新人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)教案

1、新人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)教案課 題春天的歌（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.從聆聽(tīng)春到沂河中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演嘀哩嘀哩，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。3.音樂(lè)知識(shí)（1）在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。教學(xué)重點(diǎn)能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1以山東民歌沂蒙山好風(fēng)光為欣賞春到沂河的導(dǎo)入。(1)欣賞女

2、聲獨(dú)唱沂蒙山好風(fēng)光。(2)隨教師的琴聲視譜哼唱沂蒙山好風(fēng)光曲調(diào)。2聆聽(tīng)春到沂河第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。設(shè)問(wèn)：(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學(xué)校如能用VCD及多媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動(dòng)。)4看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5揭示曲名春到沂河，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得春到沂河是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。6再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。7.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？如果你不會(huì)的話(huà)，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌

3、曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。8.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。9.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲 。10講解十六分音符的時(shí)值。11再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。12學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)。(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。13有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。14讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。15.教學(xué)小結(jié)。板書(shū)設(shè)

4、計(jì)春天的歌教學(xué)反思課 題春天的歌（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1從聆聽(tīng)春等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。2能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演春天舉行音樂(lè)會(huì)，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。教學(xué)重點(diǎn)聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1談話(huà)導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)課題揭示的春天舉行音樂(lè)會(huì)。2聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)

5、。3設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!4學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意： (2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。5學(xué)唱歌曲第二部分：以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)。“春天舉行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。6有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。7以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。8打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏。必需按不同性能的打擊樂(lè)器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金屬類(lèi)宜表演長(zhǎng)音，而木塊類(lèi)則宜短音。9在歌曲嘀哩嘀哩

6、聲中導(dǎo)入春的欣賞。設(shè)問(wèn)：歌曲嘀哩嘀哩講的是什么主題?10聽(tīng)春的主題音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你的感受。11分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。12完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)所描寫(xiě)的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫(xiě)的答案。13用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。想像音樂(lè)描寫(xiě)的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。14. 教學(xué)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)春天舉行音樂(lè)會(huì)教學(xué)反思課 題春天的歌（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)四首音樂(lè)作品，創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。2聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)

7、生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1啟發(fā)引導(dǎo)談話(huà)，本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作2.課本上有四幅圖，你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。3創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是

8、小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。4教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。5可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。6三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。7聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。8.教學(xué)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)春天教學(xué)反思岳家莊鄉(xiāng)岔河希望小學(xué) 陳愛(ài)艷課題三年級(jí)第六冊(cè)第二單元可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受 “小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè)形象，了解更多的和鳥(niǎo)有關(guān)的歌（樂(lè)）曲。2、學(xué)唱奧地利民歌頑皮的杜鵑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。3、鍛煉學(xué)生用輕盈的聲音來(lái)演唱歌曲，在模仿杜

9、鵑的叫聲“咕咕”時(shí)，聲音要短促、跳躍。4、能隨頑皮的杜鵑歌曲進(jìn)行表演，并用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單地為歌曲伴奏教學(xué)重點(diǎn)1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受 “小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè)形象，了解更多的和鳥(niǎo)有關(guān)的歌（樂(lè)）曲。2、學(xué)唱奧地利民歌頑皮的杜鵑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。3、鍛煉學(xué)生用輕盈的聲音來(lái)演唱歌曲，在模仿杜鵑的叫聲“咕咕”時(shí)，聲音要短促、跳躍。4、能隨頑皮的杜鵑歌曲進(jìn)行表演，并用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單地為歌曲伴奏教學(xué)難點(diǎn)歌曲頑皮的杜鵑中的音準(zhǔn)及頓音的唱法教學(xué)方法范唱法、跟唱法、模唱法教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、多媒體

