人教小學語文四年級上冊教材解讀

1、小學語文四年級上冊教材解讀教材的基本結構本冊教材依次安排了自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就八個專題，內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。本冊教材共有課文32篇，精讀課文18篇，略讀課文14篇。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由35篇課文組成。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中

2、4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與

3、“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。教材的主要特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經(jīng)有所了解。下面從四個方面作簡要提示。一、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目

4、標的依據(jù)。課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后續(xù)的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化與發(fā)展。四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文

5、化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。二、加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫

6、教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安

7、排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。四、加強開放性，密切語文學習與生

8、活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了格林童話和愛的教育，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活

9、動中學語文，用語文。本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。1認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人

10、商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。各單元具體教學內容解讀第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）教學建議理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情?？梢圆捎梅椒ǎ哼呑x邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文

11、章順序把握文意的方法。以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點，有順序，寫具體。如：觀潮中潮來之時抓住形與聲的漸進與動態(tài)變化，體會壯觀的景象。體會關鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會引號的不同作用。鳥的天堂中課文五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？（四次加引號是引用別人的話，表示特定的稱謂，是夸張的形容）。積累文中寫得具體形象的句子，進行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉化為自己的語言轉述課文；不同構詞形式詞語；聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的

12、樂趣；培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。教學建議1啟發(fā)學生提出不懂的問題，并指導學生運用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關鍵的句子。即培養(yǎng)學生通過質疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題解決問題），自主的讀懂課文。如：爬山虎的腳中“一腳一腳地往上爬”一部分。蟋蟀的住宅中對“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。2學習作者如何觀察的方法.如：細致、連續(xù)反復觀察、做好記錄。3.學習抓特點，準確細致地描寫；形象生動地說明事物的方法。（運用比喻、擬人，風趣的說法描述）4.習作：觀察日記x則本次習作是要求教師關注學生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本單元教學時一定要多次地展

13、示學生的觀察所得，調動孩子的積極性，對觀察細致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學生予以表揚。第三單元：中外童話本單元讓學生體會童話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導學生對幸福進行理解等教學建議1通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。2邊讀邊浮現(xiàn)畫面進行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀），理解童話故事中蘊含的道理。3品味童話語言的特點（優(yōu)美：幻想美、詩意美）4.綜合性學習：通過系列的讀童話、講童話、寫童話、演童話活動，培養(yǎng)學生鑒賞、組織、策劃、合作的能力。第四單元：作家筆下的動物本單元讓學生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象。體會作者對小動

14、物的情感是如何表達的。教學建議1抓中心句進行閱讀理解；對比著進行閱讀的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進行教學，體會它在文中的作用。另外，本單元的安排是“同一動物不同作家寫，同一作家寫不同文的動物”，因而可以從表達的角度，進行比較閱讀。2體會作者運用準確的詞語和生動的事例表現(xiàn)動物的特點。（寫具體）3滲透對明貶實褒的寫作方法的理解?！懊髻H實褒”實則是引導學生讀出作者對小動物的喜愛之情，是要體會作者的“言外之意”。教學時，要抓住關鍵語句體會作者的表情達意的方法。4積累詞語（含動物）及佳句。文中有些描寫的語句生動有趣，有些語言表現(xiàn)動物的特性淋漓盡致，對這樣的句子，段

15、落要積累。5觀察動物，抓住特點、習性進行描述。（可以分別進行片段訓練）指導的側重點：要在細致觀察的基礎上，細致、生動地進行描寫。要從字里行間看出作者的情感。第五單元：我國的世界遺產(chǎn)本單元讓學生想象課文描寫的情境，激發(fā)熱愛祖國的自豪之情，滲透保護世界遺產(chǎn)的意識。教學建議1鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學習在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達方法。2抓住事物的特點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體的方法。3學習移步換景的寫法，并嘗試運用。（訓練言之有序的典型）4.培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，在學習時，學生勢必要搜集一些介紹國家文物或名勝的內容，要因

