精選語文教案合集七篇

1、精選語文教案合集七篇作為一名老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。語文教案 篇1設計理念：1、字詞：課程標準對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字?！北菊n是二年級第二學期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。 2、語言訓練：課程標準的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養(yǎng)學生寫話興趣，為今后寫作打下良

2、好的基礎。3、閱讀：課程標準的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。教學目標：1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學生的環(huán)保意識。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。教具準

3、備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片教學過程：一、做游戲復習生字，導入新課。1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。2、指三名學生做游戲，集體讀，學生游戲結果。3、揭示課題。二、品讀課文，以讀促悟。(一)學習第一節(jié)詩歌。1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知欲，激發(fā)了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。2、指導讀第一節(jié)。(二)學習第二至第四節(jié)詩歌。1、學習雨滴詩句。(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)師：課文中的小朋友想變什么呢?(2)理解：透明( 齊讀 )(3)指導學生朗讀句子。把閱讀的主動權交給學生，

4、保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。2、四人小組合作學習師：小朋友，你們還想變什么?(1)四人小組學習。A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。B：學生自己說，再小組學習。(2)交流匯報：小魚(1)出示小魚課件，指名匯報學習情況。(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。(3)指導朗讀詩句。蝴蝶(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學習情況。師：你想變點兒什么?請你來說說。(2

5、)理解：穿梭“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其余學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞匯。(3)指導朗讀詩句。蟈蟈(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學習情況。(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?(3)指導朗讀。個別讀，男孩子讀。星星出示星星課件，指名匯報學習情況。師：你想變點兒什么?請你說說。(2)指導學生朗讀句子。I新月出示月亮課件，指名匯報學習情況。(2)指導學生朗讀句子。II荷葉(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況。師：你想變點兒什么?請你說說。(2)指導朗讀。

6、(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。師：夏天不只是個魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞夏天的荷塘，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。(四)我是小詩人。學生說話練習：我想變_，_。新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習?！边@樣的設計充分體現(xiàn)了語文課程

7、標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。(五)：學習第五小節(jié)師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的。2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“像”來說話嗎?3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)C、指導讀。4、出示：雨點來了，在

8、荷葉上唱歌A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)B：知道朗讀。5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。用：_來了，在荷葉_。的句式說一句話。6、引導小結。你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?三、指導背誦課文1、師配樂范讀。2、選擇你喜歡的方式背誦課文。3、檢查背書情況。四、總結課文，滲透環(huán)保教育。1、播放破壞環(huán)境的圖片。2、讓學生說說如何保護環(huán)境。(同桌互說，指名說)3、環(huán)保教育。五、談小收獲及布置作業(yè)。(一)學生匯報收獲。師：小朋友，這節(jié)課你學得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學會了.”的句式說。(二)布置作業(yè)。1、課堂作業(yè)：把句子補充完整。把句子補充完整：(1)

9、_像_。(2)我想變_,_。(3)_來了，在荷葉_。2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。板書設計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡小魚 游 蝴蝶 穿梭想變點兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼新月 彎彎 荷葉 大大教學反思：真想變成大大的荷葉是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點：一、創(chuàng)設情境，誦讀成趣。這一課主要在變的情境中，讓學生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學生融入情境。讓學生發(fā)

10、揮想象變點什么?想做些什么?使學生的學習充滿張力和個性，讓學生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。二、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。二年級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明” “清

11、凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當?shù)乇硌荩由顚Α盀槭裁聪胱儭钡那楦畜w驗。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學生個性化體驗的空間應是無限的。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學生習得語言、發(fā)展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。三、適時隨文說話寫話。用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受 “活的語文”。四、深化主

12、題，畫龍點睛本課的教學中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設計了讓孩子們想象省略號的內(nèi)容，用我提供的句式“( )來了，在荷葉( )”練習想象說話，也可以不用我提供的句式練習想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學細節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生更多的想象空間。適當?shù)亟M織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。這樣設計幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學生有豐富的體驗、知識的積累

