【高一語文練習】高一語文段太尉逸事狀練習題

1、2010廣東教育版段太尉逸事狀課時練習【識記與理解】1下列句中加點字注音完全正確的一項是：A.逸（yi）事槊（shu?） 上 大噪（z ao） 老躄（b1）B.卑（b）弱覆校 （xie） 戢（ji）士晡（b口）食C.涇（j ing）州竄（chua）名袒（tan）臂恬（ticn）然D.擊柝（tu?）封識（sh）姁姁（xu）拱（gcng）手2下列句中加點詞的注釋，全對的一項是：1領(lǐng)（率領(lǐng)）行營節(jié)度使率以貨（錢財、貨物）竄名軍伍中 戒（警戒）候卒擊柝衛(wèi)太尉今尚書恣（縱容，放任）卒為暴吾未晡食（指午飯） 督責（索?。┮婕碧九袪?，辭甚巽（謙虛）乃我困（圍困）汝能為公已（使”止）舌L手注（喂,灌）善藥A

2、.B.C.D.3下列句中沒有通假字的一項是：A.不嗛，則奮擊B.太尉判狀，辭甚巽C.椎釜鬲甕盎盈道上D.白孝德以王故，戚不敢言4下列句中加點的詞語，古今意義相同的一項是：A.吾未晡食，請假設(shè)草具。B.天子以生人付公理C縱士卒無賴D.時奮不慮死，以取名天下5下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是：A.又以刃刺酒翁愿奉軍以從B.太尉笑且入罪且及副元帥C為白尚書，出聽我言 今尚書恣卒為暴D.選老躄者一人持馬甲者愕6.下列句中加點詞活用類型與其他三項不同的一項是：A.晞一營大噪，盡甲B.以刃刺酒翁，壞釀器C.奈何欲以舌敗郭氏？D.遇不可，必達其志，決非偶然者。7.下列句子與其他三句句式不同的一項是

3、：A.亂天子邊，欲誰歸罪B.公幸教晞以道C.淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也D.邠人偷嗜暴惡者8下列句子翻譯有誤的一項是：A.太尉判狀辭甚巽，使人求諭諶。段太尉寫了份判決書，語言十分溫和，派人勸告 焦令諶，替農(nóng)夫求情。B.吾未晡食，請假設(shè)草具。我還未吃晚飯，請為我代辦點簡單的食物。C.取騎馬賣，市谷代償，使勿知。（段太尉）把自己騎的馬賣掉，買來谷子代農(nóng)民 償還地租，還叫農(nóng)民不要讓焦令諶知道。D.吏以此告泚，泚取視，其故封識具存。官吏將這事報告了朱泚，朱泚叫人取下大 綾一看，只見原來封條上的標記還保存著。【閱讀與鑒賞】課內(nèi)閱讀（一） 閱讀下面一段文言文，完成9-12題 太尉始為涇州刺史時，汾陽王以副元

4、帥居蒲，王子晞為尚書，領(lǐng)行營節(jié)度使，寓軍 邠州，縱士卒無賴。邠人偷嗜暴惡者，率以貨竄名軍伍中，則肆志，吏不得問。日群行丐取 于市，不嗛，輒奮擊，折人手足，椎釜鬲甕盎盈道上，袒臂徐去，至撞殺孕婦人。邠寧節(jié)度 使白孝德以王故，戚不敢言。太尉自州以狀白府， 愿計事。 至則曰：“天子以生人付公理， 公見人被暴害， 因恬然，且大亂， 若何？”孝德曰： “愿奉教。”太尉曰：“某為涇州，甚適，少事，今不忍人無寇暴死， 以亂天子邊事。公誠以都虞侯命某者，能為公已亂，使公之人不得害。 ”孝德曰：“幸甚！”如 太尉請。既署一月，晞軍士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁、壞釀器，酒流溝中。太尉列卒取十 七人，皆斷頭注槊上

5、，植市門外。晞一營大噪，盡甲。孝德震恐，召太尉，曰： “將奈何？” 太尉曰：“無傷也，請辭于軍。 ”孝德使數(shù)十人從太尉，太尉盡辭去。解佩刀，選老躄者一人 持馬，至晞門下。甲者出，太尉笑且入，曰： “殺一老卒，何甲也？吾戴吾頭來矣。 ”甲者愕， 因諭曰：“尚書固負若屬耶？副元帥固負若屬耶？奈何欲以亂敗郭氏？為白尚書，出聽我言。 ” 晞出見太尉。 太尉曰：“副元帥勛塞天地， 當務(wù)始終； 今尚書恣卒為暴， 亂天子邊， 欲誰歸罪？ 罪且及副元帥。今邠人惡子弟以貨竄名軍籍中，殺害人，如是不止，幾日不大亂。大亂由尚 書出，人皆曰：尚書倚副元帥，不戢士，然則郭氏功名其與存者幾何？”言未畢，晞再拜曰： “公幸

