新蘇教版語文五年級上冊全冊教案及教學反思

1、目錄1 師恩難忘- 1 -2 陶校長的演講- 4 -3 古詩兩首- 7 -第一單元 教學反思- 9 -4 去打開大自然綠色的課本- 10 -5 裝滿昆蟲的衣袋- 12 -6 變色龍- 13 -7金蟬脫殼- 15 -第二單元 教學反思- 17 -8 成語故事- 19 -9 推敲- 21 -10 嫦娥奔月- 24 -11讀書莫放“攔路虎”- 25 -12 伊索寓言- 27 -第三單元 教學反思- 28 -13 在大海中永生- 28 -14 高爾基和他的兒子- 30 -15 艾滋病小斗士- 31 -第四單元 教學反思- 33 -16 黃山奇松- 34 -17 黃果樹瀑布- 36 -18 莫高窟- 4

2、0 -第五單元 教學反思- 42 -19天火之謎- 43 -20 厄運打不垮的信念- 45 -21 諾貝爾- 48 -22 滴水穿石的啟示- 51 -第六單元 教學反思- 53 -23 林沖棒打洪教頭- 54 -24 少年王冕- 57 -25 黃鶴樓送別- 59 -26 清平樂 村居- 62 -第七單元 教學反思- 65 -1 師恩難忘一、教學目標（一）學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。（二）在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題。（三）學認生字13個，學寫10個，在閱讀

3、中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及諺語“無心插柳柳成蔭”等。（四）學習做摘錄筆記。二、教學重點：理解“師恩”指的是什么。三、教學難點：學做摘錄筆記。四、教學過程同學們好，從今天起你們就是四年級小學生了，四年級上冊語文教材第一單元主題是“師生”。（播放課件）其中有兩篇講讀課文師恩難忘、孔子和他的學生，和兩篇自讀課文爸爸的老師一位影響了我一生的老師。圍繞老師這個主題向我們展現(xiàn)了一個個有著高尚師德、默默無聞、甘于奉獻的教師形象，體現(xiàn)了師生間濃濃的深情。今天我們來學習第一篇師恩難忘。（一）引入新課，初感師恩你們還記得么，從上學的第一天起，（播放課件）是老

4、師，將我們引入知識的殿堂，告訴我們做人的道理；是老師，帶我們認識多彩的世界，探索大自然的奧秘；是老師，無微不至地關心著我們，嚴格地要求著我們。我們每一步成長都離不開老師的教育和培養(yǎng)，師恩如山，師恩似海。著名作家劉紹棠爺爺對自己的啟蒙老師終身難忘，寫出了-師恩難忘這篇文章。齊讀課題。（出示課件）（二）檢查預習，整體感知1.同學們已經(jīng)預習了課文，自學了生字詞，下面來檢查一下同學們的預習情況。請看（出示課件）。配備 念叨 歇腳 恍如開竅 感念 情趣 培育描紅摹紙 娓娓動聽 身臨其境引人入勝 恭恭敬敬（1）請一個同學來讀。讀得正確，我們一起讀一遍。（2）（出示課件）文中的生字你記住了么，我們讀一讀。設

5、 圣 配 描 娓 姥恍 竅恩 兄 扮 境 仍 培恭（3）在要求寫的生字中，哪一個字容易寫錯？（播放課件）（恭：寫的時候要注意，下面是“小”字多了一個點。）（4）生字詞學得不錯，請聽課文錄音，注意聽清字音。（播放課件）（5）請你再來讀讀課文，邊讀邊思考，課文主要寫了什么。（播放課件）（課文主要寫了小時候田老師給“我”們講他用古詩編成的故事，四年里聽了很多故事，長大后“我”非常感謝老師。）（6）初步了解了課文內容，那文中有哪些不懂的地方呢？看金鑰匙，請你默讀課文，在不懂的地方做記號，比如畫問號。（播放課件）小精靈兒童同學們，你有哪些不懂的詞語？請看。（播放課件）戛然而止 起承轉合 年近古稀 桃李滿