16、勢利導地讓學生運用資料“為我所用”。第六單元：人間真情本單元讓學生通過來自同學間的、鄰里間的、陌生人間的古今中外的愛的故事，體會到愛是可以傳遞的，體會到互相關愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關心弱勢之情。教學建議1抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關注自己的閱讀感受。教學時不防讓學生練習寫一寫批注。2滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內容“以小見大”，可以進行片段練習。3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓練。如：理解“搭石”“生命橋”等4.口語交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安慰人。第七單元：成長的故事本單元讓學生引導學生留心成長中的

17、故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。教學建議1結合課文詞句，深入理解人物的思想感情。可通過質疑的方法，可與搜集到的材料結合起來引導深入理解閱讀。2學習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。如：那片綠綠的爬山虎中的描寫與抒情的句子。3交流寫作文和寫作文的體會，并嘗試運用修改符號修改習作。4綜合性學習：梳理自己成長的歷程與足跡。通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多人的成長故事。第八單元：科技成就本單元讓學生了解科學技術為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感，暢想科技的發(fā)展。教學建議1體會科學小品文的語言特點（說明與文學性的結合）。體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。體

18、會語言表達的準確性。本冊教材閱讀、習作教學方面的建議：閱讀教學建議一、讀1.借助理解關鍵詞語指導朗讀鳥的天堂中泡泡語：我知道了枝干的數(shù)目不可計數(shù)的原因。借助這個泡泡，就應該首先引導學生理解不可計數(shù)的意思，接著理解不可計數(shù)的原因，最后讀出自己的理解。為中華之崛起而讀書中，說“大個子洋人得意揚揚地站在一旁?！笨梢砸龑W生理解“得意揚揚”一詞的意思，繼而聯(lián)系上下文和時代背景理解為什么能得意揚揚，再讓大個子洋人與中國婦女進行比較等，感受到中國遭受帝國主義列強侵略的現(xiàn)實，帶著理解讀。2.借助理解重點句指導朗讀教學白鵝文中有這樣的句子：“好一個高傲的白鵝！”在教學中，要引導學生體會“高傲”一詞意思，繼而通

19、過朗讀引導學生讀出高傲，在此基礎上，通過上下文中白鵝高傲的表現(xiàn)進一步理解白鵝的高傲，從而感悟到文中先總寫后分述的寫作方法。3.借助（想象）畫面指導朗讀教學觀潮，可以引導學生想象或呈現(xiàn)“大潮壯觀”的畫面。4.借助探究人物內心教學跨越海峽的生命橋時，文中有這樣兩句話“李博士正步履匆匆地走進手術室。”“那位青年也靜靜躺在病床上。”可以引導學生聯(lián)系上下文、個人生活實際和當時當?shù)氐那闆r，探究人物內心，體會人物的心情，同時相機指導學生入情入境地朗讀這一部分，將地震危機仍舊存在的緊張與李博士和臺灣青年的從容鎮(zhèn)定進行對比朗讀，達到升華情感，引發(fā)共鳴。朗讀的方法還有很多，備課的時候，要做到心中有數(shù)：哪一段哪幾句

20、話怎樣進行朗讀指導，從而很好的落實語言文字訓練，要在備課中有所體現(xiàn)。二、閱讀理解繼續(xù)訓練學生閱讀能力。如：概括能力，理解能力，質疑能力，抓關鍵詞句體會表情達意的作用。訓練學生閱讀方法的習得。（一）初步把握主要內容。這個要求從三年級開始起步。四年級要注意引導學生運用方法學習概括。1.中心句（總結句、總起句、過渡句）白鵝好一個高傲的動物！貓貓的性格實在有些古怪。滿月的小貓更可愛。頤和園北京的頤和園是個美麗的大花園。呼風喚雨的世紀二十世紀是個呼風喚雨的世紀。2.段意綜合法：爬山虎的腳長城頤和園為中華之崛起而讀書3.概括要素法：跨越海峽的生命橋時間、地點、人物和事件4.文題擴展法：觀潮（二）抓關鍵詞句

