山東新高考語(yǔ)文試題經(jīng)典分析濱州濰坊聯(lián)考試題二（課堂PPT）

1、山東新高考語(yǔ)文試題經(jīng)典分析濱州濰坊聯(lián)考試題二大家支持程瘋子到民教館而他沒(méi)信心去的沖突；大家支持程瘋子到民教館而他沒(méi)信心去的沖突；娘子要和程瘋子一起去斗爭(zhēng)黑旋風(fēng)而程瘋子不敢去的沖突；娘子要和程瘋子一起去斗爭(zhēng)黑旋風(fēng)而程瘋子不敢去的沖突；四嫂鼓動(dòng)程瘋子打狗子而他不打的沖突；四嫂鼓動(dòng)程瘋子打狗子而他不打的沖突；程瘋子自程瘋子自 身不自信與自信的性格沖突。身不自信與自信的性格沖突。（4分。每點(diǎn)分。每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）分，意思對(duì)即可）8.戲劇沖突是戲劇中矛盾的表現(xiàn)，沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。本文圍繞程瘋子寫(xiě)了哪些沖突？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）【評(píng)分細(xì)則】第一個(gè)要點(diǎn)第一個(gè)要點(diǎn)，答案只要對(duì)象是大家和程瘋子對(duì)象是大家和

2、程瘋子，矛盾是“去不去去不去民教館民教館”，即可得1分分。例如：大家想讓程瘋子去民教館和程瘋子擔(dān)心十幾年大家想讓程瘋子去民教館和程瘋子擔(dān)心十幾年沒(méi)唱了唱不好不想去民教館的沖突。沒(méi)唱了唱不好不想去民教館的沖突。第二個(gè)要點(diǎn)第二個(gè)要點(diǎn)，答案只要對(duì)象是娘子（四嫂等人）和程瘋子對(duì)象是娘子（四嫂等人）和程瘋子，矛盾是“去不去去不去斗爭(zhēng)黑旋風(fēng)斗爭(zhēng)黑旋風(fēng)”即可得1分。例如：大家都去斗爭(zhēng)黑旋風(fēng)和程瘋子不敢去斗爭(zhēng)黑大家都去斗爭(zhēng)黑旋風(fēng)和程瘋子不敢去斗爭(zhēng)黑旋風(fēng)的沖突。旋風(fēng)的沖突。第三個(gè)要點(diǎn)第三個(gè)要點(diǎn)，答案只要對(duì)象是娘子（四嫂等人）和程瘋子對(duì)象是娘子（四嫂等人）和程瘋子，矛盾是“打不打打不打二狗子二狗子”即可得1分。例

3、如：四嫂等人和狗子對(duì)話讓程瘋子打狗子和程瘋子不四嫂等人和狗子對(duì)話讓程瘋子打狗子和程瘋子不打他的沖突。打他的沖突。第四個(gè)要點(diǎn)第四個(gè)要點(diǎn)，答案只要對(duì)象是程瘋子自身對(duì)象是程瘋子自身，矛盾是“想去唱戲又怕唱不好想去唱戲又怕唱不好”即可得1分。例如：程瘋子內(nèi)心的沖突：想唱戲又怕唱不好程瘋子內(nèi)心的沖突：想唱戲又怕唱不好?！酒渌⒁馐马?xiàng)】（1）人物之間的沖突，人物一定正確；矛盾沖突一定具體）人物之間的沖突，人物一定正確；矛盾沖突一定具體（不能寫(xiě)成程瘋子和狗子的沖突，這樣一句話帶過(guò)（不能寫(xiě)成程瘋子和狗子的沖突，這樣一句話帶過(guò)）。）。（2）答案第和第是第兩條，一個(gè)是人物之間的，一個(gè)是人物自身的，寫(xiě)）答案第和第是

4、第兩條，一個(gè)是人物之間的，一個(gè)是人物自身的，寫(xiě)成一個(gè)，只能得成一個(gè)，只能得1分。分。（3）只從程瘋子自身矛盾沖突答的，得）只從程瘋子自身矛盾沖突答的，得1分。分。1.有矛盾沖突的雙方，矛盾沖突的內(nèi)容不具體，得分有矛盾沖突的雙方，矛盾沖突的內(nèi)容不具體，得分0分。分。2. 只有矛盾沖突的內(nèi)容不具體，沒(méi)有矛盾沖突的雙方，視為自身矛盾沖突，只有矛盾沖突的內(nèi)容不具體，沒(méi)有矛盾沖突的雙方，視為自身矛盾沖突，本次考試得本次考試得1分（答案中只有分（答案中只有1個(gè)自身矛盾沖突）。個(gè)自身矛盾沖突）?！揪唧w答題情況分析】【具體答題情況分析】3. 沒(méi)有審好題，不是圍繞程瘋子寫(xiě)的戲劇沖突，只看圍繞程瘋子寫(xiě)的戲劇沖沒(méi)有