6、教晞以道，恩甚大，愿奉軍以從。 ”顧叱左右曰： “皆解甲，散 還火伍中，敢嘩者死！ ”太尉曰：“吾未晡食，請假設(shè)草具。 ”既食，曰： “吾疾作，愿留宿門 下?！泵竹R者去，旦日來。遂臥軍中。晞不解衣，戒候卒擊柝衛(wèi)太尉。旦，俱至孝德所，謝 不能，請改過。彬州由是無禍。9、下列對“甲”字的意義和用法的比較判斷正確的一組是晞一營大噪，盡甲。甲者出，太尉笑且入殺一老卒，何甲也?甲者愕 皆解甲，散還火伍中。A、句和句相同，句和句相同，不同B、句和句相同，句和句不同，不同10、“太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊上，植市門外?！币痪湔_的譯文是A、 太尉布置士卒捕捉了（那）十七人，都砍下頭來，（把頭）插在長矛上

7、，豎立在 市門之外。B、太尉的列卒捕捉了（那）十七人，都砍下頭來，把鮮血澆在長矛上，人頭埋在市 門之外。C、 太尉布置從士卒中捉了十七個人，全砍下頭來，（把頭）插在長矛上，豎立在市門之外。D、太尉從列卒中取了十七個人，全砍下頭來，把鮮血澆在長矛上，人頭埋在市門之 外。11、以下幾句話分為六組，全都表現(xiàn)段太尉堅持正義，不畏強暴，為人剛正的一組是太尉自州以狀白府 太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊上，植市門外太尉曰：“無傷也，請辭于軍。”解佩刀，選老躄者一人持馬，至晞門下白尚書，出聽我言?！泵竹R者去，旦日來A、B、CD、12、下列敘述不符合原文意思的一組是1郭晞的士卒駐扎邠州，暴橫異常，人民的生命財產(chǎn)

8、毫無保障，而官吏畏葸，不敢 過問。2邠寧節(jié)度使白孝德，因為汾陽王的功勛大，地位高，自己又屬他管制，有所顧忌, 心中憂慮卻不敢說。3郭晞倚仗汾陽王的權(quán)勢，縱容士卒胡作非為，侵擾和禍害百姓，無人敢過問。4段太尉為救百姓，自告奮勇代理邠州都虞侯，并嚴厲懲治了禍害百姓的士卒。5段太尉冒死去軍營告誡士卒，并只身留宿于彼，次日郭晞與段太尉一同去白孝德 處，白孝德向郭晞道歉，說自己無能。A、B、C、D、（二）閱讀下面一段文言文，完成13-15題先是，太尉在涇州為營田官。涇大將焦令諶取人田，自占數(shù)十頃，給與農(nóng)，曰： “且熟， 歸我半?！笔菤qB、句相同，句不同D、句相同，句不同甲者出，太尉笑且入“為大旱，野無草

9、，農(nóng)以告諶。諶曰： “我知入數(shù)而已，不知旱也。 ”督責益急，且 饑死，無以償，即告太尉。太尉判狀，辭甚巽，使人求諭諶。諶盛怒，召農(nóng)者曰：“我畏段某耶？何敢言我！ ”取判鋪背上，以大杖擊二十，垂死，輿來庭中。太尉大泣曰： “乃我困汝！ ” 即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農(nóng)者，然后食。取騎馬賣，市谷代償，使 勿知。淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也。入見諶，大罵曰： “汝誠人耶？涇州野如赭，人且饑死； 而必得谷，又用大杖擊無罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一馬，賤賣市谷 入汝，汝又取不恥。凡為人傲天災(zāi)、犯大人、擊無罪者，又取仁者谷，使主人出無馬，汝將 何以視天地，尚不愧奴隸耶！

