柳州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科2009-2010(上)五年級(jí)蘇教版(共14頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上柳州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科20092010（上）五年級(jí)蘇教版期末檢測(cè)質(zhì)量分析(基礎(chǔ)題部分) 柳州市東環(huán)路小學(xué) 鄧永軍 一、試題總體評(píng)價(jià)本次期末檢測(cè)的試題符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的基本要求，能緊扣教材，避開(kāi)難題、偏題，重點(diǎn)突出，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量合理，難易適中，覆蓋面較廣。能起到了以考促思，以考促教的作用。具體分析如下：1、立足教材，重視基礎(chǔ)。試題能緊密?chē)@年段基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行命題，側(cè)重考察了本冊(cè)教材所涉及的字、詞、句、段、篇的積累和技能運(yùn)用。如“根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，“按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

2、和句子”，“根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成相關(guān)練習(xí)”等內(nèi)容，共計(jì)48分。很多試題都給學(xué)生似曾相識(shí)的感覺(jué)，究其原因，大部分試題都來(lái)自平時(shí)教材的訓(xùn)練中。具體分析命題意圖，可以看出命題教師既重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又重視考查教師和學(xué)生對(duì)教材知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)和掌握、運(yùn)用的能力。2、考察內(nèi)容全面、靈活，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度。從試題考察內(nèi)容看，涵蓋面廣，全面考察了學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀積累及閱讀理解能力、習(xí)作能力。此外，試題也注重了考察學(xué)生答題的認(rèn)真態(tài)度，體現(xiàn)在審題是否認(rèn)真方面。從抽查的試卷來(lái)看，有不少學(xué)生因?yàn)閷忣}、讀題不細(xì)致導(dǎo)致失分，由此可見(jiàn)，教師教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生靜心讀題、審題。3、題型多樣，積累與應(yīng)用相結(jié)合。

3、試題注重以綜合的方式對(duì)孩子們進(jìn)行測(cè)試，如：在第一板塊“基礎(chǔ)知識(shí)”中，不僅考察了學(xué)生對(duì)本冊(cè)生字音、形的識(shí)記及義的理解，同時(shí)也考察了學(xué)生對(duì)諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的運(yùn)用?！案鶕?jù)課文內(nèi)容填空”一題，不光檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的積累，還檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的個(gè)性化理解與運(yùn)用，一舉多得。4.習(xí)作貼近生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。本次考試作文的題目是我得到了 ，所填部分是一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：表?yè)P(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等，屬于半命題作文。給學(xué)生寫(xiě)作的是范圍、是啟示，學(xué)生選材范圍較廣。這種“命題”方式，減少了統(tǒng)一性，增加了可選擇性，給學(xué)生更多的自主權(quán)，更多地選擇權(quán)。只有讓學(xué)生有話可寫(xiě)了，才能更好地考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，綜合

4、運(yùn)用語(yǔ)文能力的水平。二、考察意圖和依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，進(jìn)行期末檢測(cè)評(píng)價(jià)后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)挖掘命題中蘊(yùn)藏的目標(biāo)導(dǎo)向，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣才能真正發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的作用。 以下就基礎(chǔ)知識(shí)試題涉及的三大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范?！薄鞍匆髮?xiě)詞語(yǔ)和句子。”“根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成相關(guān)練習(xí)”。來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)効疾煲鈭D和依據(jù)。總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)題的考查意圖主要是考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的掌握情況，考查學(xué)生的識(shí)記、積累和運(yùn)用能力。其考試依據(jù)主要

5、來(lái)源于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的階段目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。課標(biāo)中關(guān)于第三學(xué)段（56年級(jí)）的階段目標(biāo)（一）識(shí)字與寫(xiě)字 1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 2硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。 3能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。（二）閱讀 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 

6、;5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 8學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 9在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 10誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)

7、詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。 11利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 （三）習(xí)作 1懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 5能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順

8、行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語(yǔ)實(shí)際1與人交流能尊重、理解對(duì)方。2樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和

9、形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第三學(xué)段的階段目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。1提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。 2體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。3揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 4學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。結(jié)合每道題目來(lái)談，其考察意圖和依據(jù)分別是：第一大題 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。（8分）z rùn l ci fèn xì bìn módiàn tán xin tán f bài dn wù第二大題 按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