10、課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課：、師生交流，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。、教師介紹杜鵑特點(diǎn)，學(xué)生猜出它的名字。師：今天，有一個(gè)老朋友要來(lái)參加我們的音樂(lè)課，老師介紹它的特點(diǎn)，你們猜猜這是什么小動(dòng)物？（）它和一種花同名。（）有一首圓舞曲是以它的名字命名的。（）它喜愛(ài)唱歌，總愛(ài)唱“咕咕，咕咕”。生：杜鵑。、復(fù)習(xí)演唱請(qǐng)你唱個(gè)歌吧，歡迎小杜鵑。二、音符、節(jié)奏練習(xí)、談話(huà)導(dǎo)入：到森林里做客，欣賞森林美景，和杜鵑交朋友。、音樂(lè)游戲：交朋友、教師講解游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們回答出小杜鵑提出的音樂(lè)問(wèn)題，就能和小杜鵑成為好朋友了。、出示問(wèn)題，學(xué)生游戲。（）說(shuō)出下面音符的時(shí)值及名稱(chēng)： （2 ）請(qǐng)你加個(gè)音樂(lè)記號(hào)，使我的歌聲更輕巧

11、。 咕 咕咕 咕小杜鵑的叫聲非常輕快，所以我們用這個(gè)記號(hào)來(lái)表示，（出示頓音記號(hào)）當(dāng)我們看到這個(gè)記號(hào)就表示要像小杜鵑一樣唱得輕快，跳躍，它就是頓音記號(hào)。請(qǐng)學(xué)生再用輕快的聲音模仿杜鵑的叫聲。（3 ）和老師一起拍這樣的拍子 ： 三、學(xué)唱歌曲、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們和小杜鵑都成為了好朋友，小杜鵑將邀請(qǐng)大家一起做游戲呢！大家想知道小杜鵑最喜歡做什么游戲嗎？有個(gè)小朋友也和小杜鵑做過(guò)游戲，讓他來(lái)告訴大家吧！2、初聽(tīng)歌曲，簡(jiǎn)單介紹學(xué)生敘述歌曲內(nèi)容。3、揭示課題，老師用課件演示，幫助學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。4、復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生在“咕咕”處演唱并加入表演師：讓我們跟著音樂(lè)來(lái)扮演一下頑皮的小杜鵑，把自己藏起來(lái)，到杜鵑發(fā)出“咕咕

12、”的時(shí)候，再把小腦袋探出來(lái)，并和它一起演唱。、學(xué)唱歌譜、出示歌譜，找出相同的樂(lè)句。、分組自學(xué)。、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并教會(huì)其他小組演唱。、集體視唱歌譜。、配唱歌詞、教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，提問(wèn)：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其節(jié)奏有何特點(diǎn)？(六句話(huà)的節(jié)奏都是一樣的)。、教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱。、帶詞演唱。、指導(dǎo)演唱。a、教師指導(dǎo)學(xué)生唱出小杜鵑的頑皮。b、唱好斷音記號(hào)c、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。、律動(dòng)表演請(qǐng)同學(xué)們即興表演可愛(ài)的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。四、聽(tīng)辨 兩音填入括號(hào)內(nèi)1在學(xué)生基本上掌握了 三音的音高關(guān)系后，做此練習(xí)，以鞏固 的音高聽(tīng)

13、覺(jué)。2教師彈奏樂(lè)曲，師生一起唱一唱已有旋律（2邊）教師完整彈奏樂(lè)曲，學(xué)生填寫(xiě)該曲調(diào)全曲是：3填完后，要求學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)全曲。這既是加強(qiáng)識(shí)譜訓(xùn)練，又是聽(tīng)辨的校對(duì)。 表演填寫(xiě)正確的學(xué)生四、小結(jié)，師生再見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)頑皮的杜鵑× ×5 3 5 3 5 3 5 3× ××××××××教學(xué)反思新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：王琳課題三年級(jí)第六冊(cè)第二單元可愛(ài)的動(dòng)物第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)聆聽(tīng)森林深處的杜鵑，了解單簧管的音色。2、 通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛(ài)的動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛(ài)護(hù)它們。3、