6、門無心插柳柳成蔭 叩拜大成至圣先師孔子像下面我們來做個猜詞游戲，聽意思猜詞語。（出示課件）“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭?！眲偛盼覀兘鉀Q了不懂的詞語，還哪些不理解的問題？老師把同學們的問題歸納了一下：（出示課件）2.“師恩”指的是什么？為什么難忘？3.為什么田老師說“這不過是無心插柳柳成蔭”？（三）學習課文，理解師恩1.下面我們來學課文，解決問題。（播放課件）（1）在文中，“師恩”到底是什么？請同學們帶著這些問題，靜心默讀課文1-9自然段，邊讀邊畫出有關的句子。（2）文中的師恩指的是什么呢？這位同學說，師恩就是小時候田老師給我們講的故事（出示課件）他先把這首詩念一遍，串講一遍。然后，以這四句

7、詩為起承轉合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。（3）田老師是一位多么有心的老師啊，把枯燥的古詩編成了美妙動聽的故事，大家能不能把故事講的像田老師那樣娓娓動聽呢？（出示課件）請同學們自己練一練。（4）準備好了么，請你伴著音樂講一講這個故事吧！同學們講的真好，我們仿佛來到了一個小村莊，看到一座小亭，旁邊是一束束美麗的鮮花，這種感覺用文中的詞語來說就是身臨其境。（出示課件）文中形容老師故事講得好的詞語還有娓娓動聽，引人入勝。對，這些詞語可以用來形容一個人的口才很好，這類的詞語你還知道哪些呢？（口若懸河 滔滔不絕 出口成章 妙語連珠 ）（伶牙俐齒 巧舌如簧 侃侃而談 語驚四座）嗯，說得好，看來 同學們

8、平時非常愛讀書，愛積累詞語呀。(5)那么田老師講的故事好，文中還有哪些地方看出來？（出示課件）這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。這里不是直接寫老師故事講得好，而是從我聽得入了迷來表現(xiàn)，這是：側面描寫。更能襯托出老師講得精彩。再來讀讀句子，體會這種寫法。（6）文中體現(xiàn)師恩的句子還有哪些？（出示課件）那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。一、二、三、四年級的課文都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個故事，有如春雨點點。摘錄筆記要寫課文題目。行距要大一些，便于

9、修改補充。第一單元 1 師恩難忘娓娓動聽 身臨其境 情趣培育 引人入勝 開竅 感念 恭恭敬敬1.十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘！2.從事文學創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。 2 陶校長的演講教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。第一教時教學目的：介紹，了解演講常識，初讀知大意。教學難點：音：穩(wěn)韌形：壘陶煉

10、彼義：堡壘、源泉、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”2、聽演講（錄音范讀）小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識，引入課文1、談演講的特點（1） 真實性（2） 鼓動 性（3） 禮儀性（稱呼、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題三、檢查初讀理思路1、出詞正音2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長的演講主要

11、講什么？（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意一（1）開門見山提出了（）二（25）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。4、引讀全文5、質疑留疑四、學字詞1、認生字、搶答：比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步來源比喻向往的境界給人帶來幸福進展迅速形容意志堅強，不可動搖2、歸類寫左右：演鍛穩(wěn)3、比較組詞陶 煉 彼葡 練 履4、抄詞第二教時教學目的： 精讀感悟， 由收到放，朗讀傾吐。教學設計：一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德二、教學第一問1、作者為什么先問

12、身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）2、交流卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因為有了才有，否則將4、怎樣才能有健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么？最后提出什么希望？三、教學第二問、第三問、第四問1、圈畫方法同上2、交流討論，學生為主（1）問什么？（2）為什么這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己學問有進步？3、點撥關鍵處（1）公德 公共道德和觀念（2）私德 私人生活上所表現(xiàn)的道德品質（3）真人 真誠不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

13、2、男女生各派代表讀，并談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。5、傾吐練習A、陶校長的演講讀后感B、我也要每天四問C、陶校長，您聽我說五、作業(yè)：填空（課后4）3 古詩兩首尋隱者不遇教學要求:1 尋隱者不遇描寫詩人松下問童子的生活畫面, 體 會作者表達的思想感情2 借助字典、辭典理解詩句的意思.3 能朗讀，背誦課文并能默寫，培養(yǎng)讀背古詩的興 趣。教