10、和句子。1.用“ ”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(4分)押解( ji jiè)  教誨（hu huì） 令狐（lìn lín） 舷窗（xián xuán）2.選擇正確的漢字，并在下面畫(huà)“ ”。（4分）迫不（急 及）待 兇相（必 畢）露 金（碧 壁）輝煌 激（勵(lì) 歷）考查依據(jù)：課標(biāo)關(guān)于“識(shí)字與寫(xiě)字”目標(biāo)： 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度?？疾橐鈭D：考查對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況?？疾閷?duì)于本學(xué)期學(xué)習(xí)到的新字新詞的掌握情況?？疾焓欠衲苁褂糜补P熟練地書(shū)寫(xiě)正楷

11、字，做到規(guī)范、端正、整潔。第二大題3.給加點(diǎn)的字選擇正確的字義，并在下面畫(huà)“ ”。（2分）家徒四壁（A只有 B徒弟） 博覽群書(shū)（A廣泛 B通曉）考查依據(jù)：課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。試題出處：語(yǔ)文書(shū)P114,厄運(yùn)打不垮的信念“查字典弄清帶點(diǎn)字的字義，再說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思?！笨疾橐鈭D：在重視積累詞語(yǔ)的同時(shí)，更結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境考察學(xué)生準(zhǔn)確理解詞意，正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。第二大題4.根據(jù)提示，聯(lián)系句子意思在橫線上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行填空。（8分）（1）元旦聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們表演的節(jié)目真

12、精彩！大家紛紛拿出自己的絕活，有的唱歌，有的跳舞、有的演小品真是 。（寫(xiě)一句歇后語(yǔ)）為了這一個(gè)多小時(shí)的節(jié)目，在一個(gè)多月的排練中同學(xué)們不知灑下了多少辛勤的汗水，大家都體會(huì)到了 的道理。（寫(xiě)一句諺語(yǔ)） （2）同學(xué)們捐給災(zāi)區(qū)小朋友們的文具、書(shū)籍、衣物雖然不是什么貴重的東西，卻包含了大家的一片真情，這真是 ?。。▽?xiě)一句歇后語(yǔ)）第三大題 根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成相關(guān)練習(xí)。3. 本冊(cè)的古詩(shī)詞里，有兩個(gè)兒童的形象惹人喜愛(ài)。你瞧，所見(jiàn)中那個(gè)騎黃牛的牧童：“ ， 。”他是多么悠閑自在！清平樂(lè)·村居中那個(gè)小兒子：“ ， 。”他是那么的天真頑皮。（4分）考查依據(jù)：課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意

13、通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累。試題出處：語(yǔ)文P41“練習(xí)2”、P67“練習(xí)3”考查意圖：重視對(duì)語(yǔ)言積累的考查，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，主動(dòng)吸納，積極內(nèi)化，促使讀記、誦吟、摘抄，積累等良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 本次試題還特別強(qiáng)調(diào)積累后的實(shí)踐運(yùn)用，重視考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力和習(xí)慣。以上列舉的對(duì)古詩(shī)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等語(yǔ)言積累的考查，就變過(guò)去直接指定內(nèi)容單純地識(shí)記、默寫(xiě)，為根據(jù)特定的語(yǔ)境或要求提示填寫(xiě)，較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的理念。第二大題（3）為了提示大家保護(hù)學(xué)校的草坪，我們要制作一塊公益廣告牌，請(qǐng)

14、你幫助設(shè)計(jì)一句公益用語(yǔ)： 。試題出處：語(yǔ)文P105“練習(xí)5”，“設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)”考查意圖：以教材為依托，拓展用語(yǔ)文的空間，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。第三大題 根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成相關(guān)練習(xí)。1. 壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃， ；有的懷抱琵琶， ；有的倒懸身子， ；有的 ，漫天遨游；有的 ，翩翩起舞莫高窟2. 諾貝爾一生在 和 方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是 。諾貝爾（3分）4. 在高爾基和他的兒子一文中，高爾基寫(xiě)信教育兒子，是要兒子明白“ ”的道理。（1分）5. 這學(xué)期隨著課文，我們欣賞了 的黃山奇松，領(lǐng)略了 的黃果樹(shù)瀑布，認(rèn)識(shí)了 的嫦娥， 的艾滋病小斗士恩科西，以及 的王冕

