蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)公開課優(yōu)質(zhì)教案全冊(cè)合集

1、蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)公開課優(yōu)質(zhì)教案全冊(cè)合集第 8 章 人的生殖與發(fā)育第一節(jié) 精卵結(jié)合孕育新的生命教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)： 1、識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能2、識(shí)別卵子和精子，描述受精過程3、描述胚胎發(fā)育過程二、能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察語言表達(dá)能力2、培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力教學(xué)重點(diǎn)： 1、說明精子和卵子結(jié)合形成受精卵是重要的生殖過程2 、說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子教學(xué)難點(diǎn)：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官； 描述胚胎發(fā)育過程以及胚胎發(fā)育的條件和場所課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)方法 ：討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入：你知道自己是從哪里來的嗎？二、學(xué)生積極發(fā)言說出自己的來源，教師總結(jié)

2、引入課題三、學(xué)生活動(dòng)：1、觀察圖81 和圖82 小組討論說出男女生殖系統(tǒng)的組成和功能2、討論：為什么說睪丸和卵巢分別是男性和女性生殖系統(tǒng)的主要器官？3、分組討論精子和卵子排出的路線，然后每組代表上黑板畫出示意圖4、顯微鏡觀察動(dòng)物的卵子和精子玻片標(biāo)本5、閱讀課文討論：（ 1）精子和卵子是在什么地方相遇的？（ 2）什么是受精作用（ 3）精卵結(jié)合而成的細(xì)胞叫什么？6、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，了解常用節(jié)育方式提出心中的問題或疑惑7、學(xué)生討論：（ 1）新生命是從什么時(shí)候開始？（ 2）精卵結(jié)合后在什么地方發(fā)育？（ 3）為什么回有“十月懷胎”之說？（ 4）人是從什么地方分娩出來的？（ 5）母體是通過什么結(jié)構(gòu)向胎兒

3、提供營養(yǎng)物質(zhì)的？（ 6）你應(yīng)該如何對(duì)待自己的父母？四、教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給予肯定， 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法， 并給予補(bǔ)充五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收獲？你還有什么疑惑？六、練習(xí)：課本第 6 頁：自我評(píng)價(jià)1 、 2、 3、 4 （請(qǐng)學(xué)生講解）思維拓展（學(xué)生討論）板書設(shè)計(jì):第一節(jié)精卵結(jié)合孕育新的生命一、生殖系統(tǒng)的組成與功能：尸 睪丸：產(chǎn)生精子、分泌雄性激素男性生殖系金 輸精管：輸送精子的結(jié)構(gòu)和功能 前列腺：陰莖：精子的排生的通道r 卵巢：產(chǎn)生卵子、分泌雌性激素1輸卵管：受精場所女性生殖系統(tǒng)子宮：胚胎發(fā)育的場所的結(jié)構(gòu)和功能陰道：月經(jīng)排生的通道二、受精過程：1、受精：精子和卵子

4、結(jié)合的過程叫受精2、節(jié)育方式：結(jié)扎三、胚胎發(fā)育：卵子受精發(fā)育分娩精子（輸卵藥受精卵（子團(tuán)一法兒（陰道）嬰兒第二節(jié) 人的生長發(fā)育和青春期教學(xué)目標(biāo):、知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)別人生長發(fā)育的各個(gè)時(shí)期2、舉例說出青春期生長發(fā)育的特點(diǎn)3、舉例說出青春期生衛(wèi)生行為和習(xí)慣的重要性4、關(guān)注青春期心理衛(wèi)生二、能力目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)青春期有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和行為控制能力2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)別人體生長發(fā)育各個(gè)時(shí)期的變化2、舉例說出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育，說出青春期性發(fā)育的突出特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) ： 1、說出青春期性發(fā)育的突出特征2 、說明做好青春期衛(wèi)生與保健的

5、重要性教學(xué)方法 ：討論法課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 引入： 人的生長發(fā)育是從什么時(shí)候開始的？一共有多少個(gè)時(shí)期？二、學(xué)生活動(dòng)：1、討論：請(qǐng)結(jié)合自己的生長發(fā)育過程，想一想，說一說各個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)2、活動(dòng)： （ 1）學(xué)生 4 人一組，每個(gè)同學(xué)將自己的各個(gè)時(shí)期照片拿出來， 請(qǐng)另外 3 個(gè)同學(xué)猜是哪個(gè)時(shí)期。 （可參考照片背面的年齡，判斷回答是否正確）（ 2）將家中長輩各時(shí)期照片拿出來交流，分析成年期又分為哪幾個(gè)階段？3、討論：根據(jù)人的一生中各個(gè)階段的特點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)注意什么問題？4、 觀察圖 8 8 男女部分生殖器官發(fā)育趨勢(shì)示意圖， 試著從圖中說出自己獲得哪些信息？5、學(xué)生觀察表81，根

6、據(jù)表格中的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況說出有哪些特征屬于男女的第二性征？6、討論：當(dāng)你首次出現(xiàn)月經(jīng)或遺精時(shí)，是否告訴父母？你父母是什么態(tài)度？你是什么感覺？7、討論：你將如何與異性朋友交往？8、討論：青春期我們?cè)陲嬍承l(wèi)生上要注意什么問題？在穿著打扮上要注意什么問題？三：教師活動(dòng)：歸納、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的把自己內(nèi)心的想法說出來四：課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么你想知道的？五、練習(xí)：課本11 頁 自我評(píng)價(jià) 1 、 2、 3 思維拓展板書設(shè)計(jì)：和青春期r嬰兒期（01歲）幼兒期（26歲）一、人的生長發(fā)g童年期（711歲）青春期（1223產(chǎn)）青年期 （2439歲）成年期（24歲 L）

