蘇教版六年級下冊第五單元

1、蘇教版小學語文六年級下冊第六單元本單元主題為“詠物抒情”，安排了廣玉蘭、夾竹桃、古詩兩首三篇講讀課文。廣玉蘭是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。在對廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣有了充分的了解后，讓學生回到文本，認真思考。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢？讓學生自主學習，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過對開過的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細節(jié)，讓學生切實感受廣玉蘭頑強的生命力。學完本課后，可讓學生模仿第3自然段，描寫其他植物開花時的形態(tài)。散文貴在寫神，

2、廣玉蘭一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力。” 夾竹桃是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅的、五彩繽紛的季節(jié)里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。本文多處運用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開花落，而夾竹桃沐和風、抗暴雨、斗清冷，總是迎風吐艷，突顯其可貴的韌性。另外，描寫月光下的夾竹桃筆觸細致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。 古詩兩首都是膾炙人口的好作品。兩首均為七言絕句、詠物詩。石灰吟為明代詩人于謙所作。通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石

3、灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決與惡勢力斗爭到底的思想感情。詩的前兩行些石頭面對各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白。 墨梅為元代書畫家王冕所作，作者善畫梅，也喜詠梅。這是一首題畫詩，詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩的前兩行寫實，強調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。 二、教學難點分析及對策難點：1.廣玉蘭難 點：讓學生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。對 策：廣玉蘭這種

4、花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學生到附近的苗圃中參觀，指導學生認真觀察。課上運用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導學生朗讀，感受廣玉蘭的美。2.夾竹桃本課主要教學任務(wù)是引導學生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。課文三、四自然段是教學的重點。第三自然段對于第四自然段而言，所起的是對比襯托的作用。這一自然段無需過多講解，可以通過對比朗讀的方式，將春、夏、秋三季的花與夾竹桃進行對比朗讀，學生就不難體會到夾竹桃默默無聞、可貴的韌性，也就不難體會第三自然段所起的對比襯托作用。3.古詩兩首 古詩教學重在理解詩意，想象意境并體會情感，實現(xiàn)與詩

5、文對話，與詩人對話的教學目標。六年級的學生具備一定的自學能力，可以讓他們先通讀古詩，并引導他們查字典，借助各種工具書理解古詩的字面意思。在理解詩句的基礎(chǔ)，教師可以提示一些問題引導學生結(jié)合插圖思考、想象，體會詩人在文字中蘊含的情感。如石灰吟一詩，可以提問：于謙看到了什么？看到青黑的石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚身”，最后變成潔白的石灰后，他又在想什么？“清白”是詩中的關(guān)鍵詞，引導學生找到這一關(guān)鍵詞，并結(jié)合于謙入朝為官，因不畏權(quán)貴，最后被害的生平，深刻感受“清白”表面是指石灰在“千錘萬擊”和“烈火焚身”中成就的潔白、純凈，實則表達了詩人的高尚情操，他用行動證明他要以石灰為榜樣，經(jīng)得起任何考驗，做以

6、個無比堅強，正直清白的人。墨梅一詩，可以提出問題：讀了詩人的詩，你看到了一株怎樣的梅花？美麗的花很多，為什么詩人獨愛這樸素的梅花？同時，指導學生讀王冕的白梅、王安石的梅花和盧梅坡的雪梅，體會梅花純潔芬卻樸素淡雅、堅貞純潔的特點，進而體會詩人清高孤傲、淡泊名利，不流于世俗的操守。4.習作6本次習作是引導學生運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。習作前，要引導學生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容必須和自己的學習、生活緊密相關(guān)的，如：班級課外閱讀情況調(diào)查、學生興趣愛好狀況、校園最受歡迎歌曲排行提出話題后，可以以小組為單位，或由學生自由組合，選取自己喜歡

7、的內(nèi)容，設(shè)計一份簡單的調(diào)查問卷，并在班級內(nèi)交流，讓調(diào)查的設(shè)計盡可能切合學生的實際，從而取得更好的調(diào)查效果。在學生親自調(diào)查實踐，并得到第一手資料后，先讓他們在課堂上交流自己小組的調(diào)查收獲，激發(fā)他們討論、表達的興趣，從而為習作創(chuàng)設(shè)情境，然后，引導學生閱讀課本上的習作要求，明確習作目的，指導他們從調(diào)查設(shè)想、調(diào)查準備、調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果這四個方面來將整個活動寫清楚。最后，要要寫出自己在調(diào)查活動中的思考、感受和建議具體寫下來。5.練習6第六單元的訓練內(nèi)容有語文與生活；誦讀與欣賞；口語交際和學寫毛筆字等內(nèi)容。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。在閱讀詩歌的環(huán)節(jié)中，主要是引導學生明白留心觀察身邊的四季景物

8、，選擇有代表性的景物，抓住它們景物的特點，就能把四季寫得充滿生機。教學是，我認為應(yīng)該放手讓學生反復誦讀，在讀中有所感悟。在此基礎(chǔ)上，引導學生站在寫作的角度思考作者為什么能把四季寫得充滿生機。在誦讀的過程中，讓學生交流，這首詩給你哪些啟發(fā)？激發(fā)學生的思維，促使他們多角度的思考。為后面仿寫例句接著往下寫的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。從中可以學習到寫作的方法，適當?shù)倪\用擬人的修辭方法。在分類寫詞語的環(huán)節(jié)中，要求學生平時注意課外詩歌的閱讀與積累。同時還可以結(jié)合課前的摘抄，練筆等，進行一次詩歌誦讀或詞語分類接龍的比賽。形式即活潑，又有了一定的容量。 本單元的口語交際內(nèi)容是就自己感興趣的問題，約請有關(guān)的人士，在班級里舉行一次對話活動。這次的口語交際，課前的準備不容忽視。有條件的（如充分利用自己的朋友資源或者是家長資源）可以邀請他們來到現(xiàn)場。不過這樣的形式，事先要請來賓圍繞一個主題，準備好交流的題材。而對學生也應(yīng)事前做好提問的準備，例如圍繞主題如何提問，交流的過程中應(yīng)該注意些什么?只有準備充分了，才達到我們預期的教學效果。所以我們可以先引導學生回想電視節(jié)目中的對話場面，首先對對話的形式有個大體的了解。然后弄清對話的要求：1、選擇好對話的人物，做好約請。2、確定一個對話的主題，談話的主題應(yīng)該有價值。3、對話前，應(yīng)圍繞主題自己查閱有關(guān)的資料，形成自己的觀點。4、對話時，注意傾聽，及時追問，注意文明禮