最新部編版人教版六年級語文下冊第五單元集體備課教案

1、第五單元集體備課本單元圍繞著“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)這一主題,安排了?古文二那么?表里的生物?真理誕生于一百 個問號之后?他們那時候多有趣啊?四篇課文.?古文二那么?中,?學(xué)弈?講述了兩個人同時學(xué)下 棋,效果卻大不一樣的故事；?兩小兒辯日?講述了兩個孩子爭辯太陽遠(yuǎn)近的問題.?表里的生物?記敘了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷,表達了小孩的好奇心.?真理誕生于一百個問號之后?用事實論 證了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理.?他們那時候 多有趣啊?描繪了在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天的不同單元語文要素在課文中的梯度序列/?古文二那么?從視覺和觸覺兩個角度,運用生動形象

2、的比喻 和鮮明的比照手法,證實各自觀點的正確性O(shè) 人八m目人 ?表里的生物?“在閱讀中找到相關(guān)語句來印證自己的觀點口體會用具體事例說明觀 ?真理誕生于一、列舉三個具體事例,證實“真理誕生于一百 點的方法 百個問號之后?加個問號之后的觀點c?他們那時候多有趣啊?I通過未來和今天上學(xué)方式的比照. 凸顯現(xiàn)在的學(xué)校的有趣口內(nèi)容課時教學(xué)要點文百文一那么21 .會寫23個字,止確讀寫25個詞語.2 .止確、流利地朗讀文百文,汴思朗讀停頓；能背誦文百義.3 .能對照?古文二那么?中的注釋,知曉每句話的意思,再連起來 說說故事的內(nèi)容；明白?表里的生物?中“我是一個怎樣的孩 子；領(lǐng)會用具體事例說明觀點的方法.4

3、 .體會在作者的想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不同；能根 據(jù)課文內(nèi)容,展開更加豐富的想象.表里的生物2真理誕生于一百個問號之后2他們那時候多有趣啊1口語交際1練習(xí)辯論,提升口頭表達水平,學(xué)會全面地看待事情、處理問題.習(xí)作2發(fā)揮想象,編寫科幻故事.語文園地21 .養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2 .借助義言義里學(xué)過的生字,推想詞語的意思.3 .體會引用的好處.4 .欣賞楷書書法作品,了解楷書字體的特點.5 .積累有關(guān)改革創(chuàng)新的占語名言.14古文二那么?教學(xué)目標(biāo)1 .會寫“援、懼等4個字.2 .正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3 .能聯(lián)系上下文,理解重點字詞的意思；能對照注釋,想想每句話的意思,了解故事

4、的內(nèi)容.4 .懂得?學(xué)弈?中蘊含的道理,知道?兩小兒辯日?中兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的.5 .感受古文的特點,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣.?教學(xué)重難點1 .理解文言詞句的意思,把握故事的內(nèi)容.2 .懂得 ?學(xué)弈?中蘊含的道理,知道?兩小兒辯日?中兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的.?教學(xué)策略1 .識字寫字在課文的講解中穿插識字教學(xué),著重指導(dǎo)多音字和通假字.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形,在反復(fù)的練 寫中識記.2 .朗讀教學(xué)采取多種形式進行朗讀教學(xué),讓讀貫穿整個教學(xué)過程.在讀中感受古文的韻味,在讀中感悟文中 所蘊含的深刻道理,在讀中獲得思想啟迪,在讀中提升學(xué)習(xí)古文的水平,在讀中背誦積累.3 .閱讀理解本課

5、可以根據(jù)“朗讀課文 一一理解內(nèi)容一一領(lǐng)悟道理的教學(xué)思路展開.首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言 文；然后結(jié)合注釋,理解文言詞句；最后引導(dǎo)學(xué)生試著講述故事,領(lǐng)悟其中蘊含的道理.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件.?教學(xué)課時 2課時第1課時?學(xué)弈?課時目標(biāo)1 .會寫“援、俱、弗 3個字.2 .正確、流利地朗讀課文,背誦課文.了解故事的內(nèi)容.3 .能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理.?教學(xué)過程板塊一故事導(dǎo)入,解讀課題1 .故事導(dǎo)入：孟母三遷.孟子小時候很貪玩,還喜歡模仿他人.他家原來住在墳地附近,所以他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜 的游戲.

6、孟子的母親認(rèn)為這樣不好,就把家搬到集市附近,可是孟子又模仿做生意的人夸口叫賣.孟母 認(rèn)為這個環(huán)境也不好,就把家搬到學(xué)堂旁邊.于是,孟子就跟著學(xué)生學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識.孟母心里很高 興,認(rèn)為這里才是適合兒子居住的地方,就不再搬家了.2 .了解孟子：誰來給我們介紹下孟子的生平？學(xué)生交流后出示課件：課件出示：孟子約公元前372年一公元前289年,名軻,戰(zhàn)國時期鄒國現(xiàn)山東鄒城人.戰(zhàn)國時思想 家、政治家、教育家.是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣,后世將他與孔子合稱為“孔孟.3 .解釋課題.“弈指什么？ “學(xué)弈又是什么意思呢？相機出示古人下棋的圖片4 .引導(dǎo)質(zhì)疑.教師相機點撥,梳理問題并歸納.板書：誰學(xué)下棋

