中的任務(wù)去感受體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的朗讀表達(dá)出來。結(jié)合文本特點(diǎn)，抓住教材中的關(guān)鍵語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞語的含義，通過句子對比等方式領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的效果。大量閱讀并提出看法，做出自己的判斷。擴(kuò)展閱讀面，樂于交流，積累優(yōu)美詞句。 小學(xué)語文五年級上冊第三組課程綱要學(xué)校名稱：登封市書院河路小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：范素娜適用年級：五年級授課時(shí)間：9課時(shí) 一、教材分析本單元編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，鯨和松鼠介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)

29、物世界的科學(xué)之門；新型玻璃介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；假如沒有灰塵揭示了科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)掌握本單元中的重點(diǎn)生字、新詞，正確、流利地朗讀課文。 2、激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。 3、了解說明文的寫作方法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的形象。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道搜集信息的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、 掌握本單元的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能通過閱讀課文獲取有關(guān)知識和信息，理解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法和例子。 3、把握課文所表達(dá)的主要內(nèi)容

30、，學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。 五、課時(shí)安排鯨.2課時(shí)松鼠.1課時(shí)新型玻璃.2課時(shí)假如沒有灰塵.1課時(shí) 口語交際·習(xí)作三.2課時(shí) 回顧·拓展三.1課時(shí)六、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)。 1、課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。 2、讓學(xué)生明白說明性文章，了解基本的說明方法。（二）教學(xué)實(shí)施。 1、圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練 本組教材圍繞說明文編排的。要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)說明性文章，使學(xué)生了解說明方法。 2、敢于放手，凸現(xiàn)自主

31、學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。 3、重視讀書，培養(yǎng)語感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟。 4、積累語言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語言。同時(shí)教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)

32、，進(jìn)行練筆，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。（三）、課程評價(jià)。 重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評價(jià)。對于課外閱讀、作文、口語交際、回顧拓展等多采用表現(xiàn)性評價(jià)，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、閱讀交流等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評價(jià)形式多樣化。紙筆測試更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。 小學(xué)語文五年級上冊第四組課程綱要學(xué)校名稱：登封市書院河路小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)

33、計(jì)教師：武冬梅適用年級：五年級授課時(shí)間：11課時(shí) 一、教材分析本單元課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界-讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)掌握本單元中的重點(diǎn)生字、新詞，正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟

34、課文中含義深刻的句子。 3、把握課文中直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句子并深入體會(huì)。 4、引導(dǎo)學(xué)生感悟待人真誠、誠實(shí)做人的重要性，教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)善良、樂觀向上，對他人、對社會(huì)有益的人。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、 掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子。 3、了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質(zhì)的作用。 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)課文中含義深刻的語句，并能聯(lián)系生活實(shí)際，從中得到啟示。 五、課時(shí)安排 釣魚的啟示.2課時(shí) 通往廣場的路不止一條.1課時(shí) 落花生.2課時(shí) 珍珠鳥.1課時(shí) 口語交際·習(xí)作四.3課時(shí) 回顧·拓展四.2課時(shí)六

35、、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)。1、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考本單元雖然取消了提示語。但是，仍然要通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。2、課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會(huì)、辯論會(huì)、廣播電視等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)實(shí)施。1、圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練本單元的學(xué)習(xí)專題是“生活中的啟示”，課程實(shí)施中，在教學(xué)本單元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來。前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前

36、面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。2、 敢于放手，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中， 教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3、 重視讀書，培養(yǎng)語感 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點(diǎn)

37、是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。4、 積累語言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。5、 活動(dòng)貫穿，注重運(yùn)用古人有語：“寓教于樂?！蔽覀冊趯W(xué)習(xí)的過程中，多設(shè)計(jì)一些合適的語文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研究與實(shí)踐證明，學(xué)生有興趣的東西，學(xué)生掌握的牢固而且快。學(xué)生在活

38、動(dòng)的過程中，能把課堂上學(xué)習(xí)到的知識融會(huì)貫通，學(xué)以致用，從而省去了不必要的機(jī)械重復(fù)性抄寫。7、 課程評價(jià) 重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，更注重評價(jià)學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。注重日常口頭評價(jià)，即對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評價(jià)。對于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等，以此

39、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評價(jià)形式多樣化：紙筆測試：隨堂檢測，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。活動(dòng)評價(jià)：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次手拉手活動(dòng)，主題演講（競聘）、一次辯論會(huì)（科技發(fā)展：利大還是弊大）、名著知識競答、讀書筆記展評。 小學(xué)語文五年級上冊第五組課程綱要學(xué)校名稱：登封市書院河路小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：陳虹斐適用年級：五年級授課時(shí)間：10課時(shí) 一、教材分析 本組教材圍繞著“遨游漢子王國”這一主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。教材首先介紹了漢字的起源、作用及影響，激