14、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，了解二胡的形狀、音色及演奏特點(diǎn)。4、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面及蒙古人民勇敢豪放的精神面貌。教學(xué)重點(diǎn)1、 了解單簧管的音色。2、 指導(dǎo)學(xué)生了解二胡的音色及演奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)感受各段音樂(lè)所表達(dá)的情緒教學(xué)方法視聽(tīng)教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、多媒體導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)頑皮的杜鵑1、 集體跟琴演唱2、 以三人為一組進(jìn)行表演。三、聆聽(tīng)森林深處的杜鵑1、 解題導(dǎo)入。頑皮的小杜鵑又躲進(jìn)了森林的深處，我們一起去找一找吧！2、 聆聽(tīng)森林深處的杜鵑。說(shuō)說(shuō)杜鵑叫了幾次？它是怎樣唱歌的？3、 學(xué)生模仿杜鵑的叫聲，并說(shuō)出樂(lè)曲中是用什么樂(lè)器模仿杜鵑

15、叫聲的？教師出示三種樂(lè)器的圖片，并演奏其效果，學(xué)生選擇。（單簧管）4、 再聽(tīng)森林深處的杜鵑，要求：師生討論：你能描繪一下，你想象中的森林景色嗎?5、 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體的動(dòng)作邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想象。五、游戲：爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)小使者”師：都說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，那在生活中你是否和鳥(niǎo)做朋友了呢？你想成為“愛(ài)鳥(niǎo)小使者”嗎？（1）看圖說(shuō)一說(shuō)哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的？答對(duì)了，你將成為“愛(ài)鳥(niǎo)小使者”。（2）你還知道或會(huì)唱哪些關(guān)于鳥(niǎo)的歌曲了呢？說(shuō)對(duì)了、唱對(duì)了，你將成為“愛(ài)鳥(niǎo)小使者”。(了解學(xué)生是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的，進(jìn)行

16、“愛(ài)鳥(niǎo)，保護(hù)動(dòng)物”的教育)聆聽(tīng)賽馬一、創(chuàng)設(shè)情境1.聽(tīng)我是草原小牧民，跳一段蒙古舞律動(dòng)。2.欣賞大草原的美麗風(fēng)光。3介紹那達(dá)慕大會(huì)。二初聽(tīng)樂(lè)曲賽馬1初聽(tīng)賽馬。2從樂(lè)曲當(dāng)中你能想象出現(xiàn)場(chǎng)的氣氛是怎樣的？3取名并揭示樂(lè)曲名稱(chēng)和作者。4樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？三介紹二胡1看圖片介紹二胡的構(gòu)造，并講解發(fā)聲原理。2鞏固對(duì)二胡構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。3了解二胡音色，教師播放賽馬主題音樂(lè)。四細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。1細(xì)聽(tīng)第一段，感受音樂(lè)節(jié)奏。（1）聽(tīng)第一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的速度怎樣？騎手們是已怎樣的姿態(tài)沖出起點(diǎn)的？（2）跟著音樂(lè)節(jié)奏騎一騎馬。（3）在騎的過(guò)程當(dāng)中，我們還可以做什么動(dòng)作讓馬跑的更快？（揮鞭）（4）出示樂(lè)曲第一個(gè)樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)什

17、么節(jié)拍上表現(xiàn)揮鞭？什么節(jié)奏表現(xiàn)馬蹄急弛？（5）教師彈奏第一樂(lè)句，學(xué)生感受。（6）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作跟音樂(lè)表演，師生點(diǎn)評(píng)。（7）完整跟音樂(lè)表演第一段。前面四小節(jié)做揮鞭的動(dòng)作，后面做騎馬動(dòng)作。（8）你們體會(huì)到了這段音樂(lè)的情緒是怎樣的嗎？2細(xì)聽(tīng)第二段，把握音樂(lè)的變化。（1）聽(tīng)第二段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)情緒上有了怎樣的變化？（2）用lu哼唱主題音樂(lè)。（3）當(dāng)騎手們騎著馬，心里哼著這段旋律的時(shí)候，你們覺(jué)得他們心里是怎么想的？（4）帶著自信的感情用la哼唱一次。（5）跟音樂(lè)輕輕哼唱并配上騎馬動(dòng)作。（6）再聽(tīng)第二段。問(wèn)：這段當(dāng)中主題音樂(lè)一共出現(xiàn)了幾次？（7）第二次主題音樂(lè)出現(xiàn)與第一次有什么不同？請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作馬蹄聲給這次

