蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級下冊科學(xué)教材分析一、 基本情況分析通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了，但有個(gè)別學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)的。二、 教材分析 教版 科學(xué)四年級下冊教材共分為五個(gè)單元 ，總課時(shí)23課時(shí)。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。這一冊教材從探究對象上看，仍以認(rèn)識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、

2、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過程與方法上看，學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。 第一單元骨骼和肌肉主要是圍繞人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。第二單元養(yǎng)蠶是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動(dòng)，主要研

3、究動(dòng)物的周期性變化。經(jīng)歷動(dòng)物的一個(gè)完整生命周期，了解昆蟲和變態(tài)的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。 第三單元物體的運(yùn)動(dòng)還是研究事物的相互關(guān)系，通過教學(xué)讓學(xué)生意識到一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，總是相對于另外一個(gè)物體，即某個(gè)參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運(yùn)動(dòng)的相對性”，是物理學(xué)上的重要原理之一，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運(yùn)動(dòng)又是有規(guī)律的，只有親身去研究才能了解這些運(yùn)動(dòng)之間是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。 第四單元無處不在的力主要是通過認(rèn)識力的存在和幾種常見的力，來研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒

4、有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。 第五單元調(diào)查與預(yù)測，調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法；預(yù)測是一種基本科學(xué)過程技能，是一種對未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。 三、教學(xué)目標(biāo)1、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。2、通過養(yǎng)蠶活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。3、指導(dǎo)從認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的普遍

5、性和相對性出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)的速度和方式展開，通過一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。4、使學(xué)生認(rèn)識力，知道力有大小和方向，了解常見的力。 5、能區(qū)別調(diào)查與觀察、實(shí)驗(yàn)的不同，并根據(jù)具體情境選用不同的調(diào)查方法；能夠有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：骨骼與肌肉、物體的運(yùn)動(dòng)、無處不在的力難點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。教 學(xué)

6、 進(jìn) 度 表周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1第一單元1、骨骼112、關(guān)節(jié)123、肌肉234、骨骼、肌肉的保健13單元總結(jié)14第三單元1、一切都在運(yùn)動(dòng)中142、運(yùn)動(dòng)的快慢153、運(yùn)動(dòng)的方式154、小車的運(yùn)動(dòng)165、擺16單元總結(jié)17第二單元1、我們來養(yǎng)蠶172、給蠶寶寶記日記183、我們來抽絲184、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)19單元總結(jié)19第四單元1、力在哪里1102、物體的形狀改變以后1103、蘋果為什么會(huì)落地1114、摩擦力的秘密2125、降落傘112單元總結(jié)113第五單元1、調(diào)查2142、預(yù)測114單元總結(jié)115復(fù)習(xí)考試2第一單元骨骼與肌肉 單元分析 本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。

7、本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)，就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動(dòng)，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。 本單元涉及到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，

8、要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3、分析與解釋（1）能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。（2）能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。 4、結(jié)論與拓展（1） 能對探究的問題做出初步的結(jié)論。（2）能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。（3）能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。二、科學(xué)知識： 1、知道骨骼和肌肉的作甩。2、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。3、意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。 三、情感

9、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、想知道，愛提問。 2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)。3、愿意合作與交流。4、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 本單元先研究運(yùn)動(dòng)主要實(shí)體：骨骼，接著探討運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)：關(guān)節(jié)活動(dòng)，再引導(dǎo)感覺運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ξ镔|(zhì)：肌肉，最后研討運(yùn)動(dòng)的保障：保健。這四者的相互關(guān)系是，肌肉收縮導(dǎo)致骨運(yùn)動(dòng)，關(guān)節(jié)為骨運(yùn)動(dòng)提供了可能，保健是運(yùn)動(dòng)的保障。第二單元 養(yǎng)蠶 單元分析 蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是孩子們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動(dòng)物，更是能使孩子們著迷的奇妙的小動(dòng)物。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中能觀察到一個(gè)生命的完整周期，獲得知識、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活

