語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)作文指導(dǎo)教案　全冊(cè)

1、優(yōu)秀作文指導(dǎo)課設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)作文指導(dǎo)教案全冊(cè)寫一篇狀物的文章作文指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)在描寫敘述中的抒發(fā)自己的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)在描寫敘述中的抒發(fā)自己的情感。 教學(xué)方法：探究法教學(xué)用具：多媒體、一盆“仙客來(lái)”花 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：生活中，一定會(huì)有你喜歡的事物：或是因?yàn)樗篮玫耐庑?；或是因?yàn)樗N(yùn)涵的情趣；或是因?yàn)樗鹆四愕穆?lián)想，觸動(dòng)了你的情思。今天我們將學(xué)習(xí)怎樣用多層次、多角度的描寫把這種事物連同你的感受寫出來(lái)。二、 探究寫作方法：1、 回顧第一

2、單元四篇課文，并運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為狀物記敘 文應(yīng)該怎么寫，注意些什么？2、 觀察紫藤蘿花，并按照你們所說(shuō)的注意事項(xiàng)描寫一下紫藤蘿花。（100字左右）3、 閱讀例文一，并回答問(wèn)題。例文一： 每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 問(wèn)：作者是按什么順序和層次描寫的？ 從整體到個(gè)體的順序來(lái)寫的。 問(wèn)：作者從哪些角度來(lái)描寫的？ 主要抓住紫藤蘿的色彩、形象、情態(tài)等幾個(gè)方面來(lái)寫的。

3、 （讓學(xué)生舉出具體例子。） 問(wèn)：這段文字中，作者除了運(yùn)用了直接描寫之外，還運(yùn)用了什么方法使紫藤蘿更加形象生動(dòng)？ 讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會(huì)作者語(yǔ)言的美。問(wèn)：語(yǔ)段表達(dá)了作者怎樣的感情，從什么地方看出來(lái)的？ 寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征?？偟淖屓烁械竭@一樹(shù)紫藤花，那么歡樂(lè)，那么活潑，那么充滿了無(wú)限生機(jī)。從作者運(yùn)用的修辭中看出來(lái)。最后兩句是作者在前文基礎(chǔ)上的聯(lián)想，更能突出作者對(duì)花的喜愛(ài)、羨慕之情。 4、 學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的狀物記敘文的寫作方法。5、 教師總結(jié)：（1）逼真地寫出物的形態(tài)，表現(xiàn)物的特征。寫物時(shí)要注意物的外部形態(tài)，從形狀、顏色、構(gòu)造、特點(diǎn)、用途

4、等方面來(lái)寫。對(duì)物進(jìn)行描寫時(shí)，要細(xì)致、具體、形象，使它生動(dòng)逼真的呈現(xiàn)在讀者面前，使物體不僅逼真?zhèn)魃?，而且要繪聲繪色。寫狀物的文章，還要寫出物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)，從不同的方面，準(zhǔn)確地勾勒出其獨(dú)有特征。（2）狀物要按照一定的順序，把物體的各個(gè)部位分層次，有順序的描寫出來(lái)?？臻g順序可以從局部到整體，或從整體到局部，或由內(nèi)而外，或由外而內(nèi)等，注意描寫能突出事物特征的重點(diǎn)部分。（3）狀物要注意語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。要把物體生動(dòng)、形象地描寫出來(lái)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，生動(dòng)形象，還要會(huì)對(duì)描寫對(duì)象加以聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法進(jìn)行細(xì)膩刻畫，同時(shí)也可以間接的抒發(fā)自己的情感。三、 課堂練筆：1、 對(duì)比例文一，找出自己

5、在寫狀物記敘文的不足之處。2、 觀察“仙客來(lái)”，寫一個(gè)狀物小片段。四、 作業(yè)： 選擇你喜歡的事物，寫一篇狀物記敘文。板書設(shè)計(jì)：多角度、多層次寫狀物記敘文 寫實(shí) 想象聯(lián)想 修辭 表達(dá)情感 分寫 顏色 紫色沉淀下來(lái) 總 那里裝的是什么仙露 形狀 張滿了的帆，船艙鼓鼓的 瓊漿？我湊上去，想 寫 摘一朵。情態(tài) 忍俊不禁的笑容 狀物類作文設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)1 指導(dǎo)學(xué)生掌握狀物文章的一般特點(diǎn)。2 指導(dǎo)學(xué)生掌握狀物文章的一般寫作方法。教學(xué)重點(diǎn) 了解狀物文章的一般特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 掌握狀物文章的一般寫作方法。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一 、 導(dǎo)入 配樂(lè)朗誦白鴿。 同學(xué)們，你們聽(tīng)了這樣一篇文章有什么感想要說(shuō)么？（請(qǐng)

6、幾名同學(xué)談感想）是的，我們每每讀到優(yōu)美的狀物文章或精彩的狀物片段時(shí)，會(huì)不免“嘖嘖”稱奇，會(huì)感嘆羨慕這些文章的作者，會(huì)不斷的問(wèn)自己，為什么自己寫不出這么好的文章，為什么在我們?cè)谖恼吕镏皇强蘸靶懊利悺?、“可?ài)”、“迷人”？其實(shí)如果我們能掌握一些基本的寫作方法，我們完全可以寫出同樣優(yōu)美吸引人的文章來(lái)的，你們想知道這些方法是什么嗎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起走進(jìn)今天的這堂作文課狀物作文寫作指導(dǎo)。二、 教授新課（一） 出示投影狀物記敘文就是描寫事物的文章。無(wú)論是有生命的，還是無(wú)生命的物，如鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、建筑處所、物品用具等都可列入描寫的范圍。（二） 投影出示范文白鴿今天我們每位同學(xué)都來(lái)做一次評(píng)

7、論員，給這篇文章打個(gè)分。提示：1、文章描寫的對(duì)象是否明確。2、是否按一定的順序組織材料。3、是否能抓住對(duì)象特點(diǎn)進(jìn)行描寫。4、讀完這篇文章你是否有所感悟。5、文章語(yǔ)言是否生動(dòng)優(yōu)美。明確：1、文章描寫的是白鴿。我們身邊有許多可供我們?nèi)ッ鑼懙奈?，那么我們?nèi)绾稳ミx擇呢？要選擇自己真正有感觸的事物來(lái)寫，或是因?yàn)樗篮玫耐庑?；或是因?yàn)樗N(yùn)涵的情趣；或是因?yàn)樗鹆四愕穆?lián)想，觸動(dòng)了你的情思。我們可以把這樣的事物連同自己的感受寫出來(lái)。2、文章按照時(shí)間順序分別寫清晨云霧中，藍(lán)天白云中，夕陽(yáng)余輝中的白鴿的形象。其實(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容的不同，可以采取不同的順序，這里簡(jiǎn)單介紹兩種：（1）按時(shí)間推移順序觀察描繪。這種方法叫