10、”諶雖暴抗，然聞言則大愧，流汗，不能食，曰： “吾終不可以 見段公！”一夕自恨死。13.解釋文中加點的詞：（1）督責益急（2）垂死，輿來庭中（3）汝誠人耶（4）吾終不可以見段公（5）一夕自恨死14.翻譯下列句子：（1）取騎馬賣，市谷代償，使勿知。（2）汝將何以視天地，尚不愧奴隸耶?。?）即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥。15.這兩段記載了段太尉哪件逸事？反映了段太尉什么性格特點？作者通過哪些描寫來 表現(xiàn)這一性格特征？文中有關(guān)焦令諶和尹少榮的描寫對塑造主人公段秀實的形象有何好處？拓展閱讀大司馬（蕭衍）內(nèi)有受禪之志，沈約（字休文）微扣其端，大司馬不應(yīng)；他日，又進曰： “今 與古異，不可以淳風期物

11、。士大夫攀龍附鳳，皆望有尺寸之功。今童兒牧豎皆知齊祚已終， 明公當承其運，天文讖記又復(fù)炳然。天心不可違，人情不可失。茍歷數(shù)所在，雖欲謙光，亦 不可得已。 ”大司馬曰： “吾方思之。 ”約曰：“公初建牙樊、沔，此時應(yīng)思；今王業(yè)已成，何 所復(fù)思！若不早定大業(yè)，脫有一人立異，即損威德。且人非金石，時事難保，豈可以建安之 封遺之子孫！若天子還都，公卿在位，則君臣分定，無復(fù)異心，君明于上，臣忠于下，豈復(fù)有人方更同公作賊！ ”大司馬然之。約出，大司馬召范云告之，云對略同約旨，大司馬曰： 者乃爾暗同，卿明早將休文更來！ ”云出，語約，約曰： “卿必我多！ ”云許諾，而約先期入。 大司馬命草具其事，約乃出懷中

12、詔書并諸選置，大司馬初無所改。俄而云自外來，至殿門， 不得入，徘徊壽光閣外，但云： “咄咄！”約出，問曰：“何以見處？”約舉手向左，云笑曰： “不乖所望。 ”有頃，大司馬召云入，嘆約才智縱橫，且曰： “我起兵于今三年矣，功臣諸將 實有其勞，然成帝業(yè)者，卿二人也。 ”甲寅，詔進大司馬位相國，總百揆，揚州牧，封十郡為梁公，備九錫之禮，置粱百司， 去錄尚書之號，驃騎大將軍如故。二月，辛酉，梁公始受命。 （錄自資治通鑒 ，有刪略）16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.沈約微扣其端 扣：通“叩”，探聽B.不可以淳風期物 可以：表示允許C.脫有一人立異 脫：假如D.卿必我多 多：稱贊，說好話1

13、7下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.明公當承其運/臣從其計，大王亦幸赦臣B.若不早定大業(yè)/以萬人若一郡降者，封萬戶C.且人非金石，時事難保/窮且益堅，不墜青云之志D.公卿在位，則君臣分定/故木受繩則直，金就礪則利18.下列句子分別編為四組，全都表明蕭衍能納諫受禪的一組是大司馬內(nèi)有受禪之志 今與古異，不可以淳風期物大司馬曰：“吾方思之?！比ヤ浬袝?，驃騎大將軍如故卿明早將休文更來大司馬初無所改A.B.C.D.19.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項是A.梁朝開國皇帝蕭衍做大司馬時，雖有受禪讓做皇帝的心志，但當沈約去探聽他的口氣 時，他卻守口如瓶。B.沈約勸他說，您不早日確定

14、大業(yè)，就定會有人搶班奪權(quán)，那時您就悔之晚矣。蕭衍覺 得沈約的話有理。C.蕭衍曾說，他起兵至今有段時間了，能與他成就帝王大業(yè)的，只是沈約范云二人。足 見他對沈、范的器重。D.齊朝下詔書命大司馬蕭衍進位相國、總百揆、揚州牧，蕭衍還被封為梁公。他最后接 受了任命?！痉e累與運用】，、” -.、/.八、If文學常識20.（1）柳宗元是代 家， 運動的倡導(dǎo)者，唐宋八大家之一。字 ，祖籍河東，世稱柳河東。因死在柳州刺史任上，故又稱 。柳宗元與韓愈齊名，并稱為 。（2）段太尉逸事狀主要記述了段太尉勇服郭睎、 和 三件逸事。 古詩文默寫21.補寫出下列名句中的空缺部分：（1）外無期功強近之親， ，煢煢孑立， 。