10、動(dòng)結(jié)束后，以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過程、發(fā)展過程和成長過程。 本單元涉及到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究： 1、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 。2、提出問題 （1）能提出與科學(xué)有關(guān)的問題. （2）能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。3、收集證據(jù) （1）能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 （2）能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。二、科學(xué)知識： 1、飼養(yǎng)小動(dòng)物、了解動(dòng)物生長的大致過程。2、認(rèn)識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)。2、愿意合作與

11、交流。3、珍愛動(dòng)植物的生命。 遵循蠶的發(fā)育過程(也是養(yǎng)蠶的過程)，教材緊扣養(yǎng)蠶過程的幾個(gè)關(guān)鍵期，即動(dòng)員與飼養(yǎng)、觀察與測量、收獲與抽絲、經(jīng)驗(yàn)交流，展開教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生樂意養(yǎng)蠶，要把蠶養(yǎng)好，在養(yǎng)蠶中鍛煉成長，在養(yǎng)蠶中了解生命，增長學(xué)生見聞和相關(guān)知識，發(fā)揮飼養(yǎng)活動(dòng)的育人價(jià)值。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容由以下四個(gè)方面建構(gòu)而成。 第一方面，引發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生展開養(yǎng)蠶活動(dòng)，即第一課“我們來養(yǎng)蠶”。該課以課題激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情，指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的卵以及幼蠶，為學(xué)生有蠶可養(yǎng)和整個(gè)飼養(yǎng)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。 第二方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄蠶的發(fā)育過程并開展一些觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解蠶的生長發(fā)育過程，即第二課“給蠶寶

12、寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動(dòng)的全過程，時(shí)間跨度為一個(gè)多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的“飲食起居”，還要詳細(xì)觀察和記錄下它們的進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過程。本課還鼓勵(lì)孩子們在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展一些探究性活動(dòng)，如，“怎樣識別蠶的雌雄”、“吃桑葉的蠶和吃飼料的蠶哪個(gè)長得好”、“沒有繭的蛹能羽化成蛾嗎”等。 第三方面，介紹我國古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生抽絲，即第三課“我們來抽絲”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的高潮。學(xué)生們將親自繅絲，并測量絲的長度，了解到我國的桑蠶業(yè)歷史悠久。 第四方面，交流養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)，即第四課“養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。它是養(yǎng)蠶活動(dòng)的總結(jié)課。學(xué)生們將通過整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，概括出蠶一

13、生變化的主要階段，并嘗試和蝴蝶的一生進(jìn)行比較，形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念。 本單元特別強(qiáng)調(diào)的是“養(yǎng)”，教師一定要想方設(shè)法、創(chuàng)造條件，保證讓每個(gè)學(xué)生都有蠶養(yǎng)，絕不能“在黑板上養(yǎng)蠶”。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)獲得鮮活生動(dòng)、細(xì)節(jié)豐富的第一手資料這是任何圖片、文字都無法替代的。 教師也一定要親自參與養(yǎng)蠶活動(dòng)，這樣既便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，又可與學(xué)生們共同經(jīng)歷養(yǎng)蠶過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)。而且教師最好能多養(yǎng)一些，以便給學(xué)生補(bǔ)蠶。 應(yīng)該說，本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度一是蠶卵和桑葉等實(shí)物材料對有些地區(qū)來說不易獲得；二是養(yǎng)蠶技術(shù)對大部分師生來說尚屬空白；三是養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間跨度大，教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)

14、中，顯得比較散碎。但是，這些困難都是可以克服的。蠶卵和人工合成飼料可從教具公司購得；養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)可以慢慢積累；如果師生養(yǎng)蠶都沒成功，也可選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx的幼蟲來養(yǎng)養(yǎng)什么并不重要，不能從卵開始養(yǎng)也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過程，有觀察、有記錄，看到變態(tài)就算基本達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)了。單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、我們來養(yǎng)蠶12、給蠶寶寶記日記13、我們來抽死14、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)1單元檢測1第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 單元分析 本單元與緊接其后的“無處不在的力”單元，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對力的初步認(rèn)識。本單元依據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于位置與移動(dòng)的要求，從認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的普遍性和相對性出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)的速