14、學時間：1課時教學過程：一 故事導入新課聽教師講唐代詩人賈島“推敲”的故事板書：賈島小結：唐代詩人賈島是很講究“推敲”的，他的詩自然質樸，是歷來為人所傳誦的名篇，今天我們一起學習他的詩尋隱者不遇二 按小組學習，編演對話情景1 齊讀詩句2 下面同學們按四人小組，首先理解詩句的意思，然后兩個兩個的表演，看誰對詩句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.（1 ） 指名表演（2）其他同學提出異議三 理解詩意，體會感情1 指名說出詩句的意思（說說描繪了怎樣一幅圖景）只：只是 深：深度，指云霧很多“只在此山中“之前隱去了一句問話。我尋隱者，在松樹下遇到了一個孩子，那是他的小徒弟，我問他師傅的去向，他說師傅采藥

15、去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。2 體會感情這首詩寫的是一次尋訪，有兩點值得注意,一個是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人；一個是尋訪的結果是不遇，即沒有遇到；指名說說題目的意思 （視頻展示臺）這首詩采用問答體，是通過尋訪者向童子打聽師傅的去向，童子作了回答的形式寫的，這三番問答，逐層深入，表達感情有起有伏。四 齊讀古詩，練習背誦 所見教學目標：1、認識“所、牧”等6個生字，會寫“童、林、黃”3個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦所見。3、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。教學過程：一、激趣導入。1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古

16、詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）展示學生平時的古詩積累。2、揭題，釋題。齊讀課題：“所見”是什么意思？（指名說說）所看見的事物（東西）3、出示課文插圖投影：所見這首詩，寫的就是詩人所看到的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？二、初讀課文。1、出示詩句，讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。2、抓住生字和難點字音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。3、學習生字。(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)三、精讀課文。1、你能把這

17、首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)2、播放音樂，教師范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。3、你感受到古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？4、全班交流。問題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）5、理解詩意。（1）出示課文插圖。A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）B、聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C、齊讀詩句。（2）演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫

18、的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。（3）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀齊讀-指名讀-男女生讀第一單元 教學反思陶校長的演講是偉大的人民教育家陶行知先生所作的著名的“每天四問”演講稿。讀著讀著，我不禁想起了陶行知先生的名言：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。陶校長言真意切的演講，不正是在傳遞著這種教育思想嗎？他的“每天四問”不僅激勵和鞭策著學生，而且對于我們教育工作者同樣有著重要的意義。課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，我請學生按照“問什么，為什么，提出

19、希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了?？赡苁俏恼碌慕Y構太清晰了，學生不假思索的回答反而會讓課堂失去了往日的生趣，于是我將教學的重點放在引導學生復述課文上。教學時，我首先請同學們釋題：什么是演講？我沒有直接告訴他們答案，而是請大家反復地讀課文，并結合平時所聽到、看到的演講談自己的理解。同學們熱情高漲，談出了演講一定要有主題，要有聲情并茂地講述，有時還要有動作，一定要有真情，更重要的是要能吸引聽眾的注意力隨后，我請同學們交流課前搜集的有關陶行知先生的資料。同學們漸漸走近了陶先生的心靈世界，對這位平民教育家產(chǎn)生了敬仰和崇敬之情。這時候，再介紹演講稿的寫作背景，把同學們帶到那戰(zhàn)火紛

20、飛、開荒生產(chǎn)的艱難歲月。在這樣的情況下，陶先生依然關心學生的德智體以及工作能力的培養(yǎng)，足見教育家的遠見卓識，實在令人欽佩。有了這樣的情感做鋪墊，課文的學習就更自然和主動了。4 去打開大自然綠色的課本一、教學目標：1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。二、教學時間：兩課時。第一課時教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。一、課

