樂(lè)民之樂(lè),憂民之憂導(dǎo)學(xué)案

1、樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法在議論文說(shuō)理中的作用。3、品評(píng)語(yǔ)句，把握孟子“與民同樂(lè)”的思想及其現(xiàn)代意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟孟子闡述“與民同樂(lè)”的道理中對(duì)比手法的運(yùn)用。一、課前自主預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注釋，解決字、詞、句式等文言知識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入2、各小組展示預(yù)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)肯定。學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的知識(shí)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題。3、課文研討，合作探究合作探究（1）:思考：主旨：與民同樂(lè)”的內(nèi)涵？合作探究（2）:思考：孟子運(yùn)用了怎樣的手法向齊王闡述了“與民同樂(lè)，則王矣?！钡?/p>

2、道理。三、學(xué)以致用：參照示例：以“寬容”為論點(diǎn)寫一個(gè)議論文的論證段落，使用正反對(duì)比的論證手法。示例：沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰：無(wú)欲者，可王矣。比欲就是沒(méi)有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)。笕税е?。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。語(yǔ)段的基本構(gòu)成：觀點(diǎn)句。闡釋句。正面材料句。分析句。反面材料句。分析句。

3、結(jié)論句。四、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)孟子的“憂樂(lè)”思想在現(xiàn)代有什么現(xiàn)實(shí)意義？樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：高二學(xué)科：語(yǔ)文編寫人：岑溪一中鄭燕紅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法在議論文說(shuō)理中的作用。3、品評(píng)語(yǔ)句，把握孟子“與民同樂(lè)”的思想及其現(xiàn)代意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟孟子闡述“與民同樂(lè)”的道理中對(duì)比手法的運(yùn)用。、課前自主預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注釋，完成如下內(nèi)容1、為下列字注音。（1）王進(jìn)暴（）（2）庶幾（）（3）獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)孰樂(lè)（）（4）直存世俗之樂(lè)（）（5一）舉首矍紋|（）（6）羽加之美（）2、解釋下列詞語(yǔ)在文章中的意思。王選型以好樂(lè)

4、（語(yǔ)：。好：0）王變乎魚曰（色：侖?樂(lè)于此（今：0）一3、找出通假字并解釋詞義。今之樂(lè)由古之樂(lè)（“由”通“”，如同。）可得聞與（“與”通“”，語(yǔ)氣詞。）直好世俗之樂(lè)耳（“直”通“，o）4、歸納詞類活用現(xiàn)象。詞，娛樂(lè)。）詞，少數(shù)人、多數(shù)人）。）詞，患病、得疾病。）獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？（樂(lè)：名詞活用為與少樂(lè)樂(lè)，與眾樂(lè)樂(lè)（少、眾：形容詞活用為今王鼓樂(lè)于此（鼓：名詞活用為詞，吾王庶幾無(wú)疾病與（疾?。好~活用為今王與百姓同樂(lè)，則王矣（王：名詞活用為動(dòng)詞,5、分類列舉本文出現(xiàn)的文言句式并寫出正常語(yǔ)序賓語(yǔ)前置句：介詞短語(yǔ)后置（狀語(yǔ)后置）句:被動(dòng)句:6、翻譯下列語(yǔ)句。（1）暴見(jiàn)于王，王語(yǔ)暴以好樂(lè)，暴未有以

5、對(duì)也(2)王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎！(3)寡人非能好先王之樂(lè)也，直好世俗之樂(lè)耳。(4)獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？(5)舉欣欣然有喜色而相告曰7、梳理課文內(nèi)容：第一則文字分別記錄了孟子與、孟子與的兩次談話。第一次談話提出了論題：第二次談話得出的結(jié)論是：二、教學(xué)過(guò)程。1、導(dǎo)入2、各小組展示預(yù)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)肯定。學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的知識(shí)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題。3、課文研討，合作探究。合作探究(1):思考：如何理解主旨與民同樂(lè)”的內(nèi)涵？文中哪些語(yǔ)句具體詮釋了這種思想？合作探究(2):思考：結(jié)合課文，談?wù)劽献舆\(yùn)用了怎樣的手法向齊王闡述了“與民同樂(lè)，則王矣?！钡牡览恚咳?、學(xué)以致用：

6、以“寬容”為論點(diǎn)寫一個(gè)議論文的論證段落，使用正反對(duì)比的論證手法。示例：沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰：無(wú)欲者，可王矣。比欲就是沒(méi)有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。語(yǔ)段的基本構(gòu)成：觀點(diǎn)句。闡釋句。正面材料句。分析句。反面材料句。分析句。結(jié)論句。四、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)孟子

7、的“憂樂(lè)”思想在現(xiàn)代有什么現(xiàn)實(shí)意義？樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：高二學(xué)科：語(yǔ)文編寫人：岑溪一中鄭燕紅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法在議論文說(shuō)理中的作用。3、品評(píng)語(yǔ)句，把握孟子“與民同樂(lè)”的思想及其現(xiàn)代意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟孟子闡述“與民同樂(lè)”的道理中對(duì)比手法的運(yùn)用。一、課前自主預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注釋，完成如下內(nèi)容。1、為下列字注音。（2）王近暴（）（2）庶幾（）（3）獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)孰樂(lè)（）（4）亙好世俗之樂(lè)（）（5）舉首堡如（）（6）羽避之美（）2、解釋下列詞語(yǔ)在文章中的意思。王選型以好樂(lè)（語(yǔ)：。好：0）王變乎魚日（