15、度和方式展開。它通過一系列的分辨活動(dòng)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡單的定量觀察。 本單元涉及到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 4、能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對

16、收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。5、能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對研究過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。二、科學(xué)知識：1、根據(jù)一個(gè)指定物體描述另一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等)。2、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2、愿意合作與交流。3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 本單元選取

17、了力學(xué)中學(xué)生可直觀感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究一些運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象及組成要素。整個(gè)單元內(nèi)容由三個(gè)主要部分構(gòu)成：識別運(yùn)動(dòng)、描述運(yùn)動(dòng)及探究影響小車運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺。其中識別運(yùn)動(dòng)是整個(gè)單元的總起，在此基礎(chǔ)上，展開對運(yùn)動(dòng)的描述和不同運(yùn)動(dòng)方式的介紹，而影響小車運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺則是對某一運(yùn)動(dòng)具體問題的探究。在學(xué)習(xí)本課之前，孩子們對運(yùn)動(dòng)有了一定的感性認(rèn)識，但只是停留在明顯看得出位移的那類運(yùn)動(dòng)上，例如飛翔的小鳥、行駛的汽車等，對于位置相對固定的物體，比如房屋、大樹等孩子們會(huì)認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不由自主地選擇鄰近的靜止物體與之比較，這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入孩子的思維過程中，

18、但是他們沒有意識到這就是參照物。通過本課教學(xué)，我們要讓孩子們在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況，學(xué)會(huì)辯證地看問題。第四單元 無處不在的力 單元分析 本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，盡管力是無處不在的，但平時(shí)并未引起學(xué)生足夠的注意。本單元依據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“力的作用和表現(xiàn)，認(rèn)識生活中常見的力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變運(yùn)動(dòng)和形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生開展一系列以認(rèn)知為重要目的的觀察、閱讀、分析和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識力、了解常見的力，從而提

19、高認(rèn)知水平、探究能力和研究志趣。 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有： 科學(xué)探究： 22知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的提出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 21提出問題 能提出與科學(xué)有關(guān)的問題。 能清晰表達(dá)自己的問題。 22收集證據(jù) 能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。 尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。 能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。 25結(jié)論和拓展 能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)果。 科學(xué)知識： 2.1知道推和拉可以使物體

20、的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。 2.2能列舉一些生活中常見的力，如壓力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.2敢于大膽想象。 4.1喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。 4.2樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。 物體的運(yùn)動(dòng)必然是力作用的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)前一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，對力已有了初步體驗(yàn)與感受。本單元著重引導(dǎo)學(xué)生建立關(guān)于力的一般概念，同時(shí)通過牛頓第一定律以及二力平衡條件的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因，并通過對重力、摩擦力和阻力的研討，使抽象的概念在研討中逐步得到理解和深化。 本單元的結(jié)構(gòu)呈先

21、整體感受，后逐個(gè)認(rèn)識的布局。教材共有5課，內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面： 第一方面：從宏觀上總體認(rèn)識力以及力的作用，即本單元教材的第一課“力在哪里”，它突出“力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”、“力對物體形狀的影響”，即“力有大小”和“力有方向”兩個(gè)基本要素。 第二方面：認(rèn)識一些常見的力，即彈力、地球引力、摩擦力以及空氣阻力。它包括“物體的形狀改變以后”、“蘋果為什么會(huì)落地”、“摩擦力的秘密”、“降落傘”四課。 第二課“物體的形狀改變以后”通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體具有彈性，知道什么叫彈性，什么叫彈力。并了解彈性在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識人類利用“彈性”改善生產(chǎn)生活的實(shí)踐。 第三課“蘋果為什么會(huì)落地”，既認(rèn)識

22、了重力地球引力，又接觸了地球引力可以被克服的知識；既討論了學(xué)生們都會(huì)想到的問題，又恰到好處地講述了“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事。更重要的是介紹了牛頓的思考，體現(xiàn)出愛因斯坦講的“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要”的偉大意義。 第四課“摩擦力的秘密”，一改以往只考慮固體間的靜摩擦研究范圍，從宏觀出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力摩擦力，指出摩擦力可以在固體與固體間，也可以在固體與液體間，也可以在固體與氣體間產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中對增大或減少摩擦力的需要。 第五課“降落傘”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識空氣的阻力，并引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“力”的概念，解決實(shí)際問題。單元課時(shí)分配課題課