21、前的領悟感受。二、以學習小組為單位，談談自己對自然的感受。三、揭題，感受題意與文題之美。1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？四、初讀課文。1、教師范讀。2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。3、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？五、再讀課文，把握整體。1、細讀文章，2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。第二課時教學重點：品味賞析，感悟詩情。一、復習導入：1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些

22、什么？二、細讀品味，感悟詩情。1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談自己曾呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。4、學習第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié)，體會詩的內涵。5、體會開頭與結尾反復的作用。三、朗讀體會，深化情感。1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。2、在小組內交流自己的朗讀。3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。4、

23、最后全班齊讀。四、作業(yè)：A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。5 裝滿昆蟲的衣袋第一課時【教學目標】1. 能有感情地朗讀課文， 感受法布爾對昆蟲的情感。2. 學會并理解本課生字詞，初步領會文章語言在表情達意上的作用。3. 從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣?！窘虒W重難點】引導學生認真閱讀第二段，品味語言文字，感受法布爾對昆蟲的迷?！窘虒W過程】一、談話導入。1我們每個人校服上都有衣袋。如果讓你將自己的衣袋裝滿東西，你最想裝滿什么？根據(jù)學生回答，相機點評：可以看出來，你是一個的孩子。2有一個孩子，他裝的東西跟大家都不一樣，請看屏

24、幕。出示：裝滿昆蟲的衣袋通過預習，你知道他是誰嗎？ 看到題目，琢磨一下，你覺得法布爾是一個什么樣的孩子？能讀出來嗎？3今天我們就來學習這篇課文，齊讀課題。二、初讀課文1檢查生字詞昆蟲 觀察 責罵 紡織娘中毒 垃圾 殿堂 鼓鼓囊囊小溪縱橫 花草叢生 鳥棲蟲居（1）指導“棲”的讀音。（2）你發(fā)現(xiàn)第三行三個詞語，都是描寫什么的？（3）一邊讀這三個詞，一邊發(fā)揮你的想象，你仿佛在法國南部圣萊昂的小村子里看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？（4）指名讀一讀書上是怎么描寫的。思考：為什么在文章的一開頭就寫圣萊昂村子里的景象呢？2理清層次（1）喜歡看球賽的人，我們通常叫他球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們

25、可以叫他什么？（2）速讀全文，你能找出文中帶“迷”字的詞語嗎？（板書：著迷 迷戀 癡迷）【出示句子】這組詞語在文中的順序能顛倒嗎？為什么？指導辨析詞義。指名朗讀，體會詞義的變化。6 變色龍教學目標：知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。教學重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學準備：1變色

26、龍的圖片。2變色龍的資料。一復習導入1、讀讀生詞2、課文第一段主要講了什么？二細讀課文1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？2、根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色3小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。4、感悟課文第十到十二自然段自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。理解

27、部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。練習朗讀，注意重點詞的朗讀。使用“繪聲繪色”造句。5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋┳屑氂^察圖，體會變色龍的顏色變化?？吹竭@樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”8、齊讀課文第三部分放回變色

28、龍，是為什么？又使你想到了什么？你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。三布置作業(yè)1搜集你喜歡的小動物的資料。2小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。板書設計：發(fā)現(xiàn)外形特點端詳變色龍捕捉食物放回變色7金蟬脫殼教學目標：1學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。3理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。教學難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學準備：1課文內容的投影片。2蟬的資料。教學時間

29、：2課時第一課時教學目標：1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解金蟬脫殼的起因。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解金蟬脫殼的過程。教學過程：一、談話導入1板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。2設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。3講故事：三十六計“金蟬脫殼”。二、初讀課文1聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？2生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。出示生字詞。指名逐自然段朗讀。3默讀課文。第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分（

30、7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。三、學習課文第一部分。1指名讀第1-2自然段。2出示：“這是多么神奇的事??！”齊讀。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！敝该首x。說說你的理解。5齊讀第1-2自然段。四、布置作業(yè)。1搜集蟬的資料。2有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入1上節(jié)課，我們學習了7金蟬脫殼。今天我們接著來學習。2交流蟬的資料。二、學習第二部分1默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）2出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句

