人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案全集

1、第一章動(dòng)物的主要類(lèi)群 第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，知道水蛆和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn) 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的了解，學(xué)會(huì)總結(jié)一類(lèi)動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析與 總結(jié)歸納能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道水蛆和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 水蛆的捕食和體型，血吸蟲(chóng)生活史教學(xué)流程一、導(dǎo)入圖片放映海底世界畫(huà)面出示相關(guān)圖片，觀看海底景象。思考：固著在海中礁石的?？?，看起來(lái)宛如艷麗的花朵，因此有人稱(chēng)之為"海 中之花”.

2、然而，他們卻不是植物，而是動(dòng)物.那么它們是如何捕食的呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美麗的海底景象，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積 極性，激發(fā)求知欲。二、互動(dòng)授課 腔腸動(dòng)物學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁(yè)，找出水蛆的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問(wèn)題。1 .水蛆的生活環(huán)境是怎樣的？2 .水蛆的形態(tài)有何特點(diǎn)？3 .水蛆身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？4 .水蛆如何完成捕食和御敵？5 .結(jié)合水蛆身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測(cè)水蛆是如何消化和排泄的。小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種腔腸動(dòng)物，總結(jié)

3、出主要特征。學(xué)生討論并熟記。腔腸動(dòng)物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對(duì)稱(chēng)；體壁由兩個(gè)胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門(mén) 。設(shè)計(jì)意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮。（二）扁形動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)前三段，就渦蟲(chóng)的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能。回答下列問(wèn)題：1、渦蟲(chóng)生活在哪里？樣子如何？2、渦蟲(chóng)的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡(jiǎn)要講解。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問(wèn)題。1、它的消化器官有何特點(diǎn)？2、它的生殖器官有何特點(diǎn)？3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？分析各種扁形動(dòng)物

4、，總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)；背腹扁平；有口無(wú)肛門(mén)（四）練習(xí)鞏固（五）課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道蛔蟲(chóng)的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其生理功能。2、掌握線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征3、學(xué)會(huì)做蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)線形動(dòng)物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征 教學(xué)難點(diǎn)：蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程 一、導(dǎo)入通過(guò)講解和圖

5、片了解蛔蟲(chóng)病發(fā)病時(shí)的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺(jué)時(shí) 磨牙等?；紫x(chóng)寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲(chóng)病？學(xué)生思 考，討論，教師簡(jiǎn)要作答并板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解蛔蟲(chóng)病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心，順利引入 新課。二、互動(dòng)授課（一）線形動(dòng)物指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁(yè)，完成以下問(wèn)題。1 .蛔蟲(chóng)有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)？2 .人類(lèi)是怎樣感染蛔蟲(chóng)病的？3 .怎樣預(yù)防蛔蟲(chóng)??？小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生回答過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣學(xué)生找出并背誦出線形動(dòng)物主要特征。線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門(mén)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和小組合作能力

6、。（二）環(huán)節(jié)動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁(yè)觀察實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：4、蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？5、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺(jué)？6、蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動(dòng)，那個(gè)快？7、蚯蚓體表粘液有何作用，實(shí)驗(yàn)中為何要保持蚯蚓體表濕潤(rùn)？8、試驗(yàn)后怎樣處理蚯蚓?學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。(疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚(yú)餌，飼料。)(五)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征 環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛 或疣足輔助

7、運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué) 生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。三、練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)目的：1 .知識(shí)方面(1)通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(2)通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。2 .能力方面通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的軟體動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方 法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。3 .思想情感方面(1)通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿(mǎn)懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求 真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。(2)通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我

8、國(guó)是世界上最早進(jìn)行人工 育珠的國(guó)家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效 祖國(guó)的赤子之心。重點(diǎn)難點(diǎn)1 .軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系非 常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理 必須讓學(xué)生明白。2 .確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸](méi)有軟體動(dòng)物的特 征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟 體動(dòng)物的依據(jù)是什么。教具準(zhǔn)備河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在 水族箱中的河蚌。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路： 創(chuàng)建情境-提出問(wèn)題-導(dǎo)出課題-觀察實(shí)物，識(shí)別

9、某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)一討論，歸納軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系-比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征2.教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖識(shí)別常見(jiàn)的軟體動(dòng)物導(dǎo)入新課“沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背趣味情景著房子到處走，有誰(shuí)把 它碰一碰，趕緊縮到房 里頭”請(qǐng)同學(xué)下這學(xué)生回答是引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生是什么動(dòng)物？“蝸?！迸d趣。軟體動(dòng)物-縊蛭利用多媒體展示幾種 常見(jiàn)軟體動(dòng)物的圖片， 并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，讓 學(xué)生想一想，這幾種動(dòng) 物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一 樣？教師進(jìn)一步指出：這些 動(dòng)物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu) 上存在著很大差異，但 是它們卻都屬于軟體 動(dòng)物。為什么它們都屬 于軟體動(dòng)物？它們之 同由哪些相同之處？ 它們的存在與人

