中國歷史七年級下冊第12課教案

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計【教案背景】1、面向?qū)W生： 七年級2、學(xué)科：歷史3、課時：14、學(xué)生課前準備：查閱資料，收集關(guān)于成吉思汗、忽必烈的事跡或故事。【教學(xué)課題】人民教育 七年級歷史下冊 第12課：蒙古的興起和元朝的建立【教學(xué)目標】1知識與能力：記住成吉思汗統(tǒng)一蒙古；元朝的建立及鞏固統(tǒng)治的措施；民族融合的表現(xiàn)。分析元朝在我國歷史上的貢獻，培養(yǎng)概括、歸納歷史知識的能力。2過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)與小組合作的方式探究問題，鍛煉歸納、分析歷史問題的能力。3情感態(tài)度價值觀：元朝作為歷史上第一個統(tǒng)一全國的少數(shù)民族政權(quán)，疆域遼闊，民族融合加強，對中國的發(fā)展和進步做出了貢獻。

2、  【教材分析】本節(jié)課是七年級下冊中國古代史第二單元 經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 中的第12課，在中國古代史中占有重要地位。從隋唐盛世到五代遼宋夏金，政權(quán)由統(tǒng)一走向分裂，少數(shù)民族紛紛建立政權(quán)與漢族政權(quán)并立，而蒙古族建立元朝，統(tǒng)一全國，使政權(quán)分立走向統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史的趨勢，成為歷史上第一個由少數(shù)民族統(tǒng)一全國的政權(quán)，同時開啟了元明清的統(tǒng)一政權(quán)時代的到來。所以，本節(jié)課內(nèi)容多，知識點碎，但又承上啟下，因而十分重要?！緦W(xué)情分析】初中階段的學(xué)生求知欲強，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和規(guī)X，他們已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法，對古代史的知識也很感興趣。但是他們對歷史朝代的更迭并不清楚，所以，需要給學(xué)生構(gòu)建

3、一個清晰的朝代更迭脈絡(luò)?！窘虒W(xué)方法】 采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法，基礎(chǔ)知識通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決，探究知識通過小組合作討論解決，同時配合小組評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：剛剛同學(xué)們聽到的歌曲叫美麗的草原我的家，在我國古代，這個美麗的草原曾是哪個少數(shù)民族的家呢？對，蒙古族。當13世紀的曙光升起的時候，在蒙古高原上勃然興起了一個雄勁、強悍的民族，這就是蒙古族。這個馬背上的民族在一代天驕成吉思汗的統(tǒng)領(lǐng)下，曾經(jīng)完成過震驚中國乃至世界的偉業(yè)，在中國的歷史上寫下了輝煌的篇章。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第12課：蒙古的興起和元朝的建立。二、點明學(xué)習(xí)目標：好，下面請同學(xué)們看大屏幕，了解

4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。（板書課題）三、點評預(yù)習(xí)學(xué)案：優(yōu)秀個人：（每人加1分）優(yōu)秀小組：（每組加2分）優(yōu)點：書寫整潔、完成情況良好。存在的問題：概括、歸納性不強，還需要同學(xué)們繼續(xù)提高對基礎(chǔ)知識的概括歸納能力。四、小組合作：好，下面在自主改錯的基礎(chǔ)上，以小組為單位統(tǒng)一“自由呼吸”部分的答案，交流討論解決存在的疑難問題，解決不了的組長負責(zé)統(tǒng)計。限時3分鐘。五、解決問題：只要有疑問，就會有收獲，請大膽的質(zhì)疑。對于“自由呼吸”部分哪個小組有疑惑，提出來大家群策群力一起解決。六、搶時記憶：三個問題，考察大家的識記能力，全體同學(xué)快速找出答案并記憶前兩個知識點，限時3分鐘。有余力的同學(xué)在此基礎(chǔ)上識記第三個知識點。

5、其實歷史插圖，是我們學(xué)習(xí)歷史非常好用的輔助工具。例如行省制度這個知識點就可以結(jié)合歷史地圖來掌握。元朝疆域遼闊，為對全國實行有效的統(tǒng)治，創(chuàng)立了行省制度。在中央設(shè)中書省，管轄大都及周圍地區(qū)；在地方設(shè)11個行中書省，簡稱“行省”，從而加強了統(tǒng)治。對后世影響深遠，省級行政區(qū)的設(shè)立始于元朝。另外，加強了對XX和XX的管轄。設(shè)宣政院管轄XX，使XX正式成為元朝的行政區(qū)；設(shè)澎湖巡檢司管理琉球即XX。七、合作探究：看來基礎(chǔ)知識難不倒咱們班的同學(xué)，下面老師提高難度了，請大家以小組為單位，合作探究解決以下問題，請看大屏幕。1、概括蒙古族是如何統(tǒng)一全國的？統(tǒng)一有何意義？2、導(dǎo)學(xué)案的“合作探究”1、2題。3、元詩有云