31、圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。小組學習。3全班交流。“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動了?！边@是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？（翅膀“只有一點點”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。第二單元 教學反思變色龍這

32、篇文章通過記敘"我們"發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。課前我讓學生搜集有關變色龍的資料，學生興趣高極了。因此，上課開始，我讓學生把事先準備好的有關變色龍的資料拿出來交流，讓學生了解變色龍的生活習性，外貌特點以及會變色的特點。交流中，學生的的積極性很高。有了之前的了解，第二課時，我重點指導學生多讀來感悟課文。一、自讀自悟，交流體會。課堂上，我將課文劃分為三大段逐段引導學生自讀自悟，然后交流彼此的感悟，能說多少是多少。讓學生覺得認真讀了、思考了就行。二、注重了語言文字的訓練。學生交流后，我總是給予適當?shù)狞c撥，讓他們學會抓住重點

33、語句，感悟理解，積累詞匯。三、讀寫結合。變色龍這篇課文作者觀察仔細，語言優(yōu)美，是學生仿寫的好材料。因此，在學習變色龍外性特點時，設計了填空練習：（ ）的頭，（ ）的身軀等；在學習變色龍捕食這內容時，我引導學生進行反復朗讀，體會它捕食的速度之快；在理解變色龍很會變色時，我引導學生用連接詞“先接著再”說話，接著我還引導學生展開想象翅膀，說一說“最后，我把它放在（ ），它由（ ）色變成（ ）色?！弊詈螅瑤熒餐偨Y寫作特點：在描寫動物時，應仔細觀察，抓住動物特點有順序地進行具體描述。回顧這節(jié)課的前前后后，學生積極投入，熱情很高8 成語故事教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦畫龍點睛。2學會

34、本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是而是”造句3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學重點、難點：明白成語故事中包含的深刻道理。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、導入新課，揭示課題。1、同學們，上節(jié)課我們學完了金蟬脫殼這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？2、今天我們一起來讀幾個成語故事。板書課題：8 成語故事3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚” “莫須有”“想當然”

35、之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）二、初讀課文1、布置課內預習要求。過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。（3）畫出課文中不理解的詞，準備質疑。2、學生自學課文，教師巡視指導。3、檢查自學情況。（1）指導生字、正音。chu si fèng lù bì yùn h戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬（2）指導詞語，注意正確書寫。騰空 俸祿 自

36、相矛盾 畫龍點睛戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結舌4、質疑不理解的詞語，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。三、指導預習及寫字。1、再讀課文，進一步了解課文內容。2、指導書寫習字冊。四、作業(yè)設計1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。板書設計成語故事自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛第二課時一、復習字詞。請同學上黑板板書三個成語。二、精讀自相矛盾。1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學看圖指一指。“矛”（古文字圖） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。“盾”（古文字圖） ，瞂也，所以捍身蔽目。“廠

37、”象盾之側是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結舌”說不出話的呢？4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。三、精讀濫竽充數(shù)。1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調的竽。真是“竽”的錯嗎？2、指名讀課文，邊聽邊想：（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽

38、的消息，他想 (2) 南郭先生從來不會吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想（3）當他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說四、精讀畫龍點睛。默讀課文，邊讀邊想。 張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻美中不足） “點睛”的結果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去化腐朽為神奇、點石成金） （3）“點睛”在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽

39、充數(shù)”） 2、背誦課文9 推敲教學目標： 1、 學會本課的生字詞，理解詞語的意思。 2、 能夠正確流利朗讀課文，并且能夠將課文用故事的形式講出來。 3、 能夠通過比較、想象等方法體會課文中的第四題的詞語的不同點。 4、 能夠用自己的話說出賈島對待寫作的特點。教學時間：兩課時第一課時一、回憶舊知，導入新課 學生一起背誦古詩尋隱者不遇，從而導入到本文的故事的主人公。二、初讀課文，感知大意 請學生快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事情？學生回答，教師組織學生進行評議。教師總結：本文主要講了唐代詩人賈島推敲古詩中的生字的故事。三、學習課文生字詞 1、 教師出示生字組成的詞語：四、理清脈絡，劃分層次