18、音樂(lè)伴奏。（8）聽(tīng)第三次主題音樂(lè)。（9）學(xué)生分小組表現(xiàn)三次主題音樂(lè)。哼唱、模仿馬蹄。（10）這個(gè)主題音樂(lè)的三次出現(xiàn)，你能想象出比賽場(chǎng)上是怎樣的一個(gè)畫(huà)面嗎？3細(xì)聽(tīng)第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。（1）這段音樂(lè)情緒和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？（2）比賽進(jìn)行到什么階段了？（沖刺）（3）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小小指揮家，跟音樂(lè)揮拍，體會(huì)強(qiáng)弱。（4）通過(guò)剛才的指揮，大家覺(jué)得這段音樂(lè)是從一開(kāi)始就更激烈的嗎？（5）再次指揮感受音樂(lè)強(qiáng)弱。（6）從音樂(lè)當(dāng)中你感受到騎手們的心情是怎么樣的？除了騎手們?cè)诰o張的沖刺之外，你還想到了什么？不僅是騎手們緊張，旁邊的廣眾也很緊張，他們都在為騎手們加油，讓我們也去為他們加油助威吧?。?）

19、出示節(jié)奏，學(xué)生拍手練習(xí)。（8）拿出小樂(lè)器給第三段音樂(lè)伴奏，為他們加油助威。五樂(lè)曲小結(jié)從樂(lè)曲當(dāng)中你體會(huì)到蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？六完整聆聽(tīng)，教師演奏。七下課 ， 騎馬離開(kāi)教室。教學(xué)反思新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：王琳課題三年級(jí)第六冊(cè)第二單元可愛(ài)的動(dòng)物第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲花喜鵲和小烏鴉，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào)。2、這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。2、處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。教學(xué)難點(diǎn)1、 讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，

20、能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。教學(xué)方法欣賞法、自學(xué)模唱法、教師范唱法、教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課一、課前準(zhǔn)備，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室1、師生問(wèn)候。2、發(fā)聲練習(xí)，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。1 3 5 3 1 -小烏鴉：Wu wu wu wu wu -花喜鵲：呀 呀 呀 呀 呀-二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，他們分別叫 “花喜鵲”和“小烏鴉”，而他們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想?。熤v故事 ：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場(chǎng)里走來(lái)走去，嘴里不斷地說(shuō)著：“今年的收成會(huì)是怎

21、樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來(lái)了，它說(shuō)：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂(yōu)愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長(zhǎng)得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽(tīng)了后開(kāi)心地笑著說(shuō)：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過(guò)來(lái)了，他看了看麥苗說(shuō)：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜，要不臺(tái)風(fēng)來(lái)了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)不懷疑的態(tài)度，說(shuō)：“你說(shuō)的話(huà)可信嗎？”師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首花喜鵲和小烏鴉，答案就在歌曲里面了！ （設(shè)計(jì)意圖：用故事的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并為后面揭開(kāi)寓言故事的道理做好鋪墊。）三、 學(xué)唱歌曲1、三

22、次聆聽(tīng)歌曲完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲情緒。師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快） 打開(kāi)課本，聆聽(tīng)第二遍錄音。師：同學(xué)們的感受能力非常好。現(xiàn)在我們聽(tīng)第二遍，看看大家有沒(méi)有聽(tīng)出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒(méi)有咱們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)記。（學(xué)生舉手回答）聽(tīng)完第二遍后，師：大家都找得非常仔細(xì)，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標(biāo)記寫(xiě)上去呢？它們到底會(huì)讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請(qǐng)聽(tīng)教師作一個(gè)示范?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師較為明顯地通過(guò)對(duì)比做示范，使學(xué)生感受帶上標(biāo)志時(shí)，使歌曲的感覺(jué)發(fā)生了如何的變化。）師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣?，F(xiàn)在讓我來(lái)介紹一下