23、時(shí)1、力在哪里12、物體的形狀改變以后13、蘋果為什么會(huì)落地14、摩擦力的秘密25、降落傘1單元檢測1總課時(shí)7第五單元 調(diào)查與預(yù)測 單元分析一、本單元主要的建構(gòu)依據(jù)本單元為技能訓(xùn)練單元。本單元主要是根據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)分目標(biāo)中“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”，“保持與發(fā)展想要了解自然、了解科學(xué)、了解周圍事物奧秘的好奇心與求知欲”，“感受科學(xué)技術(shù)可以提高生活質(zhì)量，愿意用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己的行為，積極參加與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論或活動(dòng)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會(huì)的發(fā)展既有積極影響，也有消極影響”的要求來進(jìn)行建構(gòu)的。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“對科學(xué)探究的理

24、解”中“知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法”；“知道猜想或推測與經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的”，“知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋”；二是“科學(xué)探究的過程與方法”中“能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料”，“能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋”。 二、本單元的主要內(nèi)容：在科學(xué)探究過程中，調(diào)查是一個(gè)包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法。調(diào)查經(jīng)常針對的是已經(jīng)存在或已經(jīng)發(fā)生的問題與事件，也可以針對正在發(fā)生的連續(xù)性或者順序性事件(比如追蹤調(diào)查)。只要選擇的科學(xué)探究

25、問題適中，學(xué)生就有能力在調(diào)查取證的過程中學(xué)習(xí)如何公平條件，如何進(jìn)行分析、比較、推理，如何測量、建立模型，如何合作與交流，以及體驗(yàn)到相應(yīng)的情感，生成相關(guān)的價(jià)值等。 與調(diào)查不同，在時(shí)間向度上，預(yù)測是人們立足現(xiàn)在指向未來的探究形式，它表達(dá)著人們很想通過預(yù)測來把握將要發(fā)生的事件和變化。但是，重要的往往不是預(yù)測了什么，而是預(yù)測的根據(jù)是什么。這個(gè)根據(jù)要注重理性和實(shí)證。我們鼓勵(lì)學(xué)生暢想、猜測未來，但是我們更鼓勵(lì)學(xué)生表述他們暢想、猜測未來的根據(jù)，只有這樣，才能符合科學(xué)探究的預(yù)測的準(zhǔn)則。 本單元的主要內(nèi)容包括調(diào)查和預(yù)測兩個(gè)部分： 第一部分，調(diào)查。本教材是將觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查作為三種既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)的收集證據(jù)

26、的方法逐個(gè)進(jìn)行介紹的。如果說，運(yùn)用感官或工具收集信息就是觀察，先假設(shè)、再動(dòng)手操作予以驗(yàn)證就是實(shí)驗(yàn)，那么，調(diào)查就常常要親歷現(xiàn)場。 本部分內(nèi)容重點(diǎn)介紹兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，教材通過什么情況下應(yīng)該采用調(diào)查的描述給調(diào)查下定義，也即陳述哪些問題需要調(diào)查。它們是：事物的空間分布，事物的時(shí)間變化，以及兩個(gè)事件的相互關(guān)聯(lián)。第二，學(xué)生能夠展開調(diào)查的幾種方法。它們是：現(xiàn)場調(diào)查、訪問調(diào)查、問卷調(diào)查和資料調(diào)查。 第二部分，預(yù)測。預(yù)測是對未來事件做出的科學(xué)猜測，所謂科學(xué)，就是有證據(jù)和有經(jīng)驗(yàn)。盡管預(yù)測仍然有可能發(fā)生錯(cuò)誤，為什么科學(xué)探究中需要預(yù)測呢?因?yàn)椋谝?，預(yù)測帶動(dòng)著探究者的熱情；第二，預(yù)測往往成為新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)；