10、類(lèi)有、學(xué)生觀察思考回答學(xué)生自主一、實(shí)驗(yàn)：觀察縊什么關(guān)系？這就是我學(xué)習(xí)，提蛭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)們今天要研究的問(wèn)題。高學(xué)生自(1)縊蛭外面有主學(xué)習(xí)能兩片大小相近的教師：觀察縊蛭的內(nèi)部力石灰質(zhì)貝殼，因而結(jié)構(gòu)思考：稱(chēng)為雙殼類(lèi)。殼內(nèi)1、貝殼的作用是什柔軟身體表面包么？裹著外套膜，貝殼2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生填表是外套膜的分泌3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？物形成的。4、縊蛭如何認(rèn)取食(2)靠足緩慢運(yùn)物？動(dòng)。(3)用鯉呼吸。(4)在吸水和排水過(guò)程中攝取食教師：在觀祭河蚌的基學(xué)生在教師物。礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)下，有條觀察蝸牛和烏賊，并將不素地進(jìn)行二、常見(jiàn)的其他軟觀察結(jié)果填在走格中。觀察，并詳細(xì)體動(dòng)物(見(jiàn)下)準(zhǔn)確地作好石鱉觀

11、察記錄蝸牛重點(diǎn)知識(shí)烏賊教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過(guò)比較可以得出三、軟體動(dòng)物的主這樣的結(jié)論：它們的身要特征是：體都很柔軟，都句外塞學(xué)生討論填柔軟的身體表面膜,都有外殼或被外套表格有外套膜，大多具膜包被的內(nèi)殼。這就是有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官軟體動(dòng)物的主要特征。是足。正因?yàn)樗鼈兙邆淞诉@樣的特征，它們才都屬關(guān)于軟體四、軟體動(dòng)物與人于軟體動(dòng)物。動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系類(lèi)關(guān)系的1、水L界殖：貝教師：學(xué)生討論軟體動(dòng)教學(xué)，可類(lèi)富含蛋白質(zhì)和物與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)真總采用討論多種維生素，低脂教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言結(jié)歸納的方肪作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)式進(jìn)行。2、 藥用：鮑的物有的對(duì)人類(lèi)有益，應(yīng)學(xué)生討論，暢殼（石決明）、烏加

12、以保護(hù)和發(fā)展。有的所欲言賊的殼（海螺對(duì)人體有害，應(yīng)加以控鞘）、珍珠粉制，以免造成危害。3、 螺殼和珍珠是很好的裝飾品。4、 有些軟體動(dòng)物也5、 人類(lèi)有一定危害：釘螺石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8個(gè)覆瓦狀排列的貝殼/保護(hù)一片/保護(hù)有退化的貝殼海螺照/支持有無(wú)外套膜，作用保護(hù)身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類(lèi)斧足腹足腕足板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼二、軟體動(dòng)物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足三、與人類(lèi)的關(guān)系有益：食用、藥用、工藝品第四節(jié)

13、魚(yú)一、教學(xué)目標(biāo)1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。2、說(shuō)明魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。4、 關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。2、 說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備教師：制作CAI課件；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鯉結(jié)構(gòu)掛圖。學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。四、課時(shí)分配兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、動(dòng)物的多樣性1、 種類(lèi)2、 生活環(huán)境3、 運(yùn)動(dòng)方式二、常見(jiàn)的水中動(dòng)物魚(yú)1、 游泳：體型呈梭 形、鱗片外有黏液， 可減少水中運(yùn)動(dòng)器

14、 官，胸鰭、腹鰭起 平衡作用，尾鰭保 持前進(jìn)的方向。2、 呼吸：鯉是呼吸 器官，由鯉絲和鯉 蓋組成，鯉絲里密 布大量的毛細(xì)血 管，有助于氣體交 換，完成水中呼吸。三、魚(yú)類(lèi)的主要特征 體表被有鱗片，用鯉 呼吸，通過(guò)尾部的擺 動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游 泳。魚(yú)類(lèi)是能靠游泳來(lái)獲 每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng) 物。然后，以小組為單 位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊 椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方 式的不同，給這些動(dòng)物 找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在 書(shū)中的表格里。1、 四人一組，根據(jù)觀 察提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體 型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭 的作用，本互交流， 質(zhì)疑答疑，歸納整 理，得出結(jié)論。2、 根據(jù)觀察提綱，認(rèn) 真觀察錄像，分析問(wèn) 題，小組討

15、論，表述 交流，質(zhì)疑答疑，歸 納整理，得出結(jié)論。3、 根據(jù)探究問(wèn)題，在 老師指導(dǎo)下，四人一 組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú) 鰭在游泳中的作 用），通過(guò)探究、交 創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播 放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐 富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué) 生每人說(shuō)出一種熟悉的 動(dòng)物（不能重復(fù)）。然后, 組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎 或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式 的不同，給他們找個(gè)家。 質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水 中生活？出運(yùn)河觀察提 綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀 察，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為 營(yíng)探究。同時(shí)，給予學(xué)生 適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終 得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世 界。將畫(huà)面聚焦在水中自 由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為 什么適于在水中生活？ 出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)

16、生 仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn) 題，表述交流，得出結(jié)論。 錄像播放奇妙的海底世 界。將畫(huà)面聚焦在水中游取食物和防御敵害；能在水中呼吸。四、其他水生動(dòng)物1、腔腸動(dòng)物：?？?海蜜、珊瑚等。它 們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口 無(wú)肛門(mén)。2、軟體動(dòng)物：烏賊、 章魚(yú)、扇貝、河蚌 等。它烏身體柔軟， 靠貝殼保護(hù)身體。3、 甲殼動(dòng)物：如蝦 類(lèi)、蟹類(lèi)。它烏體 表有甲。4、 其他：如海豚、 鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護(hù) 認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的 重要性流、反思、歸納整理, 得出結(jié)論。1、 四人一組，根據(jù)觀 察提綱，仔細(xì)觀察魚(yú) 缸里金魚(yú)的口和鯉 蓋后緣交替張合的 動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照 鯉的結(jié)構(gòu)放大圖觀 察魚(yú)鯉絲。通過(guò)相互 交流，歸