13、，但是卻由于經(jīng)驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。這是由于教學環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關鍵?！闭Z文教案 篇2教學目標：1認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能用自己的話表達詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的

14、快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時安排：3課時課前準備：1了解詩人的生平。2收集有關宋詞的資料。教學過程：第一課時 教學牧童一、介紹詩人，激發(fā)興趣。有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。二、初讀古詩，整體感知。1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調(diào)蓑字的讀音和寫法）3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4學生反饋并質(zhì)疑。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。5指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：草鋪/橫

15、野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風。三、再讀古詩，理解詩意。1再讀古詩，利用工具書和學習資料讀古詩，理解詩意，體會情感。2交流讀懂了什么？3根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀全詩。四、三讀古詩，想象畫面，體會情感。1教師配樂朗讀，學生閉目想象。2學生把所想象到的畫面說給大家聽。3學生自由朗讀，邊

16、讀邊體會詩人的思想感情。把體會到的情感，記錄下來，與小組同學交流。4全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）五、感情朗讀，背誦古詩。1自由讀詩，注意讀出詩歌表現(xiàn)的自由自在、無拘無束的思想感情。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3伴樂，全班一起誦讀全詩。4練習背誦全詩。第二課時 教學舟過安仁一、激趣導入。上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們學習另外一首寫兒童生活的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首牧童只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個頑皮的孩子。我們一起來學習這首楊萬里寫的舟過安仁，感受不一樣的童年生活！二、初讀感

17、知，理解大意。1自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。（注意讀準字音：篙、棹、遮）2同桌互讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。3全班指名朗讀全詩，正音，注意停頓。4自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詞語和詩句的意思，劃出不理解的詞語、句子。5小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風雨。使風：借助風的力量。6全班交流，疏通整首詩的意思：一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。三、入情入境品讀詩句。1一葉

18、漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么？2怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。理解詩句意思，從中你感受到了什么？感受兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從張、使風等動作中看出）3詩人喜歡孩子嗎？你喜歡他們嗎？為什么？學生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風，聽到了水聲、風聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？4帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想

19、感情）5匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）四、感情朗讀，背誦古詩。1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3誦讀古詩。五、布置作業(yè)，拓展延伸。1有感情地背誦古詩牧童舟過安仁。2默寫牧童。3選擇其中一首古詩，根據(jù)詩意畫一幅圖畫，或者改編成一篇小短文。第三課時 教學清平樂村居一、導入，解題。1板書課題，讀題。2解題。清平樂是詞牌名，并不是題目，樂讀作yu。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱長短句。古代的

20、詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家。清平樂?村居這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。二、自讀全詞，正音。1自由讀詞，注意讀準字音。2難讀字正音，引導學生讀準：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝3指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。三、再讀全詞，理解詞意。1自由讀文，借助注釋和工具書，理解詞語意思。2交流自己讀課文的收獲，引導學生理解重點詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無

21、賴：音同無賴，這里指頑皮、可愛。3同桌結合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調(diào)柔媚親昵。大兒子在河東的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。四、品讀全詞，體悟感情。1教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。2請學生自由談所看到的畫面。3再讀全詞，體會作者表達的感情。鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。4學生配樂朗讀，邊讀邊悟。5全班朗讀，注意表達思

22、想感情。6熟讀成誦。五課外拓展，激發(fā)興趣。1把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。2改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱清平樂村居。3收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。語文教案 篇3教學目標：1、懂得并能做到愛護益鳥，保護莊稼。2、學會本課的12個生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音；理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益害”“賣賣”“對錯”。3、能正確的朗讀課文。教學重點、難點1、重點：理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥、保護莊稼。2、難點：學會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。教學準備：生字卡片、幻燈片教學課時

23、：3課時第一課時課時目標：1、初讀課文，理解課文大意。2、學會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。教學過程：一、看圖說話，揭示課題。1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。請小朋友們仔細看圖，說說圖上畫了什么？這種鳥叫什么名字？你們知道它是怎樣一種鳥嗎？2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領呢？今天我們就來學習第19課買貓頭鷹。3、揭示課題：學習生字。教學“鷹”讀準后鼻音，哪個小朋友能說說用什么辦法可以記住