5、審好題，不是圍繞程瘋子寫(xiě)的戲劇沖突，只看圍繞程瘋子寫(xiě)的戲劇沖突部分。下圖得分突部分。下圖得分0分（只有圍繞程瘋子，而矛盾沖突不具體）。分（只有圍繞程瘋子，而矛盾沖突不具體）。4.不清楚什么是矛盾沖突，答成概括戲劇情節(jié)了，得分0分。4.不清楚什么是矛盾沖突，答成概括戲劇情節(jié)了，得分不清楚什么是矛盾沖突，答成概括戲劇情節(jié)了，得分0分。分。5.對(duì)沖突內(nèi)容理解錯(cuò)誤，比如下圖對(duì)沖突內(nèi)容理解錯(cuò)誤，比如下圖“唱功衰退唱功衰退”“”“不好當(dāng)面報(bào)仇不好當(dāng)面報(bào)仇”；且有重；且有重復(fù)，下圖重復(fù)，得分復(fù)，下圖重復(fù)，得分0分。分。6.四分的題，答兩條或者三條的同學(xué)大有人在，且有四分的題，答兩條或者三條的同學(xué)大有人在，且

6、有1-2條不得分。下圖得分條不得分。下圖得分1分。分。答卷中出現(xiàn)的問(wèn)題：答卷中出現(xiàn)的問(wèn)題：（1） 多數(shù)同學(xué)能回答出其中的兩點(diǎn)，即程瘋子去不去民教館這多數(shù)同學(xué)能回答出其中的兩點(diǎn)，即程瘋子去不去民教館這一沖突以及四嫂鼓動(dòng)他打狗子而他不打這一沖突。一沖突以及四嫂鼓動(dòng)他打狗子而他不打這一沖突。（2） 在表述的過(guò)程中非常簡(jiǎn)單在表述的過(guò)程中非常簡(jiǎn)單，很多回答出以上兩點(diǎn)的同學(xué)直，很多回答出以上兩點(diǎn)的同學(xué)直接表述為：接表述為：程瘋子與民教館程瘋子與民教館，程瘋子與狗子程瘋子與狗子，程瘋子與黑旋風(fēng)的程瘋子與黑旋風(fēng)的沖突沖突。（3） 最后一條程瘋子自身的性格沖突基本都沒(méi)有回答出來(lái)最后一條程瘋子自身的性格沖突基本都

7、沒(méi)有回答出來(lái)。（4） 還有的同學(xué)不理解什么是戲劇沖突，有的直接回答成人物還有的同學(xué)不理解什么是戲劇沖突，有的直接回答成人物形象的分析。形象的分析。（5） 答案不分條作答答案不分條作答,沒(méi)有踩點(diǎn)得分意識(shí)，有的同學(xué)單純圍繞沒(méi)有踩點(diǎn)得分意識(shí)，有的同學(xué)單純圍繞一點(diǎn)展開(kāi)解釋。一點(diǎn)展開(kāi)解釋。飽含程瘋子對(duì)狗子過(guò)去打自己的譴責(zé)；飽含程瘋子對(duì)狗子過(guò)去打自己的譴責(zé)；表示程瘋子對(duì)狗子道歉的接受；表示程瘋子對(duì)狗子道歉的接受；蘊(yùn)含程瘋子對(duì)狗子改過(guò)自新的勸勉；蘊(yùn)含程瘋子對(duì)狗子改過(guò)自新的勸勉；表現(xiàn)程瘋子性格的轉(zhuǎn)變與做人的理念；表現(xiàn)程瘋子性格的轉(zhuǎn)變與做人的理念；彰顯在新中國(guó)做新人的主題。彰顯在新中國(guó)做新人的主題。（6分。每點(diǎn)