17、納整理，得 出結(jié)論。2、 根據(jù)觀察提綱，認(rèn) 真看錄像，思考分析 問(wèn)題，小組討論，表 述交流，質(zhì)疑答疑， 歸納整理，得出結(jié) 論。（課前）搜集資料，根 據(jù)問(wèn)題，表述交流，達(dá) 成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境 非常重要。泳的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)的各種 鰭在游泳中起什么作 用？出示探究問(wèn)題，指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭 在游泳中的作用），通過(guò) 探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú) 一樣在水中自如呼吸？ 出示觀察提綱，組織學(xué)生 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行 探究。同時(shí)，給于學(xué)生適 當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得 出結(jié)論。錄像播放金魚(yú)在水中的 生活情況：金魚(yú)的口和鯉 蓋交替張合的動(dòng)作；以及 放大的鯉絲結(jié)構(gòu)。出示觀 察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思

18、 考，通過(guò)探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知 道哪些水生動(dòng)物？質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響 水生生物的生活嗎？組 織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第2課時(shí)教學(xué)目的：1 .知識(shí)方面(1)理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；理解蝗蟲(chóng)的發(fā)育(不完全 變態(tài)和世代的概念)。(2)掌握昆蟲(chóng)的主要特征。(3)掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。2 .能力方面通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn) 能力和分析問(wèn)題的能力。3 .思想情感方面(1)通過(guò)蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)（2）通

19、過(guò)我國(guó)治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的思想情感, 通過(guò)了解蝗蟲(chóng)的生活習(xí)性和對(duì)人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意 識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1 .蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。2 .蝗蟲(chóng)的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。3 .昆蟲(chóng)的主要特征也是本課的重點(diǎn)。4 .節(jié)肢動(dòng)物的基本特征教具準(zhǔn)備活蝗蟲(chóng)、雌雄蝗蟲(chóng)標(biāo)本、蝗蟲(chóng)模型、活螞蟻（或嶂螂）數(shù)只、白糖 5g 和沙粒（或木屑）5g、解剖盤(pán)、鐐子、解剖針、放大鏡、膠水、實(shí)物投影儀、 教學(xué)課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程標(biāo)本。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1 .教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)人，設(shè)疑啟動(dòng)一引出課題-觀察蝗蟲(chóng)標(biāo)本理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu) 一 通過(guò)生理實(shí)驗(yàn)和觀察

20、實(shí)驗(yàn)理解其主要器官的功能 一觀察并記錄，歸納昆蟲(chóng) 綱的主要特征2.教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明:教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物，實(shí)物引入：教師課前觀察實(shí)物開(kāi)始，會(huì)使節(jié)肢動(dòng)物是生物圈將罩在玻璃瓶里的學(xué)生將注意力很快中最大的動(dòng)物類(lèi)群?；罨认x(chóng)或蝗蟲(chóng)標(biāo)本集中到眼前的蝗蟲(chóng)，一、觀察與思考 觀察蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蝦的圖片 或標(biāo)本，比較它們的 形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成 表格（見(jiàn)下）二、昆蟲(chóng)蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)等動(dòng) 物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似， 他們都屬于昆蟲(chóng)。昆 蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種 類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物。 放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 的解剖盤(pán)里，上課后 直接提出問(wèn)題：同學(xué) 們看到解剖盤(pán)里的 是什么動(dòng)物嗎，它是 害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？ 學(xué)生：積極觀察 教

21、師：多媒體展示不 同節(jié)肢動(dòng)物的圖片 學(xué)生：觀察教師：比較觀察到的 動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征， 學(xué)生：完成P15表格 試找出以上動(dòng)物的 共同特征關(guān)于蝗蟲(chóng) 的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理 部分的教學(xué)。教師：上表中，蝗蟲(chóng)、 七星瓢蟲(chóng)等動(dòng)物的 形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們 都屬于昆蟲(chóng)。以蝗蟲(chóng) 為例，試著描述昆蟲(chóng) 的基本特征有哪興趣油然升起，這是 一種既突出主題又 能抓住學(xué)生注意力 的較好的引入方式。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律，由特性 到共性，再由共性來(lái) 判斷特性。同時(shí)教會(huì) 學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法， 教師做學(xué)法指導(dǎo)，教 會(huì)學(xué)法比傳授知識(shí) 更重要，“會(huì)學(xué)”比 “學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)要符