40、學生嘗試著給課文進行分段。五、了解起因，豐富背景 默讀課文第一段，說說你認為賈島拜訪李凝的夜晚是一個怎么樣的夜晚？請你用一個字來概括。教師根據(jù)學生的交流情況進行總結：“幽”或者“靜”都可以。教師指導學生進行朗讀，要讀出當時的幽靜的氛圍出來。這段中的“拜訪”能夠改成“訪問”么？為什么？學生討論交流。教師進行總結： 雖然都是訪問的意思，但是相對而言拜訪帶有尊敬對方的意思。而訪問缺少了這樣的誠意在里面。六、課后練習： 1、 練習寫習字冊。 2、 自己通過查找工具書理解題李凝幽居的意思。第二課時一、回顧原因，敘說緣由 推敲這個故事發(fā)生的原因是什么呢？請你用講故事的口氣來敘說，要說得繪聲繪色。二、感情朗

41、讀，練講故事 1、學生練習感情朗讀課文，可以輔之以手勢，動作，注意在表現(xiàn)的時候要能夠有一種表情露出來。 2、 小組織內進行表演。 3、 推薦優(yōu)秀的表演小組進行表演。公布評選標準： 評選標準：動作模仿相似 表情到位傳神 語言生動形象 凡是符合以上三條的就是優(yōu)秀者。 4、 小組展示講故事。教學中相機穿插以下教學內容：“一天，賈島去長安城外拜訪（訪問）一個叫李凝的朋友。”引導學生辨析這些詞語的不同意思：兩者的共同點都是有目的地去探望人并跟他談話。 拜訪：也是訪問，但對被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性訪問。文中的“拜訪”，說明賈島對于朋友充滿了敬意，并非一般的“訪問”?！鞍肼飞?，他想起作業(yè)即興（及時）寫成

42、的那首小詩” 兩個詞語都有立即的意思。“即興”是指對眼前的情景有所感觸，臨時發(fā)生興致所創(chuàng)作。文中用“即興”是說賈島的題李凝幽居是即景生情，有感而發(fā)?！霸僬f，用敲字更能夠襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也響亮一些。” 兩個詞語都是表示沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”字（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧靜”準確地寫出了月夜特定環(huán)境的特點。三、課后練習：將故事要點寫下來，小組內輪流講故事。10 嫦娥奔月教學目標：1.有感情地朗讀課文，復述課文。2.借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。教學重點：有感情朗讀，充分感悟。教學難點：感悟朗讀 。教學

43、過程：課前談話：讓學生猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個玉盤，有時像把鐮刀。學生猜出是月亮后再讓學生說說有關月亮的詩句。導入新課：提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關的節(jié)日中秋節(jié)。關于月亮，關于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個，板書課題：嫦娥奔月。按要求自由讀課文。1、讀準字音，讀通句子。2、標出文章的自然段。3、找出寫嫦娥奔月的自然段。講解課文。1、提起“嫦娥奔月”，我們頭腦就會出現(xiàn)，藍藍的天，圓圓的月，還有衣帶飄飄的嫦娥，課件出示嫦娥奔月的畫面，感覺就是一個字（美）,哪個自然段描寫了這美好的畫面呢?(6)2、誰來讀一讀這段文字，讓我們從聽覺上也能感受嫦

44、娥奔月的美，請學生個人讀，最后全班有感情讀。3、老師也想讀，師讀,(把“飄飄悠悠”換成“飄悠”，把“碧藍碧藍”換成“碧藍”)，讓學生發(fā)現(xiàn)和原文的區(qū)別，從而體會“飄飄悠悠”和“碧藍碧藍”的妙處。4、這段文字抽出來讀，我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章去，把文章整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你認為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？（人更美）5、嫦娥的美不僅是外表的美，更是她心靈的美，是她的（善良），找出描寫嫦娥心靈美的段落，并把相關的句子用波浪線畫下來。6、理解句子：她經(jīng)常接濟（補充句子：村東的王二家沒米下炊，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就。天冷了，李家的孩子衣服破了，嫦娥知道

