北師大版四年級語文下冊教案全冊及教學(xué)反思(共34頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大地的話教學(xué)目標(biāo)：   1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。   2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。   3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：   1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“切有生命的精靈都是我的寶貝；切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。   2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學(xué)方法 朗讀法 講解法教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程： &

2、#160; 、新課導(dǎo)入。   1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）看到這個字，你想到了什么？   2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？   3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大地的話。（多媒體出示課文內(nèi)容）      二、品讀悟情。   1、教師配樂范讀。   師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？   指名學(xué)生回答。（板

3、書：種子、飛鳥、游魚、小草）   2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。   （1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。   （2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。   （3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。   （4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！薄ⅰ巴氯铩?、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。   3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。   （1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自

4、己不懂的的問題。   （2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。   （3）全班交流。   4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。   （1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的節(jié)練讀。   （2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？   （3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每小節(jié)都制作動畫課件），

5、讀后其余學(xué)生評價(jià)。      三、換位抒情。   1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？   2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。   3、全班交流。      四、總結(jié)升華。   1、學(xué)生齊讀最后小節(jié)。   2、再回想剛剛大地的句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

6、60;  3、隨機(jī)設(shè)疑：最后句話中的省略號有什么含義？（板書：）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子）   4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。      五、以說促寫。   1、（課件出示）如果你是大地母親，你定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）   2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫節(jié)小詩。  全班展示交流。    

7、 六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示七、小結(jié) 本文寫出了大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神，應(yīng)在朗讀中體現(xiàn)出來。板書設(shè)計(jì)大地的話種子、飛鳥、游魚、小草（無私 愛 奉獻(xiàn)）教學(xué)反思以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，即使個別的地方學(xué)生時(shí)不懂也不必大講特講，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩歌的續(xù)寫。主備 ：譚紅瑜 副備：李春芳 譚敏 張萍語言的魅力教學(xué)目標(biāo)：   1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無 動于衷、良

8、辰美景等）的意思。   2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。    3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。  教學(xué)重點(diǎn)：   理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。教具準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板教學(xué)方法 朗讀法 以學(xué)生為主體 教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程：    、談話導(dǎo)課   1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫

9、寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價(jià)。）   2、誰能說說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力）   其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就起來學(xué)習(xí)語言的魅力。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）  究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)

10、容。   1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。   2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）   （1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。   （2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流下。   （處理方法：要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價(jià)，如：紳士，提議男生都做個有禮貌的人。）   3、指名

11、讀課文，想想這篇課文主要講了件什么事情？   （正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）   4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）   （教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是 得到的錢多極了 隨機(jī)理解：無動于衷）    三、再讀課文，感受語言的魅力   過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是

12、不變的？   1、默讀課文，找找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）   2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？   過渡：這切切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?#160;  （學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）   3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有定的困難，可讓他們自讀第六自然段

13、再來體會。）   4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。   （合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對于個雙目失明的人來說，只是片漆黑。這是多么令人心酸呀！   當(dāng)人們想到這個盲老人，生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）   5、句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）    

14、60;四、拓展延伸   過渡：句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款！）   請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。   （對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）     五、課下延伸：   在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計(jì)個警示語，好嗎？   如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每個學(xué)生

15、都來遵守。六、教師小結(jié) 句有魅力的話有著神奇的魔力，希望同學(xué)們在今后的生活中學(xué)會運(yùn)用也定會收到意想不到的效果。板書設(shè)計(jì)：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到語言的魅力春天到了，可是產(chǎn)生同情得到的錢多極了教學(xué)反思語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識和能力。主備：譚敏 副備：張萍 李春芳 譚紅瑜秉筆直書教學(xué)目標(biāo)：   1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。 

16、  2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。   3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。   4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。教學(xué)方法 講解法 朗讀人物語言，感受人物品格教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程：   、交流資料，鼓勵提問。   1、板書課題，齊讀課題。   課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請大家相互交流下。   2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王

17、”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡”是怎么回事。     二、自讀文章，整體感知。   1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）   2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。   3、小組討論交流。     三、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。   1、（出示課后的“金鑰匙”：）

18、為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）   2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個句子：）   （1）太史伯說的兩句話，第句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中

19、把反問句改為陳述句“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非。”重點(diǎn)體會“本分”，可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實(shí)的歷史。）   （2）第二句：太史伯說：“我只有個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來讀這句話，可以多找?guī)讉€學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）   （3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把