23、他們的名字。（下滑音，波音）師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來(lái)修飾它所在的音符，我們一起來(lái)試一試唱這句。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂(lè)句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）聽(tīng)教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)發(fā)現(xiàn)出，教師換氣的地方也正是休止符出現(xiàn)的地方，再次讓學(xué)生感受到歌曲的活潑。）2、教師教唱教師鋼琴伴奏，要求學(xué)生用la音輕聲模唱。（設(shè)計(jì)意圖：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動(dòng)物心情表現(xiàn)出來(lái)。）教師鋼琴伴奏，要求學(xué)生用la音輕聲模唱。（設(shè)計(jì)意圖：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學(xué)生用富有彈

24、性的聲音把兩種性格不同的小動(dòng)物心情表現(xiàn)出來(lái)。）教師再次用鋼琴伴奏，師生分句演唱歌曲，隨范唱學(xué)唱歌詞。師生再次演唱，學(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來(lái)。四、分小組歌唱比賽師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。比賽完之后，教師點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)歌唱比賽對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步加深，在這時(shí)讓他們自己找出描寫(xiě)兩只小動(dòng)物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏筆。）五、教師總結(jié)師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開(kāi)始向這邊襲來(lái)。如果你是哪位農(nóng)民伯伯

25、的話(huà)，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見(jiàn)，那么現(xiàn)在的麥田會(huì)怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）師：那么通過(guò)這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己思考，教師再作補(bǔ)充。）師：其實(shí)在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥(niǎo)”，因?yàn)槿藗兌加X(jué)得他滿(mǎn)身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛(ài)喜鵲。喜鵲被人們稱(chēng)為報(bào)喜鳥(niǎo)。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來(lái)都是堅(jiān)持實(shí)事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報(bào)憂(yōu)，相反喜鵲卻是自以為是，滿(mǎn)嘴謊言。那么你們喜歡誰(shuí)呢？能用一句話(huà)總結(jié)出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實(shí)實(shí)，而不應(yīng)該一個(gè)華而不實(shí)。）師：同學(xué)們都非常聰明，都通過(guò)自己的想法把這個(gè)道理

26、總結(jié)出來(lái)了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。六、創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌1該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：(1)用 八個(gè)音。 (2)用 四種節(jié)奏型。(3)4小節(jié)長(zhǎng)度。2凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。3在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。4評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。 五、小結(jié)，師生再見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)小烏鴉：Wu wu wu wu wu -花喜鵲：呀 呀 呀 呀 呀-花喜鵲和小烏鴉教學(xué)反思課題小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元童趣第一課時(shí)一支短笛輕輕吹（新授唱歌課）猜調(diào)（新授欣賞）教學(xué)目標(biāo)1.表演一支短笛輕輕吹，體驗(yàn)其童趣。2.從猜調(diào)中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民

27、間文化交流。3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作教學(xué)方法范唱法、跟唱法、模唱法教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1. 談話(huà)導(dǎo)入：太陽(yáng)暖暖的午后，有一位小朋友在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。今天我們來(lái)欣賞一首歌曲一支短笛輕輕吹。2.聽(tīng)錄音范唱。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。背景材料：歌曲一支短笛輕輕吹這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為/拍、羽調(diào)式

28、、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為小節(jié)，其中第三樂(lè)句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè)舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂(lè)喜悅的心情。第三樂(lè)句只有三個(gè)樂(lè)節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂(lè)句是前段的第三、四樂(lè)句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“”的主音上，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)甜美生活的贊美之情。歌曲猜調(diào)這是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。對(duì)歌曲由一個(gè)具有呼喚性的音調(diào)“小乖乖”開(kāi)