7、？跟誰學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師.以“孟母三遷的故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在不 知不覺中對學(xué)生進行了傳統(tǒng)文化的熏陶.接下來介紹孟子,引入課題,解釋課題,提綱挈領(lǐng).“疑那么有 進,引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.板塊二指導(dǎo)朗讀,熟讀課文1 .初讀課文,提出問題.1引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀時有困難的地方.2指名讀,發(fā)現(xiàn)容易讀錯的詞句.2 .范讀課文,指導(dǎo)朗讀.(1)教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)(2)教師提示學(xué)生注意一些重點句子,適當(dāng)進行教讀.(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“繳和“為.(4)正音：“為是其智弗假設(shè)與 一句中的“為讀四聲

8、.課件出示：弈秋,通國之/善弈者也.使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之, 心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之.雖/與之/俱學(xué),弗假設(shè)之矣.為是/其智/弗假設(shè)與？日：非/然也.(5)指導(dǎo)歸納出朗讀古文的要點：一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng).3.反復(fù)練讀,熟讀課文.(1)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通讀順.(2)同桌互讀課文,互相糾正錯誤.(3)運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出味道為學(xué)習(xí)古文的起點,注重朗讀方法的指導(dǎo).在教師 的指導(dǎo)下,學(xué)生動口、動腦、誦讀古文的水平得到提升,同時也感受到誦讀古文的樂趣.在屢

9、次誦讀 中,學(xué)生既了解了古文的特點,又為進一步學(xué)習(xí)古文打下了根底.板塊三理解詞句,把握文意1 .對照注釋,理解字詞.(1)學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思.(2)理解故事的內(nèi)容,教師及時指導(dǎo).2 .合作學(xué)習(xí),及時點撥.(1)同桌合作學(xué)習(xí),互相解疑釋惑.(2)教師指導(dǎo)難理解的詞句.理解“之在不同句子里的不同意思.學(xué)習(xí)通假字“與：同“歟,句末語氣詞,表示疑問,跟“嗎 “呢的作用相同.了解重點詞語的意思.弗假設(shè)：不如.然：這樣.3 .疏通全文,理解大意.(1)學(xué)生自由結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來.(2)小組合作交流課文大意.(3)指名說說課文大意.【設(shè)計意圖】這個板塊,采

10、取的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式.自主學(xué)習(xí)不等于放手不管, 而是讓學(xué)生借助注釋,理解詞句,教師在適當(dāng)?shù)臅r機進行點撥.小學(xué)生對古文接觸不多,合作學(xué)習(xí)剛 好彌補了學(xué)生自學(xué)的缺乏.板塊四領(lǐng)悟道理,深化熟悉1 .啟發(fā)思考,領(lǐng)悟道理.(1)這兩個人是怎么學(xué)下棋的？在文中畫出相關(guān)的句子.引導(dǎo)學(xué)生交流,相機出示課件：課件出示：其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之.(2)學(xué)的結(jié)果怎么樣？(課件出示：雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣)(3)是什么原因使后一個徒弟雖與之俱學(xué),弗假設(shè)之矣？是后一個徒弟的智力不如前一個嗎？學(xué)生交流討論.理解何意.說一說：這句話的意思是什么？(4)他們

11、倆學(xué)下棋時各持有什么樣的態(tài)度？一人專心致志,一人三心二意.理解“專心致志 一詞.詞語積累：你們還能用不同的成語概括這兩個人的表現(xiàn)嗎？(一心一意心不在焉)2 .聯(lián)系生活,深化熟悉.(1)請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會.(無論做什么事,只有專心致志才能成功)(2)你能聯(lián)系實際說一說嗎？(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷發(fā)言,熟悉到不專心產(chǎn)生的不良結(jié) 果,增強做事應(yīng)當(dāng)專心致志的意識)3 .練習(xí)寫字,穩(wěn)固延伸.(1)指導(dǎo)寫字.(課件田字格中出示：援、俱、弗)(2)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流書寫要點.(3)教師范寫,學(xué)生練習(xí).(4)展示評價,再次練寫.64 .同桌互相講故事.背誦課文.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,感悟寓意,

12、加深了其對課文的理解.教師在此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走 進文本,又由文本回到現(xiàn)實,提升了學(xué)生的語言表達水平,突出了本課的教育意義.?板書設(shè)計/專心致志=成功/,酎學(xué)習(xí)之理、貴在專心W、三心二意 >-失敗第2課時?兩小兒辯日?課時目標(biāo)1 .會寫“辯字.2 .正確、流利地朗讀課文,背誦課文.3 .了解故事內(nèi)容, 明白課文中兩個小孩的觀點各是什么,懂得他們是怎樣說明自己的觀點的.?教學(xué)過程板塊一品讀名句,導(dǎo)入新課1 .名句導(dǎo)入.“三人行,必有我?guī)熝? “知之為知之,不知為不知,是知也."你們知道這兩句話是誰說的 嗎？孔子2 .交流資料.學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料.課件出示：孔子公元前551

13、年一公元前479年,名丘,字仲尼,魯國齦邑今山東曲阜人.儒家學(xué)派創(chuàng) 始人.我國古代偉大的思想家、政治家、教育家.相傳孔子有弟子三千,其中有賢人七十二.孔子去世 后,其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來,整理編成儒家經(jīng)典?論語?.儒家思想對中國和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,孔子被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人之首.73 .師：孔子是一個博學(xué)多才的人,然而,兩個小孩提出的問題竟難倒了孔子,這是怎么回事呢？你 們想知道嗎？那么,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事.4 .教師板書課題,學(xué)生齊讀課題.【設(shè)計意圖】名句導(dǎo)入,引出課文主要人物之一一一孔子,為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊.板塊二初讀課文

14、,整體感知1 .初讀課文,讀準(zhǔn)字音.請同學(xué)們把課文試讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音.假設(shè)遇到讀不準(zhǔn)的字,請畫出來,查工具書,同桌交流或 舉手詢問老師.2 .教師范讀,指導(dǎo)朗讀.(1)教師范讀.(學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣)(2)再讀課文,注意句子的停頓.學(xué)生在書上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽.既要讀好 停頓,又要注意把句子讀通順.(3)指導(dǎo)書寫“辯字：左中右結(jié)構(gòu),中間的言字旁要寫得小而窄.3.教師領(lǐng)讀,提升水平.(1)教師領(lǐng)讀課文.(2)學(xué)生自由讀,齊讀.(3)分小組讀.【設(shè)計意圖】“書讀百遍,其義自見.對于古文的學(xué)習(xí),把文章讀通讀順尤為重要.本環(huán)節(jié)按 照“試讀一范

15、讀一指導(dǎo)朗讀一練讀的步驟進行,能夠循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平.板塊三精讀課文,理解文意1 .自讀理解,合作交流.(1)邊讀課文邊看注釋,把課文讀懂.(2)小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi) 交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記錄下來,再在全班交流.(3)組織交流.先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說課文的大意.(4)課件出示幾個句子,并要求完成練習(xí).課件出示：解釋帶點的字,并說出這句話的意思.問其故.跳日中那么如盤盂.我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也.孰為汝多知乎？2 .研讀課文,重點探究.(1)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生思考.課件出示：兩個小

16、孩爭論的是什么問題？他們各自的觀點是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？(2)學(xué)生帶著問題讀課文,在書上圈點勾畫.(3)對話交流.兩個小孩爭論的是什么問題？爭論的是太陽離人遠(yuǎn)近的問題.他們各自的觀點是什么？課件出示：小兒甲小兒乙日始出時近,日中時遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn),日中時近他們是怎樣說明自己的觀點的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車蓋,及日中那么如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？(視覺)小兒乙：日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？(觸覺)小結(jié)：他們運用了打比方、作比擬的方法,分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點.(4)過渡語：他們爭執(zhí)不下,就去問誰？【設(shè)計意圖】兩個小孩的觀

17、點是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？這是本課時的教學(xué)重點,更 是難點.教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,圈點勾畫,滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).教師只是點撥,做一個引領(lǐng) 者,正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸,而是點燃火焰.板塊四感悟寓意,拓展延伸1 .匯報交流,領(lǐng)悟寓意.(1)孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？(不能決也)(2)兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？這個問題能難倒古代的圣人孔子,但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué) 知識的我們,你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答.(課件出示動畫)課件出示：本文中學(xué)生理解的難點是為何“日初出大如車蓋,及日中那么如盤盂和“日初出滄滄涼

18、涼,及其日 中如探湯,這是兩小兒視覺和觸覺上的錯誤,只憑教師口頭的講解,學(xué)生很難有比擬直觀的熟悉,為 此設(shè)計了 “錯覺演示和“太陽輻射演示動畫,讓學(xué)生通過形象的畫面,得到理性的熟悉.(3)通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言.課件出示：兩小兒：善于觀察,說話有理有據(jù).孔子：實事求是,敢于成認(rèn)自己學(xué)識缺乏.(4)演一演.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演,教師巡視指導(dǎo).2 .總結(jié)學(xué)法,拓展延伸.(1)總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇古文的？課件出示：學(xué)習(xí)古文的根本方法：反復(fù)認(rèn)真讀課文一一聯(lián)系注釋說文意一一研讀交流悟道理(2)拓展閱讀：我

19、們可用這樣的方法在課外閱讀其他的古文,老師給你們推薦幾篇古文小故 事,如?攜苗助長?鄭人買履?掩耳盜鈴?.(3)拓展活動：同學(xué)們,下面的幾項拓展活動中,大家可以自行選擇一項或幾項,也可以幾個同學(xué) 合作完成.課件出示：排練課本劇?新編兩小兒辯日?：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道,來到遙遠(yuǎn)的古代,巧遇兩小兒辯日,兩小兒請少年裁決給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯的問題的答案,以及當(dāng)今科技開展的現(xiàn)狀10搜集與太陽有關(guān)的資料,開展“你對太陽知多少的探究活動.小練筆：讀?兩小兒辯日?后所想到的.【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)?學(xué)弈?兩小兒辯日?的根底上,引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的過程,梳理學(xué)習(xí)文 言文的方法,這是交給孩子們一把翻開古

20、文知識寶庫的鑰匙.?板書設(shè)計近者大遠(yuǎn)者小*U善于觀察q晨一午©大膽質(zhì)疑遠(yuǎn)者涼近者熱?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路系列叢書?創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分?或?狀元作業(yè)本?對應(yīng)課時作業(yè).?教學(xué)反思1 .激活知識,激發(fā)興趣.學(xué)生對古文接觸不多,但原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多是關(guān)于古文的,因此,激活原 有的知識和經(jīng)驗,使之成為新知的生長點,對初步學(xué)習(xí)古文具有重要的意義,也符合由易到難、循序 漸進的教學(xué)原那么.在教學(xué)中,采用講述故事、名句導(dǎo)入的方式,拉近了白話文與古文的距離,在一定 程度上消除了學(xué)生對古文的陌生感和畏難情緒,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣.2 .以讀為本,以讀代講.學(xué)習(xí)課文當(dāng)以讀為本,學(xué)習(xí)