8、色：令王鼓樂(lè)于此（今：0）3、找出通假字并解釋詞義。今之樂(lè)由古之樂(lè)（“由”通“”，如同。）可得聞與（“與”通“”，語(yǔ)氣詞。）直好世俗之樂(lè)耳（“直”通“，o）4、歸納詞類活用現(xiàn)象。獨(dú)樂(lè)樂(lè),與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？（樂(lè)：名詞活用為詞，娛樂(lè)。）與少樂(lè)樂(lè)，與眾樂(lè)樂(lè)（少、眾：形容詞活用為詞，少數(shù)人、多數(shù)人）今王鼓樂(lè)于此（鼓：名詞活用為詞，0）吾王庶幾無(wú)疾病與（疾?。好~活用為詞，患病、得疾病。）今王與百姓同樂(lè)，則王矣（王：名詞活用為動(dòng)詞，0）5、分類列舉本文出現(xiàn)的文言句式并寫出正常語(yǔ)序。賓語(yǔ)前置句：介詞短語(yǔ)后置（狀語(yǔ)后置）句:被動(dòng)句:7、翻譯下列語(yǔ)句。（1）暴見(jiàn)于王，王語(yǔ)暴以好樂(lè)，暴未有以對(duì)也(2)王之好樂(lè)甚，

9、則齊國(guó)其庶幾乎！(3)寡人非能好先王之樂(lè)也，直好世俗之樂(lè)耳。(4)獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？(5)舉欣欣然有喜色而相告曰7、梳理課文內(nèi)容：第一則文字分別記錄了孟子與、孟子與的兩次談話。第一次談話提出了論題：第二次談話得出的結(jié)論是：二、課文研討，合作探究。合作探究(1):思考：如何理解主旨與民同樂(lè)”的內(nèi)涵？文中哪些語(yǔ)句具體詮釋了這種思想？合作探究(2):思考：結(jié)合課文，談?wù)劽献舆\(yùn)用了怎樣的手法向齊王闡述了“與民同樂(lè)，則王矣。的道理？三、學(xué)以致用：以“寬容”為論點(diǎn)寫一個(gè)議論文的論證段落，使用正反對(duì)比的論證手法。示例：沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰：無(wú)欲者，可王矣。比欲就是沒(méi)有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而

10、毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。語(yǔ)段的基本構(gòu)成：觀點(diǎn)句。闡釋句。正面材料句。分析句。反面材料句。分析句。結(jié)論句。四、拓展延伸：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)孟子的“憂樂(lè)”思想在現(xiàn)代有什么現(xiàn)實(shí)意義？樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：高二學(xué)科：語(yǔ)文編寫人：岑溪一中鄭燕紅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。掌

11、握文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法在議論文說(shuō)理中的作用。3、品評(píng)語(yǔ)句，把握孟子“與民同樂(lè)”的思想及其現(xiàn)代意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)對(duì)比描寫在說(shuō)理中的作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟孟子“與民同樂(lè)”的思想，學(xué)習(xí)其關(guān)注民生疾苦的火熱情懷。第一課時(shí)一、課前自主預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注釋，完成如下內(nèi)容。1、為下列字注音。（3）王語(yǔ)暴（）（2）庶幾（）（3）獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)孰樂(lè)（）（4）直好世俗之樂(lè)（）（5）舉首蹙（）（6）羽旄之美（）2、解釋下列詞語(yǔ)在文章中的意思：王語(yǔ)暴以好樂(lè)（語(yǔ)：。好：0）王變乎色日（色:今王鼓樂(lè)于此（今：0）3、找出通假字并解釋詞義。今之樂(lè)由古之樂(lè)（“由”通“”，如同。

12、）可得聞與（“與”通“”，語(yǔ)氣詞。）直好世俗之樂(lè)耳（“直”通“，o）4、歸納詞類活用現(xiàn)象。獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？（樂(lè)：名詞活用為詞，娛樂(lè)。）與少樂(lè)樂(lè)，與眾樂(lè)樂(lè)（少、眾：形容詞活用為詞，少數(shù)人、多數(shù)人）今王鼓樂(lè)于此（鼓：0）吾王庶幾無(wú)疾病與（疾病：名詞活用為詞，患病、得疾病。）今王與百姓同樂(lè)，則王矣（王：名詞活用為動(dòng)詞，0）5、分類列舉本文出現(xiàn)的文言句式并寫出正常語(yǔ)序。賓語(yǔ)前置句：好樂(lè)何如何以能鼓樂(lè)也何以能田獵也然而不王者，未之有也介詞短語(yǔ)后置（狀語(yǔ)后置）句：王語(yǔ)暴以好樂(lè)王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè)今王鼓樂(lè)于此今王田獵于此被動(dòng)旬：暴見(jiàn)于王他日，見(jiàn)于王日8、翻譯下列語(yǔ)句。(1)暴見(jiàn)于王，王語(yǔ)暴以好樂(lè)，暴未有

13、以對(duì)也。(2)王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎！(3)寡人非能好先王之樂(lè)也，直好世俗之樂(lè)耳。(4)獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？(5)舉欣欣然有喜色而相告曰7、梳理課文內(nèi)容：第一則文字分別記錄了孟子與、孟子與的兩次談話。第一次談話提出了論題：第二次談話得出的結(jié)論是：二、教學(xué)過(guò)程。3、導(dǎo)入4、各小組展示預(yù)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評(píng)肯定。學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的知識(shí)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題。3、課文研討，合作探究。合作探究(1):思考：主旨：與民同樂(lè)”的內(nèi)涵？合作探究(2):思考：孟子運(yùn)用了怎樣的手法向齊王闡述了“與民同樂(lè)，則王矣?！钡牡览?。四、學(xué)以致用：以“沉穩(wěn)從無(wú)欲中來(lái)”為論點(diǎn)寫一個(gè)議論文的論證段落，使用正反對(duì)比的論證手法。示例：沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰：無(wú)欲者，可王矣。比欲就是沒(méi)有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲，