六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第七課聶將軍與日本小姑娘教案2蘇教版

1、精選范本7、聶將軍與日本小姑娘教學(xué)目標(biāo)： 1、能較為流利、有感情地朗讀課文。 2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 3能憑借具體語(yǔ)言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。教學(xué)難點(diǎn)：能憑借具體語(yǔ)言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，理解聶將軍被日本人民稱(chēng)為“中日人民友誼的使者”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前活動(dòng)：齊唱或獨(dú)唱抗戰(zhàn)歌曲。課前就播放團(tuán)結(jié)就是力量、黃河大合唱。師：聽(tīng)著這些振奮人

2、心的歌曲，仿佛把我們帶回了那炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。在那血與火的歲月中，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，萬(wàn)眾一心、團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾，終于迎來(lái)了新中國(guó)的誕生。一、走近人物，質(zhì)疑激趣。 1、在無(wú)數(shù)可親可敬的革命先輩中，有這樣一個(gè)人（出示圖片），他的名字叫他對(duì)新中國(guó)的貢獻(xiàn)可謂是功勛卓著。你能有一句話(huà)或一個(gè)詞概括你所知道的聶榮臻嗎？2、就是這樣一位曾經(jīng)率領(lǐng)我八路軍與日本侵略軍浴血奮戰(zhàn)的將軍，卻被日本人民稱(chēng)為“活菩薩”，“中日友誼的使者”?！景鍟?shū)：活菩薩、中日友誼的使者】這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他與日本小姑娘的故事。（板書(shū)題目）跟著老師一起書(shū)空課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一自然段。1、播

3、放剪輯。師：1940年8月20日，著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”打響了，嘹亮的號(hào)角響徹云際，晉察冀軍區(qū)的戰(zhàn)士們?cè)诼櫂s臻司令員的指揮下，勢(shì)如破竹般地?fù)湎驍橙耍杆贀屨剂藮|王舍礦區(qū)，喪心病狂的日寇為阻擊我軍前進(jìn)，不顧自己的僑民沿未撤退，便用迫擊炮朝著東王舍村狂轟濫炸。滾滾濃煙和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里傳來(lái)凄厲的呼救聲和嬰兒的哭喊聲。三團(tuán)一營(yíng)的兩名機(jī)槍手,毫不猶豫地沖進(jìn)烈火中,背出了兩個(gè)小姑娘和他們奄奄一息的母親。她們的父親已被本國(guó)軍隊(duì)的炮彈炸得粉身碎骨！雖然戰(zhàn)士們拿出了當(dāng)時(shí)奇缺的急救包搶救,但也無(wú)濟(jì)于事。兩個(gè)孩子成了孤女！2、出示第一自然段，齊讀。從中，你讀懂了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、及特定

4、的環(huán)境，還有八路軍戰(zhàn)士的仁義。）板書(shū)：救出【這個(gè)電影剪輯，讓學(xué)生真切感受到了當(dāng)年八路軍戰(zhàn)士是如何從戰(zhàn)火中救出的兩個(gè)日本孩子的，透過(guò)文字的背后，孩子們不難理解八路軍戰(zhàn)士的仁義之品質(zhì)，為下文真正理解課文打下了基礎(chǔ)?！慷?、品讀感悟。 1、看著這兩個(gè)年幼的孩子，該怎么辦呢？這事很快被聶將軍知道了，他怎么對(duì)待這件事呢？讀課文第2自然段，回答。從聶榮臻將軍的言行中，你讀懂了什么？“立即”“送”表現(xiàn)了聶對(duì)這件事的重視和關(guān)心?！把浴逼脸鍪菊f(shuō)的話(huà)引導(dǎo)理解：課堂上我讓學(xué)生自由讀文，對(duì)照課后作業(yè)，先理解“殺害”，再理解“殘忍”，從“殘忍地殺害”你想到了什么？（九一八、盧溝橋、南京大屠殺、731部隊(duì)的罪行、電視上看到

5、的畫(huà)面等。）師補(bǔ)充：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)中，中國(guó)軍民至少有3500萬(wàn)人失去了生命，其中有將近3300萬(wàn)人是被敵人屠殺或殘害致死，而非犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上！而聶將軍卻說(shuō)：（引讀）我們一定要后代。理解“傷害”：使人肉體或精神受到損傷。這只有大慈大悲、普渡眾生的菩薩才能做到呀！而聶將軍就是一位活生生的菩薩！這是因?yàn)槔斫狻笆芎φ摺保赫l(shuí)都是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者？那我們的敵人是誰(shuí)？挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人：日本法西斯！指導(dǎo)讀：我們不是法西斯，所以，面對(duì)不能理解的戰(zhàn)士們，深明大義的聶榮臻語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)學(xué)生帶著自己的感受讀?！就高^(guò)文字的背后，你體會(huì)到了聶將軍有著怎樣的心腸和怎樣的品質(zhì)？板書(shū)：慈善仁義、博大寬廣】小結(jié)：因?yàn)槁檶④姡ǎ?/p>

