人教版高中物理必修一力的合成教學設計

1、人教版高中物理必修一力的合成教學設授課題目力的合成選用教材人教版必修一參賽選手授課時數(shù)1學時教材分析本節(jié)課是在學生了解力的概念和常見力的基礎上，研究多個力的合力問題，它是前幾節(jié)內容的深化，依據(jù)等效思想給出合力與分力概念，并通過實驗探究推理歸納出矢量運算普遍遵守的法則一一平行四邊形定則，使學生對矢量和標量認識得以完善。矢量運算始終貫穿在高中物理知識內容的全過程中，具有基礎性和預備性.為以后學習速度、加速度、位移、動量等矢量運算奠定了基礎.因此，本節(jié)內容具有承上啟卜的作用。學情分析本節(jié)教學設計面對普通班高中學生，此層次學生認識興趣極低，基本上沒有學習動機。他們在初中物理中，學習了同一直線上力的合成

2、，“代數(shù)和”的運算在學生頭月赤中已成定勢，通過實驗探究感知力的合成定則，力爭突破原有思維定勢教學目標知識與技能理解分力與合力的概念；掌握力的平行四邊形定則，會用作圖法求共點力的合力；知道合力的大小與分力間夾角的關系；過程與方法體驗和感受分力與合力作用的等效思想；培養(yǎng)學生動手作圖和實驗操作能力、物理思維能力；知道用等效替代和控制變量的方法進行求解。情感態(tài)度和價值觀在實驗的過程中，掌握正確的方法；樹立學生實事求是的求實意識；培養(yǎng)學生的物理思維能力口科學研究的態(tài)度。教學重點(1)理解合力與分力的關系；(2)掌握力的平行四邊形定則。教學難點平行四邊形定則的理解與應用。教學方法探究式體驗教學法、創(chuàng)設物理

3、情景、等效替代法、演示實驗法和歸納法。參賽學校指導教師教具學具多媒體課件，彈簧測力計，木板，圖釘，三角板，橡皮條，平行四邊形模型。教學過程教師活動學生活動設計意圖情境導入：以歷史典故“曹沖稱象”引入等效替代的概仔細觀察圖片，從圖片中所體現(xiàn)的內容進行分析念一、合力的概念圖片引入：圖片展示一個大人將一桶水提起，還有兩個小孩把同一樣一桶水提起聯(lián)系生活實際，復習舊知，通過提問的方式，問引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。創(chuàng)設情境引入新課分析回答：第一個水桶受到豎直向下的重力和向上的拉力，第二個水桶受到豎直向下的重力，以及兩個沿小孩手臂方向的拉力。并作出力的圖示。理解”等效代替”的方法問：圖中兩水桶各受到哪幾個

4、力？請做出力的圖示。在黑板上畫出兩個受力示意圖：答：作用效果相同，都是讓提問方式,水桶保持靜止。舉例鞏固問：力F產生的效果與力F1和F2共同產生的效果是如何？引出概念1:如果一個力產生的效果與幾個力共同產生的效果相同，那么這幾個力可以由一個力來替代，也可以一個力由這幾個力之和來替代，稱力的等效替代。引出概念2:1 .一個力，如果它產生的效果跟其他幾個力共同產生的作用效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。那幾個力叫這個力的分力。2 .把求幾個已知力的合力的過程，稱為力的合成結合等效替代的概念答：可以替代的。及時鞏固，強化理論概念的理解。聯(lián)系實際，進行計算，課堂練習起到反饋的作用。新課一、探究求合

5、力的方法提出問題1:教互成角度的力如何求甘力,學生小組實驗探究：學1、讀數(shù)，分別記錄三個力的大小、方向；2、作力的圖示（F1、F2、F）3、用虛線連接F1F和F2F的末端；4、觀察圖形，得到什么結論？得出結論：兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向，這叫做力的平仃四邊形XE業(yè)學生分組實驗探究，得到結論平行四邊形定則的應用課本例題講解、學生展示解題過程學生板書解題過程教學設計-3-新課教學三、合力的大小與分力夾角的關系學生利用手中的模型進行研究用flash驗證學生結論：(1)兩個共點力的合力隨夾角的變小而交大。(2)。角為0度時:F=|

6、F1+F2|,方向與分力的方向相同；夾角180度時：F=|F-F|,方向與兩個力中較大的那個力方向相同；夾角為任意角度時：EF2IF|FiF2I引出概念3:幾個力如果都作用在物體的同一點上，或者它的作用線相交于同一點上，這幾個力叫做共點力.學生自主體驗教學設計-4-1:（多選）下列關于分力和合力的說法正確的是動手練練1BD及時鞏固，(A.B.）分力與合力同時作用在物體上分力同時作用在物體上時產生的效果與合力單反饋練習獨作用在物體上時產生的效果相同C.合力總是大于分力D.合力F的大小隨分力F1、F2間夾角的增大而減小，合力可能大于、等于或小于任一分力2:（多選）課本實驗中對兩次拉伸橡皮條的要求中

7、，下列哪些說法是正確的是.A.將橡皮條拉伸相同長度即可B.將橡皮條沿相同方向拉到相同長度C.將彈簧秤都拉伸到相同刻度D.將橡皮條和繩的結點拉到相同位置2BD強化理論概念的理解。聯(lián)系實際，進行計算，課堂練習起到反饋的作用。課堂小節(jié)1、合力與分力的關系是“等效替代”。2、平行四邊形定則。3、合力與分力的大小關系：夾角8越小，合力就越大； 8=0°時，F(xiàn)合=F1+F2; 8=180°時，5合=|F1-F2|;合力的取值范圍：IF1-F2|<F4、共點力、非共點力合&F1+F2。課堂小結，清晰思路。布置作業(yè)課后作業(yè)：1、完成課后問題與練習2、預習第5節(jié)力的分解鍛煉了學生把知識運用于實踐的能力。教學設計§3.4力的合成一、幾個概念4）平行四邊形定則1、合力分力：定義：板2、力的合成：兩個力的線段為鄰邊作平行四邊求幾個力的合力的過程：形