22、合學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律，也要節(jié)省時(shí)間通過(guò)色彩鮮艷刺激 的視頻圖片將學(xué)生 帶入學(xué)習(xí)的世界。激 發(fā)學(xué)生的好奇心，讓 學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱 情。學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 積極思考的能力出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能1、蝗蟲(chóng)（1）蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié) 構(gòu)身體分為頭部、胸部 和腹部。頭部負(fù)責(zé)感覺(jué)和 攝食，感覺(jué)器官有一 對(duì)觸角，觸角分節(jié)， 有觸覺(jué)和嗅覺(jué)的作 用；三個(gè)單眼（僅能 感光）和一對(duì)復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用 于攝食。胸部是運(yùn)動(dòng)中心， 有三對(duì)分節(jié)的足，尤 其是后足發(fā)達(dá)，善于 跳躍；有兩對(duì)翅膀， 適于飛行。腹部集中容納內(nèi) 臟器官。另外，在蝗 蟲(chóng)的腹部第一節(jié)的 兩側(cè)，有一對(duì)半月形 的薄膜，是蝗蟲(chóng)的聽(tīng) 覺(jué)器

23、官；腹部的末端些？（教師：如果條件允 許，建議先用一定的 時(shí)間學(xué)生自己觀察 和解剖蝗蟲(chóng)，搞清楚 蝗蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)， 然后再通過(guò)兩個(gè)生 理小實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)觀 察實(shí)驗(yàn)，解決蝗蟲(chóng)各 主要部分的生理功 能。）教師：在觀察蝗蟲(chóng)的 形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師在 大屏幕或（投影儀） 上出示觀察提綱：看 一看，蝗蟲(chóng)的身體表 面有什么結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)？身體分哪三個(gè) 部分？學(xué)生：觀察，教師用 模型（或多媒體大屏 幕）進(jìn)行整合。接著有生殖器官(2)蝗蟲(chóng)的呼吸 體表有氣門(mén)，每個(gè)氣 門(mén)都向內(nèi)連通著氣 管，氣門(mén)是氣體出入 蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶(hù)，氣 管是進(jìn)行氣體交換 的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對(duì) 氣門(mén)，腹部有8對(duì)氣 門(mén)，前4對(duì)吸氣，后 6對(duì)呼氣，氣體由前 向

24、后流動(dòng)。(3)外骨骼 蝗蟲(chóng)身體外表面包觀察蝗蟲(chóng)的頭、胸、 腹三部分，教師：出示觀察提 綱：1、 頭部有哪些 結(jié)構(gòu)？胸部有幾 對(duì)翅？2、 幾對(duì)足，各有什么特點(diǎn)？3、 腹部有什么 特點(diǎn)，有什么結(jié) 構(gòu)？學(xué)生：分部觀察，由 前到后、由表及里， 邊觀察邊填寫(xiě)觀察 記錄表，最后歸納出 昆蟲(chóng)的主要特征。教師：蝗蟲(chóng)是如何呼 吸的？呼吸器官是 什么？力，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生 提高總結(jié)能力和語(yǔ) 言表達(dá)能力。學(xué)生自己親身體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深印象學(xué)生：討論回答圍著堅(jiān)韌的外骨骼。外骨骼對(duì)昆蟲(chóng)起到 很好的保護(hù)作用，還 能防止體內(nèi)水分蒸 發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體 的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，當(dāng)外 骨骼限制昆蟲(chóng)的生 長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，昆蟲(chóng)就會(huì) 蛻去

25、原來(lái)的外骨骼， 這種現(xiàn)象叫做蛻皮。 昆蟲(chóng)需要定期的蛻 皮，而且昆蟲(chóng)一生中 蛻皮的次數(shù)是固定 的，通常發(fā)育成成蟲(chóng) 后就不再蛻皮了。2、昆蟲(chóng)的基本特征 有一對(duì)觸角，三對(duì) 足，兩對(duì)翅膀，等等二、其他節(jié)肢動(dòng)物 節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲(chóng) 外，還包括其他類(lèi) 群。例如蜘蛛、蝦、教師：觸摸蝗蟲(chóng)身體，身體是柔軟的還是堅(jiān)硬的？學(xué)生：堅(jiān)硬的教師：學(xué)生觀察的表 格，總結(jié)昆蟲(chóng)的基本 特征學(xué)生：討論總結(jié)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng) 物昆蟲(chóng)的主要特征是 重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組 討論合作的方式來(lái) 完成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他 節(jié)肢動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng) 同學(xué)積極主動(dòng)思考 能力節(jié)肢動(dòng)物的主要特 征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分 小組討論合作的方 式來(lái)完成。對(duì)

26、學(xué)過(guò)的知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每 個(gè)學(xué)生必須做到的， 養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。娛蚣等等，但這些動(dòng)物都有一定的共同特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物就因?yàn)楦街止?jié)而重點(diǎn)知識(shí)得名。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系1、蝦、蟹提供了動(dòng)物蛋白。2、蜜蜂等昆蟲(chóng)為地球上幾十萬(wàn)種開(kāi)花植物傳播花粉3、蝎、娛蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經(jīng)典 的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料5、困擾：蚊、婢蟲(chóng)、 螭叮咬人并傳播疾病動(dòng)物名稱(chēng)七星瓢蟲(chóng)蝗蟲(chóng)蜘蛛娛蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否 分