21、古文更是如此.只有在讀正確、讀熟練的根底上,才能正確理解課 文.教學(xué)時,先讓學(xué)生試讀,然后教師范讀課文,接著指導(dǎo)讀書.比擬長的句子,讓學(xué)生標(biāo)出該停頓的 地方,才能理解正確.3 .自主學(xué)習(xí),自讀探究.把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、交流的時機和自主探究的空間.例如,讓學(xué)生首先 把句子中難懂的字詞對照注釋進行理解,然后把句子連起來講一講,在小組進行討論,合作探究.這樣 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實了學(xué)生的主體地位,同時培 養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,提升了團隊協(xié)作水平.1115真理誕生于一百個問號之后?教學(xué)目標(biāo)1 .會寫“慣、圃等11個字,正確讀寫“真理、司

22、空見慣等 13個詞語.2 .默讀課文.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子.3 .能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點.4 .理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是根據(jù)什么順序?qū)懙?能根據(jù)具體事例正確理解 “真理誕生于一百個問號之后的含義,引導(dǎo)學(xué)生熟悉到凡事多問幾個為什么的重要性.?教學(xué)重難點1 .理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是根據(jù)什么順序?qū)懙?正確理解課題的含義.2 .體會課文的寫作特點,能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點.?教學(xué)策略1 .識字寫字本課要求會寫11個字,可分類指導(dǎo),要著重指導(dǎo)筆順及關(guān)鍵筆畫的書寫.“慣、濺、魏、搜、蚯、 蚓、階、域 8個字都

23、是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬；“周字是全包圍結(jié)構(gòu)；“鹽、蕊是上下結(jié)構(gòu).2 .默讀教學(xué)提醒學(xué)生在默讀時,不出聲、不指讀,適當(dāng)加快速度.一邊默讀一邊理順課文的脈絡(luò),弄清課文的 主要內(nèi)容.3 .閱讀理解在教學(xué)時,按以下步驟進行：由標(biāo)點符號導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；理清課文說明順序,把握文章內(nèi) 容；引導(dǎo)自主閱讀,培養(yǎng)自學(xué)水平；領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?促進讀寫遷移.每個環(huán)節(jié)緊密相關(guān),逐層深入,讓 學(xué)生真正理解課文所傳達的觀點.4 .語言表達讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個具體的事例說明自己的觀點,進行一次小練筆.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件.?教學(xué)課時2課時12

24、第1課時?課時目標(biāo)1 .會寫“慣、圃等11個字,正確讀寫“真理、司空見慣等 13個詞語.2 .了解課題,明確作者的觀點；初讀課文,理清條理.3 .理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是根據(jù)什么順序?qū)懙??教學(xué)過程板塊一標(biāo)點導(dǎo)入,點明觀點4 .書寫標(biāo)點,觀察思考.(1)課件出示“？ ,教師提問：這是一個什么標(biāo)點符號？它有什么含義？(2)學(xué)生自由發(fā)言.(3)把問號的上半局部拉直,就會變成什么標(biāo)點符號？它又有什么含義？(課件演示動畫,把拉直變成“！ )(4)學(xué)生自由答復(fù),言之成理即可.2.引入課題,解釋“真理.(1)引入課題：由問號變成嘆號,這兩個看似簡單的符號變換,卻被我們的作者用來形象地向我

25、們 闡述了一個觀點,那就是“真理誕生于一百個問號之后.(板書課題)(2)啟發(fā)思考：先看看這兩個標(biāo)點符號的變換,再看看課題,想一想代表課題中的哪個詞 語,“！ 又代表課題中的哪個詞語.(?:問號！：真理)(3)理解“真理：你們知道哪些真理？可引導(dǎo)學(xué)生說幾個揭示真理的名言警句.(4)小結(jié)：以上的名言警句、公式等都說明了真實的道理,都被實踐證實是正確的,所以我們稱它 們?yōu)檎胬?這些真理在生活中被廣泛運用,指導(dǎo)著我們的言行.(5)指名讀課題.【設(shè)計意圖】課堂教學(xué)開始時要有亮點,才能活潑課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.本環(huán)節(jié) 以標(biāo)點符號到“！ 的變換引入,令學(xué)生眼前一亮,緊接著自然引出課題“真理誕生

26、于一百個問 號之后,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.板塊二初讀課文,理清條理1 .自讀課文,自學(xué)字詞13(1)提出自學(xué)要求.自讀課文,自學(xué)生字詞,遇到不理解的詞語可以查工具書.先把句子讀通順,再朗讀課文.(2)檢查自學(xué)情況.認(rèn)讀詞語.課件出示詞語：課件出示：真理司空見慣疑問花圃搜集蚯蚓實驗階段事例見微知著靈感領(lǐng)域機遇理解重點詞語“司空見慣 “見微知著.2 .默讀課文,理清條理.(1)提出要求.默讀課文,要求不出聲、不指讀.思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？課件出示：理清課文說明順序,填一填.本文先提出的觀點,然后列舉 三個事例,最后總結(jié)：只有善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根

27、求源,才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理.(2)匯報交流.【設(shè)計意圖】本文是根據(jù)提出觀點一一舉出事例一一總結(jié)觀點的思路寫作的,條理很清楚.為 了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次,設(shè)計了填空練習(xí),為學(xué)生搭建支架,又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊.板塊三理解事例,填寫表格1 .初步了解,概括事例.(1)找出文中列舉事例的段落,快速瀏覽,用自己的話概括事例.(2)作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后這個觀點,舉了哪幾個事例？誰能用自己的話簡 要地說一說？(3)學(xué)生交流.第一個事例是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)014第二個事例是魏格納從蚯蚓的分布,推論地球上大陸和海洋的形成.第三個事例是一位奧地利醫(yī)生從兒