8、“時(shí)序法”，又叫“隨時(shí)推移法”。這里的時(shí)間順序可以是年月、時(shí)日、季節(jié)，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用這種方法觀察描繪，能捕捉和表現(xiàn)出事物在不同時(shí)間的不同風(fēng)貌，更全面的反映事物的整體美。（2）按照空間轉(zhuǎn)換的順序?？梢赃x擇一個(gè)描繪的立足點(diǎn)，也就是一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，隨著目光的移動(dòng)，有順序地進(jìn)行觀察、描繪。這就好比攝像機(jī)位置不同，而把攝像機(jī)頭由左到右或從前到后，由上到下或由遠(yuǎn)及近地進(jìn)行拍攝。也可以隨著觀察者的腳步移動(dòng)來(lái)描繪。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的一篇散文竹林深處，文章就運(yùn)用了這種空間順序，我們把它叫做“移步換景法”。3、文章抓住了白鴿無(wú)暇、美好、神圣的特點(diǎn)。使人如見(jiàn)其物，引起讀者的共

9、鳴。如何能把事物寫的栩栩如生呢，就需要我們?cè)趧?dòng)筆之前對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住事物的某些特征，要善于捕捉細(xì)節(jié)，要選擇最能表現(xiàn)事物特征的部分來(lái)寫；同時(shí)要寫的具體、細(xì)致、有感染力。（1）要善于抓住事物的姿態(tài)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，任何事物都又它自身獨(dú)特的形狀色彩，我們要調(diào)動(dòng)多種感官去捕捉各自的特點(diǎn)，再寫出來(lái)。（2）要善于發(fā)現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的區(qū)別，尤其是事物動(dòng)態(tài)的描寫，樹(shù)木花草在風(fēng)中搖曳，長(zhǎng)江三峽水一瀉千里，黃山云海變化萬(wàn)千，有時(shí)，靜止的事物在不同的光線、角度下觀察也會(huì)給人動(dòng)的感覺(jué)。4、一篇好的文章應(yīng)該有靈魂。即我們應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)事物在自己內(nèi)心喚起的感情、產(chǎn)生的種種感想。要把自己的

10、思想感情與所寫事物的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，賦性于物，賦予本身沒(méi)有性格和理念的物以感情色彩，使文章具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力。但要注意的是不能把描寫對(duì)象本身沒(méi)有的性格和理念生硬地貼給它，要做到和諧自然。5、要使文章生動(dòng)優(yōu)美，需要我們錘煉自己的語(yǔ)言，同時(shí)要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等方法，這樣可以使文章更加生動(dòng)傳神。（三） 小結(jié)： *仔細(xì)觀察，抓住特征：抓住外形特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描繪，使人如見(jiàn)其物。 *明確重點(diǎn)，寫出本質(zhì)：明確寫什么，要認(rèn)識(shí)得深刻，給人以啟迪。 *提高認(rèn)識(shí)，表達(dá)真情：選擇自己真正有感觸的事物來(lái)寫，立意要深刻。 *把握順序，理出層次：可按時(shí)間順序、空間變化、不同內(nèi)容安排順序。三、課堂練筆請(qǐng)同學(xué)拿出自己

11、課前準(zhǔn)備好的照片（內(nèi)容是自己家里的寵物、花草、甚至是去過(guò)的名勝古跡），分小組口頭介紹，推選優(yōu)秀者在班級(jí)演講。同學(xué)互評(píng)。四、課后作業(yè) 把課堂口頭練習(xí)整理成一篇大作文，寫在作文本上。例 文白 鴿白鴿，純的象征，美的化身，真不知是哪位好心的神仙把它賜給了人間。精巧適宜的身段，潔白無(wú)暇的羽毛，不長(zhǎng)不短的頸，小巧玲瓏的腦袋，靈活有神的眼睛，構(gòu)成一只白鴿。有人說(shuō)世上沒(méi)有完美的事物，可是白鴿不就是一種完美的藝術(shù)品嗎？遠(yuǎn)看一只靜立不動(dòng)的白鴿，那全身光滑雪白的羽毛，那灰色堅(jiān)硬的爪，那直立的頸，昂著的頭，誰(shuí)見(jiàn)了不會(huì)說(shuō)以為是出自哪個(gè)名家手中的雕塑呢？清晨，太陽(yáng)剛露出笑臉，一群白鴿飛上了天空。他們并沒(méi)有打破這黎明的寧

12、靜，而是為這本來(lái)就富有神秘色彩的晨光中的世界，增添幾分夢(mèng)一般的美。瞧，在太陽(yáng)那尚不耀眼的紅光中，在云霧間，幾只白鴿矯健的飛翔。時(shí)而露頭，時(shí)而隱入霧中，只能看見(jiàn)它那朦朧的身影，白鴿與朝陽(yáng)、晨霧共同創(chuàng)造了一個(gè)最美好的夢(mèng)境。天亮了，霧已逝去，清凈的天空中漂浮著幾朵白云。此時(shí)白鴿又張開(kāi)那潔白的翅膀，向著藍(lán)天飛去，時(shí)而發(fā)出清脆的“咕咕”聲，好象在唱一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的歌；時(shí)而盤旋著上下翻飛，好象在跳一種奇妙的舞。他們?cè)诤桶自票让?。白的天使，白的精靈。白鴿，藍(lán)天白與藍(lán)的輝映，動(dòng)與靜的諧音。這是世間一幅美妙的畫面。黃昏，夕陽(yáng)給天空掛上了金色帷幔，大地也被染成玫瑰色。白鴿飛上天空與夕陽(yáng)告別。它用它那雙明亮的眼睛與夕

13、陽(yáng)傳遞著惜別之情。它們披上夕陽(yáng)贈(zèng)送的晚禮服，莊重圣潔。白鴿是完美的藝術(shù)品嗎？是名家創(chuàng)作的雕塑嗎？是美好的夢(mèng)境嗎？······不，白鴿的美是無(wú)法全部描繪出來(lái)的。白鴿，如夢(mèng)如畫，集美麗、純潔、智慧、和平于一身。呵！這天上的安琪兒。傳記文寫作指導(dǎo)課設(shè)計(jì)方案寫作技巧指導(dǎo)：人物傳記，也稱“傳”，它是記載人物生平事跡的一種文章。無(wú)論是自傳，還是給別人寫傳，都屬記敘文的范圍。記敘較全面、篇幅較長(zhǎng)的，叫“傳”或“傳略”；記敘簡(jiǎn)略、篇幅較短的，稱為“小傳”。自傳，一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛(ài)好和主要經(jīng)歷，還可以寫自己的理想，寫對(duì)人生和社會(huì)

14、的看法。自傳的作用在于讓別人了解自己所走過(guò)的人生道路。為達(dá)此目的，作者就要把自己的經(jīng)歷系統(tǒng)而又有重點(diǎn)的介紹出來(lái)。為別人寫傳記，除了記敘其主要經(jīng)歷外，還可以作簡(jiǎn)要評(píng)論；也可以側(cè)重記述幾個(gè)典型事例，如第一千個(gè)球。小傳是寫別人的，自傳則是記自己的文章，這是二者的本質(zhì)區(qū)別。其相同點(diǎn)在于小傳也要像自傳一樣寫出一個(gè)人的全貌，不過(guò)側(cè)重點(diǎn)要著重放在幾件典型事件上。但無(wú)論哪一種，都不能寫成傳記體小說(shuō)或故事，這是要著重注意的。寫傳記文章，選材要真實(shí)，有重點(diǎn)，并能體現(xiàn)這個(gè)人的性格特點(diǎn)或生活情趣，語(yǔ)言既可樸實(shí)無(wú)華，又可富于文學(xué)色彩。記事要突出重點(diǎn)，不必面面俱到。評(píng)論要畫龍點(diǎn)睛，恰到好處。參考題目：我的自畫像要求： 1