15、。（5分）考查依據(jù)：課標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。試題出處：語(yǔ)文（莫高窟）P101課后練習(xí)1“背誦2-4自然段”，（天火之謎）P118課后練習(xí)4“為諾貝爾寫(xiě)小傳”。（高爾基和他的兒子）P77練習(xí)3，“摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)和句子，”以及各課后的概述性問(wèn)題，如“黃山奇松奇在哪”，“黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響有什么特點(diǎn)”，“說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人”等等?？疾橐鈭D：對(duì)教材內(nèi)容的識(shí)記、積累；善于把握文章重點(diǎn)段落的內(nèi)容；善于積累文章的重點(diǎn)詞句；善于把握課文的主旨內(nèi)容。第三大題 根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成相關(guān)練習(xí)。6. 狐貍和葡

16、萄這篇課文選自古希臘奴隸伊索創(chuàng)作的 ，讀了這則寓言我明白了 。我還讀過(guò)這本書(shū)中的故事： 、 。（4分）考查依據(jù)：課標(biāo)：擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字；能夠有選擇的閱讀課外書(shū)籍。試題出處：語(yǔ)文P64，“我讀書(shū)我快樂(lè)”“閱讀伊索寓言集”?？疾橐鈭D：落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求，向課外拓展。第三大題，考試內(nèi)容以教材為主要來(lái)源，從表面看所填的都是本冊(cè)課文的內(nèi)容，但是均設(shè)計(jì)了一定的運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境，需要學(xué)生的理解、分析、綜合能力，從而達(dá)到對(duì)所填詞語(yǔ)、句子初步的運(yùn)用能力，從而檢測(cè)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力，具有較強(qiáng)的綜合性?？v覽整個(gè)基礎(chǔ)題，都能關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素

17、養(yǎng)的發(fā)展，力求夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、學(xué)生答題情況1、良好的書(shū)面習(xí)慣初步形成。從試卷來(lái)看，學(xué)生能比較熟練地使用鋼筆寫(xiě)字，能做到書(shū)寫(xiě)正確、卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不明顯。2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固。（1）學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材所要掌握的生字、詞能較為熟練地書(shū)寫(xiě)。特別是選擇正確的字音、字形、字意一題中，更能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)不常見(jiàn)的姓氏讀音及容易混淆的字形辨析識(shí)記能力較強(qiáng)，對(duì)字意的理解較為透徹、到位?？梢?jiàn)教師平時(shí)能抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。（2）本學(xué)期接觸到的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)較多，對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的考察，不僅重在積累，更重在運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生不僅能正確寫(xiě)出諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，而且能在具體的語(yǔ)言環(huán)境里運(yùn)用，

18、可見(jiàn)學(xué)生對(duì)諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的理解較為透徹。（3）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成相關(guān)練習(xí)：本次根據(jù)課文內(nèi)容填空的題目出得比較靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的掌握和理解，填寫(xiě)答案，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容掌握牢固，能根據(jù)相關(guān)要求靈活填空。能正確背誦并感悟理解課文重點(diǎn)內(nèi)容、詩(shī)句，按要求寫(xiě)出讀過(guò)的寓言故事、學(xué)習(xí)課文后明白的道理、比較準(zhǔn)確地概括人物品質(zhì)和景物特點(diǎn)，但個(gè)別學(xué)校的學(xué)生錯(cuò)字率較高，說(shuō)明背誦了，但沒(méi)有去注重記住字怎么寫(xiě)。總體說(shuō)是比較理想的。四、錯(cuò)題及原因1.書(shū)寫(xiě)仍需進(jìn)一步規(guī)范。從試卷來(lái)看，學(xué)生們基本上能做到書(shū)寫(xiě)正確、卷面整潔。但從更高的要求來(lái)看，細(xì)細(xì)去看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的字還不夠美觀，在筆鋒和漢字的間架結(jié)構(gòu)