28、子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了人睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做 夢的關(guān)系.2 .深入理解,填寫表格.(1)學(xué)習(xí)有關(guān)第一個事例的段落,師生合作填寫相關(guān)的表格.課件出示:發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方1可旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)肩關(guān)事例2事例3(2)現(xiàn)在再請大家細(xì)讀有關(guān)另外兩個事例的段落,同桌合作補全表格(3)交流表格的填寫,課件出示答案：發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方1可旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)肩關(guān)事例2同一種蚯蚓分布在美國東海岸和歐洲西海岸的同緯度地區(qū),而在美國西海岸卻沒有研究推論推論地球上大陸和海洋

29、的形成事例3睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動反復(fù)觀察實驗當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動 時,他確實止在做夢【設(shè)計意圖】在“深入理解,填寫表格這個環(huán)節(jié)中,采取由“扶到“放的方法,首先師生共 同填寫第一個事例的相關(guān)內(nèi)容,再讓學(xué)生獨立補全表格.設(shè)計這個表格的主要目的是,引導(dǎo)學(xué)生從三個 事例中了解到真理誕生的過程.第2課時15?課時目標(biāo)1 .默讀課文.能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子.2 .能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點.3 .理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是根據(jù)什么順序?qū)懙?能根據(jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后的含義,引導(dǎo)學(xué)生熟悉到凡事多問幾個為什么的重要性.?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)

30、入,回憶學(xué)法1 .歸納表達順序.(1)觀察表格,回憶課文,想一想：課文是根據(jù)怎樣的順序表達這三個事例的？(2)學(xué)生先討論,然后舉手發(fā)言.(3)小結(jié)：這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的,作者寫這三個事例都是根據(jù)這樣的順序 來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問；再進行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題,得出了結(jié)論.課件出示：發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-找到真理過渡：書上有一段話和大家說的意思是一樣的,請大家找出這個自然段.(第2自然段)2 .理解關(guān)鍵句子.課件出示：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,

31、追根求源,最后把拉直變成“！ ,找到了真理.(1)齊讀這段話.點撥：從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把拉直變成“！ ,找到了 真理.這就是一一真理誕生于一百個問號之后.(2)引導(dǎo)理解問號和感慨號的含義.在這一段話中,和“！ 有什么含義呢？它們各指什么呢？ ( “？ 的含義是：發(fā)現(xiàn)問題,不斷追問；“！ 的含義是：通過探索,解決了疑問,發(fā)現(xiàn)了真理)那么,"把？拉直變成表示的意思和文中哪句話相同？(真理誕生于一百個問號之后)這樣表達有什么好處？(形象、直觀、易懂)163 .拓展舉出事例.(1)列舉事例：科學(xué)史上,從生活的細(xì)小現(xiàn)象中受到啟發(fā),不斷實驗和研究,最后找到真理的事

32、例 還有很多,你能舉出幾個嗎？(2)學(xué)生匯報搜集的資料.(3)根據(jù)學(xué)生交流的情況進行補充,課件出示事例.課件出示：瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā),改進了蒸汽機.魯班的手被植物葉子劃傷,后來他創(chuàng)造了鋸子.牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭,后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律.(4)小結(jié)：這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn).只要你從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象 中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把拉直變成“！ ,就可以找到真理.(5)師生合作讀.【設(shè)計意圖】文中的三個具體事例是怎樣說明作者的觀點的？這是本環(huán)節(jié)要解決的主要問題.讓學(xué) 生聯(lián)系前一課時的表格內(nèi)容,思考它們共同的表達順序,即“發(fā)現(xiàn)問題一一研究問

33、題一一找到真理, 從而引出表達作者具體觀點的段落,并深入理解句子,水到渠成.板塊二感悟科學(xué)精神,總結(jié)觀點1 .找關(guān)鍵詞,感悟精神.(1)默讀課文,提出要求.真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神,在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理 的呢？(2)默讀課文,畫出關(guān)鍵詞語,并聯(lián)系事例理解.(3)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo).(4)匯報交流：你覺得他們憑借什么找到了真理？見微知著.a.第3自然段中哪一句話表達了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢？(見微知著：見到一點兒苗頭就能知道它的開展趨向或問題的實質(zhì))b.指導(dǎo)朗讀何子,課件出示：課件出示：17洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國麻省理工學(xué)院機械工程系

34、的謝皮羅教授卻敏銳地注意到： 每次放掉洗澡水時,水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn).c.在魏格納和奧地利醫(yī)生身上能找到這種見微知著的本領(lǐng)嗎？d.學(xué)生交流.小結(jié)：看來要想發(fā)現(xiàn)問題,有所成就,就得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié), 并能見微知著.善于發(fā)問.a.奧地利醫(yī)生憑借什么找到了真理？(板書：善于發(fā)問)b.誰來讀一讀奧地利醫(yī)生那一連串的問題？課件出示：眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會有什么關(guān)系呢？不斷探索、獨立思考、鍥而不舍.a.啟發(fā)引導(dǎo)：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后,謝皮羅教授是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？奧地利醫(yī)生是怎 樣做的？b.在發(fā)現(xiàn)問題之后,他們進行了反復(fù)的實驗.他們正是憑借這種不斷探索