6、：“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴。”這說明了什么？表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合以前所學(xué)，歷史上的民族融合還出現(xiàn)在哪些時候？給大家8分鐘的時間，組內(nèi)討論這幾個問題，組長負責(zé)調(diào)控，組員邊討論、邊總結(jié)并記錄答案要點。八、精彩展示：注意小組展示分工，各組展示代表，各就各位，給小組3分鐘時間準備展示，要求板書條理、簡明；口頭展示盡量脫稿。非展示同學(xué)注意整理學(xué)案，認真聽講，做好點評或補充。首先，有請1組同學(xué)給我們精彩展示。元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了自唐末五代以來長達三百多年的分裂混戰(zhàn)局面，開創(chuàng)了此后元明清長達六百多年的統(tǒng)一格局，意義十分重大。而帶領(lǐng)蒙古鐵騎南征北戰(zhàn)的成吉思汗功不可沒。就曾經(jīng)這樣評價他：“一代天驕，成吉思

7、汗，只識彎弓射大雕?！蹦阃馑挠^點嗎？有請3組同學(xué)說說你們的看法。成吉思汗以其不朽的功績在歷史上留下了濃重墨彩的一筆，還有一位南宋的抗元名將也留下了千古流傳的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”他就是文天祥?？墒俏覀兗荣潛P文天祥，又要肯定元滅南宋統(tǒng)一全國，這不自相矛盾嗎？有請5組同學(xué)給我們解惑。文天祥抗元是為了保衛(wèi)南宋百姓的生命財產(chǎn)不受蒙古貴族的壓迫，而元朝的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，是大勢所趨、人心所向，因此我們肯定文天祥抗元與元統(tǒng)一的進步性并不矛盾。那通過同學(xué)們的分析，我們是不是以成吉思汗和文天祥為例，總結(jié)一下評價歷史人物的方法呢？請大家各抒己見。我們掌握的評價歷史人物的方法，應(yīng)該

8、站在歷史的角度上，以具體的史實為依據(jù)來分析歷史人物的功過，那么，能不能用史實來分析一下元世祖忽必烈呢？元世祖從經(jīng)濟、政治等方面采取措施，鞏固了元朝的統(tǒng)治，同時促進了元朝經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。到元朝末年，還出現(xiàn)了“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴?！钡默F(xiàn)象，這又說明了什么呢？有請7組同學(xué)為我們釋疑解惑。民族融合，促進了各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展，各族人民辛勤勞動，共同締造了強盛的大元帝國，疆域空前遼闊，為我國統(tǒng)一的多民族國家做出了眾多貢獻，元朝到底為我國做出了哪些貢獻呢？我們一起來看9、10組同學(xué)總結(jié)的答案。九、整理反芻、當堂鞏固：抓緊時間整理導(dǎo)學(xué)案，然后完成“基礎(chǔ)自測”十、小組評價：今天這節(jié)課，咱們班同學(xué)都

9、表現(xiàn)的非常積極，積極思考、發(fā)言、動筆，都很有集體榮譽感。讓我們一起來看看各組的分數(shù)。前三名分別是十一、小結(jié)： 本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了蒙古的興起和元朝的建立，重點有3個時間、3個人物、4件大事。 無論是蒙古族、回族還是漢族，都是中華民族大家庭中不可或缺的一員，五千年的華夏文明，是由各族人民共同締造的。幾千年來，各族人民繁衍生息、相互交往、和睦相處，共同締造了中國這個56個民族組成的泱泱大國。民族融合，推動了人類歷史的進步；民族團結(jié)，是祖國繁榮富強的保障，只有56個民族團結(jié)一心，才能把祖國建設(shè)的更加美好、更加富強。讓我們在愛我中華的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，謝謝大家！【教學(xué)反思】本課的大部分基礎(chǔ)知識