20、我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）   （4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。） &#

21、160; 3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再次深刻體會四位太史身正氣、仗義直言的高尚品格。   指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）   4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？   （有學(xué)生可能會認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換個竹簡欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個人的性命還要重要。

22、領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）     四、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。   1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。   2、回顧課文，積累語言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）   3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。   4、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。五、教師小結(jié) 今天我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了四位太史身正氣、仗義直言的高尚品格，這種品格值得我

23、們敬佩，也值得我們學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì) 秉筆直書崔杼伯仲叔季南史氏太史：剛直不阿、秉筆直言教學(xué)反思1、 以悟促讀，以讀助悟。整個課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀課文非常到位，從開課時(shí)運(yùn)用自己喜歡的方式讀、默讀，到指生讀課文、朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會，再到教師范讀、分角色讀、小組合作讀等，這系列的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了太史的高尚品質(zhì)。2、鼓勵大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。開放學(xué)生思維的空間，學(xué)生提出的問題可能超出學(xué)生甚至老師的知識范圍，但在老師的鼓勵下學(xué)生通過課外查找資料來解決，喚起主體意識積極參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史故事的興趣。主備：李春芳 副備：譚敏 張萍 譚紅瑜語文天

24、地教學(xué)目的：1、練習(xí)說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序2、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會查資料的方法3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。4、指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；5指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：1、練習(xí)說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣教學(xué)方法 練習(xí)法 合作交流法研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：收集有關(guān)話語的諺語，積累知識，豐富學(xué)生語言詞匯。教具準(zhǔn)備：投影儀第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文天地第

25、題、第二題、暢所欲言、教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文天地。二、講授新課：（）學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)1、出示投影片：2、學(xué)生自己讀生字。想想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說話練習(xí)。（二）進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。出示投影： 1、學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。2、指學(xué)生開火車讀詞語。3、互相交流不懂的詞語意思。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)）4、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進(jìn)行說

26、話練習(xí)。要求：可以說句也可以說幾句。5、先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個范例。6、學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說給同位聽聽，互相進(jìn)行糾正。7、指學(xué)生進(jìn)行詞語的造句練習(xí)，集體點(diǎn)評，提高造句能力。8、你認(rèn)為課文中還有哪些詞語比較好，說給大家聽聽。9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書，指學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。（三）暢所欲言1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。3、老師可以簡單的講解古詩的意思。4、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，邊讀邊結(jié)合自己理解談話。5、練習(xí)說話三、課堂小結(jié)：課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。四

27、、作業(yè)收集有關(guān)話語的諺語。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地，學(xué)習(xí)閱讀難忘的句話、初顯身手。教學(xué)過程： 、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文天地。二、講授新課：（）學(xué)習(xí)名人名言，進(jìn)行抄寫練習(xí)。1、出示名人名言： 2、自己讀讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？3、指學(xué)生說說自己的感受。4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說說。你喜歡哪句？5、自己在練習(xí)簿進(jìn)行抄寫練習(xí)。（二）閱讀課文難忘的句話。1、昨天大家在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每個生字的發(fā)音。3、指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說說你知道了什么？（指要求學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)述，了解

28、課文的內(nèi)容就可以。）4、你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進(jìn)行語言練習(xí)，提高表達(dá)水平）（三）學(xué)習(xí)金鑰匙怎樣做討論主持人。1、學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進(jìn)行講解。同位互相商量下2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說給同學(xué)聽聽，學(xué)生進(jìn)行小組活動時(shí),教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo).3、小組競賽,評選優(yōu)勝 最后評出: "最會說 -說得清楚,普通話講得好. "最會聽"-同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)與不足4、介紹經(jīng)驗(yàn),集體交流 在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點(diǎn)嘗試演演，在集體中評價(jià)教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問題要簡潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確作業(yè)：1 、預(yù)習(xí)課文春潮2、查找相關(guān)的資料，記錄

29、到資料本上，讀熟練。主備：譚紅瑜 副備：張萍 李春芳 譚敏春潮教學(xué)目標(biāo)：   1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。   2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。   3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。   4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。 教學(xué)重點(diǎn)：   通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學(xué)方法 朗讀法 講解法教學(xué)環(huán)

30、境教學(xué)過程：     、寒風(fēng)凜冽，向往春天   寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了冬的活力，勢不可擋！    這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家起欣賞在我們這里難以見到的奇景春潮。（板書課題）      二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天   1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）   2、作家馮德英在他的作品苦菜花中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我