15、、抓住自己的特點(diǎn)，敘述要真實(shí)、可信、具體。2、描摹要形象生動(dòng)。3、不少于500字。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)過(guò)本單元四篇傳記文章之后，布置學(xué)生自己動(dòng)手寫一篇傳記無(wú)疑是對(duì)本單元學(xué)習(xí)成果的一次最好的檢閱，而初一學(xué)生如果布置其去寫一個(gè)熟悉的人或一個(gè)名人，在對(duì)人物的整體把握上有一定的難度，而且想要為別人寫好一篇傳記，需要做大量的準(zhǔn)備工作，學(xué)生在時(shí)間上可能并不充裕。本單元我布置學(xué)生為自己描摹一張自畫像，一來(lái)學(xué)生對(duì)自己再熟悉不過(guò)，學(xué)生可通過(guò)寫自傳來(lái)重溫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及總結(jié)過(guò)去的得與失，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己；二來(lái)教師通過(guò)批閱學(xué)生自傳，能對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)人情況有更加透徹的了解，利于教師今后開(kāi)展工作。我想只有學(xué)生信賴

16、老師，老師了解學(xué)生，在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，才更有利于學(xué)生成才，有利于教師因材施教。傳記文寫作指導(dǎo)課設(shè)計(jì)方案 一、寫作程序設(shè)計(jì)（共計(jì)2課時(shí)）：（一）、導(dǎo)入：快速閱讀課文：魯迅自傳、毛澤東的少年時(shí)代、少年愛(ài)因斯坦（8分鐘） （二）、寫作指導(dǎo)：弄清寫法，歸納要點(diǎn)（16分鐘） （三）、布置練習(xí)，快速寫作（30分鐘） （四）、集體活動(dòng)：習(xí)作交流，教師點(diǎn)評(píng)（20分鐘） （五）、教師小結(jié)，并宣讀“下水文”（5分鐘） （六）、布置課后作業(yè)（1分鐘） 二、教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小傳的寫法，練習(xí)小傳的寫作。 教學(xué)重難點(diǎn)：歸納小傳的寫作要點(diǎn)。 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)與交流。 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。 三、教學(xué)過(guò)程

17、： (一)、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境 小傳即人物小傳，就是人物的傳略，它是再現(xiàn)人物的生平事跡和個(gè)性的一種簡(jiǎn)短的傳記。它既可以寫自己，也可以傳他人。寫自己的也叫自傳，。給他人作傳和為自己作傳略有區(qū)別：給他人作傳一般要作簡(jiǎn)要評(píng)論；為自己作傳一般要表明自己對(duì)某些問(wèn)題的態(tài)度和看法。 （屏幕顯示： 老舍自傳 配樂(lè)朗讀） (二)、學(xué)習(xí)“自傳”，弄清寫法，歸納要點(diǎn)。教師講解寫作背景，并引導(dǎo)學(xué)生一起歸納： （屏幕顯示） 寫 法： 內(nèi)容1、主要經(jīng)歷（詳略） 2、愛(ài)好 3、為人 結(jié)構(gòu) 縱橫交錯(cuò)（“彩線穿珠”） 表現(xiàn)手法 以敘述為主，夾敘夾議。 語(yǔ)言特色 1、文言味較濃 2、文中大量運(yùn)用駢偶句 3、語(yǔ)言詼諧 (三)、指導(dǎo)

18、寫作，布置練習(xí)，快速成文。 1、指導(dǎo)寫作：傳記無(wú)論是自傳還是給別人寫傳都屬記敘文的范疇。記述較全面、篇幅較長(zhǎng)的，叫傳或傳略；記述簡(jiǎn)潔篇幅較短的，稱為小傳。自傳一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛(ài)好和主要經(jīng)歷，還可以寫自己的理想，寫對(duì)人生和社會(huì)的看法。為別人寫傳記除記述其主要經(jīng)歷外，還可以作簡(jiǎn)要評(píng)論；也可以側(cè)重記述幾個(gè)典型事例，如第一千個(gè)球 。寫傳記文章，內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確。傳記的語(yǔ)言，則既可使用樸素的語(yǔ)言，也可使用富文學(xué)色彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。記事要突出重點(diǎn)，不必面面俱到。評(píng)論要簡(jiǎn)明恰當(dāng)，畫龍點(diǎn)睛，不要空泛冗長(zhǎng)。 另外，要注意區(qū)別傳與寫人的記敘文、與傳記文學(xué)的區(qū)別：傳與寫人的記敘文：傳記述人物

19、的生平事跡，要求內(nèi)容完全真實(shí)語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔；寫人的記敘文要具體寫出人物的某一種或幾件典型事例，表現(xiàn)人物的思想和性格，語(yǔ)言要求形象、生動(dòng)。 傳記與文學(xué)作品：最基本的不同就是：傳是人物生平的實(shí)錄，雖然也可以有一點(diǎn)文學(xué)性，但不可虛構(gòu)和夸大；傳記文學(xué)作品則是以塑造文學(xué)形象為目的，人物情節(jié)都是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的。 2、布置練習(xí)：（屏幕顯示練習(xí)題目及寫作要求） （1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)老舍自傳的基礎(chǔ)上，為自己熟悉的人寫一篇傳記。 （2）選材真實(shí)有重點(diǎn)，并能體現(xiàn)這個(gè)人的性格特點(diǎn)或生活情趣。 （3）語(yǔ)言平實(shí)。 （4）不少于500字。（5）快速成文，最多不得超過(guò)30分鐘。 注意：學(xué)生寫作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。 (四)、習(xí)作交

20、流，教師點(diǎn)評(píng)。1、找3-5人讀自己的作文。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提倡說(shuō)普通話，說(shuō)大聲話。 2、學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)。 3、找其他同學(xué)談聽(tīng)后的感受。(五)、教師小結(jié)，并宣讀“下水文”。 （屏幕顯示教師所寫的一位與眾不同的同事） (六)、布置課后作業(yè)：1、寫一篇自己的小傳；2、注意小傳的相關(guān)知識(shí)；3、350字左右。續(xù)寫蟋蟀在時(shí)代廣場(chǎng)寫作指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案一、明確概念： 續(xù)寫就是圍繞文章中心，聯(lián)系生活實(shí)際，課外閱讀或電影故事，給課文補(bǔ)充一個(gè)適當(dāng)?shù)亩温浠虿暹M(jìn)一個(gè)合理的情節(jié)。續(xù)寫還可以結(jié)合我們的生活實(shí)際，根據(jù)老師提供的文章開(kāi)頭，續(xù)寫成文；也可以根據(jù)文章的結(jié)尾，寫出故事的延續(xù)和可能的結(jié)局。 二、德育目標(biāo)：