29、始，引出一連串排比式問(wèn)句?！笆裁撮L(zhǎng)，長(zhǎng)上天”，連珠炮似地向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的問(wèn)題。全曲從最高的“”音開(kāi)始，一直到最低音“”結(jié)束，速度加快，個(gè)小節(jié)一氣呵成，幾乎讓人沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思考的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語(yǔ)言的準(zhǔn)確和豐富的生活知識(shí)。4.分句學(xué)唱：(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)，當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。(2單獨(dú))學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱

30、第一樂(lè)段的歌曲。(3)第二樂(lè)段，聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。5.歌曲處理：(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)的地方。（要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。）(2)樂(lè)段處理：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，兩段要有對(duì)比。(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。6.猜調(diào)是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。7.聆聽(tīng)猜調(diào)。設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?答什么?8.再聽(tīng)猜調(diào)。設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?9.復(fù)聽(tīng)猜調(diào)。10.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流

31、，顯示出回答者的智力和思路的清晰。11.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。12.音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào).反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。.這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱一支短笛輕輕吹時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。.還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。13.教學(xué)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì) 一只短笛輕輕吹猜調(diào)教學(xué)反思新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王釗課題第二課時(shí)木偶的步態(tài)舞（新授欣賞課）教學(xué)目標(biāo)1.為木偶的步態(tài)舞即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。2.節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)

32、節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力教學(xué)難點(diǎn)節(jié)奏問(wèn)答創(chuàng)編教學(xué)方法欣賞法、分段欣賞分析法、教師引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1.形象導(dǎo)入。(1)設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道木偶嗎? 木偶有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能模仿木偶的動(dòng)作？(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放木偶的步態(tài)舞作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機(jī)械教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀(guān)察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng))2.聆聽(tīng)木偶的步態(tài)舞。(1)揭示課題標(biāo)題名稱(chēng)。(2)欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做

33、無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽(tīng)清音樂(lè)。)(4)聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。(5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?3.完整地聆聽(tīng)木偶步態(tài)舞。要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。木偶步態(tài)舞法國(guó)作曲家德彪西于1910年為其

34、愛(ài)女寫(xiě)了題名為孩子們的角落（也譯作兒童樂(lè)園）的鋼琴曲集，包含六首小曲。木偶的步態(tài)舞是曲集中的最后一首。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中吸收黑人舞蹈音樂(lè)的先例。4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。5.編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答。開(kāi)始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相

35、互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。6.教學(xué)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)木偶的步態(tài)舞木偶活潑、可愛(ài) 、動(dòng)作機(jī)械教學(xué)反思新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王釗課題第三課時(shí)搖船調(diào)（新授唱歌課）教學(xué)目標(biāo)1.表演搖船調(diào)，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。2.猜謎活動(dòng)交流。教學(xué)重點(diǎn)感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)理解歌曲的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)有情感、富表演力的演唱歌曲。教學(xué)方法欣賞法、自學(xué)模唱法、教師范唱法、教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1.由猜調(diào)導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了猜調(diào)，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。2.聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能

36、聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？3.再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第、小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。7.各組排列成船形（四組條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀(guān)察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間答問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。歌曲搖船調(diào)這是

37、一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式。采用/拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以?xún)?nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開(kāi)始的四個(gè)問(wèn)句采用了第一、二兩樂(lè)句的旋律完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡樂(lè)的情景。緊接著歌曲又加入了小節(jié)的襯詞和小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：(1)找到音及=，并順次找到“1235”四個(gè)音。(2)學(xué)奏伴奏譜小節(jié)。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。(4)學(xué)習(xí)最后小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。9.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演