15、陳情表（2）但以劉 ， ，人命危淺，朝不慮夕。 古代詩歌鑒賞22.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 絕句石柔 來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。注石柔，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。 （1）聯(lián)系詩意，談?wù)勗娙耸惆l(fā)了什么感情?（2）對這首詩的藝術(shù)特色，就你感受最深的一點結(jié)合詩歌作簡要賞析。（3）近體詩盛行于唐代，體裁有 和 兩種。按每句字數(shù)分為 和 兩種形式。 語言運用題23下面一句話語序有不當之處，通過調(diào)整短語結(jié)構(gòu)，使之協(xié)調(diào)一致，語意連貫。 孔子畢竟是一個貴族氣息較濃的人， “文化”的王朝他喜歡，他也喜歡“文化”的人，他 自己從艱辛的少年到中老年

16、的奔波，學而不厭，也就是要使自己“文化” 。24根據(jù)下表內(nèi)容，完成后邊兩個小題。 某旅游景點統(tǒng)計一覽表年份門票價格（元） 游客量（萬人次） 旅游收入（億元）200025471.1200130701.82002351002.52003401253.5200470（第一季度）30（第一季度）1.9（1）用一句話概述該旅游景點前四年的發(fā)展情況：（2）如果樂觀預(yù)測，該旅游景點2004年的情況可能是：25下面是某中學對一個班46名學生心態(tài)所作的調(diào)查， 請用一句話對下列調(diào)查作出結(jié)論。 （不超過10個字）A、 你最值得高興的事情是什么？18人選答“找到一個好朋友” ，14人選答“通過自己 的努力做成一件事”

17、 。B、 你最大的苦惱是什么？17人選答“沒有知心朋友” ，13人選答“不被別人理解”。C、 你受委屈時向誰訴說？29人選答“朋友” ，17人選答“獨自忍受”。D、 你對家長的最大希望是什么？17人選答“該自己做的事讓自己做主” ，16人選答“感 情上的理解” 。答：26、“拒絕詞”可理解為：為一件不能接受的要求在口頭上給予當事人以明確而又委婉的 答辯。請根據(jù)下列兩小題中預(yù)設(shè)的有關(guān)情景及要求，任選一題，設(shè)計一個“拒絕詞”，不超過30個字。一位同學想在下午的上課時間到書店買一本重要的書，于是請他的朋友向老師請假，說 他因為身體不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友。你打算如何拒絕他的請求，請設(shè)計你

18、 的“拒絕詞” ，不超過30字。你向親戚借來一架照相機，在校運會上為本班運動員照相。某同學看這機子性能好，非 要借去旅游不可。你認為這個要求不能順從，但面對要好的同學，又不能簡單拒絕，那么， 你打算如何既明確又得體地回絕這位同學。【寫作與體驗】27.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 請認真閱讀課文最后一段，談?wù)勀銓Χ涡銓嵉恼J識和評價?？梢跃唧w結(jié)合文章敘述的逸 事來談。寫一篇400字左右的短文。第16課 段太尉逸事狀【識記與理解】1. A分析：B項覆校（ji co）C竄（cu m）名D封識（zhi）2. C分析：領(lǐng)：代理。戒：命令。晡食：指晚飯。困：使處于困境、險地。注：敷，涂。3.D分析:A項嗛

19、一一慊；B項巽一一遜；C項：椎一一槌。4.C分析：A項假設(shè)，古義是兩個詞，假， 是借用某些東西，設(shè)，是安排、準備的意思；今義是一個詞。B項公理，古義分開講，公為敬 稱，您，理，是治理的意思；今義是公認的道理。D項取名，古義是博取名聲之意；今義是為 別人或自己命名。5.D分析：A項前“以”介詞，相當于用，后“以”連詞，表示承接。B項前“且”連詞，并且，表并列。后“且”副詞，將要。C項前“為”介詞，替，后“為”動詞，做6.A分析：A項名詞活用作動詞，意為全副武裝。其余均為使動用法。7.C分析：C項判斷句，其余均為倒裝句。8.A分析：求，意為求見，諭指通知，告知。參考譯文：段太尉寫了份判決書，口氣十