21、培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神；在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。情感態(tài)度價(jià)值觀。使學(xué)生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、閱讀蟋蟀在時(shí)代廣場(chǎng)原文，充分了解故事梗概。 同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事之后想不想再說(shuō)點(diǎn)兒什么，或者推測(cè)一下將會(huì)發(fā)生的故事。要寫這次作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1. 題目設(shè)計(jì)：為文章想好一個(gè)有趣又吸引人的題目。 2.導(dǎo)寫指津 1) 要根據(jù)所提供的文章開(kāi)頭、結(jié)尾或其它線索，明確續(xù)寫的方向和路子。 2）續(xù)寫時(shí)，情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯，人物的思想要前后一致，敘述的語(yǔ)氣上下也要一致；要讓續(xù)寫文字與開(kāi)頭自然契合，做到思路自然順暢，語(yǔ)體色

22、彩風(fēng)格一致；承接上文，過(guò)渡自然。 3）敘事技巧的靈活運(yùn)用。本題側(cè)重于敘事，寫作者要把現(xiàn)實(shí)與回憶的自然轉(zhuǎn)換處理好。要恰當(dāng)運(yùn)用首尾呼應(yīng)、懸念設(shè)置、線索安排等一系列敘事技巧；敘事技巧用得嫻熟恰當(dāng)，是本題寫作成功的關(guān)鍵。 4）合理想象，生動(dòng)有趣 。同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活閱歷大膽地展開(kāi)想象，盡可能做到合理周密。寫出來(lái)比試一下，看誰(shuí)寫得更新奇、更合理、更有趣。 5）設(shè)置懸念，引人回味 。希望同學(xué)們大膽地想象，給讀者塑造出一個(gè)嶄新的形象，贏得讀者的青睞。續(xù)寫蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)作文設(shè)計(jì)方案 一 目標(biāo)導(dǎo)航 1學(xué)習(xí)充分閱讀原文進(jìn)行續(xù)寫的方法。 2學(xué)習(xí)根據(jù)原文情節(jié)，人物性格以及環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想和想象的續(xù)寫方法。二

23、寫作知識(shí)續(xù)寫是初中寫作教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中生在續(xù)寫時(shí)，常常容易犯不顧及原作，續(xù)寫的內(nèi)容和原作毫無(wú)聯(lián)系等毛??；因此在進(jìn)行續(xù)寫時(shí)，既要有創(chuàng)造性思維，又要大膽想象，續(xù)寫需要注意的事項(xiàng)：1 在反復(fù)閱讀原著的基礎(chǔ)上，熟知原著的語(yǔ)言風(fēng)格，人物性格，情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，主題思想。2 續(xù)寫不同于自由寫作，續(xù)寫的人稱，語(yǔ)言風(fēng)格，人物性格都要盡可能與原作保持一致；內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展，要符合故事發(fā)展的內(nèi)在邏輯。3 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，按照原作情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，構(gòu)思一個(gè)新的故事。4 注意續(xù)寫故事的完整性，續(xù)寫的故事也要有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。二 題目提示精彩的故事常常意猶未盡，讓人覺(jué)得“余音繞梁，三

24、日不絕”。蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)就有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話，你也許會(huì)不由得會(huì)產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特在功成名就的時(shí)候，為什么還回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？展開(kāi)想象以蟋蟀還鄉(xiāng)為題，把這個(gè)故事續(xù)寫下去?！绑斑€鄉(xiāng)”的引發(fā)點(diǎn)是切斯特成名之后，覺(jué)得“生活似乎不像以前那樣充滿樂(lè)趣”，“他開(kāi)始懷念故鄉(xiāng)的草地，樹(shù)墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠，野雞，鴨子和兔子們”。那么蟋蟀還鄉(xiāng)后應(yīng)當(dāng)和這些事物發(fā)生關(guān)系，在和他們接觸交往中產(chǎn)生新的故事。另外，切斯特在紐約結(jié)識(shí)的幾個(gè)朋友他也不會(huì)忘記，經(jīng)歷過(guò)都市的繁華，事業(yè)的成功，還能不能忍受鄉(xiāng)間的平淡與寂寞？這些都是值得思考的。四例文

25、引路下面兩個(gè)續(xù)寫提綱僅供同學(xué)們參考：續(xù)寫提綱一1、蟋蟀切斯特告別城里眾朋友，發(fā)現(xiàn)父母由于思念兒子傷心過(guò)度臥床不起，蟋蟀為了掙錢給父母看病，在鄉(xiāng)下進(jìn)行演奏。2、鄉(xiāng)下與城市的文化背景不同，演奏所掙的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠父母的醫(yī)療費(fèi)，在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，它向城里的馬里奧“寫信”求援。3、馬里奧家自從蟋蟀走后，又回到了原來(lái)的老樣子，馬里奧的父母不同意借錢，馬里奧只好背著父母打工掙錢。4、塔克從馬里奧那里知道這件事以后，在哈里的勸說(shuō)后，將僅有的九角三分美金親自送給了切斯特，正好馬里奧和哈里也把錢親自送給了切斯特。5、蟀在送別眾朋友的途中，唱起了朋友。續(xù)寫提綱二a) 蟋蟀回到故鄉(xiāng)后受到了熱烈歡迎，鄉(xiāng)里所有的干部都到

26、場(chǎng)迎接，并說(shuō)一些“從小就能看出蟋蟀有出息”的話。b) 鄉(xiāng)長(zhǎng)讓蟋蟀為全鄉(xiāng)人演奏，贏得了陣陣掌聲。c) 一位奸商花高價(jià)將蟋蟀從鄉(xiāng)長(zhǎng)手里買走，天天讓他演奏歌唱，蟋蟀失去自由。d) 正好塔克和哈里知道了這件事，設(shè)法把蟋蟀救出。e) 從此三個(gè)小動(dòng)物又過(guò)上了流浪的快樂(lè)生活。五.例文賞析下邊是我國(guó)童話作家葉圣陶和兒童文學(xué)作家魯冰分別寫的皇帝的新裝續(xù)篇。A“那個(gè)裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：誰(shuí)說(shuō)壞話，立即逮來(lái)，殺！結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛(ài)妃陪他喝酒無(wú)意間講了一句話：啊呀，把胸膛都弄臟了！另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：再不用看不穿衣服的皇帝了。都因犯了皇帝的禁令

27、而被殺。有一次大閱兵，皇帝竟殺了1000多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來(lái)殺了。”B一次，“我”在睡夢(mèng)中接到安徒生先生的電報(bào)，電文是皇帝的新裝最后一節(jié)游行結(jié)束了,皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)闆](méi)有相信謊話的皇帝，也就沒(méi)有騙人的我們還說(shuō)壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒(méi)穿衣服的人，該把他們抓來(lái)治罪才是。于是皇上下令追查，因?yàn)樗械陌傩斩颊f(shuō)了，不好辦，又下令追查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)孩子。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話?？墒?怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩?。他一?沖口而