38、、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。10.評(píng)價(jià)小結(jié)。11.猜謎語(yǔ)活動(dòng)各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。修改收集到的謎語(yǔ)。為搖船調(diào)編創(chuàng)新的歌詞。演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的搖船調(diào)，并進(jìn)行表演。單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。12.教學(xué)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)搖船調(diào)猜創(chuàng)編歌詞教學(xué)反思新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王釗課 題第四課音樂(lè)會(huì)教學(xué)目標(biāo)1.聆聽(tīng)苗嶺的早晨等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色（如小號(hào)、口笛）。2. 聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)。重、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉樂(lè)器的音色及種類(lèi)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1.聽(tīng)覺(jué)直接導(dǎo)入：

39、(1)播放游擊隊(duì)歌與苗嶺的早晨的第一句音響。(2)設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？2.揭示作品的名稱(chēng)及演奏的樂(lè)器名稱(chēng)： 游擊隊(duì)歌-口哨； 苗嶺的早晨-口笛；3.聆聽(tīng)游擊隊(duì)歌：(1)可將該歌譜用投影儀顯示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解。(2)教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。(3)復(fù)聽(tīng)時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷。4.聆聽(tīng)苗嶺的早晨：(1)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來(lái)。(2)教師簡(jiǎn)單介紹口笛樂(lè)器。5. 聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)。這一聽(tīng)辨活動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫(huà)面形象連為一體，即：將聽(tīng)覺(jué)

40、、視覺(jué)、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。6.歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞒?，這些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線(xiàn)劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的匈牙利舞曲（第五號(hào)）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格，而那不勒斯舞曲是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。7.欣賞那不勒斯舞曲-小號(hào)獨(dú)奏：(1)初聽(tīng)那不勒斯舞曲。要求：該樂(lè)曲的情緒是怎樣的？(2)復(fù)聽(tīng)那不勒斯舞曲。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類(lèi)？8.欣賞匈牙利舞曲（第五號(hào)）：(1)初聽(tīng)樂(lè)曲

41、。要求：該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類(lèi)？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂(lè)器。）(2)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂(lè)曲可分為幾段?速度有沒(méi)有變代？每段的情緒有什么不一樣？9.教學(xué)小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)游擊隊(duì)歌-口哨；苗嶺的早晨-口笛；教學(xué)反思課 題嘹亮歌聲教學(xué)目標(biāo)1.在演唱嘹亮歌聲中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。重、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：掌握輪唱的基本演唱形式。導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1.演唱形式導(dǎo)入：輪唱2.聆聽(tīng)輪唱嘹亮歌聲。要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。3.看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線(xiàn)條是一樣的。4.學(xué)唱第一聲部。

42、教師范唱第一聲部曲調(diào)。(1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？(2)每個(gè)小節(jié)為一句，共四句。(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。(4)交換樂(lè)句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。5.學(xué)唱輪唱：(1)全班分為兩部分，唱第一聲部，唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。 （注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。6.活動(dòng)與練習(xí)（一）教師先范唱內(nèi)

43、蒙古民歌。 設(shè)問(wèn)：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？全班學(xué)生齊唱。設(shè)問(wèn)：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？分組討論。 常見(jiàn)的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入；(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時(shí)結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一小節(jié)為 ；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為 ，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。7.分組展示、點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。8.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思作者：新泰市龍廷鎮(zhèn)尚莊聯(lián)小 王 永課 題我是小音樂(lè)家教學(xué)目標(biāo)1.在演唱我是小音樂(lè)家中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。2. 掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜

44、實(shí)踐中運(yùn)用。重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱我是小音樂(lè)家，并掌握八分休止符的時(shí)值。導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課1.說(shuō)說(shuō)自己的理想?2.聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的孩子他們想干什么？-聆聽(tīng)歌曲錄音。3.設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國(guó)家？哪幾個(gè)城市?他們各演奏什么樂(lè)器？怎樣演奏？4.討論上述問(wèn)題： (英國(guó)-倫敦、法國(guó)-柏林、法國(guó)-巴黎。吉他-彈奏、提琴-拉奏、法國(guó)號(hào)-吹奏。)5.再聽(tīng)歌曲。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？ （每句的開(kāi)始都是第二拍的后半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過(guò)范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn)撥。6.教師用點(diǎn)譜法指