27、節(jié)，不 同體節(jié)是 否有差別是/是是/是是/是是/是是/是有無(wú)觸角，觸角是否分節(jié)有/是有/是無(wú)有/是有/是有無(wú)翅有有無(wú)無(wú)無(wú)有幾對(duì)足，足是否分節(jié)3對(duì)/是3對(duì)/是4對(duì)/是多對(duì)/是5對(duì)/是板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物（第2課時(shí)）一、昆蟲(chóng)蝗蟲(chóng)r 頭部：一對(duì)觸角，三個(gè)單眼，一對(duì)復(fù)眼，口器1、形態(tài)結(jié)k胸部：一對(duì)前足、一對(duì)中足和一對(duì)后足、兩對(duì)翅膀腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽(tīng)覺(jué)器官，生殖器官2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護(hù)和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn) 象3、呼吸過(guò)程：氣門(mén)是氣體出入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶(hù)。二、其他節(jié)肢動(dòng)物：蜘蛛、娛蚣、蝦三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的

28、關(guān)系第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解青蛀適于水陸兩棲生活的特點(diǎn)2、理解蜥蜴與陸上生活相適應(yīng)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)兩棲類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適 應(yīng)、形態(tài)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：兩棲動(dòng)物適于水陸兩棲生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及爬行動(dòng)物適于陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。時(shí)間安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、關(guān)于青蛀、蛇、蜥蜴的圖片和資料，了解它們與人類(lèi)生活的關(guān)系和人類(lèi)對(duì)這兩類(lèi)動(dòng)物的保護(hù)情況。導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入（小蝌蚪找媽媽?zhuān)﹩?wèn)：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪，

29、在什么環(huán)境下看見(jiàn)的？蝌蚪最終變成了什么？導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：兩棲動(dòng)物1、什么是兩棲動(dòng)物由導(dǎo)入中小蝌蚪找媽媽引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）蝌蚪和青蛀有什么區(qū)別？（蝌蚪有尾，用鯉呼吸，只能生活在水中。青蛀無(wú)尾，具有四肢，主要用肺呼吸，可以在陸地上生活。）（2）這一類(lèi)生物有什么共同的特點(diǎn)？（這一類(lèi)生物稱(chēng)為兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鯉呼吸，成體即可以生活在水中，也可以生活在陸地了，主要用肺呼吸。）2、青蛀的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征多媒體提供青蛀生活的視頻，學(xué)生觀察，觀察時(shí)思考以下問(wèn)題：（1）青蛀的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（有綠色條紋，腹面白色，與水邊的環(huán)境顏色接近，可以躲避敵害，并有利

30、于捕食。）（2）青蛀的皮膚有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？（青蛀的皮膚裸露且能分泌黏液，濕潤(rùn)的皮膚里密布毛細(xì)血管，可以進(jìn)行氣體交換，以輔助肺呼吸。）（3）它的前肢和后肢各有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？（青蛀的前肢短小，可支撐身體，后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹊，既能跳躍也能劃水。）提醒學(xué)生觀察：眼睛后面的鼓膜和鼻孔。眼睛對(duì)運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)特別敏感，有利 于捕食昆蟲(chóng)。鼓膜可感知聲波，鼻孔是氣體進(jìn)出通道。2、兩棲動(dòng)物的主要特征提問(wèn)：除了青蛀外，還有哪些兩棲動(dòng)物？它們有哪些共同特征？（展示蟾除、大鯨和蝶蜿三種動(dòng)物的圖片，并分別介紹它們的特點(diǎn)：俗稱(chēng)癩蛤蟆。皮膚粗糙，背面長(zhǎng)滿(mǎn)了大大小小的疙瘩是皮膚遙，眼睛后面有一對(duì)大型的毒腺，

31、能分泌白色毒液，可制中藥蟾酥。大鯨：俗稱(chēng)娃娃魚(yú)，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，終生有尾蝶蜿：終生有尾，可水陸兩棲?？偨Y(jié)兩棲動(dòng)物的主要特征：幼體生活在水中，用鯉呼吸；成體大多生活在陸 地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。4、兩棲動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系師生共同總結(jié)：(1)、兩棲動(dòng)物是很多害蟲(chóng)的天敵，放養(yǎng)青蛀可有效減輕農(nóng)作物的危害，以 減少施用農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染。(2)、保護(hù)兩棲動(dòng)物應(yīng)當(dāng)加大保護(hù)兩棲動(dòng)物生活環(huán)境的力度，同時(shí)禁止對(duì)它們亂捕濫殺。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：爬行動(dòng)物 1、蜥蜴與陸生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)用多媒體放映蜥蜴、龜和揚(yáng)子鱷的圖片，讓學(xué)生了解爬行動(dòng)物的外部形態(tài)，再著重觀察蜥蜴的圖片，看書(shū) P27頁(yè)并思考以下

32、問(wèn)題：(1 )蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應(yīng)？(2)蜥蜴有哪些特征比青蛀更高等？(3)常見(jiàn)的爬行動(dòng)物還有哪些？它們的共同特征是什么？學(xué)生討論后總結(jié)：蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，便于捕食和避敵。蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。蜥蜴的皮膚干燥，表面覆蓋著無(wú)數(shù)的角質(zhì)魚(yú)鱗，既可以保護(hù)身體又減少體 內(nèi)水分的蒸發(fā)。蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿(mǎn)足整個(gè)身體對(duì)氧氣的需求。蜥蜴的生殖和發(fā)育都完全擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴(lài)。2、列表比較青蛀和蜥蜴的差異青蛙蜥蜴生活環(huán)境既能在水也能在陸地上陸地上皮膚和覆蓋裸露覆蓋角質(zhì)鱗片物呼吸系統(tǒng)且肺呼吸，皮膚輔助呼吸肺生殖發(fā)育水中陸地上3、常見(jiàn)的爬行動(dòng)物及爬行動(dòng)