28、出：那么多人說(shuō)假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話？你犯的就是說(shuō)真話罪！”六.擴(kuò)展為了使學(xué)生更好的理解童話這種體裁富于聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握這種題材的風(fēng)格?；厝ブ笸瓿梢韵骂}目：（任選其一）1、 續(xù)寫皇帝的新裝2、 續(xù)寫駱駝尋寶記仿寫詩(shī)歌作文設(shè)計(jì)方案 訓(xùn)練目標(biāo):1. 運(yùn)用詩(shī)歌抒發(fā)自己內(nèi)心的感覺(jué)。2. 學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌是一種思想和藝術(shù)感染力都很強(qiáng)的文學(xué)體裁。我們?cè)谡n本中學(xué)了一些詩(shī)歌，在學(xué)?；虬嗉?jí)組織的活動(dòng)中也常常朗誦詩(shī)歌，我們何不也嘗試著寫寫詩(shī)歌來(lái)反映我們的生活，抒發(fā)我們的情感呢？二、寫前指導(dǎo)：詩(shī)歌是有史以來(lái)最早的一種文學(xué)樣式。詩(shī)歌要求以高度精練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的

29、思想感情，集中反映社會(huì)生活，并具有一定的節(jié)奏和韻律。具體講，有以下四個(gè)特點(diǎn)，下面我們就以鄉(xiāng)愁(余光中)為例，具體談一談：1、 概括性。語(yǔ)言精練，含義豐富、深刻。如：“小時(shí)侯長(zhǎng)大后后來(lái)現(xiàn)在，”詩(shī)人以時(shí)空的隔離與變化推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。2、形象性。詩(shī)要用形象思，這不只是指語(yǔ)言要形象；尤其重要的，詩(shī)歌要運(yùn)用聯(lián)想、想象等方法，將詩(shī)人要表達(dá)的抽象的觀念，具體的呈現(xiàn)在讀者眼前。如：“小小的”，“窄窄的”，“矮矮的”，“淺淺的”四個(gè)形容詞，以一種輕描淡寫反射出詩(shī)人濃烈的思鄉(xiāng)情緒。又如：鄉(xiāng)愁，詩(shī)人把“鄉(xiāng)愁”想象成一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一

30、方矮矮的墳?zāi)?，從“鄉(xiāng)愁”又聯(lián)想到淺淺的海峽，令讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，形成意象遞進(jìn)。3、抒情性?！霸?shī)言志”，詩(shī)歌表達(dá)的感情比一般作品更濃烈；或用形象語(yǔ)言直抒胸臆，或托物言志，借景抒情，在具體的描繪景物中滲透著作者的感情。如：“鄉(xiāng)愁”本是一種非常抽象的情感，但詩(shī)人卻將其物化成具體可感的“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，托物寄情，增加了詩(shī)作的藝術(shù)感染力。4、 音樂(lè)性。我國(guó)古代將合樂(lè)的稱歌，不合樂(lè)的稱詩(shī)；無(wú)論合樂(lè)與否，就語(yǔ)言本身而言，音樂(lè)性表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是選字注意平仄，二是每句有一定節(jié)奏，三是一般都要壓韻。如鄉(xiāng)愁的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)，一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是”與“在這頭在那（

31、里）頭”的四次重復(fù)，加之“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞的運(yùn)用，“小小的”，“窄窄的”，“矮矮的”，“淺淺的”等疊詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。三、寫作要求：1. 要寫出自己的真情實(shí)感；2. 要分行寫，還可以分成幾個(gè)小節(jié)；3. 要充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想；4. 寫完后要多讀幾遍，看看讀起來(lái)是否押韻，是否有節(jié)奏感。四、總結(jié)擴(kuò)展：教師朗讀范文鄉(xiāng)愁（余光中）或提供例文，以供學(xué)生參考。說(shuō)明文寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生按照客觀事物的規(guī)律性，精細(xì)觀察。2、訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確說(shuō)明事物。3、通過(guò)寫作，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。二、 教學(xué)重點(diǎn)：1、仔細(xì)觀察，抓住事物特點(diǎn)

32、。2、用平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。三、 教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特征四、 課時(shí)安排： 1課時(shí)五、 教學(xué)步驟：（一） 導(dǎo)入 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了蘇州園林、橋梁遠(yuǎn)景圖、洲際導(dǎo)彈自述、珍奇的稀有動(dòng)物針鼴這幾篇文章，它們都是什么文體呢？（說(shuō)明文）那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文。（二）學(xué)生分組討論： 我們學(xué)過(guò)的這幾篇說(shuō)明文在寫作上有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生討論結(jié)果：1、都能抓住事物特點(diǎn)。2、都運(yùn)用了一些適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法3、語(yǔ)言都很準(zhǔn)確、精煉。（三）教師對(duì)學(xué)生討論結(jié)果給予肯定，并歸納說(shuō)明文寫作的要點(diǎn)：1、明確寫作的對(duì)象。 說(shuō)明文是介紹事物特征，闡明事理的，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁。說(shuō)明的對(duì)象就是寫作說(shuō)明文介紹的

33、具體事物。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明對(duì)象可以從題目中確定。說(shuō)明文的訓(xùn)練題目大致有兩類：一類是題目就給你明確了說(shuō)明對(duì)象，如我的學(xué)校、鋼筆和鉛筆等；二類是題目較靈活，范圍也比較廣，說(shuō)明對(duì)象需要根據(jù)自己熟悉的事物來(lái)確定。例如：向你介紹 、我最喜歡的小動(dòng)物等題目，沒(méi)有明確規(guī)定說(shuō)明介紹的事物，必須自己確定，或者是用具體事物把題目補(bǔ)充完整，或者是把“動(dòng)物”換為“貓”、“狗”等具體的說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明對(duì)象的確定，是寫作說(shuō)明文的第一步。 2、確定介紹說(shuō)明的內(nèi)容和重點(diǎn)。 說(shuō)明對(duì)象確定之后，緊接著應(yīng)該思考；應(yīng)該給予讀者該事物那些方面的知識(shí)，即向讀者介紹什么特征或闡明哪些道理。這一環(huán)節(jié)是很重要的，它決定寫作的內(nèi)容和重點(diǎn)。 某一事物

34、涉及到的知識(shí)是多方面的，如何選擇介紹的內(nèi)容和重點(diǎn)呢？原則有三點(diǎn)：其一，首先是選定自己既熟悉又了解的該事物的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明介紹；其二，應(yīng)該選擇該事物自身突出的、起重要作用的特征重點(diǎn)介紹；其三，是人們不太熟悉的特點(diǎn)作為新的知識(shí)介紹給讀者。有一位同學(xué)在介紹她喜歡的動(dòng)物豬時(shí)，首先介紹了豬的一個(gè)鮮為人知的特征嗅覺(jué)靈敏，可與狗媲美，對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，讓跟多小讀者感到新奇，增加了知識(shí)，同時(shí)又介紹了自己較為熟悉的知識(shí)豬在人們生活中的主要作用等，使介紹說(shuō)明的知識(shí)清楚而又重點(diǎn)突出。 3、安排好合理的說(shuō)明順序。 從前面的內(nèi)容中我們已經(jīng)知道，介紹一個(gè)事物往往要介紹它的不同方面的若干知識(shí)，首先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，一定