19、上還需努力。教師仍需在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，掌握識(shí)寫(xiě)的方法，保證練習(xí)時(shí)間，把寫(xiě)字任務(wù)落實(shí)在課堂教學(xué)中。有一部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上還需要強(qiáng)調(diào)其整潔。須知，知識(shí)的積累能使學(xué)生一時(shí)考出好成績(jī)，而習(xí)慣的養(yǎng)成卻能讓學(xué)生受益終生。2、知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)不夠到位。如試卷中考核學(xué)生選擇正確的讀音“教誨”、“令狐”、“舷窗”，對(duì)學(xué)生的答題要求不高，但學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的口語(yǔ)及習(xí)慣進(jìn)行選擇，故失分很?chē)?yán)重。多數(shù)學(xué)生把“令狐”的“令”、“舷窗”的“舷”的讀音選錯(cuò)，主要是受方言讀音或看影視作品時(shí)受到誤導(dǎo)，課堂上老師反復(fù)講評(píng)，問(wèn)題仍然不斷。通過(guò)這次測(cè)試，提醒了老師和學(xué)生們加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要重視運(yùn)用。另外，

20、閱讀中考核學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，很多同學(xué)也只是寫(xiě)出它的表面意思，未能結(jié)合課文進(jìn)行答題，如果批改嚴(yán)格的話，很多答案也是錯(cuò)的。這些給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的時(shí)候，不要只顧教材上的詞語(yǔ)，輻射面要廣些，讓學(xué)生接觸大量的語(yǔ)言材料，拓寬視野，學(xué)生考試時(shí)就不會(huì)盲人摸象、答非所問(wèn)了。3、還存在“會(huì)背誦”不會(huì)理解、不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。本次試卷中，要求學(xué)生根據(jù)原詞（文）填空共有25處，理解并寫(xiě)出詞義、句義的有7處。這些看似簡(jiǎn)單的題目學(xué)生在答卷時(shí)卻屢屢出現(xiàn)錯(cuò)誤。典型的錯(cuò)誤有兩種：（1）近音近形字混淆而寫(xiě)錯(cuò)別字；（2）詞（句）義理解不正確而選擇、填寫(xiě)錯(cuò)誤。如第一題，“縫隙”的“縫”寫(xiě)成雙耳

21、旁，“漂拂”寫(xiě)成“漂浮”，“胸膛”寫(xiě)成“胸堂”等等，在填寫(xiě)歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)時(shí)也因出現(xiàn)錯(cuò)別字而丟分。學(xué)過(guò)的生字掌握不夠牢固，不僅在基礎(chǔ)知識(shí)部分，在閱讀、作文中均不少見(jiàn)，特別是一些同音字、形近字混淆的情況時(shí)有出現(xiàn)，添筆少畫(huà)現(xiàn)象常有發(fā)生。要減少錯(cuò)別字，老師點(diǎn)撥是否及時(shí)到位，作業(yè)批改是否細(xì)致盡責(zé)，是否重視學(xué)生作業(yè)錯(cuò)別字訂正習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幫助高年級(jí)學(xué)生提高識(shí)記漢字的精準(zhǔn)度顯得尤為重要。又如：第三大題的第三小題“本冊(cè)的古詩(shī)詞里，有兩個(gè)兒童的形象非常惹人喜愛(ài)。你瞧，所見(jiàn)中那個(gè)騎黃牛的牧童： ， ”。題中要求填寫(xiě)的描寫(xiě)牧童的第一句詩(shī)句，卻有不少同學(xué)所填的是詩(shī)歌中的第二句。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，暴露出教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)

22、程中存在著訓(xùn)練方式的單一化，機(jī)械的背誦代替了理解的融會(huì)貫通，應(yīng)該讓學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有抓扎實(shí)，本應(yīng)相互融合、有機(jī)形成整體的知識(shí)內(nèi)容被分割，學(xué)生難于建立知識(shí)之間的聯(lián)系，無(wú)法形成清晰、牢固的印象，因此，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。五、今后教學(xué)建議從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，提示我們今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問(wèn)題。1.繼續(xù)抓好良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)階段的基本訓(xùn)練之一。雖然已經(jīng)進(jìn)入高年段，但是識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)不容半點(diǎn)放松。為避免孩子出現(xiàn)“書(shū)寫(xiě)退步、生字回生”的現(xiàn)象。教師有必要高度重視識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。教學(xué)中，一方面要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)，要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，要端