10、通過學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)都能學(xué)會。例如：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)；元朝的建立；三個歷史人物、三個時間，學(xué)生都能根據(jù)學(xué)案結(jié)合課本自主掌握。而元朝鞏固統(tǒng)治的措施和民族融合的表現(xiàn)，通過表格和學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)也能找到答案，只是對基礎(chǔ)知識的概括、歸納能力有待提高。而評價歷史人物和元朝的歷史貢獻則需要在老師的點撥下學(xué)生們合作探究才能較好的掌握。所以我對這節(jié)課做了如下處理：先用了大約12分鐘的時間進行課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在通讀課本的情況下，完成導(dǎo)學(xué)案的“自由呼吸”部分。然后進行了批閱，了解學(xué)生們的自學(xué)掌握情況和易錯點。課堂上以學(xué)生活動為主，通過自學(xué)、合作、探究、展示來深化對知識的理解和分析，大約用時253

11、0分鐘。然后要求學(xué)生整理學(xué)案，進行課堂檢測大約5分鐘時間。個人認為，上好一節(jié)課除了要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、設(shè)計課堂探究問題、放手讓學(xué)生自己解決問題外，還有非常重要的一點就是完善的小組建設(shè)。堂上對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)安排、小組長的作用、學(xué)習(xí)的要求都要用大屏幕展示，讓每個學(xué)生知道課堂應(yīng)該干什么，怎么干。另外，評價機制的健全和完善，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。不足之處：教學(xué)中預(yù)設(shè)的問題比較多，在一定程度上限制了學(xué)生的思維的進一步拓展。另外需要成熟的學(xué)生小組建設(shè)，才能事倍功半，因而具有據(jù)局限性。由于使用了小組評價機制，在一定程度上加重了組長和學(xué)科班長的課堂任務(wù)。附件1 學(xué)案第12課 蒙古的興起和元朝的建立班

12、級： 組別： XX：【學(xué)習(xí)目標】（溫馨提示：表示重點，表示難點） 1記住成吉思汗統(tǒng)一蒙古；元朝的建立及鞏固統(tǒng)治的措施；民族融合的表現(xiàn)和作用。 2分析元朝在我國歷史上的貢獻，培養(yǎng)概括、歸納歷史知識的能力。 3元朝作為歷史上第一個統(tǒng)一全國的少數(shù)民族政權(quán)，疆域遼闊，民族融合加強，對中國的發(fā)展和進步做出了貢獻?！咀杂珊粑恳弧⒃y(tǒng)一（溫馨提示：橫線填人名和時間，圓圈填政權(quán)名稱）建立相繼滅亡 年統(tǒng)一蒙古 即汗位統(tǒng)一全國 建立 滅亡年 年南宋大臣堅持抗元表現(xiàn)了崇高的氣節(jié)。二、鞏固統(tǒng)治經(jīng)濟措施農(nóng)業(yè)：交通運輸：商業(yè)政治措施1、創(chuàng)立行省制度目的：內(nèi)容：影響：有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固，對明清及后來政治制度影響

13、深遠。省成為我國的地方行政機構(gòu)，保留至今。2、加強對、的管轄。對外交往三、民族融合歸納元朝民族融合的表現(xiàn)及作用。（請直接在課本上勾畫、概括）【合作探究】1、閱讀下列材料：材料一：“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”。沁園春·雪材料二：1276年，元滅南宋，抗戰(zhàn)派大臣文天祥繼續(xù)抗元，不久兵敗被俘，寧死不屈，最后被殺。請回答：材料一是對成吉思汗的評價，你的看法如何？說說你的理由。根據(jù)材料二有人提出，既要肯定元滅南宋統(tǒng)一全國，又要贊揚文天祥抗元。這不是自相矛盾嗎？你的意見如何？通過對以上兩位歷史人物的評價，請總結(jié)評價歷史人物的方法。2、馬背上的民族蒙古族，曾經(jīng)在中國歷史上譜寫了輝煌的篇章

14、。不僅建立了我國歷史上第一個一統(tǒng)全國的少數(shù)民族政權(quán)元朝，而且疆域空前遼闊。請同學(xué)們結(jié)合本課所學(xué)，分析元朝對我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展做出了哪些貢獻？【基礎(chǔ)自測】1從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝，先后誕生了四個強大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國家的少數(shù)民族是（  ）A契丹族     B女真族    C黨項族    D蒙古族2秦朝和元朝對后世影響深遠的制度分別是（   ）A科舉制  行省制

15、0;      B科舉制  中央集權(quán)制     C郡縣制  行省制     D郡縣制   丞相制3我國是一個多民族國家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌做出了重要貢獻?；刈迨俏覈迨鶄€民族之一，最早生活在（   ）A宋朝                 B元朝               C明朝