人教版五年級上冊語文全冊教案

1、五年級上冊語文教案1、竊讀記 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：、認(rèn)識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的

2、動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。課時安排：課時。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)過程：第一課時學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。）、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢

3、？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。、板書課題。、看了這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情1、認(rèn)讀生字與寫字：如“目的地”的“的”讀 dì；“踮起腳尖”中的“踮” din讀；“暫時”中的“暫”讀 zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“

4、撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。2、體會詞語的含義：3、熟讀課文，理清課文記敘的線索（）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧?。ǎ?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。（）、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。4、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷（） 、默讀第自然段：畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急

5、切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）（2）、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗(yàn)。）（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2 、讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲3 、解釋劃線的詞語：我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓

6、狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。4 、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。第二課時學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：一、復(fù)習(xí)引入、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。、回顧課文內(nèi)容。、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）二、自學(xué)提示：1 、認(rèn)真閱讀課文。2 、用-畫出“我”竊讀

7、時的樣子；用畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。8分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢查自學(xué)情況。、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會。2、重點(diǎn)指名讀第自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。）體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味”快樂的是什么？恐懼的是什么？你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說一說。）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。3、默讀自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己的

8、感動：要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)?！昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個

9、多小時，收獲很多，也付出很多。）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛?、引?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語言，積累

10、語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。）、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。四、拓展延伸、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。、說一說有關(guān)讀書的名言。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、填空：課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 2、讀了這篇課文最大的感受是什么？3、寫幾條讀書的名言。板書設(shè)計、竊讀記貪婪 害怕 開心 樸實(shí)而又生動感人 饑餓 依依不舍麻木 輕松 2、小苗與大樹的對話教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1認(rèn)識3個生字，能

11、借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。過程與方法：通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時安排： 1課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了竊讀記，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味-很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走

12、進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。二、自學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)真閱讀課文，用-畫出生字生詞。2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認(rèn)讀。3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的

13、問題。生回答。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。c古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）5、深入淺出，辯論交流。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲

14、？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是_，為我_閱讀，是_，讓我_。6、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）四、寫作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不

15、同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如竊讀記中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、 讀拼音，寫詞語。ci fng shu h zhuàn pin k wén l guàn tng g lì lü lín ho hàn céng jng_2、我能在帶點(diǎn)字正

16、確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。綠林好漢（l lù） 水滸傳（chuán zhuàn） 倒下（do dào）盛白面（chéng shàng） 散文集（sn sàn） 寶藏（cáng zàng）3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。（2）.這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的（3）.我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯4、閱讀沖浪文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小

17、時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（1）.這句話中“閑書”指的是 _，“正課”指的是_（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？ 5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。板書設(shè)計*、小苗與大樹的對話（訪談錄）閑書多看書偏科三貫通 學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文 3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄

18、寫自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。過程與方法：1、整體把握主要內(nèi)容。2、在朗讀中體會情感。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程：第一課時學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：一、

19、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？二、釋題明意，質(zhì)疑問難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初讀課文，識字讀句。1、初讀課文。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。2、認(rèn)字讀詞。教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請學(xué)生讀句。指導(dǎo)寫字。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫

20、。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，

21、家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！保ò鍟撼Ｗx常新）3、感悟方法，拓展小練筆。感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）（板書：思考、品味、小結(jié)）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先然后還最后”的句式）（這一過程，簡單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）關(guān)注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先然后還最后”的句式。展示練筆

22、。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時，讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、讀拼音，寫詞語。bàn l yú lè yóu yù-2、形近字組詞。娛

23、（ ）誤（ ） 侶（ ） 鋁（ ） 誦（ ） 涌（ ）第二課時學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：一、回顧導(dǎo)入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。（板書：以書為侶：原因方法）2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)

24、了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達(dá)方式為主。）（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）學(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。b. 這真像與另一個人同船而行。c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與

25、依戀。把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。一本你喜愛的書就是_，也是_。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）（3）設(shè)問（第三自然段）理解“毫不猶豫”。體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。（4）反問?！澳悴粫?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？”學(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。（5

26、）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)三、閱讀鏈接，升華情感師：請大家放聲朗讀神奇的書1、畫出書神奇的地方。2、想一想作者怎么表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓ψx書的感受，誦讀這首詩歌。設(shè)計意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對閱讀興趣與價值觀的新的提升