8、分。每點(diǎn)1分，每點(diǎn)分，每點(diǎn)2分，最多得分，最多得6分）分）9.現(xiàn)代文藝?yán)碚摷抑軗P(yáng)稱贊“啊，你的手也是人手哇！”這句臺(tái)詞有斤兩”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句臺(tái)詞的理解這句臺(tái)詞的理解。（6分）出現(xiàn)的問(wèn)題出現(xiàn)的問(wèn)題（1）書(shū)寫(xiě)混亂大約有四分之一學(xué)生，小部分（大約十分之一）同學(xué)還不知）書(shū)寫(xiě)混亂大約有四分之一學(xué)生，小部分（大約十分之一）同學(xué)還不知道分條。（道分條。（2）一部分學(xué)生沒(méi)有審清題意，把句子含義理解成臺(tái)詞的作用，?。┮徊糠謱W(xué)生沒(méi)有審清題意，把句子含義理解成臺(tái)詞的作用，小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用，答非所問(wèn)。（說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用，答非所問(wèn)。（3）四分之一的學(xué)生字?jǐn)?shù)太少，導(dǎo)改得分不）四分之一的學(xué)生字?jǐn)?shù)太少，導(dǎo)改得分不高。（高

9、。（4）學(xué)生對(duì)句子的深層內(nèi)涵未做闡述，答案止于表層，主旨沒(méi)有涉及約）學(xué)生對(duì)句子的深層內(nèi)涵未做闡述，答案止于表層，主旨沒(méi)有涉及約占四分之一多。（占四分之一多。（5）絕大部分學(xué)生回答少得分點(diǎn)，有的過(guò)于集中主旨的表述）絕大部分學(xué)生回答少得分點(diǎn)，有的過(guò)于集中主旨的表述，有點(diǎn)過(guò)于集中前三條的回答，甚至只有一二個(gè)要點(diǎn)。，有點(diǎn)過(guò)于集中前三條的回答，甚至只有一二個(gè)要點(diǎn)。此題得分率偏低，分析原因有以下幾方面：此題得分率偏低，分析原因有以下幾方面：第一、關(guān)于瘋子對(duì)狗子的認(rèn)識(shí)不清，普遍都能答出對(duì)狗子的諷刺，不到一第一、關(guān)于瘋子對(duì)狗子的認(rèn)識(shí)不清，普遍都能答出對(duì)狗子的諷刺，不到一半同學(xué)能答出原諒和勸勉。半同學(xué)能答出原諒

10、和勸勉。第二、大部分同學(xué)都能答出文章的主旨，也就是新社會(huì)新秩序等。第二、大部分同學(xué)都能答出文章的主旨，也就是新社會(huì)新秩序等。第三、重點(diǎn)也就是對(duì)瘋子的認(rèn)識(shí)，瘋子的轉(zhuǎn)變很少同學(xué)能答出來(lái)。分析句第三、重點(diǎn)也就是對(duì)瘋子的認(rèn)識(shí)，瘋子的轉(zhuǎn)變很少同學(xué)能答出來(lái)。分析句子不能子不能結(jié)合上下文結(jié)合上下文，上文有狗子自己說(shuō)我的手不能打人了要干活了，所以瘋上文有狗子自己說(shuō)我的手不能打人了要干活了，所以瘋子才要看他的手子才要看他的手，下文有瘋子說(shuō)好，這就有譴責(zé)原諒和勸勉三方面下文有瘋子說(shuō)好，這就有譴責(zé)原諒和勸勉三方面，同學(xué)們，同學(xué)們總是把句子脫離文本去分析。這句話是瘋子說(shuō)的，自然就有瘋子的認(rèn)識(shí)，但總是把句子脫離文本去分

11、析。這句話是瘋子說(shuō)的，自然就有瘋子的認(rèn)識(shí)，但同學(xué)們也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。同學(xué)們也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。第一類：從表層意和深層意角度作答，但是分析不恰當(dāng)，得0分 從表層意和深層意角度作答，深層意分析合理，得3分第二類：不是從程瘋子的角度分析，而是從狗子或四嫂的角度分析，不得分第三類：只分析了程瘋子說(shuō)這句臺(tái)詞的心理，沒(méi)有涉及臺(tái)詞體現(xiàn)出的人物性格特征和戲劇主題，得3分第四類：雖然分析了戲劇的主題，但是主題分析錯(cuò)誤， 理解為“批判社會(huì)上的賣國(guó)、棄國(guó)之人”優(yōu)秀答案展示： (班班)固字孟堅(jiān)，年九歲，能固字孟堅(jiān)，年九歲，能屬文屬文(寫(xiě)文章寫(xiě)文章)誦詩(shī)賦。誦詩(shī)賦。及及長(zhǎng)，遂博貫長(zhǎng)，遂博貫載籍載籍（書(shū)籍）（書(shū)籍）。所學(xué)無(wú)。所學(xué)無(wú)

12、常常（不變的；固定的）（不變的；固定的）師師，不為章句不為章句，舉大義舉大義而已。永而已。永平初，東平王蒼平初，東平王蒼以（以（憑借憑借）至戚至戚為為驃騎將軍輔政，開(kāi)驃騎將軍輔政，開(kāi)東閣東閣，延（延（邀請(qǐng)邀請(qǐng)）英英雄。時(shí)固雄。時(shí)固始始弱冠，奏記說(shuō)蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸鄉(xiāng)弱冠，奏記說(shuō)蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸鄉(xiāng)里。固里。固以（以（認(rèn)為認(rèn)為）彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲就（就（完成完成）其業(yè)。其業(yè)?！咀g文】班固字孟堅(jiān)，九歲時(shí)，能寫(xiě)文章誦詩(shī)作賦。長(zhǎng)大后，便博覽古籍。他所掌握的學(xué)問(wèn)不是向某一家某一人學(xué)的，不拘泥于篇章字句的解釋，了解文章大

13、意就行了。永平初年，東平王劉蒼憑借至親的身份擔(dān)任驃騎將軍的職務(wù)輔佐朝政，招致賢才，廣納英雄。當(dāng)時(shí)班固才二十歲，寫(xiě)了陳述意見(jiàn)的文書(shū)勸說(shuō)劉蒼，推薦了桓梁、晉馮幾位賢士，劉蒼采納了他的建議。父親班彪去世后，班固回到故鄉(xiāng)。班固認(rèn)為班彪續(xù)寫(xiě)的前代歷史不詳細(xì)， 就專心鉆研， 想完成班彪的事業(yè)?！緰|閣】1.東廂的居室或樓房。木蘭詩(shī)：“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床?！?.古代稱宰相招致、款待賓客的地方。一本作古代稱宰相招致、款待賓客的地方。一本作“閤閤”。東閤：東向的小門。東閤：東向的小門。3.明清兩代大學(xué)士殿閣之一。4.閣名。指東亭。故址在今 四川省崇慶縣 東。唐杜甫和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄詩(shī)：“東閣官

14、梅動(dòng)詩(shī)興，還如 何遜 在 揚(yáng)州?！?東閣，指 東亭。一說(shuō)謂款待賓客之所。既而既而有人上書(shū)顯宗，有人上書(shū)顯宗，告告固私改作國(guó)史者，有詔下郡，固私改作國(guó)史者，有詔下郡，收收固固系系京兆獄，盡取京兆獄，盡取其家書(shū)。固弟超恐固其家書(shū)。固弟超恐固為為郡郡所核考（所核考（審核拷問(wèn)審核拷問(wèn)），不能，不能自明自明，乃，乃馳詣闕馳詣闕上上書(shū)，書(shū)，具言具言固著述固著述意意。顯宗甚顯宗甚奇（意動(dòng)用法）奇（意動(dòng)用法）之，召之，召詣詣校書(shū)部，與前睢校書(shū)部，與前睢陽(yáng)令陳宗、長(zhǎng)陵令尹敏、司隸從事孟異共成世祖本紀(jì)，陽(yáng)令陳宗、長(zhǎng)陵令尹敏、司隸從事孟異共成世祖本紀(jì)，遷遷為郎。固為郎。固又作列傳、載記二十八篇，奏之。又作列傳、載記

15、二十八篇，奏之?！咀g文】不久有人給顯宗上書(shū)，控告班固私自修改撰寫(xiě)國(guó)史，天子下詔給班固所在郡的郡守，將班固收捕到京兆獄中， 將他家的書(shū)全部取走。班固的弟弟班超擔(dān)心班固被郡吏拷問(wèn)，自己不能申辯清楚，便疾行趕到朝廷上書(shū)，詳細(xì)說(shuō)明班固著書(shū)的意圖。顯宗認(rèn)為認(rèn)為他是個(gè)奇才奇才，便下詔讓他到到校書(shū)部，與前睢陽(yáng)令陳宗、長(zhǎng)陵令尹敏、司隸從事孟異共同完成世祖本紀(jì)，升遷升遷為校書(shū)郎 。班固又創(chuàng)作了列傳和載記二十八篇， 獻(xiàn)給皇帝。1.衡少善屬文。衡少善屬文。2.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。3.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。4.及郡下，詣太守，說(shuō)如此。及郡下，詣太守

16、，說(shuō)如此。帝帝乃復(fù)乃復(fù)使終使終成成前所著書(shū)。固以為漢前所著書(shū)。固以為漢紹（紹（繼承，接續(xù)繼承，接續(xù)）堯運(yùn)，以建帝業(yè)，至于堯運(yùn)，以建帝業(yè)，至于六世，史臣乃追述功德，私作本紀(jì)，編于百王之末，六世，史臣乃追述功德，私作本紀(jì)，編于百王之末，廁（置身于，參加，參廁（置身于，參加，參與。如與。如:向者仆亦嘗廁于下大夫之列）于向者仆亦嘗廁于下大夫之列）于秦、項(xiàng)之列，太初以后，秦、項(xiàng)之列，太初以后，闕闕而不錄，而不錄，故探撰前記，故探撰前記，綴集綴集所聞，以為所聞，以為漢書(shū)漢書(shū)。固自永平中始受詔，潛精積思二十。固自永平中始受詔，潛精積思二十余年，至建初中乃成，當(dāng)世甚余年，至建初中乃成，當(dāng)世甚重重其書(shū)，學(xué)者莫不

17、其書(shū)，學(xué)者莫不諷誦諷誦焉。永元初，大將軍竇焉。永元初，大將軍竇憲出征匈奴，憲出征匈奴，以以固固為為中護(hù)軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使中護(hù)軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使款（款（到到）居延居延塞，欲修呼韓邪塞，欲修呼韓邪故事故事，朝見(jiàn)天子，請(qǐng)大使。，朝見(jiàn)天子，請(qǐng)大使?！咀g文】皇帝就再次就再次讓他繼續(xù)完成完成以前所寫(xiě)的 書(shū)。班固認(rèn)為漢朝承繼承繼帝堯的氣運(yùn)，以此建立帝王功業(yè)直至六代，史臣便追述他們的功德， 私下里撰寫(xiě)本紀(jì)， 編在百王的最后， 排在排在秦始皇、項(xiàng)羽之 列。太初之后， 就空缺空缺不再記錄，所以探尋史料撰寫(xiě)前記，匯集匯集聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容， 編撰了 漢書(shū)。 班固自永平中開(kāi)始接受詔令，潛心鉆研二十

18、多年，至建初年間才完成。當(dāng)時(shí)人非常推崇推崇此書(shū)， 學(xué)者們沒(méi)有不朗讀背誦朗讀背誦它的 。永元初年，大將軍竇憲出征匈奴 ，任命班固為中護(hù)軍，參與軍務(wù)。北單于聽(tīng)說(shuō)漢軍出動(dòng)， 派遣使者到居延塞進(jìn)行通好， 想重行呼韓邪從前和親的做法，朝見(jiàn)天子，請(qǐng)派大使。 憲憲上上遣固遣固行行中郎將事，中郎將事，將將數(shù)百騎與數(shù)百騎與虜使虜使 俱俱出居延塞迎之。出居延塞迎之。會(huì)會(huì)南匈奴南匈奴掩（掩（襲擊，襲擊，乘人不備攻擊乘人不備攻擊）破北庭，聞虜中亂，破北庭，聞虜中亂，引引還，還，及及竇憲敗，固先竇憲敗，固先坐坐免官。固不教免官。固不教學(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人學(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人苦（苦（意動(dòng)用法意動(dòng)用法）之。

19、初，洛陽(yáng)令種兢之。初，洛陽(yáng)令種兢嘗嘗行，行，固奴固奴干干其車騎，吏其車騎，吏椎椎呼之，奴醉罵，兢大怒，畏憲不敢呼之，奴醉罵，兢大怒，畏憲不敢發(fā)發(fā)，心，心銜（懷恨）銜（懷恨）之。之。及竇氏賓客皆及竇氏賓客皆逮考逮考，兢因此，兢因此捕系捕系固。遂死獄中，時(shí)年六十一。詔以譴責(zé)兢，固。遂死獄中，時(shí)年六十一。詔以譴責(zé)兢，抵主者吏罪。抵主者吏罪?！咀g文】竇憲上書(shū)上書(shū)派遣班固代理中郎將的事務(wù)， 率數(shù)百騎兵與匈奴使者 一起出居延塞迎接北單于。正趕上南匈奴攻攻破北匈奴所在地，班固聽(tīng)說(shuō)他們發(fā)生內(nèi)亂，便帶兵返回，等到竇憲失勢(shì)時(shí)，班固首先獲罪并被免官。班固不教誨他的兒子們， 他的兒子多不遵守法度 ，讓官吏很以之為苦以

