初中一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第課《寓言四則》赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、1 / 91寓言四則（赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 1 積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。2.2.了解寓言的文體特點(diǎn)及伊索寓言韓非子淮南子的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。3 3 分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。能力目標(biāo)1.1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。2 2 從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。3 3揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。德育目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。教學(xué)重點(diǎn)誦讀；教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。教學(xué)方法1 1 誦讀

2、法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達(dá)效果。2 2 自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。3 3 探究拓展法。通過探究、比較性題目的設(shè)計(jì)， 如將故事情節(jié)作改變、 刪節(jié)，看表達(dá)效果的變化等, 拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教具準(zhǔn)備多媒體 CAICAI 課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義課時(shí)安排2 2 課時(shí)2 / 91教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)師生研讀赫耳墨斯和雕像者，品味重點(diǎn)詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；

3、指導(dǎo)學(xué)生 自讀蚊子和獅子，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（選講伊索寓言中的故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪 的狗、愚蠢的烏鴉等）同學(xué)們，這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？（學(xué)生回答，教師明 確：伊索寓言）那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？（學(xué)生講述）今天，我們 一起學(xué)習(xí)伊索寓言中的兩則：赫耳墨斯和雕像者和蚊子和獅子。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示 中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和伊索寓言的知識(shí)要點(diǎn)。二、資料助讀投影顯示：1 1 .寓言寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化 的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借

4、遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故 事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。1717 世紀(jì)法國(guó)寓言詩人拉封丹說過：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國(guó)寓言作 品，著名的有古代希臘的伊索寓言，法國(guó)的拉封丹寓言和俄國(guó)的克雷洛夫寓言。2.2.伊索和伊索寓言相傳伊索是公元前 6 6 世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5 5 世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。伊索寓

5、言是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì) 傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。三、師生共同研讀赫耳墨斯和雕像者1 1學(xué)生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉封丹對(duì)寓言的形象概括， 讀寓言，要從“身體”讀出“靈 魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？教-師明確：第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。2 2研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。學(xué)生集體誦讀，思考：3 / 91（1 1）寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活?？坍嬋宋锏姆椒ㄊ菍?duì)話描寫為主，試比較赫耳墨斯與雕像 者三問三答中句式、語氣的起伏變化。（2 2）對(duì)雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“

6、假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”答語，卻見 其情節(jié)波瀾，就其表達(dá)效果試作分析。（3 3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡(jiǎn)練的話語填充：全篇故事分兩層，其起因和開端是_，發(fā)展和結(jié)局是_n_。學(xué)生討論、回答，教師明確：（1 1）故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對(duì)話來敘述的。問句中同中有變，“值多少錢” 四個(gè)字用反復(fù)，而主語在第一次發(fā)問時(shí)省略，第二次點(diǎn)寫明，第三次則用代詞。雕像者的回答略有 區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分不值。（2 2）雕像者的答語，如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯 手法的巧妙運(yùn)用。（3 3）赫耳

7、墨斯到雕像店里去了解自身價(jià)值。敘述赫耳墨斯與雕像者的對(duì)話。3.3.品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。（1 1）聽讀錄音，圈點(diǎn)勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一 “笑”、兩“想”、三“問”。（2 2）組織討論：1赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？2赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？3“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：1“虛榮的人，注視著自己的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，“想知道”是掩飾之辭，實(shí)際上是“想得到”，暗示他是一個(gè)愛慕虛榮、妄自尊大的神。

8、2一個(gè)“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個(gè)銀 元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。3這段著意赫耳墨斯的心理活動(dòng)。他心想人們對(duì)他會(huì)更尊重些，他竟然認(rèn)為自己的身價(jià)能超過父親作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護(hù)神，而雕像者一定是勢(shì)利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。(3) 表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓4 / 91言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè) _的形象。學(xué)生填充，教師示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等。(4) 小組成員