40、發(fā)學(xué)生對漢子的興趣，然后，分兩個(gè)版塊安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是“有趣的漢字”，二是“我愛你”漢字。兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一脈相通的，每次活動(dòng)都提供了活動(dòng)的建議和閱讀材料。這些閱讀材料從不同角度介紹了漢字的特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。 3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢

41、字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 5、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識。 2、通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生能夠很好地參與合作探究，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。 五、課時(shí)安排 遨游漢字王國.4課時(shí) 有趣的漢字.3課時(shí) 我愛你，漢字.3課時(shí) 六、課程實(shí)施 （一）課程資源。 1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。五年級語文上冊，人民教育出版社。 2、課內(nèi)資源：文中插圖、多媒體。3、課外資

42、源：工具書、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）、謎語大全（二）教學(xué)活動(dòng)。 1、針對課文中出現(xiàn)生字要求會(huì)讀的通過預(yù)習(xí)和課堂糾正及時(shí)解決，對于要求會(huì)寫的字則讓學(xué)生在詞語中記憶書寫； 2、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中多讀、課后再度，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中加深理解； 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到了讀書的重要性，也要求學(xué)生課外多讀書，讀一篇好文章或一本好書并做好讀書筆記，回來與大家分享。 4、利用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。 小學(xué)語文五年級上冊第六組課程綱要學(xué)校名稱：登封市書院河路小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：馬盼盼適用年級：五年級授課時(shí)間：11課時(shí) 一、教材分析 本組教材以“父母

43、之愛”為專題進(jìn)行安排，安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。這幾篇課文從不同角度，反映了父母之愛的深沉與寬廣、崇高與無私、令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。教材中編排了兩篇精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，兩篇略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病，一個(gè)“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動(dòng)，引人思考。地震中的父與子這篇精讀課文主要講述了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，感人肺腑。慈母情深講述了貧窮辛勤的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買我已渴望至

44、極的青年近衛(wèi)軍的事。課文“精彩極了”和“糟糕透了”記敘了父母親對一個(gè)七八歲孩子寫了第一首詩的不同評價(jià)，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”，這兩種不同的評價(jià)對孩子以后的成長產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。學(xué)會(huì)看病中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對生活的能力，在孩子感冒發(fā)燒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。本次的口語交際有兩個(gè)話題，先是展現(xiàn)了幾個(gè)發(fā)生在生活中的小故事，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。另一個(gè)話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個(gè)話題的拓展，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講這三個(gè)小故事，請父母也談?wù)効捶?，促使父母能正確教育孩子。本次習(xí)作的內(nèi)容也是可以有

45、幾個(gè)方面的，可以是通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；可以建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；還可以同父母再說說其他心里話。具體要求一要選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；二要表達(dá)真情實(shí)感；三是寫完后要讀給爸爸媽媽聽。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文指定段。2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。3、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法，有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感，從父母對孩子的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子無私。 三、學(xué)

46、習(xí)重點(diǎn) 掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把握課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法。 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 在教師引導(dǎo)下，能在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。 五、課時(shí)安排 地震中的父與子.2課時(shí) 慈母情深.1課時(shí) “精彩極了”和“糟糕透了”.2課時(shí) 學(xué)會(huì)看病.1課時(shí) 口語交際·習(xí)作六.3課時(shí) 回顧·拓展六.2課時(shí) 六、課程評價(jià) 1、對教材的評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：圖文并茂，易于理解。缺點(diǎn)：其中有兩篇外國作品，不是很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生理解起來有難度。 2、對教師教學(xué)過程的評價(jià)

47、a自我反思評價(jià)b團(tuán)體研討評價(jià) 3、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)a 每節(jié)課都要核對學(xué)生人數(shù)，調(diào)查原因，學(xué)期末統(tǒng)計(jì)出勤率。b學(xué)習(xí)狀態(tài)上課認(rèn)真聽講，按小組展開自學(xué)與討論，積極展示學(xué)習(xí)成果，引入競爭機(jī)制，評出優(yōu)秀小組。上課遵守課堂紀(jì)律，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)程度，各種作業(yè)的完成情況 小學(xué)語文五年級上冊第七組課程綱要學(xué)校名稱：登封市書院河路小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)教師：耿彩芳適用年級：五年級授課時(shí)間：10課時(shí) 一、教材分析 本組教材以“勿忘國恥”為專題進(jìn)行編排，安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。本組課文從字里行間飽含了深厚的民族精神和愛國精神，能使學(xué)生受到感染。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對祖國燦

48、爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；狼牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛光復(fù)，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情境；最后的一分鐘抒發(fā)了香港回歸祖國時(shí)，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識23個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，正確讀寫本單元49個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 3、了解中華民族受屈辱的歷史，受到愛國主義的教育，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。能夠領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，提高表情達(dá)意的能力，并學(xué)習(xí)搜索、整理資料的方法。 4、培養(yǎng)初步的演講能力，增進(jìn)對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、掌握本單元的生字詞，正確、流利、有