20、之為苦 。當(dāng)初，洛陽(yáng)令種兢曾經(jīng)出行 ，班固的奴仆冒犯冒犯種兢的車馬 ，吏卒捶擊呵斥了奴仆，奴仆醉酒謾罵種兢 ，種兢大怒，但因畏懼竇憲而不敢發(fā)作發(fā)作， 心中記下仇恨。等到竇氏門客都被逮捕拷問(wèn)逮捕拷問(wèn)之時(shí)，洛陽(yáng)令種兢趁此機(jī)會(huì)逮捕關(guān)押了班固，班固于是死在獄中， 時(shí)年六十一歲。天子下詔譴責(zé)種兢， 把種兢作為主謀官吏來(lái)治罪。豪氣豪氣干干云云 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干干云霄。云霄。論曰論曰:司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義粲然著粲然著矣。議者咸稱二矣。議者咸稱二子有良史之才。遷子有良史之才。遷文直文直而而事核事核，固，固文贍文贍而事

21、詳。而事詳。若若固之序事，不固之序事，不激詭激詭，不，不抑抗，抑抗，贍而不穢贍而不穢，詳而有體，使讀之者亹亹而不厭，詳而有體，使讀之者亹亹而不厭，信哉其能成名也信哉其能成名也（主謂倒裝主謂倒裝）?！咀g文】評(píng)論說(shuō): 司馬遷和班固父子，他們所寫(xiě)的史書(shū)，大義要旨顯著明白。評(píng)論的人都稱道他們有優(yōu)秀史官的才能。司馬遷文辭直率而敘事準(zhǔn)確 ， 班固文辭華美而敘事詳盡。就像班固敘述事情，不毀譽(yù)過(guò)當(dāng)，不縮小夸張，豐富豐富而不雜亂，詳細(xì)而得體，使人讀起來(lái)不知疲倦，他能夠成就名聲確實(shí)是應(yīng)該的啊! (班班)固字孟堅(jiān)，年九歲，能固字孟堅(jiān)，年九歲，能屬文屬文誦詩(shī)賦。誦詩(shī)賦。及及長(zhǎng)，遂博貫長(zhǎng)，遂博貫載籍載籍。所學(xué)無(wú)。所學(xué)無(wú)

22、常師常師，不為章句不為章句，舉大義舉大義而已。永平初，東平王蒼而已。永平初，東平王蒼以以至戚至戚為為驃騎將軍輔政，開(kāi)驃騎將軍輔政，開(kāi)東閣東閣，延延英雄。時(shí)固英雄。時(shí)固始始弱冠，奏記說(shuō)蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸弱冠，奏記說(shuō)蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸鄉(xiāng)里。固鄉(xiāng)里。固以以彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲就就其業(yè)。其業(yè)。既而既而有人上書(shū)顯宗，有人上書(shū)顯宗，告告固私改作國(guó)史者，有詔下郡，固私改作國(guó)史者，有詔下郡，收收固固系系京兆獄，盡取其家書(shū)。固弟超恐固京兆獄，盡取其家書(shū)。固弟超恐固為為郡郡所核考所核考，不能，不能自明自明，乃，乃馳詣闕馳詣闕上書(shū)，

23、上書(shū)，具言具言固著述固著述意意。顯宗甚。顯宗甚奇奇之，召之，召詣詣校校書(shū)部，與前睢陽(yáng)令陳宗、長(zhǎng)陵令尹敏、司隸從事孟異共成世祖本紀(jì)，書(shū)部，與前睢陽(yáng)令陳宗、長(zhǎng)陵令尹敏、司隸從事孟異共成世祖本紀(jì)，遷遷為郎。為郎。固又作列傳、載記二十八篇，奏之。帝固又作列傳、載記二十八篇，奏之。帝乃復(fù)乃復(fù)使終使終成成前所著書(shū)。固以為漢前所著書(shū)。固以為漢紹紹堯堯運(yùn)，以建帝業(yè)，至于六世，史臣乃追述功德，私作本紀(jì)，編于百王之末，運(yùn)，以建帝業(yè)，至于六世，史臣乃追述功德，私作本紀(jì)，編于百王之末，廁廁于于秦、項(xiàng)之列，太初以后，秦、項(xiàng)之列，太初以后，闕闕而不錄，故探撰前記，而不錄，故探撰前記，綴集綴集所聞，以為所聞，以為漢漢書(shū)書(shū)。

24、固自永平中始受詔，潛精積思二十余年，至建初中乃成，當(dāng)世甚。固自永平中始受詔，潛精積思二十余年，至建初中乃成，當(dāng)世甚重重其其書(shū)，學(xué)者莫不書(shū)，學(xué)者莫不諷誦諷誦焉。永元初，大將軍竇憲出征匈奴，焉。永元初，大將軍竇憲出征匈奴，以以固固為為中護(hù)軍，與參中護(hù)軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使議。北單于聞漢軍出，遣使款款居延塞，欲修呼韓邪居延塞，欲修呼韓邪故事故事，朝見(jiàn)天子，請(qǐng)大使。，朝見(jiàn)天子，請(qǐng)大使。憲憲上上遣固遣固行行中郎將事，中郎將事，將將數(shù)百騎與數(shù)百騎與虜使虜使 俱俱出居延塞迎之。出居延塞迎之。會(huì)會(huì)南匈奴南匈奴掩掩破北庭，破北庭，聞虜中亂，聞虜中亂，引引還，還，及及竇憲敗，固先竇憲敗，固先坐坐免官。固