9、分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演，學(xué)生評(píng)議。(5) 這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和 批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)寓意的理解。(6) 鼓勵(lì)學(xué)生將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖儯纯丛⒁鈺?huì)有什么不同。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄悄離去?；蛘吆斩箒淼降昀?，如果首先問自己的雕像的 價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行討論，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者安排情節(jié)的意圖。n( 7 7)集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀蚊子和獅子1 1 自由誦讀，理解寓言大意。教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前

10、一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事，結(jié)敘點(diǎn)明寓意。2 2 集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。3 3暢讀課文，圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一 “嘆息”。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。問題討論：(1 1)這則寓言以動(dòng)物喻人，語言精練，具有強(qiáng)烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是 怎樣賦予動(dòng)物以人的感情和性格？(2) 寓言用動(dòng)物之間的關(guān)系來概括社會(huì)現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必?cái)?，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。哪一則能概括

11、本文的寓意呢？(3) 蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？(4) 蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？(5) 蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎 樣的影響？學(xué)生回答，教師明確：(1)本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。把蚊子的叫聲說成“吹 著喇叭” “唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。(2) 描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點(diǎn)，用來概括社會(huì)現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。“驕兵

12、必?cái)　蹦芨爬ü适碌脑⒁狻? / 91（3 3）蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的?！白约和顝?qiáng)大的動(dòng)物都較量過， 不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與 “小小”、量過”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意 識(shí)。（4 4）蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧，它是以己之長(zhǎng)攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu) 勢(shì)，抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示 人們，世上萬事萬物，各有所長(zhǎng)所短。強(qiáng)者有短處，弱者也有長(zhǎng)處。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可能 以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)。（5 5） 鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，結(jié)合情節(jié)的跌

13、宕起伏和寓意的托出。4 4 跟錄音仿讀，體會(huì)擬人的妙用和情節(jié)的起落。五、 課堂練習(xí)展開想像、續(xù)編情節(jié)。1 1 赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會(huì)怎樣？會(huì)說些什么掩飾 這難堪、尷尬呢？2 2 想像一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。教師提供示例（一）：蚊子正等待著那可怕的時(shí)刻來臨時(shí)，松樹上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛 背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破，蚊子因此而得救。六、 課堂小結(jié)這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動(dòng)物；赫耳墨斯有“權(quán)力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花 環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是一一不能夠正確地對(duì)待自己，特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正

14、確對(duì)待自己。 這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。七、 布置作業(yè)自編寓言。題目（1 1）嘴和眼的對(duì)話；（2 2）樹和斧子。要求：任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理；300300 字左右即可。板書設(shè)計(jì)赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子層次：宣戰(zhàn) 交 戰(zhàn)被俘嘆息（弱）飛沖戰(zhàn)勝（強(qiáng)）飛粘被吃吹喇叭，唱?jiǎng)P歌被粘住被消滅“較6 / 91智子疑鄰活動(dòng)與探究1 1 閱讀下面一則寓言，領(lǐng)會(huì)它的寓意，自選角度，自擬題目寫一篇小短文。一匹小馬要過河，在路上遇見牛大伯，問是否可以過河。牛大伯說，水很淺，可以過。小馬正 要過，忽然聽見一只松鼠大叫：“不能過，不能過！水深得很，前天還淹死了我的一個(gè)同伴?！毙?馬沒

15、主意了，回家去問媽媽。媽媽叫它自己想一想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水既不像牛大伯說 的那樣淺，又不像小松鼠說的那樣深。2 2開放探究閱讀下面關(guān)于寓言的一則短文，回答問題。1寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。2寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開 的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。3寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。4寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智

16、慧，讓思想活躍。5寓言本來是來自普通人的言談，幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話，有的就是寓言；有 心的詩人和哲學(xué)家聽見了，就用文字把它們記了下來。歷史這個(gè)巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來。以后，當(dāng)普通人從書中再看見寓言的時(shí)候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道: 是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛！”6寓言是慷慨的。當(dāng)童話請(qǐng)它幫助的時(shí)候，它就到童話那里去；當(dāng)小說請(qǐng)它幫助的時(shí)候，它就 到小說那里去所以，現(xiàn)在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。7寓言又是謙遜的，當(dāng)一個(gè)刊物請(qǐng)它去做客的時(shí)候，它就等各種長(zhǎng)篇大著都坐下之后，悄悄坐 在補(bǔ)白欄里。8寓言是孩子們的好朋友。它長(zhǎng)得又矮又