21、理解查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞語比較、展開想象等方法是理解詞語，讀懂課文的基本方法。1.借助課文中的泡泡。鳥的天堂一課泡泡語“我知道了枝干數(shù)目不可計數(shù)的原因”（查字典詞典的方法，聯(lián)系下文）；蟋蟀的住宅一課中泡泡語“隨遇而安是什么的意思？”（查字典詞典、聯(lián)系下文）搭石一課泡泡語“我明白了什么是搭石？”（聯(lián)系上文）跨越海峽的生命橋一課中泡泡語“同一時刻是指什么時候？”（聯(lián)系上文）呼風喚雨的世紀一課中的泡泡語“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明有什么區(qū)別？”（詞語比較）2.借助課后思考題鳥的天堂一課中，交流一下從畫線部分體會到的。貓一課中，體會帶點詞語的作用，還會用這些詞語說句子。那片綠綠的爬山虎一課中，課文中有

22、些含義深刻的句子，讀一讀，體會體會。呼風喚雨的世紀一課中，認真體會加點詞句的意思。方法：理解意思，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際等方法。3.教師對文本的解讀白鵝中的“三眼一板”跨越海峽的生命橋中的“凋零”“含苞”“綻放”（三）邊讀文章邊想畫面觀潮一課中泡泡語“我仿佛感覺到了那種壯觀的景象。”鳥的天堂一課中泡泡語“我最喜歡晨光里鳥的天堂的景象?！迸郎交⒌哪_一課中泡泡語“我來畫畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?！庇柧毦鸵龑W生將文字立體化，產(chǎn)生形象的畫面感，幫助學生更好的理解課文內容。（四）引導學生換位思考巨人的花園去年的樹等課文，可以引導學生進行換位思考，即將自己假設為文中的某一人物，站在“他”的去想

23、，去說。如：如果我是某某人，我會怎么說怎么做。進行這樣的假設，思考，可以拉近與作者的距離，加深情感體驗，產(chǎn)生共鳴。（五）拓展想象深刻體會為中華之崛起而讀書中關于中國婦女哭訴，中國巡警訓斥中國婦女，洋人得意揚揚一段，可以拓展想象：中國婦女怎么哭訴的，中國巡警怎么訓斥中國婦女的，洋人得意揚揚說些什么等。引導學生結合搜集的資料，體會中華不振的含義，體會周恩來的感受。（六）體會詞句的表達效果觀潮一課中，我發(fā)現(xiàn)課文許多語句寫得形象具體。談談對這些詞語的體會。蟋蟀的住宅一課中，課文中許多地方把蟋蟀當作人來寫。白鵝一課中，下面句子寫得生動有趣，讀一讀。長城一課中，加點詞語用得好，我體會體會。飛向藍天的恐龍一

24、課中，我發(fā)現(xiàn)課文中語句表達得很準確。方法:去掉修飾部分，引導學生在讀中品味，在讀中感悟寫法，在讀中體會表達效果。（七）利用資源拓展閱讀1.資料袋2.閱讀鏈接3.拓展閱讀名家名篇巴金、葉圣陶、法布爾、王爾德、老舍、新美南吉、豐子愷、亞米契斯、肖復興（八）讀寫結合拓展練筆觀潮自然奇觀“落日等”爬山虎的腳寫一種植物蟋蟀的住宅寫一種昆蟲小木偶的故事編童話白鵝貓一種動物頤和園游某某公園給予是快樂的寫自己幫助別人的事烏塔寫自己成長的故事習作教學建議四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。在習作教學要注意以下幾點：1重視興趣培養(yǎng)，倡導自由表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數(shù)學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。2以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習