35、要想好才動(dòng)筆，否則會(huì)出現(xiàn)說(shuō)明混亂、條理不清的狀況。說(shuō)明順序的安排可依據(jù)說(shuō)明的對(duì)象、特征來(lái)決定。一般說(shuō)來(lái)，介紹說(shuō)明建筑物的文章可采用由外向內(nèi)、從上到下、由遠(yuǎn)及近的空間順序；介紹事物發(fā)展演變或操作過(guò)程可采用從古到今，從先到后的時(shí)間順序；說(shuō)明事理的可用由主要特征到次要特征，由局部到整體，由表及里的邏輯順序等。 4、思考應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹事物特征。 說(shuō)明事物的方法有很多，常見(jiàn)的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等等。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要根據(jù)具體事物選擇適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。 5、把思路變?yōu)闀娴暮?jiǎn)約的提綱指導(dǎo)寫作。 以上四個(gè)方面思考基本成熟后，可以用簡(jiǎn)潔的文字歸納成簡(jiǎn)單的提綱來(lái)指導(dǎo)自己的具體

36、寫作。 提綱內(nèi)容按思路的先后分兩部分：一是說(shuō)明對(duì)象，二是結(jié)構(gòu)和內(nèi)容（該部分包括說(shuō)明的內(nèi)容、重點(diǎn)、順序、說(shuō)明的方法在文中的體現(xiàn)。）下面以介紹我的學(xué)校和我最喜歡的動(dòng)物為例，列提綱如下： 例一： 介紹我的學(xué)校 1、說(shuō)明對(duì)象：學(xué)校 2、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 （1）學(xué)校的名稱、位置。（略） （2）建筑的布局、環(huán)境優(yōu)美。(較祥。用描摹作比較的說(shuō)明方法) （3）介紹教學(xué)設(shè)施，體現(xiàn)優(yōu)良的育人條件。（用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。） 例二： 我最喜歡的動(dòng)物 1、說(shuō)明對(duì)象：貓 2、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容： （1）貓的外貌。（較祥。描摹的說(shuō)明方法。） （2）生活習(xí)性。（祥。舉例子、作比較。） （3）與人類的關(guān)系。（略）（四）寫作要

37、求1、寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，向同學(xué)介紹一種自己熟悉的事物。2、要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，合理安排說(shuō)明順序，恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確。3、字?jǐn)?shù)400字左右。4、參考題目：我的學(xué)校、我的家臥室、我喜歡小動(dòng)物 、文具家族中的一員 。六范文跳遠(yuǎn)能手青蛙青蛙具有驚人的跳遠(yuǎn)本領(lǐng)，馬克·吐溫在文學(xué)上的突破，據(jù)說(shuō)應(yīng)該歸功于他對(duì)青蛙跳遠(yuǎn)的研究。1865年，馬克·吐溫在一家紐約雜志上發(fā)表了題為卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙的幽默小說(shuō)，深受讀者歡迎，從此一舉成名。馬克·吐溫發(fā)現(xiàn)青蛙不跳則已，一跳就是二米遠(yuǎn)。如果說(shuō)青蛙的平均身長(zhǎng)8厘米，那么其跳遠(yuǎn)長(zhǎng)度就是體長(zhǎng)的25倍。如果一個(gè)人的身長(zhǎng)是1.75米

38、，要和青蛙比跳遠(yuǎn)的話，至少應(yīng)跳43.85米。青蛙跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵在大腿，俗語(yǔ)說(shuō)青蛙的三分之二是大腿，大凡動(dòng)物界的跳遠(yuǎn)能手如跳蚤、蝗蟲(chóng)等都有修長(zhǎng)的大腿。起跳前，蛙腿關(guān)節(jié)縮曲，通過(guò)肌肉強(qiáng)烈伸張，每跳50.8厘米用11米/的加速度。早在馬克·吐溫以前，已經(jīng)有人研究過(guò)青蛙的彈跳。意大利學(xué)者路易吉·加爾瓦尼于1786年得出言論，他認(rèn)為青蛙跳的很遠(yuǎn)還是因?yàn)橥芡燃∪夂蜕窠?jīng)能產(chǎn)生電，這一錯(cuò)誤看法后被著名物理學(xué)家伏特糾正，不過(guò)兩人對(duì)青蛙的研究促使了電池的發(fā)明。青蛙的跳遠(yuǎn)能力和其解剖學(xué)特點(diǎn)也有關(guān)系，在跳躍時(shí)，推力直接傳遞到脊柱位于青蛙重心的部分。鑒于青蛙杰出的跳遠(yuǎn)本領(lǐng)，喜歡獵奇的新的美國(guó)人每年在加利

39、福尼亞州的安其爾甘市舉行一次青蛙跳遠(yuǎn)比賽，觀眾達(dá)3萬(wàn)人之多。青蛙“三級(jí)跳遠(yuǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)紀(jì)錄保持在10.355米（據(jù)1988年吉尼斯世界紀(jì)錄大全），如能打破這一紀(jì)錄，蛙主可得1萬(wàn)美元獎(jiǎng)金。為了在比賽中取得好成績(jī)，不少著名蛙主如美國(guó)前總統(tǒng)卡特、歌星瓊尼·卡什和格倫·坎貝爾，他們?cè)诒荣惽岸ㄆ趯⑶嗤芩椭燎嗤芘嘤?xùn)學(xué)校接受為期13周的體育訓(xùn)練，諸如“啞鈴”、“雙杠”等項(xiàng)目，此外還要經(jīng)常洗桑那浴。青蛙有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有一個(gè)缺點(diǎn)，它的視力較差，看物體不真切，倘若成為“井底之蛙”，則更加可悲了。點(diǎn)評(píng)分析用列數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物的特征也是常用的說(shuō)明文寫作方法之一。運(yùn)用的數(shù)字大致有兩類：一是確切數(shù)字，列舉

40、這類數(shù)字要絕對(duì)準(zhǔn)確，不能有半點(diǎn)差錯(cuò)；二是模糊數(shù)字，列舉這類數(shù)字接近準(zhǔn)確即可。有時(shí)本應(yīng)該是模糊處理而用精確數(shù)字，反而會(huì)不準(zhǔn)確。那就用一些修飾性的詞加以限制，這樣反而會(huì)更準(zhǔn)確些?？偟膩?lái)說(shuō)，列數(shù)據(jù)是說(shuō)明文寫作常用的一個(gè)方法，用得巧妙，會(huì)省去很多話而讓人一目了然。這篇文章在說(shuō)明青蛙善于跳遠(yuǎn)的特性時(shí)列舉了大量的數(shù)據(jù)，從青蛙自身的身長(zhǎng)，青蛙跳遠(yuǎn)的長(zhǎng)度與其自身的比例；從青蛙腿關(guān)節(jié)縮曲，肌肉伸張的加速度，到美國(guó)人舉辦的一次青蛙“三級(jí)跳”的標(biāo)準(zhǔn)記錄。從這些數(shù)據(jù)中不難看出，青蛙被稱之為“跳遠(yuǎn)能手”，真可謂當(dāng)之無(wú)愧。這里節(jié)省了多少筆墨，少費(fèi)了多少口舌。而且這些數(shù)據(jù)的精確度可以精確到小數(shù)點(diǎn)以后三位，對(duì)于模糊數(shù)據(jù)，用了

41、“至少”、“3萬(wàn)人之多”這樣的限定詞。這樣，事物的特征就自然很明確了。海內(nèi)第一橋洛陽(yáng)橋，乍見(jiàn)這個(gè)名字，還以為是在河南洛陽(yáng)市呢。其實(shí)，它離洛陽(yáng)市有幾千里遠(yuǎn)。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽(yáng)江匯合的地方。洛陽(yáng)橋是我國(guó)第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整整花了六年時(shí)間才建成。石橋一共有1200米長(zhǎng)，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長(zhǎng)了。洛陽(yáng)橋在建筑上有許多創(chuàng)新。它采用“筏型橋墩”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后就會(huì)被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反復(fù)試驗(yàn)，尋找到了一個(gè)好辦法。他們等待風(fēng)平浪靜，潮水低落

42、時(shí)，同時(shí)出動(dòng)許許多多裝滿石條的船只，把它們同時(shí)填進(jìn)江底。就這樣，在水底壘起了一座長(zhǎng)500多米，寬25米的橋基。長(zhǎng)長(zhǎng)的橋基寬如一條水下長(zhǎng)龍，靜臥江底。為了把水底那些堆積在一起的石條凝聚成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個(gè)絕妙的辦法。海底有一種長(zhǎng)有貝殼的軟體動(dòng)物，名叫牡蠣。它由兩個(gè)殼，一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上，互相膠結(jié)在一起，另一個(gè)殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強(qiáng)，而且無(wú)孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來(lái)。工匠們利用牡蠣的這個(gè)特性，在橋基上遍種牡蠣。果然，沒(méi)出幾年，牡蠣不僅把零碎的石條、石頭連成了一個(gè)整體，而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽(yáng)橋基歷時(shí)900余年

43、而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說(shuō)是建筑史上一大創(chuàng)造。鋪設(shè)在洛陽(yáng)橋上的都是10米多長(zhǎng)、又厚又大的石板。據(jù)估計(jì)，每一塊重達(dá)二三十噸。怎樣把這樣重的石塊運(yùn)到高高的石墩上呢?修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中得到啟發(fā)，采用了浮運(yùn)法。工匠們等到漲潮時(shí)，把石塊用木排運(yùn)到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放到石墩上。洛陽(yáng)橋上的300多塊石板和上萬(wàn)塊石料，都是采用這種方法架上去的。洛陽(yáng)橋被人譽(yù)為“天下奇”，由此看來(lái)，是很有道理的。今天，洛陽(yáng)橋頭有一塊匾牌，上面寫著“海內(nèi)第一橋”。點(diǎn)評(píng)分析 本文抓住了事物的特征，大量運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，把橋的構(gòu)造、作用介紹得細(xì)致、具體。文章的條理清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，是一

44、篇較規(guī)范的說(shuō)明文。 說(shuō)明文寫作設(shè)計(jì)方案一、訓(xùn)練目標(biāo)：、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)及寫作說(shuō)明文的方法。、運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和方法會(huì)獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的寫作。二、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：本單元的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：其一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)及寫作方法，這一點(diǎn)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，在此進(jìn)行匯總，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。在匯總的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。其二是運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，去指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐，準(zhǔn)確的說(shuō)明事物。在這其中的重點(diǎn)是：一是抓住事物特征，按一定順序說(shuō)明；二是適當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，使說(shuō)明變得生動(dòng)。另外，學(xué)生剛剛接觸到說(shuō)明文，會(huì)不知從何下手，很難準(zhǔn)確的完成寫作任務(wù)，。因此，教師

45、在實(shí)際教學(xué)中要用具體實(shí)例向?qū)W生講解如何抓住事物的特征，如何有序的說(shuō)明事物。三、課時(shí)安排：三課時(shí)（注：課時(shí)安排是針對(duì)薄弱學(xué)校基礎(chǔ)差的學(xué)生）四、課時(shí)分配：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)寫作說(shuō)明文的知識(shí)和方法。第二課時(shí)：確定寫作對(duì)象，擬寫作文提綱和草稿。第三課時(shí)：挑選典型篇目指導(dǎo)修改，謄寫作文。五、教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了蘇州園林的美麗，了解了茅以升勾畫的橋梁遠(yuǎn)景圖，還了解了距離我們較遠(yuǎn)的洲際導(dǎo)彈和針鼴。豐富了我們的知識(shí)，開(kāi)闊了我們的視野，可見(jiàn)說(shuō)明文對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多么的重要。那么，當(dāng)我們看到了美麗的建筑，可愛(ài)的動(dòng)物又該如何生動(dòng)地介紹給親朋好友呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫作說(shuō)明文的方法。（二

46、） 回顧本單元內(nèi)容，總匯說(shuō)明文知識(shí)學(xué)生舉例總結(jié)略 1、說(shuō)明文：說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點(diǎn)、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。 2、常見(jiàn)的說(shuō)明方法說(shuō)明文要根據(jù)具體內(nèi)容、寫作目標(biāo)、閱讀對(duì)象來(lái)選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、畫圖標(biāo)、打比方、引資料等。 3、常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物發(fā)展變化，往往按照時(shí)間順序，這樣容易表示清楚；說(shuō)明建筑物（群）的結(jié)構(gòu)，大都采用空間順序，這樣容易讓讀者看明白；說(shuō)明事理，則大都采用邏輯順序。 4、術(shù)語(yǔ)說(shuō)明文的文章

47、，主要有知識(shí)小品、各種解說(shuō)詞和屬于說(shuō)明文體的文章。（三） 專項(xiàng)訓(xùn)練 1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，按一定順序?qū)懽鳌?一棵樹(shù)上的葉子 ，看上去樣子好像差不多，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點(diǎn)。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說(shuō)都是筆，卻不完全一樣。任何事物都有自己的特征，寫作說(shuō)明文，必須抓住特征，才能把事物或事理說(shuō)得科學(xué)、準(zhǔn)確，才能使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，獲得一定的知識(shí)。學(xué)生在寫作說(shuō)明文時(shí)，由于對(duì)事物或事理觀察不夠，了解不深，往往只對(duì)表象泛泛介紹或加以描述，而忽略對(duì)被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)的分析、解說(shuō)。這樣，一篇文章

48、雖有合理的說(shuō)明順序，又用了一定的說(shuō)明方法，但始終不能把對(duì)象的特征說(shuō)得清楚明了，讓讀者讀來(lái)，疑問(wèn)重重，不能獲得應(yīng)有的知識(shí)或常識(shí)，達(dá)不到說(shuō)明的目的。例：有一動(dòng)物，全身蓋著一層雪白的毛。它像別的哺乳動(dòng)物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，長(zhǎng)著四條腿，一條尾巴。同學(xué)們能猜出它是一只什么小動(dòng)物嗎？可能的回答：小狗、小貓、小白兔 有一動(dòng)物，長(zhǎng)著一身柔軟的雪白的毛，兩只耳朵很長(zhǎng)，一雙眼睛又紅又亮，嘴巴是三瓣的。同學(xué)們能猜出它是一只什么小動(dòng)物嗎？可能的回答：異口同聲的小白兔例文不但抓住了小白兔的特征，而且從小白兔的整體寫起，再寫小白兔的局部，眼睛和嘴，這樣，從整體到局部有一定的順序。2、適當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，使說(shuō)

49、明變得生動(dòng)、具體。第文，雖然抓住了小白兔的特征，但特點(diǎn)還寫得不仔細(xì)，有些該寫的還沒(méi)寫，此時(shí)應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法，使說(shuō)明更生動(dòng)、具體。例小白兔，披著一身柔軟光澤雪白的長(zhǎng)毛，蹲著時(shí)活像一個(gè)雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對(duì)紅色的玻璃珠，見(jiàn)到陽(yáng)光就微微瞇起。耳朵很長(zhǎng)，有時(shí)直豎，有時(shí)抿在頸后，還會(huì)微微顫動(dòng)。前腿短，后腿長(zhǎng)，走起來(lái)一跳一跳的，尾巴短小，像個(gè)小棉花球。第文適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方的修辭方法，寫出了小白兔的體態(tài)、性情上的特點(diǎn)。不但寫了靜的特點(diǎn)，還寫了動(dòng)的特點(diǎn)。這樣的小白兔，既生動(dòng)又具體。（四）本課總結(jié)：可讓同學(xué)根據(jù)自己的所得，考慮應(yīng)該如何寫好一篇說(shuō)明文。談?wù)勛约旱目捶?。（五）布置作業(yè)：確定

50、寫作對(duì)象，仔細(xì)觀察。提示：可以寫家中的寵物如狗、貓、烏龜?shù)?，有利于自己觀察，搜集資料。還可以寫家里養(yǎng)的花或自己用的鋼筆等。編寫寓言寫作指導(dǎo)課設(shè)計(jì)方案知識(shí)目標(biāo)：了解寓言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編寫寓言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，養(yǎng)成勤思考，勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：如何編寫寓言故事。教學(xué)難點(diǎn)：抓住寓言特點(diǎn)，編寫語(yǔ)言幽默，寓意深刻，富有諷刺和勸誡意味的寓言故事。教學(xué)形式：講一講，評(píng)一評(píng)，寫一寫，讀一讀，議一議。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入設(shè)計(jì)：寓言故事，是我們最喜歡的文學(xué)體裁之一：形象鮮明、生動(dòng)有趣、寓教于故事之中。同學(xué)們學(xué)完黔之驢之后，在笑的同時(shí)體會(huì)

51、到了深刻的道理。那你有沒(méi)有想過(guò)自己也寫一些這樣的小故事呢？二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)：將學(xué)生分成三組，分別講述寓言故事。三、 活動(dòng)總結(jié)：小組討論這些寓言故事的特點(diǎn)，教師總結(jié)（結(jié)合寓言特點(diǎn)討論如何編寫寓言）：A、寓言的基本特征是教訓(xùn)和諷刺。作者通常通過(guò)諷刺和嘲笑某些人的自私、虛偽、愚蠢、懶惰等缺點(diǎn)，使人在笑聲中受到深刻的道德教育。B、如何編寫：（一）運(yùn)用夸張、象征、比喻等表現(xiàn)手法寫好寓言故事。（二）以某種動(dòng)物做主角，要了解某種動(dòng)物的習(xí)性，不可以寫牛爬樹(shù)，羊吃肉，以免笑掉人家大牙，要以日常生活為依據(jù)寫寓言故事。（三）下筆以前，先決定主題（教訓(xùn)和諷刺），再安排內(nèi)容。（四）不要在文字中帶著教訓(xùn)的意味，更不可以在結(jié)

52、尾說(shuō)出主題來(lái)，最好不露痕跡，讓讀者去捕捉主題。 （五）最好的寓言是應(yīng)用生動(dòng)有趣的“對(duì)話”，加強(qiáng)寓言的效果?？梢?jiàn)“對(duì)話”在寓言中，占有舉足輕重的地位，如果把“對(duì)話”寫好，就是成功了一半。四、 編寫寓言：從三組學(xué)生講述的寓言中評(píng)出最符合以上特點(diǎn)的，找出主題、人物、環(huán)境、情節(jié)。模仿這則寓言故事，編寫一則寓言。把你的理想，意見(jiàn)假借其他事物表達(dá)出來(lái)。五、 修改寓言：1. 念給同學(xué)聽(tīng)，做修改。2. 請(qǐng)同學(xué)告訴你： （1）這則寓言故事的教訓(xùn)是什么；（2）是否有人物、環(huán)境、情節(jié)；（3）人物之間是否有對(duì)話。3. 是否加入了一些描述性的詞句，增加趣味。六、 教師小結(jié)：同學(xué)們從小就通過(guò)電視，書籍等渠道知道不少寓言故

53、事，今天又動(dòng)筆寫出了這么多寓意深刻，語(yǔ)言幽默的寓言。希望你們今后注意觀察身邊的生活現(xiàn)象，多思考，把你們的想法通過(guò)寓言的形式表達(dá)出來(lái)，那你們各個(gè)都將成為小作家。 編寫寓言作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)：1、 了解寓言這種文體及其特點(diǎn)2、 把握寓言的寫作方法3、 樹(shù)立正確的人生觀教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入由學(xué)過(guò)的教材黔之驢導(dǎo)入， 讓學(xué)生了解寓言及寓意。2、 出示幻燈片或老師講述幾則寓言故事，想想在寓意上有什么特點(diǎn)。抉擇一個(gè)農(nóng)民從洪水中救起了他的妻子，他的孩子卻被淹死了。 事后，人們議論紛紛。有的說(shuō)他做得對(duì)，因?yàn)楹⒆涌梢栽偕粋€(gè)，妻子卻不能死而復(fù)活。有的說(shuō)他做錯(cuò)了，因?yàn)槠拮涌梢粤砣⒁粋€(gè)，孩子卻不能死而復(fù)活。 我聽(tīng)了人們的議論，也感到疑惑難決：如果只能救活一人，究竟應(yīng)該救妻子呢，還是救孩子？ 于是我去拜訪那個(gè)農(nóng)民，問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。 他答道：“我什么也沒(méi)想。洪水襲來(lái)，妻子在我身邊，我抓住她就往附近的山坡游。當(dāng)我返回時(shí)，孩子已經(jīng)被洪水沖走了?！?歸途上，我琢磨著農(nóng)民的話，對(duì)自己說(shuō)：所謂人生的重大抉擇豈非多半如此？ （以此喻彼）林回棄璧 周朝有一個(gè)諸侯國(guó)滅亡了，亡國(guó)的難民中有個(gè)叫林回的人，他舍棄了價(jià)值千金的玉璧，卻背負(fù)著嬰兒逃難。 難民中有人不理解林回的