24、它？二、審題質(zhì)疑，猜文章大意?？戳苏n題你想知道什么？誰買貓頭鷹？誰在賣貓頭鷹？為什么要買貓頭鷹？貓頭鷹有什么本領？三、聽課文錄音，邊聽邊思考。請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。四、指導自學課文。1、按拼音讀準字音。2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。3、劃下生字組成的詞語，想想這個詞在文中的意思。4、讀通課文。五、檢查自學情況。1、認讀生字卡片、說說新詞意思。重點正音：市鼠莊稼商量賣零重點理解：農(nóng)貿(mào)市場：你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎？市場上有些什么？誰能用她說句話？議論：怎么樣的說話叫做議論？七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個舌頭嗎？說明什么（說話的人很多

25、）像這樣的詞語還有哪些？（七上八下、七拼八湊七手八腳）商量：給它找個意思相近的詞？（商議）呆呆：換個詞怎么說（發(fā)愣）能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎？2、指名分段讀課文。3、疏通長句。4、理清文章大意。（1）誰買貓頭鷹？（2）誰賣貓頭鷹？（3）結果怎么樣？六、課堂作業(yè)第2課時課時目標：全文，加深對詞句的理解，懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。教學過程：一、復習檢查1、抽生讀生字卡片。2、給多音字選擇正確的讀音。3、根據(jù)意思寫詞語（1）對某一件事個人說自己的看法和想法。（）（2）說話的人多而且雜亂。（）二、課文第1自然段。1、指名讀，你讀懂了什么？2、麗麗和小伙伴看見了什么？3、你覺得賣貓頭鷹的人應該

26、怎么叫？誰來試著讀聽一聽？4、評議。強調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。5、句式訓練：什么時候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個人在干什么？6、氣讀第1自然段，思考：假如當時你在場，你會怎么想？7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的？我們一起來學習第2自然段。三、課文第2自然段。1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么？2、麗麗和她的小伙伴在議論些什么？用“-”劃下來。哪個詞說明當時他們議論得很熱鬧？板書：議論3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么？4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢？（益鳥）“益”是什么意思？它的反義

27、詞是什么？（害）為什么說它是益鳥？（貓頭鷹是捉田鼠的能手？）5、“能手”什么意思？哪為同學能用“能手”來說一句。6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢？（引導學生理解：因為孩子知道貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是益鳥，他們要盡一切權力保護它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。）7、。8、指導學生分角色朗讀課文四、課文第3-4自然段。1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排？投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么？3、“商量”是什么意思？她

28、們到底在商量些什么？（引導學生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。）4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的？用“-”圈出表示表示動作的詞語。5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢？劃下有關句子。6、出示句子：孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。讀。孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里？為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個字？（引導學生理解：說明孩子們特別愛護益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。）誰能用“小心地”說一句話。7、8、朗讀第3、4自然段。五、課文第5、6自然段。1、指名讀。2、“呆呆地”什么意思？“賣貓頭鷹的人呆呆的看了一會兒?！彼诳词裁矗肯胧裁?？怎么做？3、為什么賣貓

29、頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢？用“因為所以”句式說。（引導學生理解：因為買貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護益鳥的感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。）4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子？（“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”）5、。六、完成課堂作業(yè)第3課時課時目標：朗讀全文，鞏固練習。教學過程：一、復習檢查。1、聽寫詞語2、齊讀課文二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。賣貓頭鷹的人，看到孩子們（），被孩子們保護益鳥的行動感動了，知道自己（），所以把錢和小人書還給了孩子們。三、分角色朗讀課文四、分層指導表演。（1）準備好表演用的道具。如

30、貓頭鷹、草帽、扁擔、書等（2）以小組為單位組織表演。教師重點直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。（3）以小組為單位表演，評比。五、課文，課外延伸。1、學了這一課，你有什么想法。2、結合課堂練習5語文教案 篇4四年級語文文成公主進西藏教案設計教學目標：1.會認 7 個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。教學重、難點：引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。課時