6、所以，他被日本人民稱(chēng)為“活菩薩”。2、過(guò)渡：聶將軍說(shuō)要“好好照料”，課文哪一節(jié)就是寫(xiě)了這一內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文的第三節(jié)。出示要求，細(xì)讀課文第3自然段，圈點(diǎn)勾畫(huà)，體會(huì)聶將軍的慈善和寬厚。學(xué)生自學(xué)自讀?？梢院屯澜涣髯约旱淖x書(shū)感受。關(guān)心照料：看傷口、找奶細(xì)心周到問(wèn)名字、吃梨、喂飯消除恐懼心靈安慰無(wú)微不至【交流時(shí)，我要求學(xué)生先讀句子，再歸納事件，然后加以體會(huì)聶將軍的品質(zhì)。讓他們知道這些事正面描寫(xiě)?！總?cè)面描寫(xiě)：從小姑娘的神情、動(dòng)作也可看出聶將軍的慈善。小結(jié)：叱咤風(fēng)云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！在兩個(gè)年幼無(wú)知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱(chēng)他為“活菩薩”

7、。在那血與火、仇與恨交織的歲月里，卻上演著溫暖的一幕：配背景聲音讀第3自然段。【此時(shí)學(xué)生的朗讀真是賦予了真情，讓人好感動(dòng)。的確，朗讀應(yīng)該在理解課文的基礎(chǔ)上才會(huì)收到教學(xué)的效果?！?、然而，這畢竟是在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩個(gè)孩子還會(huì)有什么危險(xiǎn)？讓學(xué)生加以想象，而聶榮臻將軍又做出了什么決定？學(xué)生默讀第四節(jié)課文，指名回答后板書(shū)：送回。進(jìn)一步讓學(xué)生思考：現(xiàn)在的日本兩個(gè)小姑娘已經(jīng)和聶將軍親如一家了，為什么聶將軍要送回日軍駐地呢？【目的是要讓學(xué)生知道聶將軍這樣做是為了孩子的安全和將來(lái)?！坷蠋熞x課文的第五節(jié)的前半部分，讓學(xué)生知道，聶將軍在臨行前與日本小姑娘拍照、送回時(shí)還給了好多的梨，為下文寫(xiě)片斷打下基礎(chǔ)。屏出示信的內(nèi)容

8、：中國(guó)人民決不以日本土兵及人民為仇敵我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類(lèi)之永久和平而奮斗到底從這封信中，你讀出了什么樣的人？什么樣的軍隊(duì)？什么樣的精神？什么樣的道理？人：聶榮臻國(guó)際主義精神至仁至義的品質(zhì)政治家軍事家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)義正言辭不卑不亢軍隊(duì)：至仁至義不畏強(qiáng)敵仁義之師正義之師精神：國(guó)際主義保家衛(wèi)國(guó)艱苦奮斗道理：我們的抗戰(zhàn)不是為了殺人，而是為了民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)、為了人類(lèi)的和平。對(duì)待敵人，我們要對(duì)待無(wú)辜的人民，哪怕是俘虜，我們要片言只語(yǔ)，就讓我們讀出了這么多內(nèi)容，這就是一個(gè)革命家、軍事家、政治家、新中國(guó)元帥的風(fēng)采！讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這兩句話(huà)。4、過(guò)渡：兩

9、個(gè)日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由親友撫養(yǎng)大。40年后讀課文最后一自然段。歸納：這一節(jié)的內(nèi)容，板書(shū)：感恩 （1）、播放感恩片段。師解說(shuō)，介紹。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“國(guó)家元首”般的接待。人民大會(huì)堂。美穗子終于見(jiàn)到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無(wú)盡的感激！他們互贈(zèng)了珍貴的禮物。40年后的今天，他們的手又緊緊握在了一起?。?）、出示課后3題。學(xué)生練筆。提示，學(xué)習(xí)第三自然段的寫(xiě)法，抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)。交流?！具@里我把原先設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先讓學(xué)生看感恩片斷，有了感性的認(rèn)識(shí)，再來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，就水到渠成了?！咳?、總結(jié)升華。

10、1、課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜集美穗子的有關(guān)資料，對(duì)她有了一定的認(rèn)識(shí)。師介紹美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直懷著報(bào)恩之心與中國(guó)交往。由于積極從事日中友好活動(dòng)，她受到日中友協(xié)全國(guó)本部的表彰，被選為日中友協(xié)都城支部的理事。聶將軍與日本小姑娘，40年后，從戰(zhàn)火中走出的他們，今朝又相聚。屏顯：他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是中日兩國(guó)人民。是一條紐帶，系著的是善良的中日兩國(guó)人民友好、向往和平的心。【此時(shí)老師的體態(tài)語(yǔ)言，勝過(guò)一切有聲的語(yǔ)言。這是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生的情感被激起來(lái)了，他們都能聲情地朗讀這短話(huà)?！克裕毡救嗣穹Q(chēng)聶將軍是2、小結(jié)：師：如果說(shuō)，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國(guó)人民之間的友誼便是這種子開(kāi)出的鮮花！愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國(guó)際主義精神澆灌而成的友誼之花越開(kāi)越艷！遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，和平友誼，是中日兩國(guó)人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲！【當(dāng)我激情地說(shuō)完這一段話(huà)，學(xué)生的眼睛都能傳出火花了，他們讀懂了課文，讀懂了文字背后的真