33、物的共同特征鱉、蛇、避役等等還有遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍共同特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲乙 用肺呼吸器 在陸地上產(chǎn)卵，卵表面 有堅(jiān)硬的卵殼。思考題：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛀聲一片。”這句古詩(shī)對(duì)青蛀及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系 作了生動(dòng)的描述，為什么現(xiàn)在許多稻田里聽(tīng)不到蛀聲了呢？第六節(jié)鳥(niǎo)1、 教學(xué)目標(biāo)1、闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類(lèi)、節(jié) 肢動(dòng)物主要特征。1、 嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅 的“觀察與思考”。2、 舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多咱環(huán)境。2、 重點(diǎn)和難點(diǎn)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、 課前準(zhǔn)備教師：各種鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲(chóng)的圖片；學(xué)生：搜

34、集描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)并做記錄。4、 課時(shí)分配兩課時(shí)5、 教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)鳥(niǎo)1、認(rèn)識(shí)各種鳥(niǎo)類(lèi)及與環(huán)境適應(yīng)的 特點(diǎn)1觀察各種鳥(niǎo)類(lèi)的飛行姿 態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性 與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、 觀察各種鳥(niǎo)類(lèi)飛行的 錄像片，思考并想像鳥(niǎo) 類(lèi)為什么具有這么強(qiáng)的 飛行能力。4、 列舉自己最熟悉的一出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高W景，提出探究的問(wèn)題。2、 探究：鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)昆蟲(chóng)種鳥(niǎo)，描述它的生活習(xí) 性。1、 每位同學(xué)畫(huà)出自己最 熟悉的鳥(niǎo)的外形，推測(cè) 它適于飛行的形態(tài)特 點(diǎn)，實(shí)物投影，互相交 流。2、 折疊飛機(jī)扔向空中， 感受形狀的改變使紙飛 想要克服的空氣阻力減 少，以此聯(lián)

35、想飛機(jī)的外 形適于的特點(diǎn)。3、 探究過(guò)程：提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪 些適于飛行的特點(diǎn)？作出假設(shè)制定計(jì)劃結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆羽 毛；前肢變成翼；具有很 強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有 氣囊；體溫局而怛定。1、 觀察幾種昆蟲(chóng)的翅， 思考：昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)的 翼是不同的，但就飛行1、點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)。2、 提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián) 想到飛機(jī)的外形能減少 空氣的陰力。3、引導(dǎo)學(xué)生提出想探究 的問(wèn)題。巡視、組織小組間的計(jì)劃 交流、完善探究計(jì)劃、實(shí) 施計(jì)劃、歸納分析得出結(jié) 論。1、 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找 出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)的翼在 結(jié)構(gòu)和功能上的異同 點(diǎn)。其他環(huán)境中的動(dòng)物來(lái)羽有哪些共同的特點(diǎn) 呢？2、 觀察蝗蟲(chóng)圖片：身體 分為幾部分？

36、體表覆蓋 著什么？有何意義？蝗 蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是什么？長(zhǎng) 在身體的哪些部位？同 學(xué)間進(jìn)行交流。3、 歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主 要特征。列舉實(shí)例并認(rèn)識(shí)到：許多 動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水 中、陸地或空中，而是跨 越多種環(huán)境。2、 出示蝗蟲(chóng)圖片，提出 探究的問(wèn)題。3、出示各種節(jié)肢動(dòng)物的 圖片。補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境 是相適應(yīng)的。第七節(jié)哺乳動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1.運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征；能力目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)和歸納的能力情感目標(biāo)1 .關(guān)注哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系2.保護(hù)哺乳動(dòng)物的棲息地教學(xué)重點(diǎn)和難

37、點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生概括出哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)；概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征；教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)建情境一提出問(wèn)題-導(dǎo)出課題-討論，歸納哺乳動(dòng)物的主要特征一,歸納哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課播放竹林生活熊貓的圖片，城市里生活狗認(rèn)真的觀看圖片，思考為趣味情景 引入，設(shè)的圖片，森林里棲息小什么他們都疑誘思，狗圖片，水里生活鯨魚(yú)是哺乳動(dòng)物？激發(fā)學(xué)生的圖片它們形態(tài)興趣。差各異，生活環(huán)境差別很大，但是都屬于哺乳動(dòng)物，？判斷的理由是什么？一哺乳動(dòng)物的主要特征仔細(xì)觀察圖培養(yǎng)學(xué)生播放毛絨絨貓的圖片，片的觀察能1體表被毛、體溫引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)

38、上說(shuō)回答力恒定出哺乳動(dòng)物的體表被毛、體溫恒定的特征、學(xué)生觀察思播放袋鼠、熊貓、猴子考回答2胎生、哺乳哺乳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生殖、發(fā)育說(shuō)出哺乳動(dòng)物胎生、哺乳的特征聯(lián)系比較青培養(yǎng)學(xué)生蛀產(chǎn)小蝌蚪善于思引導(dǎo)學(xué)生思考胎生的數(shù)量存活考、積極哺乳的優(yōu)越性，為什么率，小魚(yú)產(chǎn)魚(yú)解決問(wèn)題胎生、哺乳提高了哺乳仔的數(shù)量和的能力動(dòng)物后代的成活率？存活率，以及3.用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物1)胚胎在母體里發(fā)育， 母體直接產(chǎn)出幼崽。胎 生比卵生提高了后代 的出生存活率。(2)母體都有乳腺， 能分泌乳汁哺育幼崽， 在短時(shí)間內(nèi)解決了幼 崽的溫飽和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題， 因而大大提高了后代 的成活率、增強(qiáng)了對(duì)自 然環(huán)境的適應(yīng)能力。播放狼和兔