31、們起來欣賞春潮。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）   3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。   4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）      三、溪水淙淙，觀察春天   1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第二自然段）   是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “

32、春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀讀。   （指名讀，并說說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）   （1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”   （2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！?#160;  （3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了沖到山下，流進(jìn)大江?！?#160;  （4）“那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”   為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了” ，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。）  

33、 教師小結(jié)板書：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變了   讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）   2、 指導(dǎo)朗讀第二段。   （1）再試著自己朗讀這段，邊讀邊想象描寫的景象。   （2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡取?   （3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。）   3、引導(dǎo)背誦： 

34、  （1）出示：   山的背陰處雖然還_，可是寒冷的威力已在_。朝陽處_，雪水順著_，沖開了_。那巨大的_也開始活動了，流水聲天天_，最后成為股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐漸_，_，顏色也_。   （2）自己試試看，能不能把這段話背下來。     四、大江復(fù)活，欣賞春天   1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）   2、讀完

35、這段，你認(rèn)為這是種怎樣的場面？用個詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）   3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）   （1）讀感悟，練讀課文。   （2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。   （教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。）   朗讀

36、并想象以下詞句：   “風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”   （作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。）   如果把“擠”了進(jìn)來換成“鉆”了進(jìn)來行嗎？為什么？   “被禁錮了冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著?！?#160;  “塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯?/p>

37、手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動。）xk b1 .com新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)   4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語言。）   5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？      五、春潮澎湃，贊美春天   1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。   2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美下美好的春天嗎？   3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看

38、你又有什么新的收獲。      六、拓展閱讀，比較春天   給同學(xué)們推薦三篇文章：   1、郁達(dá)夫的古都的秋（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過的春潮比較，看有什么不同。   2、朱自清的春，讀后看它讓你感受到的是什么？   3、馮德英的苦菜花，它能幫助你更深刻的了解春潮的含義。小結(jié) 感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，只要我們學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會留心觀察周圍的景物，我們也能描繪出祖國的壯美山河。 &#

39、160;    板書設(shè)計(jì)：   春 潮      春在進(jìn)攻：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變化著   大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠(yuǎn)去教學(xué)反思以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。主備：張萍 副備：譚紅瑜 譚敏 李春芳三月桃花水教學(xué)目標(biāo)：x kb 新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng)1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵

40、”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。2、能夠正確書寫生字詞。3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會若要查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！熱愛祖國山河的赤子之情。教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會若要查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。教具準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村生活

41、、生產(chǎn)的圖片或課件。教學(xué)方法 以讀代講教學(xué)環(huán)境新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)過程：第課時(shí)、導(dǎo)入：昨天，老師帶你們看了次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?，我們又會有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）4、學(xué)生兩人組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該

42、用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）三、再讀課文：1、學(xué)生自由朗讀：比比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第自然段。思考：這段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3、教師引導(dǎo)：“是什么聲音”三月桃花水的水聲（把“

43、流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）四、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。第二課時(shí)、檢查朗讀情況：1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。2、提問：你為什么喜歡這段？你為什么覺得這段比較好讀？（要鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，鼓勵他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）二、學(xué)習(xí)課文：1、齊

44、讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這段時(shí)，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？2、課件展示。3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“呵，河流醒來了！”個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了若要查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！乍見春水的興奮之情；個“醒”把被束縛個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在若要查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？6、教師提問

45、：課文的第36自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀讀，思考：若要查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了若要查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目！怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。）8、有感情地朗讀全文。思考：讀三月桃花水和讀春潮時(shí)，你的感受有什么不同？三、拓展：x

46、k 新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng)1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫寫四季之的自然景觀，或?qū)憣懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，并嘗試背誦。2、形近字組詞：梨鞠纖瓣鳥裹琴犁掬遷辯裊衷鈴辮衰辨板書設(shè)計(jì)：三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡小結(jié) 三月桃花水是篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句子的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅同學(xué)們應(yīng)該邊讀邊想象，把對春天、春水的喜愛

47、、欣賞之情帶到朗讀中。 教學(xué)反思 在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與若要查找本課更多資料，在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。主備：譚紅瑜 副備：李春芳 譚敏 張萍語文天地二教學(xué)目的：新課標(biāo)第一網(wǎng)1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，