31、安排：1課時教學過程：一、談話揭題課前，我們收集了許多關于文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的了解?教師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經(jīng)濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏 人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻。二、初讀課文根據(jù)“閱讀提示”初讀課文，讀準字音，大體了解課文內(nèi)容。三、檢查自學1.指名學生讀生字。大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤地 吉祥 可惡2.同桌互相檢查讀課文情況，說說課文的大意。四、再讀課文，理清課文的敘述順序1.默讀課文。2.說說課文的敘述順序。歸納：求婚成功文成公主進藏文成公主的貢

32、獻。五、重點交流“進藏”部分1.課文的題目是“文成公主進藏”，那么課文的哪些部分具體地寫了文成公主進藏?(第五至第十三自然段。)2.瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事”?3.交流匯報。文成公主在進藏途中發(fā)生了四件事一條河擋住了去路，她找來一段樹干搭了一座橋;在沼澤上撒了一把羊毛，就走過去了;遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他;遇見神鳥天鵝，動身前往拉薩，途中把乃巴山背走。4.自由讀讀第五至第十三自然段，想想怎樣用自己的話把這部分內(nèi)容簡要地講述出來。同桌互相講，指名講講文成公主進藏這部分內(nèi)容。六、學習其他幾個自然段1.文成公主進藏前的幾個自然段，又

33、寫了什么呢?趕快讀讀，能不能用一、兩句話說一說?2.讀課文最后一自然段，用一句話說說它的意思。七、練習簡要講述這個故事1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?2.自己練習講述。3.指名講述，教師進行評價。評價中指導學生要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。八、布置作業(yè)1.文成公主進藏這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎，回家后請你把故事簡單地講給父母聽。2.搜集有關文成公主的其他民間故事和同步閱讀中的一幅壯錦獵人海力布等民間故事閱讀。語文教案 篇5教學目標1、了解成語故事的 表達的深刻含義。2、認識12個，會寫8個生字，擴展對成語的積累。教學重點

34、會講成語故事，了解成語故事的深刻含義教學難點讀準要求會認的生字，擴展成語積累。教學準備會講成語故事，了解成語故事的深刻含義教學過程自主設計第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由（學生在交流想法時，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現(xiàn)象，短小故事卻有深刻的含義，耐人尋味。）二、看圖畫，猜成語1、出示燈片，請學生根據(jù)圖畫猜成語故事。2、猜出后，簡要把成語故事的完整內(nèi)容講清楚，講生動。3、要寫會成語故事的題目，學習生字。“虎”：注意第三筆是橫勾，不要寫成橫?！懊保阂欢ㄒc“予”區(qū)分開，而且“矛”彎勾?！岸堋保鹤⒁獾谝还P是橫撇，不要寫成橫。而且下現(xiàn)是“

35、目”。強調(diào)這幾個字的讀音： 捕（b） 愚（y） 鷸蚌（ybng）第二課時一、能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點？小組內(nèi)深入討論，明確成語故事要表達深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強對成語故事含義的理解，為更好地運用打下基礎。拓展積累：玩游戲，說成語二、再說出幾個寓言故事和成語故事的題目。（分別說出含有人物、動物、反義詞的成語;試著說說多字成語）不可同日而語 萬變不離其宗 不為五斗米折腰此地無銀三百兩 一失足成千古恨 一年之計在于春兵馬未動，糧草先行 不入虎穴，焉得虎子不在其位，不謀其政 三軍可奪帥，匹夫不可奪志成語接龍游戲三、作業(yè)1、書寫生字2、分類積累成語板書設計：漢字家園23成語卡片語文教案 篇61初步閱讀。要求學生整體感知課文內(nèi)容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。2小組合作學習。在大致了解課文結構和內(nèi)容以后，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發(fā)布會”。要求人人爭當小科學家，準備在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學習小組合作學習研究