25、不教學(xué)諸子，諸子多不遵法度，免官。固不教學(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人吏人苦苦之。初，洛陽(yáng)令種兢之。初，洛陽(yáng)令種兢嘗嘗行，固奴行，固奴干干其車騎，吏其車騎，吏椎椎呼之，奴醉罵，兢大呼之，奴醉罵，兢大怒，畏憲不敢怒，畏憲不敢發(fā)發(fā)，心，心銜銜之。及竇氏賓客皆之。及竇氏賓客皆逮考逮考，兢因此，兢因此捕系捕系固。遂死獄中，固。遂死獄中，時(shí)年六十一。詔以譴責(zé)兢，抵主者吏罪。時(shí)年六十一。詔以譴責(zé)兢，抵主者吏罪。論曰論曰:司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義粲然著粲然著矣。議者咸稱二子矣。議者咸稱二子有良史之才。遷有良史之才。遷文直文直而而事核事核，固，固文贍文贍而

26、事詳。而事詳。若若固之序事，不固之序事，不激詭激詭，不抑抗，不抑抗，贍而不穢贍而不穢，詳而有體，使讀之者亹亹而不厭，詳而有體，使讀之者亹亹而不厭，信哉其能成名也信哉其能成名也。彪、。彪、固譏遷，固譏遷，以為以為是非頗是非頗謬謬于圣人。然其論議常于圣人。然其論議常排排死節(jié)，否正直，而不敘殺身成死節(jié)，否正直，而不敘殺身成仁之為美，則仁之為美，則輕輕仁義，仁義，賤賤守節(jié)守節(jié)愈愈矣。固矣。固傷傷遷遷博物洽聞博物洽聞，不能，不能以以智免極刑。然智免極刑。然亦身陷大戮，智及之而不能亦身陷大戮，智及之而不能守守之。嗚呼，古人之。嗚呼，古人所以所以致論于目睫也。致論于目睫也。怒，畏憲不敢怒，畏憲不敢發(fā)發(fā)，心，

27、心銜銜之。及竇氏賓客皆之。及竇氏賓客皆逮考逮考，兢因此，兢因此捕系捕系固。遂死獄中，固。遂死獄中，時(shí)年六十一。詔以譴責(zé)兢，抵主者吏罪。時(shí)年六十一。詔以譴責(zé)兢，抵主者吏罪。 論曰論曰:司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義粲然著粲然著矣。議者咸稱矣。議者咸稱二子有良史之才。遷二子有良史之才。遷文直文直而而事核事核，固，固文贍文贍而事詳。而事詳。若若固之序事，不固之序事，不激詭激詭，不，不抑抗，抑抗，贍而不穢贍而不穢，詳而有體，使讀之者亹亹而不厭，詳而有體，使讀之者亹亹而不厭，信哉其能成名也信哉其能成名也。彪、固譏遷，彪、固譏遷，以為以為是非頗是非頗謬謬于

28、圣人。然其論議常于圣人。然其論議常排排死節(jié)，否正直，而不敘殺死節(jié)，否正直，而不敘殺身成仁之為美，則身成仁之為美，則輕輕仁義，仁義，賤賤守節(jié)守節(jié)愈愈矣。固矣。固傷傷遷遷博物洽聞博物洽聞，不能，不能以以智免極刑。智免極刑。然亦身陷大戮，智及之而不能然亦身陷大戮，智及之而不能守守之。嗚呼，古人之。嗚呼，古人所以所以致論于目睫也。致論于目睫也。此惟救死而恐不贍此惟救死而恐不贍必修五必修五 80頁(yè)頁(yè)齊桓晉文之事齊桓晉文之事注釋注釋19彪、固譏遷，彪、固譏遷，以為以為是非頗是非頗謬（差誤）謬（差誤）于圣人。然其論議常于圣人。然其論議常排（排斥）排（排斥）死節(jié)，死節(jié)，否正直，而不敘殺身成仁之為美，則否正直，