7、 中年期 （4059歲）老年期 （60歲以上）二、青春期發(fā)育：第二性征的由現(xiàn)二、青春期衛(wèi)生第三節(jié)人體概述教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、描述組成人體的主要器官和系統(tǒng)，并說由人體各個(gè)系統(tǒng)的主要功能2、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)骨的成分和骨的特性之間的關(guān)系，從而了解研究人體結(jié)構(gòu)和功能的一般方法二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰虒W(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)別組成人體的器官和系統(tǒng)，舉例說由組成人體的主要器官和系統(tǒng)2、舉例說由人體各系統(tǒng)的主要功能3、舉例說明人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是相互統(tǒng)一的教學(xué)難點(diǎn)：1、舉例說出組成人體的主要器官和系統(tǒng)2、分析骨的成分與骨特性之間的關(guān)系教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)探究法課

8、時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 引入： 人類新個(gè)體的產(chǎn)生是由什么系統(tǒng)完成的？該系統(tǒng)由什么組成？它們的功能是什么？二、學(xué)生積極回答，教師總結(jié)引入課題3、 教學(xué)過程：教師： 展示人體全身骨骼模型， 請(qǐng)學(xué)生介紹這模型有哪些骨骼？哪些肌肉？這些骨骼和肌肉屬于哪些系統(tǒng)？該系統(tǒng)有什么功能？學(xué)生： 觀察模型說出骨骼和肌肉的名稱， 相互討論說出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能活動(dòng)： 請(qǐng)一學(xué)生上黑板前做快速下蹲的表演， 一分鐘內(nèi)能做多少個(gè)討論： 表演的同學(xué)運(yùn)動(dòng)后有什么變化？看到這些變化， 使你想到了什么系統(tǒng)？人體各個(gè)系統(tǒng)有什么功能？學(xué)生：互相討論交流，積極回答，并相互補(bǔ)充教師：總結(jié)歸納 教師：當(dāng)你吃魚時(shí)，不小心被一小根魚骨卡住了

9、，家人叫你趕快喝醋，你認(rèn)為這種方法能解決問題嗎？學(xué)生：討論猜測(cè)實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生 4 人一組做骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)： 1、一個(gè)燒杯里裝食醋，另一個(gè)燒杯裝10%的稀鹽酸，分別把相同大小的魚骨放進(jìn)燒杯，觀察現(xiàn)象，10 分鐘后取出，漂洗后，用手觸摸，看能否打結(jié)。2、用鑷子夾起一根魚肋骨，放在酒精燈上煅燒，觀察顏色變化，用鑷子輕輕敲打煅燒后的骨。教師：請(qǐng)各組代表說出實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象學(xué)生：各組代表積極說出自己觀察到的現(xiàn)象討論： 1、魚骨放在醋中沒有變軟，而放在鹽酸中卻變軟了，當(dāng)被魚骨卡住喉嚨， 喝醋行嗎？應(yīng)怎樣處理？該實(shí)驗(yàn)說明了骨骼含有什么物質(zhì)？2 、魚骨能夠煅燒，說明骨骼里含有什么物質(zhì)

10、？3 、這些物質(zhì)使骨骼有什么樣的特性？學(xué)生互相討論回答教師：總結(jié)、歸納，今天大家表現(xiàn)很不錯(cuò)，讓我們?yōu)槿〉贸晒Χ恼?、 課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？5、 課后反思：六、練習(xí)：課本16 頁 自我評(píng)價(jià) 1 、 2、 3 思維拓展板書設(shè)計(jì):第三節(jié)人體概述一、人體系統(tǒng)的組成和功能：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)的功能消化系統(tǒng)：消化、吸收呼吸系統(tǒng)：吸收氧氣、排由二氧化碳<循環(huán)系統(tǒng)：運(yùn)進(jìn)氧和養(yǎng)料、運(yùn)走二氧化碳和廢物人體系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)：排由代謝廢物內(nèi)分泌系統(tǒng)：具調(diào)節(jié)功能生殖系統(tǒng)：生殖神經(jīng)系統(tǒng)：具調(diào)節(jié)功能二、骨的成分和骨的特性：,有機(jī)物（主要是蛋白質(zhì)）：使骨柔韌，有彈性 （能夠 煨燒）骨的成分無機(jī)物（主要是

11、鈣鹽）：使骨脆硬（能夠溶解在稀鹽酸中）第9章人的食物來自環(huán)境第一節(jié)人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí) ： 1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪2、舉例說明人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)二、能力 ：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、加工、應(yīng)用信息的能力以及觀察能力、語言表達(dá)能力、小組合作交流能力等三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生形成關(guān)注、 關(guān)心自身和他人健康， 用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、 探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪2、 舉例說明人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)： 舉例說明人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：展示兩組圖片，一組是非洲難民的孩子骨瘦如柴，無

12、力行走的圖片；另一組是一些少年兒童過度肥胖的圖片。提問：兩組圖片中孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因引導(dǎo)的？（學(xué)生答：營養(yǎng)）同學(xué)們想不想給他們提供一些科學(xué)營養(yǎng)的建議呢？（學(xué)生答：想。 ）師：要想科學(xué)營養(yǎng)，就離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物， 那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？二、師生互動(dòng)，解決疑難1、學(xué)生以小組為單位，針對(duì)自己經(jīng)常食用的 5種食物，提由 有關(guān)營養(yǎng)成分的問題，并作由相關(guān)的假設(shè)2、將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列由多少種食物及營養(yǎng)成分。3.教師展示收集的食物種類及營養(yǎng)成分。匯總調(diào)查資料、分析、討論和歸納有關(guān)信息（見下表）。編號(hào)食物名稱主要營養(yǎng)成分