27、第三，預(yù)測影響了我們的生活。 該部分內(nèi)容的邏輯是：將推理與預(yù)測區(qū)分清楚，就是告訴學(xué)生，以現(xiàn)在為區(qū)分點(diǎn)，解釋已經(jīng)發(fā)生的事件是一回事；推測將要發(fā)生的事件是另一回事。然后，挖掘?qū)W生生活中已有的預(yù)測經(jīng)驗(yàn)，再了解科學(xué)家是如何積累和運(yùn)用預(yù)測經(jīng)驗(yàn)的，最后，在有控制條件的要求下動(dòng)手進(jìn)行預(yù)測。課題1、骨骼 共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 過程和方法：· 能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；· 能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；· 能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；科學(xué)知識：· 知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；·懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和；·知道手骨由27

28、塊骨構(gòu)成；·懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用；·知道骨的骨干里有骨髓和血管；·知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識；·愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較；·形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣。教 材分 析重點(diǎn)知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)的作用。難點(diǎn)拼人體骨骼圖。教具人體骨骼模型學(xué)情分析教學(xué)過程一、啟情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們課間最喜歡做的運(yùn)動(dòng)是什么？2、談話：那我們的身體是如何活動(dòng)的呢？其實(shí)一部分答案就在我皮膚下面，我們皮膚下面那些硬硬的東西就是骨骼。（板書）二、探究：（一）、探究骨骼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、摸一摸

29、：一個(gè)小組摸一部分，看能摸出幾塊骨頭并匯報(bào)。2、匯報(bào)：誰能說說你摸到的骨頭的位置及數(shù)量?3、導(dǎo)入：這可能是一個(gè)比較難以回答的問題，老師這里有一個(gè)資料包,也許會(huì)對你認(rèn)識骨骼有所幫助，愿意試一下嗎？請雙擊桌面文件夾1.4、學(xué)生再匯報(bào)：有什么收獲:骨頭數(shù)量骨骼概念板書：206 塊 人體骨架 5、游戲：看誰摸得對(老師說骨骼名稱,學(xué)生摸骨)6、導(dǎo)語：大家學(xué)得真快，想不想自己獨(dú)立地組成完成一幅人體骨骼圖？請打開文件夾2,自己拼骨骼圖,看誰拼得多.7、導(dǎo)語:拼得開心嗎?都拼了幾幅?現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問：“你說一塊骨頭或一群骨頭能不能稱為骨骼？為什么？”（二）、了解骨骼內(nèi)部結(jié)構(gòu)及作用：1、導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)我們知

30、道了人體骨骼的數(shù)量、位置，那你想不想了解它的內(nèi)部構(gòu)造和作用呢？請打開桌面文件夾2，雙擊“骨骼的作用”文件，自學(xué)里面的內(nèi)容，一會(huì)兒匯報(bào)。2、匯報(bào)：通過剛才的自學(xué)，你知道了什么？板書：特點(diǎn)：硬、結(jié)實(shí)、可生長，骨髓造學(xué)細(xì)胞。作用：支撐、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)。3、談話 ：你能想象一下如果沒有骨骼人會(huì)怎么樣？三、拓展：這節(jié)課我們了解了有關(guān)骨骼的許多知識，那么你還想不想了解有關(guān)骨骼更多的知識呢？請打開文件夾3自主學(xué)習(xí)。 二次備課板書設(shè)計(jì) 1.1骨骼 （成人206塊）構(gòu) 成：頭骨、軀干骨、四肢骨 作 用： 運(yùn)動(dòng) 支撐 保護(hù)教學(xué)后記課題2、 關(guān)節(jié)共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)過程和方法：· 能夠通過活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位

31、置；· 能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用；科學(xué)知識：·知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；·了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式；·知道可以用模型來表示關(guān)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·由借助物體研究現(xiàn)象的意識；·愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較；·愿意用建議模型來反映事物。教 材分 析重點(diǎn)認(rèn)識關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。難點(diǎn)認(rèn)識一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動(dòng)方式。教具關(guān)節(jié)組裝盒學(xué)情分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？二、探究關(guān)節(jié)功能動(dòng)動(dòng)