23、正寫(xiě)字態(tài)度，一筆一畫(huà)地寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)。寫(xiě)字筆畫(huà)要到位，按筆順寫(xiě)，不能缺胳膊少腿，不寫(xiě)錯(cuò)別字，要注意間架結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方，要有一定的速度；再一方面，要指導(dǎo)學(xué)生糾正和消滅錯(cuò)別字。對(duì)會(huì)寫(xiě)的字要通過(guò)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，要強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中用字，通過(guò)辨形析義，解決漢字“同意代”的問(wèn)題。對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，可以集中進(jìn)行歸類辨析，逐步減少乃至消滅錯(cuò)別字。同時(shí)，采取多種手段防止糾正錯(cuò)別字。（自己知道，沒(méi)時(shí)間不講）要減少錯(cuò)別字的發(fā)生可從以下幾方面下功夫：把好識(shí)字關(guān)，教給靈活多樣的識(shí)字方法。 雖說(shuō)已經(jīng)到了高年級(jí)，可識(shí)字教學(xué)仍然

24、不可大意。教學(xué)時(shí)要保證時(shí)間，充分運(yùn)用字理，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教給靈活多樣的識(shí)字方法，使識(shí)字的效果更加的扎實(shí)，從源頭上杜絕寫(xiě)錯(cuò)別字。抓住特點(diǎn)，重視辨析。教師要善于運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，注重字形辨析比較，還要通過(guò)組詞、造句、造段等多種方式，讓讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、正確使用。比較中還要有鑒別，由于小學(xué)生易找出相同處，不易找出不同處，教師可加以重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)大同小異的漢字要揭示字形間差異，用不同顏色的粉筆標(biāo)出，增強(qiáng)學(xué)生知覺(jué)的明晰性。領(lǐng)會(huì)字義，據(jù)字擇義。對(duì)于一些易混淆的同音字要從字義上下手，在具體的語(yǔ)境中啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)字義，據(jù)字擇義，然后加強(qiáng)對(duì)字的形、義的整體認(rèn)識(shí)。勤查字典，及時(shí)糾錯(cuò)。勤查字典也是

25、減少錯(cuò)別字的重要方法，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些字形感到模棱兩可時(shí)，可及時(shí)提示他們查字典，培養(yǎng)其自學(xué)能力。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要注意反饋信息，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字要即使給予糾正，防止錯(cuò)誤印象在學(xué)生腦中形成定勢(shì)。2加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，練好語(yǔ)文基本功.重視“雙基”訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，但自新課程實(shí)施以來(lái)，人們很少提，甚至不提“雙基”訓(xùn)練了。萬(wàn)丈高樓平地起，不打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，怎么能建語(yǔ)文的高樓大廈呢？加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，應(yīng)是語(yǔ)文教師不變的努力方向。華師大教授楊再隋指出，語(yǔ)文教學(xué)要念好“字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)”十字真經(jīng)。這“十字真經(jīng)”指的就是語(yǔ)文的“

26、雙基”訓(xùn)練。教學(xué)中，加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，要重視語(yǔ)言積累，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。說(shuō)白點(diǎn)，就是要求會(huì)認(rèn)的字要能認(rèn)，要求寫(xiě)的字要會(huì)寫(xiě)，要求掌握的詞語(yǔ)要掌握，要背誦的名言名句、名段名篇要會(huì)背誦；有的句子要會(huì)理解運(yùn)用。要會(huì)讀書(shū)，會(huì)寫(xiě)作文。重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。如在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在習(xí)作訓(xùn)練中，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力等。 3要重視并科學(xué)地處理課后練習(xí)題。為什么“要重視并科學(xué)地處理課后練習(xí)題”？以下將從三方面說(shuō)明這個(gè)建議（1）教學(xué)現(xiàn)狀 （2）課后練習(xí)的編排體例 （3）課后練習(xí)如何落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)（1）教學(xué)現(xiàn)狀首先，看看當(dāng)前現(xiàn)狀。對(duì)于課