13、生產(chǎn)原料最終來源12345師：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？學(xué)生閱讀教科書內(nèi)容后回答：包括水、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素共六大類。師：誰能告訴我哪些營養(yǎng)成分屬于無機(jī)物？哪些屬于有機(jī)物？生：水、無機(jī)鹽屬無機(jī)物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于有機(jī) 物。師：三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是哪三種營養(yǎng)成分？生：糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。三、實(shí)驗(yàn)： 1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪學(xué)生 4 人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果討論：不同食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪一樣多嗎？師： 我們認(rèn)識(shí)到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物， 這幾種物質(zhì)分別有什么作用？我們主要從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)？生：結(jié)合第 21

14、、 22 頁教科書內(nèi)容和自身生活經(jīng)驗(yàn)，小組總結(jié)歸納，小組成員分工合作。師：參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。生：匯報(bào)合作成果。師：適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)。生：學(xué)生互評(píng)，并對(duì)學(xué)習(xí)小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：食物中是否含有無機(jī)鹽呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究3、 探究食物中含有無機(jī)鹽學(xué)生 4 人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄， 小組互評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生舉例說出各種無機(jī)鹽的作用4、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25 頁了解各種維生素的作用及缺乏會(huì)導(dǎo)致的疾病四、師生共同小結(jié)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我你有哪些收獲，你對(duì)食物中的營養(yǎng)成分又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？生：回憶并答出營養(yǎng)成分的種類，主要食物來源及主要功能，并互

15、相補(bǔ)充。（師適時(shí)質(zhì)疑）五、自我評(píng)價(jià)：課本 24頁1、2、3、4 思維拓展板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)：1、蛋白質(zhì)2、淀粉人體供能物質(zhì)3、脂肪4、水5、無機(jī)鹽6、維生素第二節(jié)人體的消化與吸收教學(xué)目標(biāo)：一、 知識(shí)：1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2 、說由小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)3 、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過程二、能力：通過討論、交流、實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀察、動(dòng)手等能力教學(xué)重點(diǎn):1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說由小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過程教學(xué)難點(diǎn)：說由小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：討論法、實(shí)

16、驗(yàn)探究法教學(xué)設(shè)計(jì)：分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課新課學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用拓展知識(shí)課堂反思課堂小測(cè)驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)如下：教師活動(dòng)媒介學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問題、消化系統(tǒng)圖片認(rèn)真聽講、積極思考，激發(fā)興趣指導(dǎo)學(xué)生角色扮演活動(dòng)一小品表演進(jìn)行角色扮演、觀看、細(xì)聽引導(dǎo)討論小品和課文內(nèi)容討論、交流、表達(dá)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察：口腔內(nèi)的化學(xué)性消化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流、表達(dá)點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀課本內(nèi)容帶著問題閱讀問題討論問題分析、解析、加深理解引導(dǎo)學(xué)生歸納整理板書歸納表達(dá)、理順知識(shí)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：觀察 小腸結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流設(shè)置問題，拓展知識(shí)問題交流表達(dá)引導(dǎo)課堂反思問題交流表達(dá)布置課堂小測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)

17、完成小測(cè)驗(yàn)教學(xué)過程：1 .創(chuàng)設(shè)情境，提由問題：由示學(xué)生比較熟悉的圖片和一段富有 啟發(fā)性的文字“食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢 ？”作為導(dǎo) go引起學(xué)生的注意，激發(fā)探究的愿望；為學(xué)習(xí)者指明方向，引導(dǎo) 學(xué)生帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。 讓學(xué)生表演小品（角色扮演：學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、 肝臟等器官），再次創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。2 .新課學(xué)習(xí)根據(jù)小品內(nèi)容提由幾個(gè)問題，給學(xué)生足夠的時(shí)間相互討論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師則是多看、多聽、 多感受而少說話，并及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高，將零碎的 知識(shí)系統(tǒng)化。討論后，學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)一一探究口腔內(nèi)

18、的化學(xué)性消化, 理解口腔內(nèi)的化學(xué)性消化3 .知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)拓展：教師提由“你知道哪些消化系統(tǒng)的疾 病?”讓學(xué)生說由自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜 集信息、積累知識(shí)，并時(shí)刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注健康。討論后，學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)一一觀察雞小腸，學(xué)生用手摸、 用眼看、用放大鏡觀察，然后猜測(cè)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，這是學(xué)習(xí)的 感性認(rèn)識(shí)階段。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的 理性認(rèn)識(shí)階段。4 、課堂小結(jié)、反思板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)人體的消化與吸收r 口腔食道J 胃（吸收水，酒精）消化反 小腸（吸收大部分水、無機(jī)鹽、維生素、甘 油、1、消化系統(tǒng)脂肪酸、氨基酸）的組成大腸（吸收少量水、無機(jī)鹽、

19、維生素）肛門產(chǎn)唾液腺（分泌唾液淀粉酶）;肝（分泌膽汁）消化腺胰腺 （分泌胰液）胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）腸腺 （分泌腸液）2、食物的消化與吸收：淀粉3除淀粉酹.麥芽糖小腸？ 葡萄糖蛋白質(zhì) £蛋白酶.多肽 酶卜胞 氨基酸脂肪酶卜腸, 甘油、脂肪酸第三節(jié)膳食指南與食品安全教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)：1、關(guān)注并學(xué)會(huì)粗略評(píng)價(jià)自身的營養(yǎng)狀況2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意義、能力:1、有興趣評(píng)價(jià)自身的營養(yǎng)狀況并原與其他同學(xué)交流，嘗試設(shè)計(jì)表 格2、有興趣參與課堂調(diào)查活動(dòng)，并小組協(xié)作將數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理3、嘗試設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜2、 情感：關(guān)心長輩的飲食，體驗(yàn)父母的辛勞，學(xué)習(xí)表達(dá)孝心 教學(xué)重