45、了，就），從而理解“接濟”就是給別人物質上的幫助。7、嫦娥的善良還表現(xiàn)在（為了不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥），指導“逢”的讀音，“蒙”的寫法。理解“周旋”這個詞的意思。8、吞下仙藥，就能長生不老，還可以升天成仙，這本是件高興的事，可對嫦娥來說，更多的是不舍，不舍她的丈夫，不舍她的鄉(xiāng)親們，讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀第六自然段，配樂朗讀。9、嫦娥是善良的，她的丈夫后羿也是善良的，他曾射下九個太陽，為民造福，這就是有名的（后羿射日）,面對嫦娥的離去，后羿心中有諸多不舍，不舍化成了一聲聲的呼喚：“嫦娥!嫦娥！”，學生有感情地讀。10、不舍的還有喜歡她的鄉(xiāng)親

46、們，為了表達心中的想念，鄉(xiāng)親們怎樣做？11、總結：一個動人的故事，引出了一個美好的節(jié)日，從此以后，每年的八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)，讓我們記住嫦娥奔月的故事，更應該記住嫦娥的善良，讓我們像嫦娥一樣做個善良的人。11讀書莫放“攔路虎”學習目標：知識：朗讀課文、理解課文內容。能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準

47、備：有關課外知識。一、導入揭題談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣二、點撥自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學生帶著任務讀課2、學生分組學習小組多種形式學習3、討論、交流，讀課文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。（二）、要有恒心。抓住重點句，談感受；就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；抓住重點句，理解全文。使

48、學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、總結延伸5、熟讀積累：采用多種形式練讀全文。找出自己最喜歡的反復朗讀。談談學了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛的段落；齊讀全文。感情朗讀深化理解12 伊索寓言教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。3.知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。教學重點：引導學生準確理解寓意。教學時間：一課時教學過程：一導入新課1同學們，上節(jié)課咱們學習了第12課伊索寓言的前兩則寓言狐貍的葡萄、牧童和狼，今天，咱們接著學習第三則蟬和狐貍。（齊讀

49、課題）2說起狐貍，還記得咱們學過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）3你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說）4這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（指名說）（出示幻燈片：愛聽奉承話的人容易上當受騙。）二初讀感知1今天，狐貍又使出了它的老辦法說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。（打開書）2自讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。3檢查自學生字、新詞情況。出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家察覺有詐糞便戒心（其中“糞”和“戒”為紅色）先自讀，記住兩個紅色字。指名讀，再齊讀。4請一名同學讀課文，其他同學思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）5課

50、文讀完了，誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢？第三單元 教學反思推敲反思：因學校搞活動，我們班的這一課并非是由我上的，但關于這一課的教學我卻聽了兩遍，聽后感觸頗多，收獲也頗多。印象最深的是執(zhí)教老師“借題發(fā)揮”，在讓學生理解了“推敲”二字的意思后，請學生根據(jù)文中的一句不合情理的語句進行推敲、修改。這句話就是帶給賈島作詩靈感的句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！睅焼枺骸敖Y合后文所寫內容，這句話該怎么改，才使后文中賈島處于一個選擇的矛盾中？”執(zhí)教者的這一精心設計，不僅使學生明白了課文中的不妥之處，對“推敲”進行了一次活學活用，也使我懂得：研究教材時要仔細推

51、敲。 讀書莫放攔路虎反思：這是一篇課內自讀課文，一課時完成，所以教學上要從簡、放手。在理解完“攔路虎”后，我給出了三個題目讓學生帶著問題讀書，再一起交流。問題很簡單，學生閱讀后都能從文中找到相應的答案。對這篇文章，我希望學生從中能學到莫放攔路虎的方法及能在以后的學習中養(yǎng)成這樣的一個閱讀習慣，所以我給出了較多的時間讓學生在課堂上進行實踐操作，發(fā)現(xiàn)真這樣閱讀確很費時，不夠閱讀后解題的正確率很高。如果我們教師家長能堅持一段時間養(yǎng)成這個習慣，如果學生能有這個自發(fā)的需要，該多好??！13 在大海中永生一、教學要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理