再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7.再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。2把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。能力目標(biāo)1培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。3理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。德育目標(biāo)1領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。2學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法1誦讀法。本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛(ài)心和高超教育藝術(shù)的莎莉

2、文老師的形象，同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。引導(dǎo)學(xué)生先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié)，如與老師見(jiàn)面的獨(dú)特心理感受，老師教授她認(rèn)識(shí)事物時(shí)的喜悅心情，從認(rèn)識(shí)具體事物到認(rèn)識(shí)抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會(huì)文中表現(xiàn)的生活世界。2質(zhì)疑研討法。本文是一篇略讀篇目。要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，師生互動(dòng)交流探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。教學(xué)媒體多媒體CAI課件投影儀課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)誦讀，整體

3、感知文意。研讀探究，領(lǐng)會(huì)作品的人文內(nèi)涵。拓展延伸，激勵(lì)發(fā)憤精神。教學(xué)步驟 1. 前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，朗讀課文并了解作者 2. 老師提前到教室，請(qǐng)下課外出的同學(xué)用毛巾捂著雙眼進(jìn)入教室并找到自己的位置。（老師提前準(zhǔn)備好道具）已在教室內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):（多媒體顯示海倫畫(huà)像）同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)再塑生命，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。（板書(shū)文題、作

4、者）二|、請(qǐng)參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)談?wù)劽裳圩呗返母惺埽僬?qǐng)觀看的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的所見(jiàn)所感。三、資料助讀:海倫·凱勒簡(jiǎn)介.（師生介紹和投影結(jié)合）海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，我所生活的世界從

5、黑暗中出來(lái)我的信仰中流我以后的生活和愿我們充滿信心，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。（選自世界文學(xué)家大辭典，四川人民出版社1988年版）（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受殘疾人生活的艱難跟海倫.凱勒的成

6、就加以比較，為學(xué)習(xí)文章理解人物奠定基礎(chǔ)。）三、朗讀，整體感知文意學(xué)生自讀課文，初步感知文意。利用字典和課下注釋疏解下列詞語(yǔ)：（投影）企盼：盼望。 遷徙（x）：遷移。 繁衍（yn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾（ài）：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。四、深入文本，討論問(wèn)題。1、誰(shuí)是再塑海倫生命的人？ 生：安妮·莎莉文老師。2、莎莉文老師是何時(shí)來(lái)到海倫的世界里，她做了哪些

7、？再讀課文，劃出相關(guān)內(nèi)容。 1887年3月3日，她來(lái)到海倫的身邊。 (1)握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。 (2)送給海倫洋娃娃，并且在她的手上拼寫(xiě)“doll”。 (3)又給更大的洋娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫(xiě)“doll”。 (4)當(dāng)莎莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，海倫總混為一談時(shí)，她暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)“doll”。 (5)在海倫摔換了洋娃娃后她沒(méi)有生氣，而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。(6)散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在我手上流過(guò)，讓我理解了水。3通過(guò)這些事，你能看出來(lái)莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫的世界？歸納莎莉文的形象。富有愛(ài)心，耐

8、心、包容。教育藝術(shù)高超：注重方法、激發(fā)興趣；循序漸進(jìn)，抓住契機(jī)。把愛(ài)、同情這些溫柔的情感和認(rèn)識(shí)世界的方法和奧秘教給了海倫。4在莎莉文老師的教育下，海倫迅速成長(zhǎng)。在老師到來(lái)前，海倫在怎樣的一個(gè)世界里？她又處在怎樣的一種狀態(tài)？在書(shū)中找出原句。“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”?！爱?dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！薄拔艺翊箪F中的航船”我心里無(wú)聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！5而當(dāng)老師來(lái)到她的世界之后，文末海倫說(shuō)晚上“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大，這與老師有莫大的關(guān)系，但再塑這個(gè)生命的只是莎莉

9、文老師嗎？學(xué)生：海倫·凱勒也是再塑自己的重要人物。6.閱讀課文，海倫·凱勒是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中，求知欲強(qiáng)、悟性極高、情感豐富、細(xì)膩敏感（這一點(diǎn)可歸入情感）。(1) 求知欲強(qiáng)：對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并模仿老師畫(huà)畫(huà)兒。為老師和“杯”“水”兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。(2) 悟性極高：在進(jìn)行了模仿后，幾個(gè)星期后，領(lǐng)悟到世間萬(wàn)物都有自己的名字?；腥淮笪?，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理

10、解了語(yǔ)言文字的奧秘；水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。(3) 情感豐富：對(duì)光明無(wú)比渴求；自豪極了，高興得臉都紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看；我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水(4) 細(xì)膩敏感：我默默地站在走廊上，從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生；我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人五、深層研讀，體察文意. 文題中的“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，

11、在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”（“光明”是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又認(rèn)識(shí)世界，理解生命，教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所說(shuō)：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。對(duì)于我們讀者來(lái)看，在再塑生命的過(guò)程中看到了海倫身上最偉大的精神和品質(zhì)。六、總結(jié)課文 海倫·凱勒在假如給我三天光明中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。

12、文中說(shuō)：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。從1887年3月3日直到1936年莎莉文老師逝世，老師與海倫相伴近五十年。在她的遺言中她

13、說(shuō)“謝謝上帝讓我將生命贈(zèng)予了海倫，使她擁有了一個(gè)光明的世界，上帝??！請(qǐng)你讓海倫在沒(méi)有我的日子里，也能快樂(lè)地生活！”1956年11月15日，豎在美國(guó)波金斯盲童學(xué)校入口處的匾額上的幕布，由海倫顫抖的手親自揭開(kāi)了，上面寫(xiě)著：紀(jì)念海倫·凱勒和安媽·莎莉文·麥西。這是一塊為紀(jì)念那些在人類(lèi)文明史上寫(xiě)下了突出篇章的人們而設(shè)立的，是對(duì)海倫和莎莉文這兩位共同創(chuàng)造了人類(lèi)生命奇跡的人的無(wú)上敬意。七拓展延伸海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說(shuō)人生時(shí)曾意味深長(zhǎng)地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人