20、點(diǎn)：1、關(guān)注并學(xué)會(huì)粗略評(píng)價(jià)自身的營養(yǎng)狀況2、參與設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜3、關(guān)注食品安全教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注食品安全教學(xué)方法：調(diào)查探究法、討論法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（一）情境導(dǎo)入人太胖太瘦都 說明這個(gè)人的 營養(yǎng)狀況不太 好，那什么樣的 體重才是比較 標(biāo)準(zhǔn)的呢（二）評(píng)價(jià)自身的營養(yǎng)狀況并交流引導(dǎo)學(xué)生以小 組為單位討論 自己的身體健 康狀況和營養(yǎng) 狀況（三）過度為了讓同學(xué)們 更好地了解自 己的飲食習(xí)慣 和飲食結(jié)構(gòu)，我 們來做一個(gè)簡 單的課堂調(diào)查提問：什么樣學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖討論、交流、表達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與討論，交流，表達(dá)讓學(xué)生關(guān)注并粗略評(píng)價(jià)自身的營養(yǎng)狀況學(xué)生發(fā)言， 討論自己的 飲食習(xí)慣

21、和 飲食結(jié)構(gòu)是 否正確，并 說由科學(xué)依 據(jù)讓學(xué)生明白 飲食衛(wèi)生的 科學(xué)道理，體 現(xiàn)教學(xué)來自 生活，指導(dǎo)學(xué) 生的日常生 活，提高學(xué)生 日常生活中 的科學(xué)素養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自（四）營養(yǎng)學(xué)專家對(duì)合理膳食的建議的飲食習(xí)慣和 飲食結(jié)構(gòu)才是 合理的，才有利 于我們健康成 長?說說自己 的看法講述中國居 民膳食指南和 平衡膳食寶塔 的有知識(shí)學(xué)生發(fā)言， 談?wù)剬?duì)正確 的飲食習(xí)慣 和飲食結(jié)構(gòu)的理解己的看法后 再給由營養(yǎng) 專家的建議， 有利于學(xué)生 更深刻的理 解怎樣才是 正確的飲食 習(xí)慣和飲食 結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（五）“今天 我們當(dāng)家”一 一為家人設(shè) 計(jì)一日食譜描述父母的 辛勞和同學(xué) 們的幸福生 活，安

22、排學(xué)生 討論如何為 家人設(shè)計(jì)營 養(yǎng)合理的, 日食譜小組討論，設(shè) 計(jì),日食譜 應(yīng)該注意哪 些方面？完 成，日食譜 的設(shè)計(jì)并付 之實(shí)施（課后）通過應(yīng)用學(xué) 過的知識(shí)進(jìn) 行以“今天我 當(dāng)家”為主題 的設(shè)計(jì)食譜 活動(dòng)，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行孝心教 育，讓他們關(guān) 心長輩的飲 食、體驗(yàn)父母 的辛勞（六）關(guān)注食品安全引導(dǎo)學(xué)生注 意食品安全， 指導(dǎo)學(xué)生設(shè) 計(jì)調(diào)查表，調(diào) 查當(dāng)?shù)厥称?的安全性小組設(shè)計(jì)調(diào) 查表，分工合 作，并在課堂 上交流（課后）讓學(xué)生了解 食品安全，懂 得如何鑒別 食品的安全 性，保護(hù)好自 己的健康（七）課堂反思、小結(jié)這節(jié)課你們 有什么收 獲？還想了 解些什么？學(xué)生討論，交流、表達(dá)通過反思與 小結(jié)，讓學(xué)生

23、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理（八）課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)膳食指南與食品安全1、 膳食指南：1、多吃谷類，供給充足能量2、保證魚、肉、蛋、奶、豆類和蔬菜攝入3、參加體力活動(dòng)，避免盲目節(jié)食2、 平衡膳食寶塔：第一層：谷類 （每天300克500克）第二層：蔬菜、水果類（分別是400克500克 100 克200克）第三層：魚、禽、肉、蛋類（235克200克）第四層：奶、豆類（分別是100 克 50 克）第五層：油脂類（每天不超過25 克）三、食品安全：第10章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給第一節(jié)血液和血型教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)： 1、說出血液的組成和功能2 、觀察血涂片，區(qū)分白細(xì)胞

24、與紅細(xì)胞、3 、說出血液中幾種成分含量的正常值，學(xué)會(huì)解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)4、說由ABO血型的類型及鑒定的過程5 、說出失血對(duì)人體的影響，理解血型和輸血的關(guān)系2、 能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力， 實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作能力和實(shí)驗(yàn)探究的思維方式。三、情感：通過對(duì)人體血量等知識(shí)的學(xué)習(xí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行無償獻(xiàn)血、 義務(wù)獻(xiàn)血的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、說出血液的組成和功能2、說由ABC血型的類型及鑒定教學(xué)難點(diǎn)：1、血常規(guī)檢查對(duì)診斷疾病的意義2、說明血型堅(jiān)定的過程課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，討論探究法教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題提問：在我們?nèi)?的血管里流動(dòng)的 是什么？討論，交流，進(jìn)入課題