48、針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。2、能力目標(biāo)：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會查資料的方法3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。教具準(zhǔn)備：投影儀第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文天地第題、第二題、暢所欲言、教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文天地。二、講授新課：學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)1、出示投影片：2、學(xué)生自己讀生詞。想想：體會動詞的作用是什么？3、學(xué)生

49、進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說話練習(xí)。三、學(xué)習(xí)古詩1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）（有關(guān)詩人、年代、古詩詞的意思）2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。3、老師可以簡單的講解古詩的意思。4、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，邊讀邊結(jié)合自己理解談話。5、練習(xí)說話四、課堂小結(jié)：課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。2、搜

50、集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、學(xué)習(xí)過程：、讀讀潑水節(jié)1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。 圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。 3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。4、全班討論。5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。二、學(xué)習(xí)搶春水x k 新 課標(biāo) 第一網(wǎng)1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文搶

51、春水。2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。3、劃出你感興趣的詞語。4、短文有幾個自然段？5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。6、分小組朗讀。四、暢所欲言 課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。五、課堂總結(jié)主備：李春芳 副備：譚紅瑜 譚敏 張萍古詩二首 教學(xué)目標(biāo)：   1、通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。   2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。 

52、;  3、體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教具準(zhǔn)備 自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學(xué)重點(diǎn) 體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 教學(xué)方法 朗讀法 觀察想象 講解法教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程：第課時(shí)、導(dǎo)入。   同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？    春天是個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)篇描寫春景的古詩江畔獨(dú)步尋花（板書課題。齊讀課題。）   這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）   在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后

53、，杜甫終于過上了安定的日子。這年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這千古絕句。（配樂范讀古詩）   好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。      二、學(xué)習(xí)古詩新課標(biāo)第一網(wǎng)   1、理解詞語。 &#

54、160; 我們起朗讀古詩。（齊讀）   現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講講。我們都知道要學(xué)會首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自人邊散步邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）   2、理解詩句。   同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪句詩？（不用按照順序）   誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）   3、有感情地朗讀。

55、60;  在理解詩句的過程中，我們知道這是首寫景的詩。   那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）   哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）   讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。   前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）   詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作

56、者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。   4、理解意境。   哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像位詩人樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這美景之中？   三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）   知詩人、解詩題抓字眼、明詩意讀詩句、悟詩情。   下節(jié)課我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩游園不值。板書設(shè)計(jì)： 花多美 江畔獨(dú)步尋花（愉悅） 蝶舞鶯啼 第二課時(shí)、復(fù)習(xí)1、默寫江畔獨(dú)步尋花2、回憶第首詩的學(xué)法

57、60;  二、學(xué)習(xí)游園不值   1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。   2、釋詩題。（1）齊讀詩題。   （2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）   3、抓字眼，明詩意。   （1）出示插圖。春季的天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話

58、描述下。）   （2）學(xué)生匯報(bào)。   （3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。   （4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）   結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。   （5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。   應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛惜。   （6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，枝粉紅的杏花正伸

59、出墻頭來。   4、讀詩句，悟詩情。   （1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。   應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。   春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。   （2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。   詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）   （3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能

60、讀出這種感情嗎？請生讀齊讀   （4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）    五、拓展延伸   春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）六、小結(jié) x k 新課 標(biāo)第一 網(wǎng)在詩人筆下，我們看到了個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)春天，其實(shí)我們也可以走進(jìn)大自然去尋找春天，然后用我們的比把春天描寫的更加燦爛多姿。板書設(shè)計(jì)游園不值 應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 敘事小扣柴扉久不開。 愛春天

61、春色滿園關(guān)不住， 名句 想象 枝紅杏出墻來。教學(xué)反思我認(rèn)為這古詩兩首的學(xué)習(xí)，我抓住了課文的主線，第首是抓準(zhǔn)了景，第二首是作者的心理變化。因此，課堂上，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂！主備：譚敏 副備：李春芳 譚紅瑜 張萍種片太陽花教學(xué)目的： 1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。 2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。 3、理解個體太陽花生命的特點(diǎn)生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。 4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。 教學(xué)方法

62、 朗讀法 觀察法 講解法 教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。 教學(xué)環(huán)境第課時(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點(diǎn)嗎？ 2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言） 的確，太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？ 板書課題：種片太陽花 （學(xué)生跟著板書課題、齊讀） 二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容 1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。 2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。 3、誰在預(yù)習(xí)中了解了