32、你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？你能在書上第5頁的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？如果沒有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請同學(xué)來做一個(gè)小游戲（書本P5頁）學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會(huì)？你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）閱讀課本第6頁的資料。此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖

33、的作用）二次備課板書設(shè)計(jì) 1.2關(guān)節(jié)一、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造 關(guān)節(jié)頭 1關(guān)節(jié)面 （關(guān)節(jié)軟骨）靈活 關(guān)節(jié)窩 2關(guān)節(jié)囊：結(jié)締組織構(gòu)成、韌帶加固牢固 3關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液靈活 二、體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響 三、脫臼及脫臼的急救教學(xué)后記課題3、肌肉共2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)過程和方法：·能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；·能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；·能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；·能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法?？茖W(xué)知識：·知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來自于肌肉的收縮；·知道骨骼肌是成對存在一起工作的；·理解人體處

34、于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)；·知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；·初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·懂得獲取認(rèn)識需要進(jìn)行時(shí)間的體會(huì)；·體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用；·認(rèn)識到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動(dòng)。教 材分 析重點(diǎn)了解骨骼的運(yùn)動(dòng)是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。難點(diǎn)制作手臂活動(dòng)模型。教具人體肌肉立體掛圖、木棍、木片、軟管、氣球皮學(xué)情分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來呢？還缺少什么？你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來？今天我們

35、就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。二、探究肌肉功能找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來體驗(yàn)一下模仿書本第7頁的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁。（可結(jié)合錄像）通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活動(dòng)模型通過剛才的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來模擬手臂的能動(dòng)。出示材

36、料，先請學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來表示什么部分。學(xué)生制作。學(xué)生展示，評價(jià)。二次備課板書設(shè)計(jì)1.3肌肉人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌。教學(xué)后記課題4、骨骼、肌肉的保健共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)過程和方法：·能夠針對運(yùn)動(dòng)方式說出他們對身體的好處；·能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用；·能夠針對具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全?？茖W(xué)知識：·知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；·了解不同運(yùn)動(dòng)對身體的鍛煉效果不同；·知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)；·知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉；·知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣；

37、83;懂得如何做到安全運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·意識到體育運(yùn)動(dòng)和合理營養(yǎng)對骨骼肌肉的重要意義；·珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉；·主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。教 材分 析重點(diǎn)知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健我們的骨骼和肌肉。 難點(diǎn)分析具體運(yùn)動(dòng)鍛煉的骨骼和肌肉部位。教具學(xué)情分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？二、認(rèn)識鍛煉的作用從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說說運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來什么好處呢？我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。閱讀課本11頁了解不同運(yùn)動(dòng)對人體的鍛煉效果在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對我們身

38、體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？學(xué)生討論，說明為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。二次備課板書設(shè)計(jì)1.4骨骼、肌肉的保健1、穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；2、運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)；3、遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則；4、選擇安全的運(yùn)動(dòng)場所等教學(xué)后記課題1、我們來養(yǎng)蠶共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)探究過程和方法：· 提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；· 觀察蠶卵和蟻蠶；· 能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；· 能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來?？茖W(xué)知識：· 知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)

39、；· 知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：· 初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；· 關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。教 材分 析重點(diǎn)觀察蠶卵和蟻蠶，用語言和圖畫描述蠶卵與蟻蠶。難點(diǎn)對蟻蠶的長度做定量測量。教具蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒。學(xué)情分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？” 板書課題二、探究1、出示蠶卵。師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？”2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪

40、些問題需要研究”。 引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會(huì)作好哪些準(zhǔn)備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？”要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會(huì)拉肚子。 討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。 讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什

41、么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。 最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。 指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）三、任務(wù)讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并做好記錄。二次備課板書設(shè)計(jì)2.1我們來養(yǎng)蠶 蠶卵：扁平的橢圓形、灰紫色 蟻蠶：剛出殼的小蠶，全身烏黑，布滿細(xì)毛，形似螞蟻教學(xué)后記課題2、給蠶寶寶記日記共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)過程和方法：學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶；能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長和變化； 能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個(gè)生長期的外觀變化； 能通過