25、觀察血液的組成演示實(shí)驗(yàn)：血液的組成成分觀察教師的操作，注意發(fā) 現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范 操作血液中血漿 及血細(xì)胞的 組成觀察量筒內(nèi)分層現(xiàn)象，注意顏色及所占體積認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞教師講解、巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：觀察血涂片紅細(xì)胞的正 常值，血液為 什么是紅色指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知識(shí)和圖 10-2人的血細(xì)胞顯微鏡下觀察紅細(xì)胞和 白細(xì)胞的顏色和數(shù)目以 及結(jié)構(gòu)上的差異，觀察血 小板的形狀貧血的概念如何對(duì)待補(bǔ)鐵的問題？閱讀補(bǔ)充資料討論交流了解發(fā)炎講解什么是發(fā)炎學(xué)習(xí)白細(xì)胞的作用和正常值血小板與凝血巡回演示比較觀察血塊周圍的液體和 使用抗凝劑的血液后什 么不同認(rèn)識(shí)化驗(yàn)單，知道血常規(guī)檢測(cè)內(nèi)容展示幾張化驗(yàn)單，分發(fā)給學(xué)生學(xué)生分

26、組閱讀，討論化驗(yàn)單上幾項(xiàng)指標(biāo)的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（第二課時(shí)）輸血和血型如果你醫(yī)生，面 對(duì)失血過多的病 人，你如何搶 救？討論，交流輸血原則巡視并適時(shí)指導(dǎo)分組活動(dòng)，模擬“血型鑒我過無償獻(xiàn)血制度講解我國無償獻(xiàn)血制度查找有關(guān)無償獻(xiàn)血資料（課逅課堂小結(jié)通過這節(jié)的學(xué) 習(xí)，你有什么收 獲？討論，交流課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)完成練習(xí)板書設(shè)計(jì):第一節(jié)血液和血型運(yùn)載血細(xì)胞血漿（功能）運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物J防御保衛(wèi)1、血液的組成;紅細(xì)胞（內(nèi)含血紅蛋白）：運(yùn)輸氧氣血細(xì)胞L白細(xì)胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固2、輸血和血型（1）血型：A型、B型、AB型、。型（2）輸血以輸同型血為好，緊急狀況下，O型血的人可以給任何人

27、輸血。AB型血的人可以接受任何人的血第二節(jié)血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2 、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能3 、描述血液循環(huán)的過程（二）、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)的能力（三）、情感：培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2 、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能3 、描述血液循環(huán)的過程教學(xué)難點(diǎn)： 1、描述心臟的結(jié)構(gòu)2、說出血液在循環(huán)過程中成分的變化課時(shí)安排： 4 課時(shí)教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)：（1） 、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么不會(huì)停息呢 ?生：由于心臟的作用。師：對(duì)，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到

28、全身，推動(dòng)著血液不停地流動(dòng)， 它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。 本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官心臟。（2） 、進(jìn)行新課【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀察的時(shí)間。教師在展示過程中，注意提醒學(xué)生觀察心臟的位置、形狀、大小等（ 學(xué)生認(rèn)真觀察后，會(huì)輕松地回答出來 ） ?！緦W(xué)生總結(jié)】 人的心臟位于胸腔中部偏左， 在左、 右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。【結(jié)構(gòu)展示】把心臟模型解剖開，讓學(xué)生觀看。師：心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底怎樣呢 ?引入正文。【觀察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈 學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過的

29、能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與?！緦W(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟，讓學(xué)生用手摸一摸，感受 心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的 功能有何關(guān)系。觀察連接心房和心室的血管，聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、靜脈的知識(shí)，了解其特點(diǎn)。有的 女生膽子小，不敢用手摸，應(yīng)豉勵(lì)。對(duì)學(xué)生的疑問注意引導(dǎo)分析， 不要盲目地進(jìn)行解釋。 有異議的給予肯定和表揚(yáng)， 以激發(fā)他們的積 極性。觀察血管時(shí)，可對(duì)學(xué)生適當(dāng)提示，以鞏固動(dòng)脈、靜脈概念?！窘涣骺偨Y(jié)】心臟有四腔一一左心房、左心室、右心房、右心 室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁 心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心 房比較，心室壁厚，

30、心房壁薄 （解釋：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu) 為依據(jù)的）。心臟四腔分別連接不同的血管， 左心室連接主動(dòng)脈，左心房連接肺 靜脈，右心室連接肺動(dòng)脈，右心房連接上、下腔靜脈。（國1）心朧四腔（圖2）心臟與窖血彎【學(xué)生體驗(yàn)】 ：學(xué)生 4 人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，列表或繪制曲線圖表示運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)系【討論】：為什么人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高？【活動(dòng)】：觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)。教師提示： 血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎學(xué)生開始活動(dòng)，按課本提示進(jìn)行， 5 分鐘后大屏幕展示：動(dòng)畫“三種血管的血液流動(dòng)情況”。問題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區(qū)分的 ?學(xué)生小組討論：血流

31、速度快，逐漸分支的血管是動(dòng)脈；血流速度慢，逐漸匯合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行通過的血管是毛細(xì)血管。教師質(zhì)疑：血液流動(dòng)方向呢 ?學(xué)生小組討論： 顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部， 實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。提醒學(xué)生：將魚放回水中，不要損傷魚。教師質(zhì)疑： 剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況， 那么所有血管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢 ?【演示實(shí)驗(yàn)】 ：觀察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。1實(shí)驗(yàn)材料制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個(gè)，杯子一個(gè)，竹筷一根。2實(shí)驗(yàn)方法制取氧氣和二氧化碳若干毫升， 再制取不凝固的血液