17、小，說起話來卻很逗。它雖然年紀(jì)很老，孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此，比較起來，它喜歡到兒童刊物那里去做客。當(dāng)然，它還是同樣謙遜， 等小說、童話都坐下之后，它才找一個(gè)角落坐下。它做了大量有益的工作，而從不炫耀自己，也不 指望從別人手里得到什么。（1 1）短文共有八段文字，每一段都談了寓言的某一種特點(diǎn)，請(qǐng)將這些特點(diǎn)概括出來。（2 2）作為一篇解說寓言性質(zhì)、特點(diǎn)的說明文，本文在表現(xiàn)手法和語言表達(dá)方面有什么特色？“這7 / 91參考答案：（1 1）篇幅短小，寓意博深；通過故事闡明道理；通過寓言可以認(rèn)識(shí)生活的意義；寓言能夠 啟發(fā)智慧，活躍思想；寓言產(chǎn)生于生活；寓言可以存在于各種文學(xué)作品之中；寓言在刊

18、物中 只占不顯眼的位置；寓言是兒童的好讀物。（2 2）短文主要運(yùn)用打比方的說明方法和擬人的表現(xiàn)手法；語言生動(dòng)、形象，趣味很濃。赫爾莫斯和雕像者教案關(guān)鍵字：小中見大，薄中讀厚。課時(shí)安排：1 1 課時(shí)教材分析：山東教育出版社初中語文四年制教材初一上冊(cè)赫爾莫斯和雕像者這篇文章與蚊子 和獅子在同一課之中，本課屬于寓言故事體裁，向我們揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單卻深刻的為人道理，學(xué)習(xí) 這一課不僅有利于同學(xué)們直觀地把握寓言這種文學(xué)體裁，而且從中可以得到有益的人生教益。設(shè)計(jì)理念：麻雀雖小，五臟俱全。學(xué)習(xí)本課，向同學(xué)們傳授不同的描寫手法讓同學(xué)們從中體會(huì)其中 的妙處，結(jié)合實(shí)例把握不同的描寫手法，了解寓言這種文學(xué)體裁，從簡(jiǎn)練的

19、故事中得到一定的人生 教益。教學(xué)方法：讀思議結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1 1. 了解寓言、伊索及伊索寓言的知識(shí)。2 2 重點(diǎn)學(xué)習(xí)赫耳墨斯和雕像者，仔細(xì)品味，理解寓意。3 3 .學(xué)習(xí)不同的描寫手法，體會(huì)其中的妙處。4 4 .發(fā)揮聯(lián)想和想象，訓(xùn)練構(gòu)思能力。教學(xué)過程：一. 導(dǎo)語8 / 91同學(xué)們，相信你們對(duì)拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、狼和小羊、烏龜和兔子、農(nóng)夫和蛇 這樣的故事一定非常熟悉，那么你知道他們屬于什么體裁嗎？寓言。今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的文 學(xué)體裁形式中的一篇：對(duì)！赫爾莫斯和雕像者。（教師板書課題）二. 閱讀文章，敘述故事。（這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，總體敘述練習(xí)及分角色 復(fù)述訓(xùn)練。

20、要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確，做到形象生動(dòng)，富有感染力。）三. 查找資料，厚讀文章，豐富知識(shí)。（一）了解寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。（篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對(duì)人有教育作用。寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。）（二）知道古希臘神話中宙斯、赫拉以及赫爾墨斯的關(guān)系及其各自的大概情況。（三）知道伊索寓言的大概情形。（伊索，公元前 6 6 世紀(jì)的希臘寓言家，世界上最著名的寓言 家，被后人譽(yù)為“寓言之父”。相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴， 終于遭到殺害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事集。）（四）揣摩文中赫爾莫斯的心理，體會(huì)寓意。試根據(jù)赫爾墨斯的性格特點(diǎn)，在下面兩個(gè)空格上填出描寫心理活