八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第21課孟子二章《生于憂患_死于安樂》教案新人教版

1、精選生于憂患 死于安樂教案?jìng)湔n時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)有關(guān)文言文知識(shí), 積累一些文言詞匯。過程與方法：分析作者如何層層深入論證論點(diǎn)方法，把握文章寫作特色。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系古今中外歷史和現(xiàn)實(shí)領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為,國(guó)無憂患往往遭到滅亡的道理，樹立正確對(duì)待苦難和安樂的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)疏通文意，理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，理解作者層層深入論證論點(diǎn)的方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)方法：7·12模式。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，交流討論）教學(xué)過程： 一、明確目標(biāo)：1、導(dǎo)入新課講故事導(dǎo)入。（PPT展示）2、明確目標(biāo)（1）誦讀感悟語言

2、美。（2）把握文章的中心論點(diǎn)、理清論證思路,體會(huì)文章寫作特色。（3）理解困境能造就人才，國(guó)無憂患易遭滅亡的道理。二、合作探究3、布置任務(wù)1、本文的中心論點(diǎn)是什么？文章是如何一步一步論證論點(diǎn)的？運(yùn)用了哪些論證方法?2、孟子的文章語言有何特色？（結(jié)合本文具體語句來分析）4、小組探究三、釋疑解惑5、（教師）檢查指導(dǎo)。 6、（師生）釋疑解惑。四、梳理歸納7、（師生共同）梳理歸納（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）。1、（1）中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。（2）論證思路：一、列舉六位圣君賢臣起于微賤的事例。二、歸納概括：困境能造就人才的道理。三、個(gè)人因逆境而有所作為、國(guó)家因安樂而導(dǎo)致滅亡。四、點(diǎn)明中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂

3、。（3）論證方法：舉例論證 道理論證 對(duì)比論證 2、孟子的文章語言特點(diǎn)：（1）排比鋪陳（2）句式工整（3）氣勢(shì)磅礴（4）說理透徹五、討論鞏固8、小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）文章用六個(gè)例子論證了承擔(dān)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練，請(qǐng)你也補(bǔ)充一些例子。如：韓信受胯下之辱成將軍；愛迪生經(jīng)歷上千次實(shí)驗(yàn)發(fā)明電燈；貝多芬耳聾后寫出命運(yùn)交響曲；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素；張海迪高位截肢自學(xué)了四國(guó)外語等。六、目標(biāo)檢測(cè)9、目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）（1）請(qǐng)完成下面對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：人處困境方能奮發(fā) 下聯(lián)：國(guó)無憂患常會(huì)滅亡 橫批：生于憂患 死于安樂（2）有人說中國(guó)正處在和諧社會(huì)里，“生于憂患，死于

4、安樂”已失去意義，你同意這種說法嗎？請(qǐng)從個(gè)人和國(guó)家角度談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言。）10、講解點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。七、總結(jié)評(píng)價(jià)11、課堂小結(jié)：優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。美國(guó)劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。 12、布置作業(yè)：1、以文中你感受最深的語句為話題，寫一篇簡(jiǎn)短的演講。2、課外閱讀孟子中其他精彩篇章。第二課時(shí)（復(fù)習(xí)課）初二語文年級(jí)組 執(zhí)筆人：趙艷菊備課時(shí)間：2017、11復(fù)習(xí)目標(biāo)：鞏固基礎(chǔ)，進(jìn)一步把握課文內(nèi)

5、容。課時(shí)：一課時(shí)復(fù)習(xí)方法：提問式 聽寫德育專題：1.下面句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A. 傅說舉于版筑之間 舉:發(fā)動(dòng)B. 故天將降大任于是人也 任：責(zé)任，使命C. 人恒過然后能改 過：犯過錯(cuò)D. 出則無敵國(guó)外患者 出：指在國(guó)外2.下面句子中加點(diǎn)的詞語，不是通假字的一項(xiàng)是 （ ）A. 曾益其所不能B. 困于心衡于慮而后作C. 入則無法家拂士D. 征于色發(fā)于聲而后喻3.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A.選文第一自然段列舉古代賢士的事例，說明有成就的人必先經(jīng)歷苦難的磨練。B.選文第二自然段先提出中心論點(diǎn)，再論述一個(gè)國(guó)家如果沒有內(nèi)憂外患將導(dǎo)致滅亡。C.從選文可以看出，“困于心

6、衡于慮而后作”是造就人才的主觀因素。D.選文善用排比，而且句式靈活，既增添了氣勢(shì)，也給人以美感。4、 下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（    ）   A.法家拂士（“拂”通“弼”，輔佐。）      B入則無敵國(guó)外患者（在國(guó)外C.必先苦其心志（動(dòng)詞，使受苦）    D.孫叔敖舉于海（由于）5、下列說法不正確的是：A 這篇課文，選自孟子。孟子是孟子自己編著的，收錄的是他講學(xué)游說言論的記錄。B 孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家，教育家。名軻，字子輿。C“孫叔敖舉于海”，是指孫叔敖，隱居

7、海濱。當(dāng)時(shí)的君王楚莊王知道他有才能，任命他為宰相。D拂，在“行拂亂其所為”中發(fā)“fú”的音，而在“如則無法家拂士”中發(fā)“bì”的音。6、下列詞語解釋錯(cuò)誤的是：A “舜發(fā)于畎田之間”，發(fā)，是“起”的意思。B “管夷吾舉于士”，士，是獄官的意思。C “百里奚舉于市”中的市，是指市場(chǎng)。D “人恒過，然后能改”中的恒是永遠(yuǎn)的意思，過，是犯錯(cuò)誤。故天將將大任于是人也，必先 ， ， ， ，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。7、本文開頭列舉的六個(gè)事例可以印證“逆境出人才”的道理，而當(dāng)代中學(xué)生大多處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂”呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?、給下列加點(diǎn)字注音畎畝（）傅說（）膠鬲（）法家拂士（ ）9、翻譯下列句子1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 2）人恒過，然后能改。 3）入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。 4）然后知生于憂患，而死于安樂也。 10、文中列舉了六個(gè)歷史人物，他們經(jīng)歷上的共同特點(diǎn)是什么？11、本文作者認(rèn)為國(guó)家長(zhǎng)盛不衰，就需要有（ ）和（ ） (用課文詞語回答) 答案：A 、B 、D 、D、A、D、（9、10略）、人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，挫折與磨難有時(shí)會(huì)不期而至。所以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思?！?/p>