32、。 方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內(nèi)，立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌610分鐘后，竹筷上便纏有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉，繼續(xù)攪拌，直到再?zèng)]有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止，這樣制得的血液就不會(huì)凝固了，可以供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。(1) 把制得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現(xiàn)出鮮紅色。 ( 因?yàn)檠褐械难t蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧合血紅蛋白。 含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。 )(2) 向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后， 血液瞬間變成了暗紅色了。 ( 因?yàn)檠?/p>

33、液中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。 )通過上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)， 同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、 靜脈血的理解。教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有如此變化 ?生： 血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合， 而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動(dòng)脈血； 在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分離， 而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血?！举|(zhì)疑】 ： 1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？2 、什么叫高血壓？高血壓病人應(yīng)注意些什么？【交流討論】：學(xué)生閱讀課本后對(duì)以上問題進(jìn)行交流、討論（三）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（四）知識(shí)應(yīng)用和自我評(píng)價(jià)：課本 51頁板

34、書設(shè)計(jì)：第二節(jié)血液循環(huán)、血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官一一心臟心臟的位置：胸腔 形狀：倒置的梨心臟的結(jié)百：有個(gè)四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜左心房：連接肺靜脈心臟的四個(gè)腔、左心室：連接主動(dòng)脈右心房：上、下腔靜脈右心室：肺靜脈四個(gè)腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動(dòng)脈之間的瓣膜叫動(dòng)脈瓣。房室瓣開口向心室方向。動(dòng)脈瓣開口向動(dòng)脈方向心臟的功能：象一臺(tái)水泵，使血液在提內(nèi)不聽地循環(huán)二、心率和脈搏：1、 心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人：75 次/分）2、 脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒張而搏動(dòng)三、人體的血液循環(huán)：1、 循環(huán)：左心

35、室一-主動(dòng)脈一-全身動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈（動(dòng)脈血）-上、下腔靜脈一-右心房（靜脈血）2、肺循環(huán)：右心室一-肺動(dòng)脈一-肺部毛細(xì)血管網(wǎng)（靜脈血）-肺靜脈一-左心房（動(dòng)脈血）3、動(dòng)脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅5、血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力6、收縮壓：左室收縮，血壓上升到的最高值（ 1218. 7kPa）7、舒張壓：左室舒張，血壓下降到最低值（ 812kPa）8、高血壓：一個(gè)人的血壓經(jīng)常超過18. 7/12kPa第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)：1、說出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能2 、說出呼吸運(yùn)動(dòng)的過程3 、說出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量三

36、、 能力： 培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)：1、說出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能2 、說出呼吸運(yùn)動(dòng)的過程教學(xué)難點(diǎn)：說出呼吸運(yùn)動(dòng)的過程課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)探究法，討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：（1） 、導(dǎo)入新課： 。師： 外界的氣體是怎么進(jìn)入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？肺為什么能夠擴(kuò)張和收縮？人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的？這些問題就是我們今天要探討的內(nèi)容。（2） 、學(xué)習(xí)新課師：呼吸是通過人體的哪一個(gè)系統(tǒng)來完成的呢？生：呼吸系統(tǒng)?；顒?dòng)：師生深吸氣師：請(qǐng)同學(xué)們接著思考。我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過哪些器官才到達(dá)我們體內(nèi)呢？生：討論、交流、思考、表達(dá)師： （總結(jié)）通過剛才同學(xué)之間的交流

37、，我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。師：呼吸道和肺在呼吸過程中分別起怎樣的作用呢？生： 呼吸道是外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)的通道， 肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場所。師：為什么這么說呢？能說說你的理由嗎？生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是經(jīng)過鼻、咽、喉、氣管和支氣管進(jìn)入我們的肺內(nèi)的， 呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體反向排出， 所以說呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。師：我們先來認(rèn)識(shí)肺，請(qǐng)看課本54 頁圖1013 肺的結(jié)構(gòu)示意圖生：觀察，思考肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)。師生交流：位置一一肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。結(jié)構(gòu)一一由細(xì)支氣管的樹狀

38、分支和肺泡組成。肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)一一肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，僅由單層細(xì)胞組成。 （教師板書：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能）師：下面我們?cè)賮碜鰝€(gè)嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個(gè)動(dòng)作能否同時(shí)進(jìn)行？生：嘗試吞咽和呼吸。 （ 結(jié)論是兩個(gè)動(dòng)作不能同時(shí)進(jìn)行）師： 有的同學(xué)在吃飯時(shí)喜歡大聲說笑， 爸爸媽媽對(duì)此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過這方面的經(jīng)歷嗎？生： 爸爸媽媽不讓大聲談笑， 我有過類似的經(jīng)歷， 結(jié)果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。師：為什么會(huì)這樣呢？生：思考、討論。師生交流：咽是食物和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨像抬起的蓋子

39、，使空氣暢通無阻；吞咽時(shí)，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。所以我們?cè)诔燥垥r(shí)不能大聲談笑。否則，會(huì)厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會(huì)引起劇烈的咳嗽。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。請(qǐng)大家想一想， 呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材53 頁和54 頁的“鼻”和“氣管”部分，然后以小組為單位討論一下的思考題，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好。生： （閱讀。 ）展示思考題：1. 呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？2. 在灰塵較多的地方停留久了， 鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對(duì)吸入的空氣有什么作用？3. 北歐的冬天非常寒冷， 在那里生活的人和我們相比鼻子