42、圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果； 能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。科學(xué)知識： 知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件； 知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的； 知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大； 知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大； 更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命； 珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息； 體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣； 養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教 材分 析重點(diǎn)記錄蠶一生的四個(gè)變態(tài)過程。難點(diǎn)能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長和變化。教具蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、

43、紙盒學(xué)情分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)領(lǐng)養(yǎng)證和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法?！?板書課題二、探究1、閱讀P20上的文字。2、自主探究的問題。（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個(gè)長得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？ （3）蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？每個(gè)小組剪開一個(gè)蠶繭用紙包起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）辨別蠶蛾的

44、雌雄。組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。3、小結(jié)：評價(jià)學(xué)生寫的觀察日記。三、任務(wù)讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并寫好觀察日記。二次備課板書設(shè)計(jì)2.2給蠶寶寶記日記 蠶一生的四個(gè)變態(tài)過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲教學(xué)后記課題3、我們來抽絲共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)探究過程和方法：· 通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；· 學(xué)習(xí)抽絲；· 測量出一根絲的長度?？茖W(xué)知識：· 知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)；· 學(xué)會(huì)繅絲方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：· 進(jìn)一步感受

45、生命創(chuàng)造的奇跡；· 為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教 材分 析重點(diǎn)抽絲和測一根絲的長度。難點(diǎn)找準(zhǔn)繭上的絲頭。教具師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。學(xué)情分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料。”二、探究1、指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。（1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪

46、動(dòng)，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會(huì)？你還想知道些什么？三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。二次備課板書設(shè)計(jì)2.3我們來抽絲 中國是世界上最先種桑養(yǎng)蠶生產(chǎn)絲織品的國家。教學(xué)后記課題4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)過程與方法：·能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；·能通過圖畫和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果?？茖W(xué)知識：·知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；·知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；·體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；

47、83;為自己長時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪；·能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。教 材分 析重點(diǎn)了解蠶的一生要經(jīng)過變態(tài)過程。難點(diǎn)通過圖畫或文字表述、觀察結(jié)果。教具有關(guān)蠶及其他昆蟲的資料；各種形式的觀察記錄學(xué)情分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，好嗎？”二、探究1.交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫）師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”讓學(xué)生用自己的方式修改。2.比

48、較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？三、總結(jié)與拓展了解蝴蝶的有關(guān)資料。二次備課板書設(shè)計(jì)2.4養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 變態(tài)：一生經(jīng)過幾次變化，各個(gè)階段的外形、生活方式都不一樣的現(xiàn)象叫做“變態(tài)”教學(xué)后記課題1、一切都在運(yùn)動(dòng)中共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)過程與方法 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。 科學(xué)知識 1知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對于

49、參照物的位置的變化。2知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同?？茖W(xué)知識： 意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。 知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對于參照物的位置的變化。 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。教 材分 析重點(diǎn)會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。難點(diǎn)理解“參照物”。教具學(xué)情分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們在運(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學(xué)

50、生用貼切的詞匯來形容這些運(yùn)動(dòng)的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。二、探究教師：大家剛才說得都非常好，給學(xué)生看一段汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。教師可以不急與給予評價(jià)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識構(gòu)成。教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。教師在這個(gè)時(shí)候可以提問：你們覺得誰在動(dòng)？怎么動(dòng)？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動(dòng)？學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗(yàn)出自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運(yùn)動(dòng)

51、？為什么？學(xué)生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生回答沒有。教師：為什么？學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾?，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這個(gè)問題。教師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運(yùn)動(dòng)）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有絕對不運(yùn)動(dòng)的物體。教師提問：原處的大樹在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？學(xué)生回答。教師提問：你們的參照物是什么？教師提問，如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙

52、中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。教師：你有什么想法？學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。三、總結(jié)請學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)？并舉出例子。二次備課板書設(shè)計(jì)3.1一切都在運(yùn)動(dòng)中參照物：事先假定為不動(dòng)或靜止的物體。教學(xué)后記課題2、運(yùn)動(dòng)的快慢共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)過程與方法1 會(huì)測量走路的速度。2 能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。3 會(huì)使用秒表?？茖W(xué)知識 1知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。 2了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。 3認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：·在給各種物體