部編版七年級下冊語文教材分析

1、精品文檔惠水縣抵季中學2017 2018 學年度部編版七年級下語文教材分析惠水縣抵季中學：唐天洋一、教材整體分析人教版七年級語文下冊的教材編排出現(xiàn)較大變化：1. 全書總共24篇文章，僅保留舊版教材文章9篇，其余為新增文章，其中包含老版教材其他年級段文章5 篇，七上1 篇，八上4 篇。2. 古詩詞誦讀保留舊版4 首，新增4 首。3. 名著導(dǎo)讀，由舊版童年、 昆蟲記更改為新版駱駝祥子、 海底兩萬里，且分別安排在第三單元、第六單元之后學習。同時在創(chuàng)新中仍然按照語文與生活的聯(lián)系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。六個單元的主題分別為名人、祖國、凡人、美德、哲理、探險。每個單元包

2、括“閱讀”與“綜合性學習”兩部分。六次綜合性學習分為“三大三小”，即大型綜合性學習和小型綜合性學習各三次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作能力與口語交際能力的培養(yǎng)。二、各單元具體分析第一單元（一）教學內(nèi)容歷史的星空，因有眾多杰出的人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神糧食的文學藝術(shù)家閱讀本單元的課文，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求。（二）教學目標本單元學習精神的方法、在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；注意結(jié)合人物生平極其所處時代，透過細節(jié)描寫，把

3、握人物性格，理解人物的思想感情。（三）教學重點1. 鄧稼先 /楊振寧：劃出你認為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語句并解釋、分析2. 說和做記聞一多先生言行片段 /臧克家：學習、 感受聞一多獨特的人格魅力3. 回憶魯迅先生（節(jié)選）/ 蕭紅：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界4. 孫權(quán)勸學/資治通鑒：賞析寫人記事的美妙手法第二單元（一）教學內(nèi)容家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化， 熱愛家鄉(xiāng)的土地人民, 它是國家和民族的精神凝聚力。第二單元所選的都是表現(xiàn)家國情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。（二）教學目標第二單元繼續(xù)學習精讀。注重涵泳品味，盡量

4、把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象，把握課文的抒情方式，體會作品的情景，感受作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會。（三）教學重點5 黃河頌 / 光未然：1 理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷；引導(dǎo)學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美6 最后一課/ 都德：品味語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。7. 土地的誓言/ 端木蕻良: 精讀課文，揣摩欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。8 木蘭詩 : 復(fù)述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。第三單元（一）教學內(nèi)容本單元是培養(yǎng)愛心的單元，培養(yǎng)學生體驗人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學生的體諒

5、人、同情人、關(guān)愛人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛普通人、弱勢群體。（二）教學目標學習觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。進一步學習記敘文中多種手法的運用，使記敘文向藝術(shù)性發(fā)展。（三）教學重點9 阿長與山海經(jīng) （記敘性散文）觀察、 體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學會關(guān)愛人。學習本文從平凡小事中挖掘人物個性、刻畫人物和“欲揚先抑”的手法。10老王（記敘性散文）觀察、感受普通人身上的美德和善良，學習本文從常見小事中觀察、提煉題材及白描敘述中含情的手法。11臺階（小說）體會、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對子女的愛心。學習從平凡普通生活中尋找題材、圍繞中心事件、通過“我”的眼光塑造中心人物的手法。與背影比較不

6、同。12賣油翁文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例， 說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。第四單元（一）教學內(nèi)容本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。（二）教學目標本單元重點學習略讀。通過精讀了解某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要

7、，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外， 還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得。（三）教學重點13. 葉圣陶先生二三事通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。14. 驛路梨花通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景。15. 最苦與最樂通過舉例論證、道理論證、對比論證，證明了未盡責任是人生最大的痛苦。16. 陋室銘作者通過寫陋室不陋表達了安貧樂道，高潔傲岸的品質(zhì)。愛蓮說則寄寓了作者對趨炎附勢、追逐名利的人的鄙棄，表達自己不慕名利，不與世俗同流合污，潔身自好的人生態(tài)

8、度。第五單元（一）教學內(nèi)容第五單元學習托物言志的手法：體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思， 抒發(fā)對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分子作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。正如王國維在人間詞話中說： “以我觀物，故物皆著我之色彩。 ”詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。這個單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們許多啟迪。（二）教學目標本單元學習托物言志的手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書法對社會人生的感悟。運用分析對比閱讀的辦法，分析作

9、品質(zhì)檢的相同或不同的地方拓展視野。（三）教學重點17. 紫藤蘿瀑布/ 宗璞 : 紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn); 生動而細致的景物描寫 18* 一棵小桃樹/賈平凹 : 培養(yǎng)學生堅強不屈，勇于和困難作斗爭的品質(zhì)。19* 外國詩兩首:假如生活欺騙了你/ 普希金 : 在誦讀中體會詩人情感，在情感醞釀中誦讀; 體悟人生哲理。 未選擇的路/弗羅斯特: 通過品味關(guān)鍵字詞感受本詩的內(nèi)涵。20 古代詩歌五首: 誦讀；引導(dǎo)學生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。第六單元（一）教學內(nèi)容探險， 是人類對未知世界的探尋，也是對自身的挑戰(zhàn)。探險過程中的任何艱難險阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。而科學幻想，依據(jù)科學技術(shù)的原理、發(fā)展趨勢以及科學假說，展示了人類對未來的大膽想象。本單元主要選取探險與科幻方面的文章，希望同學們從中觸摸到探險者的精神世界，并激發(fā)出探索自然世界和科學領(lǐng)域的興趣與想象力。（二）教學目標本單元重點學習瀏覽。瀏覽時，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。（三）教學重點21 偉大的悲劇/ 茨威格 : 通過品讀，體