40、的形狀有什么特點(diǎn)？為什么？4. 患重感冒時(shí)，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來時(shí)會(huì)覺得嗓子非常干，為什么平時(shí)用鼻呼吸時(shí)，沒有這種現(xiàn)象？5. 痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？6. 根據(jù)以上問題， 你認(rèn)為呼吸道除了保證氣流的暢通外， 還有哪些作用？7. 有了呼吸道對(duì)空氣的處理， 人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？8. 你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾?。磕阏J(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防？學(xué)生分組討論思考題，教師巡回指導(dǎo)。師生交流（第二課時(shí)） ：問：觀察肺的結(jié)構(gòu)圖討論：肺泡外表面纏繞著什么？（生答：毛細(xì)血管和彈性纖維）有沒有肌肉呢？（生答：沒有。 ）既然沒有肌肉，肺泡能不能主動(dòng)地?cái)U(kuò)大？（生答：不能。 ）出示：一只

41、未吹的氣球。師： 就像這個(gè)氣球一樣， 氣球自己能不能從外面主動(dòng)地吸入氣體， 把自己吹大呢？請(qǐng)一學(xué)生來吹一下， 吹大后， 再把氣放掉。 （生答：不能。 ）那到底是什么外部力量讓肺泡擴(kuò)大的呢？學(xué)生體驗(yàn)：請(qǐng)每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細(xì)體驗(yàn)自己的胸廓的變化。師： 請(qǐng)大家思考： 外界氣體到底是怎樣進(jìn)入我們的肺內(nèi)的呢？動(dòng)力是什么？師：下面讓我們先來認(rèn)識(shí)一下胸廓（模型） （胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成） ?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部兩側(cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。結(jié)論：深吸氣時(shí)肋骨向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；深呼氣時(shí)，肋骨向里運(yùn)

42、動(dòng)，胸廓縮小。師：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。 （進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)們思考） 呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的？為什么通過呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢？生：討論，交流，表達(dá)師生交流：吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)張，肺的體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒張， 胸廓容積縮小， 肺容積縮小， 肺內(nèi)氣體呼出體外。 所以說，通過呼吸運(yùn)動(dòng)完成了肺通氣。師： 如果要反映肺在一次呼吸運(yùn)動(dòng)中最大的通氣能力， 用什么表示呢？生：肺活量實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生4 人一組，用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量（3） 、學(xué)生談收獲師通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、感想或觸動(dòng)？（四）、自我評(píng)價(jià)1、2、3板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)人

43、體和外界環(huán)境的氣體交換"呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管1、呼吸系統(tǒng)（呼吸道不僅是氣體由入肺的通道，而且對(duì)吸入的X.氣體有清潔、溫暖和濕潤的作用）肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場所2、呼吸運(yùn)動(dòng)：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)。吸氣：肋間肌和膈肌收縮胸廓容積擴(kuò)大一一肺容積擴(kuò)張外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)吸氣：肋間肌和膈肌舒張一一胸廓容積縮小一一肺容積縮小一一肺內(nèi)氣體呼由體外2、 肺活量：盡力吸氣后再盡力呼由的氣體量第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)：1 、說由肺泡內(nèi)的氣體交換過程2、由組織內(nèi)里的氣體交換過程教學(xué)重點(diǎn)：1 、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程2、出組織內(nèi)里的氣體交換過程教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換的原理課時(shí)安

44、排：1 課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)探究法教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）引入：人體吸收的空氣是怎樣在體內(nèi)進(jìn)行交換呢？（二）學(xué)習(xí)新課：探究實(shí)驗(yàn)：呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化學(xué)生 4 人一組， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究， 最后全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相互評(píng)價(jià)各小組探究計(jì)劃中的創(chuàng)新之處討論：呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化？生：討論，交流師：氧氣被吸入肺泡內(nèi)以后接著會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？生：經(jīng)氣體交換進(jìn)入肺泡外的毛細(xì)血管里。師： （啟發(fā)思考）氧氣為什么會(huì)由肺泡交換到血液中？交換的方式怎樣？ （教師拿出一瓶空氣清新劑噴灑了幾下） 大家聞到香氣了嗎？教室后排的同學(xué)呢？生：點(diǎn)點(diǎn)頭。師： 這就是氣體的擴(kuò)散作用， 一種氣體總是由濃度

45、高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散， 或者說由多的地方向少的地方擴(kuò)散。 在平時(shí)的生活中，你還知道哪些氣體擴(kuò)散現(xiàn)象？師：肺的換氣是指肺泡與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的交換， 也是通過氣體的擴(kuò)散作用來實(shí)現(xiàn)的。 小組討論氣體交換的方向和結(jié)果。生：觀察課本圖 107，分組討論。交流：新鮮空氣被吸入肺后， 肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量， 氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里； 血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量， 二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。 肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果， 使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。師：氧氣進(jìn)入血液后，是怎樣被血液運(yùn)輸?shù)膯?？生：與血紅蛋白相結(jié)合。師：對(duì)，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸（板

46、書：氧合血紅蛋白） ；大部分二氧化碳則在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？4. 組織氣體交換生： 組織細(xì)胞。 因?yàn)槿梭w的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，釋放出其中的能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。師：在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體交換，我們稱為組織氣體交換。 同肺泡氣體交換一樣， 組織氣體交換也是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。師生交流：組織細(xì)胞分解有機(jī)物，消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，使細(xì)胞內(nèi)的氧含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于血液中的氧含量， 而二氧化碳含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴(kuò)散到組織細(xì)胞，二氧化碳由組織細(xì)胞擴(kuò)散到血液。 經(jīng)過組織氣體交換，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。（三）學(xué)生談