45、導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂(lè)句的完整性）。7.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)，穿插講八分休止符。 學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，學(xué)生是能理解的。8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。9.以第一人稱(chēng)的角色投入即興表演唱。10.自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開(kāi)思路，完全自編：我是小音樂(lè)家11. 音樂(lè)知識(shí)：八分休止符八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分休止符?！?5”。結(jié)合本課我是小音樂(lè)家教學(xué)中穿插進(jìn)行。八分休止符在后半拍是比較容易的，只

46、要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。通過(guò)四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。12. 活動(dòng)與練習(xí)（二） 唱熟曲調(diào)。 分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。13.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思讓同學(xué)們通過(guò)合作交流，增大了信息量，讓他們的求知欲得到了充分的滿(mǎn)足，使同學(xué)們通過(guò)這堂音樂(lè)綜合課，走近了外國(guó)音樂(lè)。作者：新泰市龍廷鎮(zhèn)尚莊聯(lián)小 王 永第五課第五課 牧童之歌 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 表演剪羊毛和聆聽(tīng)牧童短笛

47、。2. 這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、多媒體導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入1牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?了有利的鋪墊二、音樂(lè)小練習(xí)1、聽(tīng)辯旋律分辨附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)（1）教師播放兩段多媒體，畫(huà)面走出來(lái)一位小男孩。又跑來(lái)一匹大馬。點(diǎn)擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：（略）啟發(fā)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來(lái)

48、的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過(guò)來(lái)的？（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨，討論后回答。學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過(guò)來(lái)的，第二條是表現(xiàn)大馬跑過(guò)來(lái)的。進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡樂(lè)的跳躍感。（3）帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律二、節(jié)奏練習(xí)拍擊并掌握附點(diǎn)節(jié)奏（1）出示節(jié)奏（略）啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯(cuò)的地方。（2）學(xué)生討論并拍擊練習(xí)（3）啟發(fā)創(chuàng)編動(dòng)作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指）（4）指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律，以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）教學(xué)思路：教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂(lè)

49、是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。三、講授新課1、播放畫(huà)面，聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。2再聽(tīng)一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想像與感受?3師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受4揭題：牧童短笛，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱15聆聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的?6師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。7完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段?8再次完整地聽(tīng)全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。(動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。)9

50、完成課本上的涂色塊及線(xiàn)條連接的作業(yè)。10簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。11板書(shū)澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。(如能做成有動(dòng)感的多媒體畫(huà)面效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。)12邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么?13再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，在聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰(shuí)唱出句子多而準(zhǔn)確?14在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。(學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。)15再聆聽(tīng)一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。16完

51、整地有感情地唱全歌。17把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺(jué)如何?為什么?18再完整地更有感情的唱好歌曲。19分組討論，為第二部分2選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。(打擊樂(lè)的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。)20各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),集體表演，教師點(diǎn)評(píng)。四、課堂達(dá)標(biāo)五、教學(xué)小結(jié)教學(xué)反思第五課三年級(jí)第六冊(cè)第五課 牧童之歌 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱小小羊兒要回家。表演小小羊兒要回家、剪羊毛。2.掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)唱小小羊兒要回家中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、多媒體導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課一、歌名導(dǎo)入1、設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解釋一下歌

52、名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?2聆聽(tīng)范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。二學(xué)唱曲調(diào)：(1)聽(tīng)一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出出現(xiàn)幾次?(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。(6)完整地唱全曲。三學(xué)唱歌曲與處理：(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。(2)復(fù)習(xí)剪羊毛。(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對(duì)比分析中唱好小小羊兒要回家。(5)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方法，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，給予鼓勵(lì)。四表演實(shí)踐。以小組為主或以小組為主邀請(qǐng)外組同學(xué)參加。可以選擇小小羊兒要回家，也可選擇剪羊毛。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學(xué)生要什么盡量服務(wù)