20、 分溫和，派人求見并通知焦令諶。9.A分析：句和句相同，名詞活用作動詞；句和句相同，甲士；不同于其他，名詞，鎧甲，甲胄。10.A分析：注意“列”、“注”、“植”等詞語的翻譯。分別譯為“布置”、“插”、“豎立”11.B分析：為職責內(nèi)的工作。是要求見郭 晞時對士兵說的話。是為了表現(xiàn)段太尉的機智，意在安定人心。12.D分析：中“自己又屬他管制，有所顧忌”沒有根據(jù)。中不是白孝德向郭晞道歉，說自己無能，而應(yīng)是郭晞向 白孝德道歉。13.（1）更加 （2）接近，將要；輿，抬。 （3）果真，還是。（4）到底，終歸（5） 遺憾，羞愧。14.（1）并把自己騎的馬賣掉，買來谷子代農(nóng)民償還，還叫農(nóng)民不要讓焦令諶知 道

21、。 （2）你將怎樣上對天、下對地，難道不為作為奴仆般的人而感到羞愧嗎！（3）馬上自己動手取水洗去農(nóng)民身上的血跡，撕下自己的衣服為他包扎傷口，親自為他敷上良藥。15.仁愧焦令諶。段秀實具有仁信愛民之心。洗血、裹瘡、注藥、哺食、賣馬、償谷。作者讓第三者 淮西寓軍帥尹少榮出場，由他怒斥焦令諶的不敬、不恥、不愧，從側(cè)面烘托了段秀實仁厚慈 惠的愛民之心。16、B（“可以”在文中是兩個詞：能夠，憑借。）17、D（則：那么，就。A它的，指代國世；他的，指代人。B如果； 或，或者。C而且，況且； 但是）18、C（非納諫的內(nèi)容，是沈約勸諫時的話，也不屬納諫，屬于官職變遷情況。）19、B（“就定會有人搶班奪權(quán)”曲

22、解了原文。原文只是一種假設(shè)的語氣。 ）20.（1）唐 文學 古文 子厚 柳柳州 韓柳。（2）仁愧焦令諶 節(jié)顯治事堂21.（1）外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。（2）但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。22（1）詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發(fā)自 己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨。（或詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn) 仕途的無奈和鄉(xiāng)思）（重點在旅愁、離情，意思相近即可） （2）在借物（景）抒情、對比烘托、通感上 任選一點賞析即可。詩人借景抒情，托物言志。借楊花的隨風飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，

23、貼切感人。對比烘托：“來時”與“去日”的對比，更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞。楊花“一春忙”與我 “更飄蕩”的對比，更加顯得深沉感人。通感：顏色無輕重，但能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會使人感到沉重。而楊花的黃色淡到若有若無時，便給人“輕飄飄”的感覺。詩 人運用通感的手法，用觸覺來描寫視覺感受，突出楊花隨風飄蕩不能自主的無奈?；虼穑捍?處的“黃”借代楊花。楊花隨春風飄蕩，給人一種輕飄飄的感覺。一個“輕”字便可體現(xiàn)出 這樣的一種感覺。（只要言之成理，均可） （3）律詩、絕句 五言、七言23他喜歡“文化”的王朝，他也喜歡“文化”的人，他自己從艱辛的少年到奔波的中 老年，學而不厭，也就是要使自

24、己“文化” 。24（1）雖然門票逐年上漲，游客量卻不斷增加， 旅游收入不斷提高。 （2）游客量可能因門票上漲幅度大而減少，但旅游收入?yún)s大幅上升。25.中學生渴望溝通和獨立26、（1）參考答案：一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么 樣？（點評：該拒絕詞委婉溫和它沒有否認對方買書的愿望卻誘使對方否定自己提出的不當 請求。評分說明遷就同學錯誤的請求、未予拒絕的不給分；拒絕詞沒有理由的不給分；理由 生硬、會引起對方反感的，給l一2分；有其他毛病的酌情扣分）（ 2 ）參考答案： 不是我 不夠意思，是借的時候人家說明不讓轉(zhuǎn)借才拿來的。咱倆不錯，你可不能讓我為難哪！你愛攝影入了迷我比誰都清楚?？山裉爝@事只能委屈你了，算我對不住你，請多多包涵。（評分標準：明確與得體必須兼顧，任何一方完全不合要求該題無分。如不夠口語化也要酌情扣分。兩個參考答案簡評 既明確說明了拒絕的理由，又強調(diào)了雙方友誼值得珍視；既表達了對對方要求的充分理解，又耐心地懇求對方原諒。 ）附：參考譯文（天監(jiān)元年）大司馬（蕭衍）內(nèi)心有受禪讓做皇帝的心志，沈約暗中探聽他的口風，大司馬卻 守口如瓶。有一天，沈約又