39、子的牙齒 結(jié)構(gòu)的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論課本38 頁(yè)的問(wèn)題(1)兔和狼的結(jié)構(gòu)有 什么共同特點(diǎn)？(2)兔和狼的牙齒有 什么不同？這與他們的 生活習(xí)性有什么關(guān) 系？哺乳動(dòng)物產(chǎn) 仔的數(shù)量和 存活率，思考 回答問(wèn)題學(xué)生討論，暢 所欲言出示圖片 讓學(xué)生觀 察，自主 學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)和 觀察能力 通過(guò)回答 問(wèn)題讓學(xué) 生提高語(yǔ) 言表達(dá)能 力。4.具啟圖度發(fā)達(dá) 的神經(jīng)系統(tǒng)和感 覺(jué)器官二.與人類(lèi)的關(guān)系 有利1、提供動(dòng)物蛋白6、 維持生態(tài) 系統(tǒng)的穩(wěn)定7、 皮毛具有 特有的經(jīng)濟(jì)價(jià) 值8、 人類(lèi)得力 的助手9、 有害：鼠類(lèi) 猖獗會(huì)對(duì)農(nóng)、 林、牧業(yè)造成危 害，有時(shí)還會(huì)傳 播病。(3)牙齒的分化對(duì)攝食和消化有什么意義？

40、播放圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具后圖度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)播放圖片引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，概括哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系學(xué)生在教師 引導(dǎo)下，有條 不素地進(jìn)行 觀察小結(jié)親工工口力井觀察學(xué)生 和歸納能 力關(guān)于哺乳 動(dòng)物與人 類(lèi)關(guān)系的 教學(xué)，用 討論歸納 的方式進(jìn) 行。課堂上已 經(jīng)總結(jié)的 內(nèi)容加以拓展延伸教師出示題目討論：以小狗為例說(shuō)出哺乳動(dòng)物哪些特征適于陸地生活？學(xué)生思考，暢所欲言整理，養(yǎng)成良好的 復(fù)習(xí)習(xí) 慣。課堂小結(jié)一.哺乳動(dòng)物的主要特征1體表被毛、體溫恒定2胎生、哺乳3 .用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物4 .具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官二.哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1、 說(shuō)明動(dòng)

41、物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。2、 說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。4、 認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。三、課前準(zhǔn)備大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤(pán)、鐐子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。四、課時(shí)分配一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)言欣賞配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生 閉上雙眼，想像動(dòng)物那 千姿白態(tài)、奧妙無(wú)窮的 運(yùn)動(dòng)和行為。觀段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng) 和行為的錄像，欣賞并 請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)播放錄像片段。提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物 有哪些運(yùn)動(dòng)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從 而引出動(dòng)物的

42、運(yùn)動(dòng)和行 為。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成探究實(shí)驗(yàn)提綱：1、兩手捏住雞翅兩端， 向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)， 讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎 樣產(chǎn)生的。2、 用解剖剪和解剖刀 除去雞翅上的皮膚， 觀察肌肉是怎樣附著 在骨上的，觀察肌肉 是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng) 的。3、 觀察骨與骨之間是 怎樣連接的。骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合方式及動(dòng)物各種行為。首先看老師給出的探究 實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長(zhǎng) 帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。并思考老師提出的問(wèn) 題。小組在解決以上三個(gè)問(wèn) 題以后進(jìn)行小組討論： 如果雞翅只有肌肉或骨 能不能運(yùn)動(dòng)？各組派代表發(fā)言，組內(nèi) 成員可以補(bǔ)充，在獲得 成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自 信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性 更高。學(xué)生以小組為單位，在 組長(zhǎng)組織下，有

43、計(jì)劃地 討論交流。學(xué)生在參與小組活動(dòng) 時(shí)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真 觀察、積極思考、得出 下確結(jié)論。向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提 綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以 小組為單位，在組長(zhǎng)組 織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探 究和討論。參與學(xué)生小組活動(dòng)中， 注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只 當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生 答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探 討，交流。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí) 驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物 和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛 圖和大屏幕來(lái)充分認(rèn)識(shí) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作 用及相互關(guān)系。大屏幕展示人的屈肘、 伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分 析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。模擬制作回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘和伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配

44、合完成這個(gè)動(dòng)作的。在老師啟發(fā)下說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。按照書(shū)中方法分組制作。引導(dǎo)，分析。策略：引導(dǎo)設(shè)想對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給 予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課 后做全校展示。第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)1、 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2、 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。3、 嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。4、 參與問(wèn)題討論，認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5、 參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和

45、強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。3、 課前準(zhǔn)備教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲(chóng)卵 的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。4、 課時(shí)分配兩課時(shí)5、 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。判斷并說(shuō)出資料1-5中是動(dòng)物的哪一類(lèi)行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料 進(jìn)行比較分析，做出判 斷。知道動(dòng)物的先天性行為 的形成是由其體內(nèi)的遺 傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng) 物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限 性。能說(shuō)出資料1、3的小組代表閱讀相關(guān)資料。閱