27、，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。五、板書設(shè)計3、走遍天下書為侶內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴 4、我的“長生果”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。過程與方法：在朗讀中體會讀書的快樂。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句

28、，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。課時安排：1課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間： 一、談話導(dǎo)入，板題1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）2、板題：我的“長生果”二、出示自學(xué)目標(biāo)1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。2、通過閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會，理解課文。3、摘抄文中優(yōu)美詞句。三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、帶著問題默讀課文，看自己能不

29、能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？自學(xué)時間8分鐘。4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。四、學(xué)生開始自學(xué)。五、檢測學(xué)習(xí)情況1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。2、小組交流讀書的體會。3、全班匯報交流讀書體會。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方

30、法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。4、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫出有關(guān)讀書的詞語和描寫秋天的詞語。2、抄寫文中的優(yōu)美詞句。七、板書設(shè)計：4、我的

31、“長生果” 津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡 閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿 口語交際 習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。情感態(tài)度與價值觀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。第一課時學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：口語交際課時目標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論

32、等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意

33、、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動，交流評價提示互動內(nèi)容：竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。全班互動。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。學(xué)生分成正、反

34、兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 第2、 三課時習(xí)作學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：課時目標(biāo)根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

35、下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。三、試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫作文，制作小報再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。 回顧拓展

36、一學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：教學(xué)目的1結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。3展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時間：1課時教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句

37、；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。教學(xué)過程：一、交流平臺1在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補(bǔ)充。2就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？（3）你

38、是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?。二、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。2請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。3建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。4請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。三、展示臺1、 組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本

39、書的梗概，并說說自己的收獲與體會。2教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。3鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品

40、進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。板書設(shè)計：書籍的分類：散文 科普 小說 詩歌 童話從百草園到“三味書屋” 奧秘 散落人間的精靈 泰戈?duì)栐娂?格林童話5、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。3、學(xué)習(xí)通過看注

41、釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。過程與方法：在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。情感、態(tài)度與價值觀：在朗讀中體會作者透過語言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。教學(xué)課時： 3課時教學(xué)過程第一課時泊船瓜洲學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：一、導(dǎo)入、板書課題、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的泊船瓜洲。、板書：泊船瓜洲二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩的生字詞。2、理解詩句的意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞

42、。2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達(dá)的情感。自學(xué)時間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。3、指名答：4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。理解吟誦，體會感情、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會思想感情。賞析詩句，感悟詩境、學(xué)

43、生品味詩歌的意境。、學(xué)生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達(dá)方法。師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！保瑤熗ㄟ^換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。、同桌之間互相讀與練說。、指數(shù)名說。、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8、指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山）詩人放眼望去，看見了-練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎

44、？近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。學(xué)生口述。9、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？ 這首詩正是因?yàn)檫@個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦、背寫古詩。七、板書設(shè)計 遠(yuǎn)望鐘山泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃見月思?xì)w第二課時秋思學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：一、導(dǎo)入、板書課題、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的秋思。、板書：秋思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩的生字詞。2、理解詩句的意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩，同桌討論古詩

45、的意思，體會古詩表達(dá)的情感。自學(xué)時間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況檢測閱讀、理解1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。4、班級交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？品讀古詩，感悟詩情、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感：詩人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會到了什么？、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？、感情朗讀?？偨Y(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活

46、當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練、把此詩改寫成一個小故事。、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。七、板書設(shè)計 秋思 見秋風(fēng) 意萬重 思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封第三課時長相思學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：一、導(dǎo)入、板書課題、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的長相思。、板書：長相思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詞的生字詞。2、理解詩詞句的意思。3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、通過查資料、查字典等方法掌握

47、生字詞。2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達(dá)的情感。自學(xué)時間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)情、檢測讀詞情況要求：讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。4、初讀后想象讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？要求帶著這種感覺我們再來讀一讀長相思，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去5、領(lǐng)悟詞意、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？、學(xué)生再談體會。、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦本首詞。七、板書設(shè)計 長相思 山水-身已遠(yuǎn) 風(fēng)雪-夢不成 （思鄉(xiāng)濃） 6、梅花魂學(xué)校：永太小學(xué) 授課人：紀(jì)桂蘭 時間：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。4、摘錄讓自己感動的詞句。過程與方法：1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的