35、、獨立思考、鍥而不舍的 精神,才發(fā)現(xiàn)了真理.2 .總結(jié)觀點,暢談體會.(1)總結(jié)觀點,反復(fù)讀課題.是啊,這個和“！ 凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感?。∪绻闶侵x皮羅教授,在抓住 問號不放并進行反復(fù)的研究之后,發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),你一定會贊同作者的觀點,一 定會驕傲地對世人說：“真理誕生于一百個問號之后！(2)暢談體會.學(xué)習(xí)課文后,你受到了什么啟發(fā)？【設(shè)計意圖】情感是小學(xué)語文的靈魂.讓學(xué)生在課文中找出表達科學(xué)家科學(xué)精神的關(guān)鍵詞,使他們 心中升騰起敬佩之情.在總結(jié)觀點環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課題“真理誕生于一百個問號之后, 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情.板塊三領(lǐng)悟課文寫

36、法,仿寫練習(xí)1 .總結(jié)寫法18(1)這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？(本文先點明觀點,然后通過具體事例說明觀點,最后總結(jié)觀點)(2)教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后這一觀點,列舉具體事例加以說 明,最后總結(jié)觀點,這樣的文章叫作議論文.2 .仿寫練習(xí).(1)題目要求：“失敗乃成功之母 “團結(jié)就是力量 “一分耕耘,一分收獲 “有志者事竟成 這些格言也是真理,現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文,論證某句格言.(2) 口頭交流短文的選材,思考應(yīng)該怎樣選材.提示：圍繞自己的觀點選擇具體的事例.(3)編寫簡要的提綱,課件出示：課件出示：,提出觀點事例1 ： 團結(jié)就是力

37、量 < 舉出事例<事例2: 、總結(jié)觀點(4)學(xué)生開始寫作.(如果時間不夠,可以放到課后去寫)【設(shè)計意圖】本課后有道“小練筆,這是個讀寫結(jié)合的練習(xí).怎樣實現(xiàn)從知識到水平的遷移呢？ 先總結(jié)課文的寫作特點,然后交流如何圍繞觀點選材,再指導(dǎo)列出提綱.按這樣的步驟進行寫作練習(xí), 學(xué)生再寫起來就不難了.?板書設(shè)計真理誕生于一百個問號之后提出觀點證實觀點總結(jié)觀點真理誕生于洗澡水的漩渦見微知著一百個問號之后蚯蚓的分布善于發(fā)問做夢忖眼珠轉(zhuǎn)動不斷探索?作業(yè)設(shè)計19見“狀元成才路系列叢書?創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分?或?狀元作業(yè)本?對應(yīng)課時作業(yè).?教學(xué)反思1 .用明晰的教學(xué)思路打造高效課堂.如何提升課堂教學(xué)效率

38、？明晰的教學(xué)思路是關(guān)鍵.由整體到局部,由局部回歸整體.在本課教學(xué)過 程中,我先讓學(xué)生自讀課文,把握作者的主要觀點,理清條理.接著讓學(xué)生深入理解文中列舉的三個具 體事例,最后總結(jié)觀點.這樣安排教學(xué)過程,思路明晰,有條不紊,提升了課堂教學(xué)效率.2 .讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.在整個教學(xué)過程中,我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生充足的自讀自悟時間,讓 學(xué)生有充足的時間默讀、圈畫、思考、交流、匯報讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語文課堂上有所收獲,水平也得到提升.3 .把提升學(xué)生的綜合水平當(dāng)作閱讀教學(xué)的核心.為了提升學(xué)生的口頭表達水平,我設(shè)計了學(xué)生討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)；為了提升學(xué)生的自讀能 力

39、,我安排了自學(xué)生字詞、自己根據(jù)課文內(nèi)容填表格等環(huán)節(jié)；為了提升學(xué)生的寫作水平,我安排了小練 筆總而言之,我把提升學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合水平,當(dāng)作閱讀教學(xué)的核心.16表里的生物?教學(xué)目標(biāo)1 .會寫“脆、攔等8個字,正確讀寫“洪亮、盲人等12個詞語.2 .默讀課文,能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事.3 .體會“我是一個怎樣的孩子,并能從文中找出相關(guān)語句來印證自己的觀點.4 .抓住人物的語言、心理描寫,體會人物內(nèi)心的情感.能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾.?教學(xué)重難點體會“我是一個怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)語句來印證自己的觀點.?教學(xué)策略1 .識字寫字本課要求會寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀都是左

40、右結(jié)構(gòu)的字,要注意左窄右寬；“惡是 上下結(jié)構(gòu)的字202 .朗讀指導(dǎo)本課朗讀時側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對話與心理描寫,朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對話時人物的語 氣,體會人物內(nèi)心的情感變化.通過默讀快速地把握主要內(nèi)容,抓住重點詞句體會其表情達意的作用.3 .理解運用根據(jù)“整體感知一一局部研讀一一整體把握的步驟進行教學(xué).突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地 位,如讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞；讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí).學(xué)完本課,安排了小練筆,讓學(xué)生運 用學(xué)到的描寫手法寫作文,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的水平.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件、機械手表.?教學(xué)課時 2

41、課時第1課時?課時目標(biāo)1 .會寫“脆、攔等8個字,正確讀寫“洪亮、盲人等12個詞語.2 .默讀課文.能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容.?教學(xué)過程板塊一 激趣導(dǎo)入,自學(xué)字詞3 .激趣導(dǎo)入,讀題設(shè)問.(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們,你們都喜歡大自然中的什么聲音？請描述一下.學(xué)生發(fā)言交流.教師播放一組自然界中生物發(fā)出的聲音.(如牛、百靈鳥、鴨子、鸚鵡等動物的叫聲)(2)討論：除了這些有生命的生物外,有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？(如雷、海浪、風(fēng)等)(3)(出示舊式機械手表)這塊手表能夠發(fā)出聲音,里面有生物嗎？(4)板書課題.4 .自讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑.(1)請同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字詞,遇到不熟悉的字詞可以查

42、字典或詢問同學(xué).(2)交流自己讀懂了些什么,還有哪些疑問.21(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況.【設(shè)計意圖】“好的開頭是成功的一半.用多媒體課件播放動物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新 課,一下子把同學(xué)們的注意力吸引過來.然后,出示舊式機械手表,學(xué)生更是充滿好奇,從而引出課題“表里的生物.另外,讓學(xué)生自學(xué)生字詞,老師檢查自學(xué)情況,這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié).板塊二整體感知,理清脈絡(luò)1 .初讀課文,提出要求.課件出示：默讀全文,聯(lián)系課題,想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填.課文先寫然后寫最后寫 0提示閱讀方法：邊讀邊思考,適當(dāng)圈點勾畫.2 .匯報交流.(1)課文主要寫了一件什么事？小時候的“我認(rèn)為能發(fā)

43、出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了表里有個小 蝸子的說法.(2)學(xué)生口頭“填一填.課件出示：課文先寫“我認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的、都是活的生物、聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音、就認(rèn) 為里面一定有一個小生物,然后寫一次父親翻開表蓋讓“我看,并說這擺來擺去的小東西是小蝸子的 尾巴.最后寫“我信以為真.見人就說父親的表里有一個小蝎子.【設(shè)計意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié),是整體把握文本的第一步,讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進行整體了解；通過填空練習(xí),幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò).第2課時?課時目標(biāo)1 .正確讀寫“洪亮、盲人等12個詞語.2 .體會“我是一個怎樣的孩子,并能從課文中找出相關(guān)語句來印證自己的

44、觀點.3 .抓住人物的語言、心理描寫,體會人物內(nèi)心的情感.能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾22?教學(xué)過程板塊一合作學(xué)習(xí),深入交流1 .小組合作學(xué)習(xí),思考：(1) “表里的生物是什么？它有什么特別之處？(2)文中有很多處心理描寫,用橫線畫出來.(3)文中的“我是個怎樣的孩子？ 說說理由.2 .學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo).3 .師生交流自學(xué)情況.(1)首先請同學(xué)們來談?wù)劦谝粋€問題.(2)學(xué)生交流.教師相機出示課件.課件出示：“表里的生物的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石,釘住幾個金黃色的齒輪,里邊還有 一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去.這小世界不但被表蓋保護著,還被一層玻璃蒙

45、著.(3)讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會.預(yù)設(shè)：父親說“不許動,表里邊會是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加.樹上 的蟬,草里的蟲,都不會輕易被人看見,我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父 親關(guān)在表里,不許小孩子動.引導(dǎo)體會：這段話對“我的心理描寫非常細(xì)膩,從中可以感受到“我對表里的生物有著強烈的 好奇心和興趣.文章中還有多處這樣的文字,將心理描寫夾雜在敘事之中,如一一課件出示：我嚇了一跳,蝸子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？我想,大半由于它有好聽的聲音吧.但是一般的蝸子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝸子 與一般的不同.聯(lián)

46、系上下文,邊讀邊體會,作者就像在與人傾心交談,讓我們真切地感受到了 “我的內(nèi)心世界, 感受到童年的天真無邪.指導(dǎo)學(xué)生在體會的根底上讀好句子,讀出兒童的好奇和天真.(4)讀了上面的幾個句子,你覺得“我是個怎樣的孩子？23(5)根據(jù)學(xué)生的答復(fù),歸納補充：“我對事物有著強烈的好奇心,是個善于觀察、愛思考的孩 子.要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來印證剛剛表述的觀點.課件出示：越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此很痛苦.不但它的秒針會自己走動,而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴答,滴答沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些.“為什么還蒙著一層玻璃呢？“這就是叫你只許看,不許動

47、.父親答復(fù).“為什么呢？“我又問.引導(dǎo)：從第1句話中你能體會到什么？(因沒有滿足好奇心,“我感到很痛苦)從第2句話中你能體會到“我的什么特點？(“我善于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進行 仔細(xì)觀察)從第3個片段中可以體會到“我是個勤于思考、喜歡探索的孩子.【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫切入,引導(dǎo)學(xué)生體會“我是個怎樣的孩子.僅僅了解“我是個 怎樣的孩子是不夠的,還要能找出語句來印證自己的觀點.既要“知其然,還要“知其所以然,這 樣才能讓閱讀更有深度.板塊二研讀對話,回憶拓展1 .研讀對話,角色朗讀.(1)導(dǎo)語：同學(xué)們,文中的對話也很精彩,我們來讀一讀吧！學(xué)生自由朗讀對話.(2)小組合作,分角色讀.

48、課件出示：可是父親懷里的表有時放在桌子上,不但它的秒針會自己走動,而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出消 脆的聲音：滴答,滴答沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些.一天,我對父親說：“我愛聽這表的聲音.我一邊說一邊向著表伸出手去.父親馬上把我的手?jǐn)r住了,他說：“只許聽,不許動.24停了一會兒,他又添上一句：“小孩兒不許動表.此后我就常常請求父親把他的表翻開給我看,有時父親容許我,有時也拒絕我,這要看他快樂不 快樂.有一回,父親又把表翻開了,我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？“這就是叫你只許看,不許動.父親答復(fù).“為什么呢？“我又問.“這擺來擺去的是一個小蝸子的尾巴,一動就要螢?zāi)?(3)

49、指導(dǎo)朗讀.(4)小組推薦幾個同學(xué),在班上表演分角色朗讀課文.(5)評價朗讀.2 .回憶課題,理解結(jié)尾.(1)結(jié)合課文,用自己的話說一說“表里的生物其實指的是什么.(表里的各種精密的元件)(2)作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢?“也不知道到什么時候才不說了,作者又為什么不說了？“我當(dāng)時還小,以為是表里的生物發(fā)出的“滴答,滴答的聲音,并天真地相信了爸爸的話,以 為有一個小蝸子在表里.后來漸漸長大,“我明白了鐘表的原理,于是不說了.3 .拓展小練筆.(1)引導(dǎo)交流：作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這個發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑,卻是作者記憶中的珍 寶.你是否也有過這

50、樣的經(jīng)歷？(2)仿寫：請你運用語言描寫的方法寫一個小片段.4 .指導(dǎo)書寫,布置作業(yè).(1)指導(dǎo)書寫.田字格出示：脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀.教師指導(dǎo)書寫“蟀字：左窄右寬,“率的第三筆是撇折,不是點.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo).(2)布置作業(yè)：寫一寫你兒時的有趣經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn).25【設(shè)計意圖】從對題目的理解講到結(jié)尾局部的含義,看起來似乎有些跳躍,事實上,這樣把前后都 連貫起來了,學(xué)生能夠從整體上把握全文.安排小練筆,用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法遷移到練筆中 來.?板書設(shè)計猜想表里有個生物'證實：一'父親翻開表蓋讓我看一1表里有"小蝎子ILQx便講一父親的話¥天真可

51、愛求知欲強?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路系列叢書?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?或?狀元作業(yè)本?對應(yīng)課時作業(yè)?教學(xué)反思本篇教學(xué)設(shè)計,突出了三個“注重： i.注重對課題的理解.本課題頗有特色,意味深長.探究課題含義,很有必要.用舊式機械手表引入課題一一“表里的生物,設(shè)置懸念：這塊表能夠發(fā)出聲音,里面有生物嗎？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題去質(zhì)疑,在讀中釋疑.2 .注重主要內(nèi)容的整體感知.?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對課文的整體感知應(yīng)起到理解內(nèi)容、明確 主旨的作用.因此,在本次教學(xué)過程中,我注重讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,并教給學(xué)生整體感知的 方法,即聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容.3 .注重對人物特點的把握.本

52、次教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生在閱讀中體會“我是個怎樣的孩子,還引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句來 印證自己的觀點,學(xué)會有目的地閱讀.17他們那時候多有趣啊?教學(xué)目標(biāo)1 .默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會在作者的想象中未來的上學(xué)方式和今天的不同2 .能大膽想象未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的.26?教學(xué)重難點默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會在作者的想象中未來的上學(xué)方式和今天的不同.?教學(xué)策略1 .默讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,默讀時要集中注意力,認(rèn)清每個字,了解課文的主要內(nèi)容.2 .閱讀理解為了幫助學(xué)生快速理解課文,可采用的方法有：從文體的角度,設(shè)計閱讀層次；讓學(xué)生在文本的閱 讀中,搜尋相關(guān)信息；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)

53、系實際進行深入思考.3 .語言運用學(xué)完課文,引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象：未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？同學(xué)之間互相交流.?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè).2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件.?教學(xué)課時 1課時?教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課,讀題質(zhì)疑1 .談話導(dǎo)入.(1)交流想象：現(xiàn)代科技開展迅速,社會面貌日新月異.我們想象一下,未來的學(xué)校會是什么樣的呢？(2)學(xué)生暢所欲言.(3)引入課題：同學(xué)們的想象豐富而奇特,而美國作家艾薩克阿西莫夫筆下未來的學(xué)校又是什么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文?他們那時候多有趣啊?.(板書課題)2 .讀題質(zhì)疑.提問：讀課文題目,你想知道什么？(預(yù)設(shè)：“

54、他們是誰？ “那時候是什么時候？怎樣“有趣呢？)【設(shè)計意圖】上課伊始,開門見山,啟發(fā)學(xué)生想象未來的學(xué)校,由熟悉的話題引入,令學(xué)生興趣盎然.接著讀題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.板塊二默讀課文,整體感知271 .說一說：怎樣提升默讀的速度？2 .學(xué)生交流.3 .歸納提示：不要把全部注意力放在個別字詞的識記上,應(yīng)側(cè)重于對內(nèi)容的理解；盡量不回視,多 掃視；適當(dāng)圈點勾畫重點詞語和句子,保證閱讀效果等.4 .快速默讀,說說課文大意.【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,提煉默讀的方法,并運用閱讀小技巧整體感知課文內(nèi)容,既符合 學(xué)生的閱讀規(guī)律,又為后面進一步的學(xué)習(xí)奠定了根底.板塊三 自主閱讀,比擬不同1 .探究不同,感知環(huán)境.(1)提出問題：?他們那時候多有趣啊?一課中,“他們指的是誰,“那時候又是什么時候？(2)學(xué)生明確：“他們就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮?“那時候是幾個世紀(jì)以前.(3)教師啟發(fā)：這句話是瑪琪心里所想的.一個生活在幾個世紀(jì)以后的小女孩,怎么會知道“那時 候的事情？(通過一本“真正的書)(4)引導(dǎo)思考：“真正的書真是個奇怪的措辭！和它相對的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何 不同？(課件出示課文第3自然段)