27、后練習(xí)，我們部分教師存在重視不夠的情形。日常教學(xué)中，常常存在以下兩種做法：其一：臨下課，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單交代幾句：“這節(jié)課的練習(xí)是課后第×題?！被蛘摺翱纯凑n后思考題.”凡此種種，既無(wú)明確要求也不做必要指點(diǎn)，叫學(xué)生無(wú)從下手，不知如何練才好。即使練了也只是無(wú)的放矢，草草了之。課后練習(xí)題在完成教學(xué)任務(wù)中的地位和作用未能占有一席之地。 其二：為了應(yīng)付統(tǒng)考，教師不管學(xué)生懂不懂，一律把“標(biāo)準(zhǔn)”答案抄給學(xué)生，讓學(xué)生“依著葫蘆畫(huà)瓢”，死抄死背。這種“填鴨式”的教學(xué)，禁錮了兒童的思維，影響了他們練習(xí)的積極性和智能的發(fā)展。 殊不知，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的“課后練習(xí)”是編者遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，根據(jù)課文特點(diǎn)、教學(xué)目的

28、和訓(xùn)練重點(diǎn)統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計(jì)的。（2）課后練習(xí)的編排體例其次，了解課后習(xí)題編排的體例。一般每課課后習(xí)題，安排45題：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述課文等常規(guī)訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，訓(xùn)練語(yǔ)感，增加語(yǔ)言積累。二是寫(xiě)字訓(xùn)練，要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功。第一學(xué)段提供印刷體的樣字，第二、三學(xué)段提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣字，意在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)規(guī)范漢字，寫(xiě)好漢字。三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。四是詞句練習(xí)或思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語(yǔ)形態(tài)，句式的變化進(jìn)行句式訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移，或是啟發(fā)學(xué)生感悟課

29、文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維能力和語(yǔ)文運(yùn)用能力得到發(fā)展。五是根據(jù)課文特點(diǎn)安排的“小練筆”（從三年級(jí)開(kāi)始），將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)“長(zhǎng)短線結(jié)合”，所謂“長(zhǎng)線”就是指每個(gè)單元單列出的習(xí)作訓(xùn)練，所謂“短線”就是指有些課文后安排的小練筆，兩者相輔相成，目的是穩(wěn)步地提高學(xué)生的表達(dá)能力。（3）課后練習(xí)如何體現(xiàn)、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的呢？讓我們先來(lái)看看“教材知識(shí)點(diǎn)的梳理”情況：課題課后練習(xí)要點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)16、黃山奇松1、背誦第2自然段。2、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。3、體會(huì)作者怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山的。l 豐富語(yǔ)言積累。l 理解詞語(yǔ)意思。 學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫(xiě)和變換角度表現(xiàn)景物的方法。17、黃果樹(shù)瀑布1、填寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞

30、語(yǔ)。2、感受瀑布的形態(tài)和聲響特點(diǎn)。 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 把握文章的要點(diǎn)，感受瀑布的壯美。同時(shí)把握關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。從“教材知識(shí)點(diǎn)的梳理”來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)是如何體現(xiàn)“雙基”訓(xùn)練點(diǎn)的。此外，課后練習(xí)還具體的落實(shí)了年段的訓(xùn)練要求。第三學(xué)段的階段目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。1提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。 2體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。3揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 4學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。那課后練習(xí)是如何體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？我們以“提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽，”“體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果”兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)為例來(lái)說(shuō)?！疤岣吣x速度，學(xué)會(huì)瀏覽?！边@是高年段閱讀考評(píng)的重點(diǎn)。五年級(jí)上冊(cè)教材作了這些安排：如變色龍的“默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪一部分給你留下的印象深，為什么?！币皇巧朴诎盐瘴恼轮攸c(diǎn)段落的內(nèi)容。如高爾基和他的兒子的“默讀課文，摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)或句子?！倍巧朴诜e累文章的重點(diǎn)詞句。如艾滋病小斗士的“默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”?！比巧朴诎盐照n文的主旨內(nèi)容。如厄運(yùn)打不垮的信念的“默讀課文，找?guī)滋庍@樣的例子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?！彼氖巧朴诎盐瘴?/p>