46、讀教材資料。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取 匯報(bào)，在學(xué)生回答問(wèn)題 的過(guò)程中注意激勵(lì)學(xué) 生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。行為不是學(xué)來(lái)的。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是 在先天性行為的基礎(chǔ)上 形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù) 雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就 越強(qiáng)。觀察討論，對(duì)比資料 1 與2、資料3與4、資料 1與5,能說(shuō)出越高等的 動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué) 習(xí)行為形成的時(shí)間就越 短。提示對(duì)資料2、4、5的 對(duì)比觀察。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程 中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn) 行積極的評(píng)價(jià)。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是 為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期 的進(jìn)化中形成的。人類(lèi) 或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng) 期的和不斷發(fā)展的。討論“資料分析”中討論題4,能說(shuō)出人類(lèi)或自 身學(xué)習(xí)的意義。提示對(duì)題4的討論

47、，在 討論中作為積極“旁觀 者”參與，在問(wèn)答中注 意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài) 度，并給予積極的評(píng)價(jià)。根據(jù)探究的資料背景， 能提出自己感興趣的問(wèn) 題，并能作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提出問(wèn)題和作出假設(shè)。認(rèn)可教材提出的問(wèn)題，填寫(xiě)相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。提示閱讀。在學(xué)生探究 活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意使學(xué) 生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的 態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題； 在提出問(wèn)題和作出假設(shè) 時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng) 價(jià)。嘗試制定探究計(jì)劃，能 設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組 和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控 制變量。議論教科書(shū)及教師的提 示，能說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)中 的注意事項(xiàng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn) 對(duì)照和所控制的變量。巡視，并旁聽(tīng)學(xué)生的討 論。參與學(xué)生的討論， 注意引導(dǎo)學(xué)生思考，

48、注 意引導(dǎo)的技巧，并給予 學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。第三節(jié)社會(huì)行為教學(xué)目標(biāo)1、 描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、 運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程中的示意圖，概 述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、 認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)：1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。3、 課前

49、準(zhǔn)備教師：1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段（動(dòng)物世界）。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周?chē)h(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。學(xué)生：1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究?jī)r(jià)值的探究問(wèn)題，小組確定本組選題，初步 擬訂探究方案。4、 課時(shí)分配兩課時(shí)5、 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)群體生活的動(dòng)物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會(huì)行為觀察圖片，說(shuō)出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。播放錄像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情 境，啟發(fā)學(xué)生思維。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互 相交流，在此基礎(chǔ)上提 出問(wèn)題。群

50、體生活的動(dòng)物有一系列的社會(huì)行為。社會(huì)行為的特征： 群體內(nèi)部形成組織；成 員之間后明確分工；有 的群體形成等級(jí)白蟻的社會(huì)分工： 雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的 錄像片，討論社會(huì)行為 的特征。提問(wèn)：群體生活的動(dòng)物 有哪些特點(diǎn)？討論、表達(dá)交流：分組 匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例 說(shuō)明。觀察圖片，找出其中的 雌蟻、雄蟻、工蟻、兵 蟻。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹 部那么大？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟 發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：社會(huì) 行為有哪些特征？參與 討論一起歸納總結(jié)討論 結(jié)果。展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn) 行分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)找出其中的雌蟻、 雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的 社會(huì)意義，雌蟻的龐大 體形對(duì)

51、種族延續(xù)的意 義。哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí)閱讀教材產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖 片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。傾聽(tīng)學(xué)生的想法，和學(xué) 生起分析。一同觀看圖片找出等 級(jí)。（提示：群體中按個(gè) 體人小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）動(dòng)物群體中的信息交流：動(dòng)作、聲音、氣味等段錄音，猜猜這是 誰(shuí)？體驗(yàn)人類(lèi)傳遞方式 多樣而高等，其他動(dòng)物 是怎樣傳遞信息的呢？ 閱讀教材中黑長(zhǎng)尾猴發(fā) 現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警 報(bào)以及昆蟲(chóng)的信息傳 遞，說(shuō)出動(dòng)物交流信息 的方式。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞 的趣味性，信息傳遞在 生活中的意義。引出其他動(dòng)物的信息傳 遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)在防 治蟲(chóng)害方面的舉措。小結(jié)：動(dòng)物群體生活的

52、意義。討論總結(jié)：群體生活對(duì) 個(gè)體及種族的延續(xù)都是 很重要的。動(dòng)物為什么要結(jié)群生活 呢？它污的群體生活是 如何維系的？總結(jié)、質(zhì) 疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問(wèn)題根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻 的一系歹行為，列出探究問(wèn)題：1、是否排斥其 他群體成員；2、如何識(shí) 別群體成員；3、怎樣將 信息傳遞給同伴；4、螞 蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察生 活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 并及時(shí)交流。和學(xué)生一起選出有探究 價(jià)值的問(wèn)題。題。作出假設(shè)對(duì)所選問(wèn)題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論表達(dá)交流閱讀教材并結(jié)合教師的 探究提示初步擬定探究 計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員 分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)交 流、研究。（一星期時(shí)間）（查閱資9,實(shí)驗(yàn)）各小組交流