47、收獲通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)、能力和等方面有哪些收獲或感想？（四）自我評(píng)價(jià)1、2思維拓展板書設(shè)計(jì)：人體內(nèi)的氣體交換第四節(jié)人體內(nèi)的交換：1、肺泡 和血液間的氣體交換:肺泡二毛細(xì)血管<二氧化碳2、組織細(xì)胞和血液間的氣體交換:組織細(xì)胞一上毛細(xì)血管氧氣第五節(jié)人體能量的供給教學(xué)目標(biāo):1、 說出人體內(nèi)能量的供給的過程2、 說出體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響教學(xué)重點(diǎn)：說出人體內(nèi)能量的供給的過程教學(xué)難點(diǎn)：說出人體內(nèi)能量的供給的過程教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：（1） 引入：問題情境引入（2） 探究：人體能量的供給學(xué)生 4人一組， 討論和交流課本表105 和 106 的相關(guān)資料，計(jì)算自

48、己每日能量供給情況，并重新設(shè)計(jì)“一日食譜”（3） 實(shí)踐：測(cè)量體溫學(xué)生 4 人一組，有溫度計(jì)測(cè)量腋窩溫度和口腔溫度討論： 1 、當(dāng)你為親人或鄰居量體溫時(shí)，如何確認(rèn)他們是否發(fā)燒？2、為什么SARSa行期間，機(jī)場、車站等場所要使用體溫計(jì)探測(cè)儀檢查旅客的體溫？（四）師生交流（五）課堂小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或感想？（六）自我評(píng)價(jià)1 、 2 思維拓展板書設(shè)計(jì)：第五節(jié) 人體能量的供給1、 人體能量的供給：蛋白質(zhì)、脂肪、糖類等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量2、 體溫： （用溫度計(jì)測(cè)量）1、體溫測(cè)量的部位：腋窩、口腔、直腸2、發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時(shí)，體溫升高，即為發(fā)熱第11章 人體內(nèi)的

49、廢物排入環(huán)境第一節(jié) 人體泌尿系統(tǒng)的組成教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)： 1、說出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。2 、概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（二）能力：通過觀察、解剖腎臟的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治龊徒鉀Q問題的能力。（三） . 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)教學(xué)方法：討論、實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：（1） 、 . 導(dǎo)入：設(shè)疑：尿的形成與排出需要人體內(nèi)的哪個(gè)系統(tǒng)來完成?導(dǎo)入課題：“泌尿系統(tǒng)的組成及功能”。（2） 學(xué)生觀察圖 11 1

50、 說出泌尿系統(tǒng)的組成， 討論個(gè)部分的功能（3） 、 . 關(guān)于腎臟的外形和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：腎臟是形成尿的器官，也是泌尿系統(tǒng)的最重要器官。為了使學(xué)生更準(zhǔn)確地了解腎臟的結(jié)構(gòu)，先組織學(xué)生對(duì)腎臟外形的觀察（ 注意讓學(xué)生通過觀察了解腎臟與輸尿管的關(guān)系以及與腎臟相連的腎動(dòng)脈、腎靜脈） 。然后組織學(xué)生解剖腎臟，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu) （ 注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和指導(dǎo) ） 。（4） 、 . 關(guān)于對(duì)腎臟內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 11 3，討論腎單位的組成，利用模型進(jìn)一步掌握腎小體的結(jié)構(gòu)。最后讓學(xué)生總結(jié)腎單位的結(jié)構(gòu)。這樣，讓學(xué)生熟悉腎臟中血管的分布特點(diǎn)和血液流經(jīng)過程， 為下一節(jié)課學(xué)習(xí)尿液的形成作

51、好知識(shí)儲(chǔ)備。（五）總結(jié)歸納：通過以上的解剖實(shí)驗(yàn)、 討論， 使學(xué)生從宏觀到微觀對(duì)腎臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，獲得理性知識(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)與學(xué)生一起歸納總結(jié)泌尿系統(tǒng)的組成及功能， 使 學(xué)生獲得完整、清晰的知識(shí)體系。（六）課堂小結(jié)、反思（七）、.練習(xí)、反饋、矯正：在新授課結(jié)束后，通過課后自我評(píng)價(jià)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提 高，并通過課堂小測(cè)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)，反饋。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)人體泌尿系統(tǒng)的組成一、泌尿系統(tǒng)的組成和功能腎臟一一形成尿液的場所泌尿系統(tǒng)的組成 輸尿管一一輸送尿液膀胱一一貯存尿液尿道一一排由尿液二、腎臟：1、 位置：位于腹腔背面、脊柱兩側(cè)左右個(gè)一個(gè)2、 結(jié)構(gòu)：腎臟分為皮質(zhì)、髓質(zhì)

52、、腎盂三部分f腎J、球f 腎人體 ，分布在皮質(zhì)腎單位 腎小囊腎小管一一分布在皮質(zhì)和髓質(zhì)第二節(jié) 人體廢物的排出教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)：1、描述腎的濾過作用和重吸收作用2 、描述尿液的形成過程和排出過程3 、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑二、能力：1、通過資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推斷的能力4 、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力三、情感： 關(guān)注人體廢物排出的處理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、描述腎的濾過作用和重吸收作用2、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑3、關(guān)注人體排出廢物的處理教學(xué)難點(diǎn)：1、 腎的結(jié)構(gòu)與腎的濾過作用和重吸收作用的關(guān)系2、 概述人體廢物排出的意義 教學(xué)方法：討論，引導(dǎo)探究法課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：（1） 、引入：日常生活中我們每天要排出哪些廢物？生：人體每天要排出尿液、大便、