29、而不敘殺身成仁之為美，則輕輕仁義，仁義，賤賤守節(jié)守節(jié)愈愈矣。固矣。固傷（傷（為為悲傷悲傷）遷遷博物洽聞博物洽聞（博、洽：廣博。廣知事物，學(xué)識(shí)豐富。博、洽：廣博。廣知事物，學(xué)識(shí)豐富。 ），不能），不能以以智免極刑。然亦身陷大戮，智及之而不能智免極刑。然亦身陷大戮，智及之而不能守守之。嗚呼，古人之。嗚呼，古人所以所以致論于致論于目睫也。目睫也?！咀g文】班彪、班固諷刺司馬遷，認(rèn)為他的是非認(rèn)識(shí)與圣人非常不同 。 但是他們的評(píng)價(jià)意見(jiàn)常常否定為節(jié)氣而死和公正剛直， 而不述說(shuō)為正義而犧牲生命是一種美德， 那么輕視仁愛(ài)正義， 鄙視保持節(jié)操就更加厲害了。 班固為司馬遷見(jiàn)識(shí)廣博 ，卻不能憑借智慧避免最殘酷的刑罰而

30、悲傷。可是班固自己也身陷大罪， 可以說(shuō)智力已經(jīng)夠了 ，但在行動(dòng)上卻不能恪守所明白的道理。唉， 古人所以反復(fù)慨嘆，人能明察秋毫卻看不到自己的眼 睛和睫毛啊。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑涞姆治觯_的一項(xiàng)是（下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑涞姆治?，正確的一項(xiàng)是（3分）分）固自永平中始受詔潛精積思二十余年至建初中乃成當(dāng)世甚重其書(shū)學(xué)固自永平中始受詔潛精積思二十余年至建初中乃成當(dāng)世甚重其書(shū)學(xué)者莫不諷誦焉者莫不諷誦焉A.從從文化常識(shí)文化常識(shí)看，句中的看，句中的“永平永平”“”“建初建初”等年號(hào)表示時(shí)間，所以等年號(hào)表示時(shí)間，所以“固自永平中始固自永平中始”與與“至建初中至建初中”后都應(yīng)該斷開(kāi)。后都應(yīng)該斷開(kāi)。B

31、從從句意句意看，看，“潛精積思二十年潛精積思二十年”是是“詔的具體內(nèi)容，所以詔的具體內(nèi)容，所以“受詔受詔潛精積思二十年潛精積思二十年”是一個(gè)表意完整的句子。是一個(gè)表意完整的句子。C.從從語(yǔ)法角度語(yǔ)法角度分析分析，“重重”形容詞用作動(dòng)詞，作形容詞用作動(dòng)詞，作“當(dāng)世當(dāng)世”的謂語(yǔ)，的謂語(yǔ)，與與“其書(shū)其書(shū)”構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，故構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，故“其書(shū)其書(shū)”后要斷開(kāi)。后要斷開(kāi)。D.從從句間關(guān)系句間關(guān)系看，看，“重其書(shū)重其書(shū)”是是“當(dāng)世當(dāng)世”“”“莫不諷誦焉莫不諷誦焉”的原因，的原因，所以所以“莫不諷誦焉莫不諷誦焉”前前應(yīng)斷開(kāi)。應(yīng)斷開(kāi)。固自永平中始受詔，潛精積思二十余年，至建初中乃成，當(dāng)世甚固自永平中始受詔，潛

32、精積思二十余年，至建初中乃成，當(dāng)世甚重其書(shū)，學(xué)者莫不諷誦焉重其書(shū)，學(xué)者莫不諷誦焉。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）分）A.堯是傳說(shuō)中上古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，堯是傳說(shuō)中上古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，史記史記記載其為記載其為“五帝五帝之一之一，是儒家推崇的圣明君主。，是儒家推崇的圣明君主。B.賓客是指古代同宗族出身的或投靠依附王侯貴族并為其效命的門賓客是指古代同宗族出身的或投靠依附王侯貴族并為其效命的門客，文中指竇氏的族人?？?，文中指竇氏的族人。C.漢書(shū)漢書(shū)是中國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，與是中國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，與史記史記后漢書(shū)后漢書(shū)

33、三國(guó)志三國(guó)志并稱為并稱為“前四史前四史”。D.論是附在史傳后面的評(píng)語(yǔ)，多是對(duì)歷史事件和人物的評(píng)論，有時(shí)論是附在史傳后面的評(píng)語(yǔ)，多是對(duì)歷史事件和人物的評(píng)論，有時(shí)也是作者的諷喻或感慨。也是作者的諷喻或感慨?！巴谧宄錾硗谧宄錾怼焙秃汀爸父]氏的族人指竇氏的族人”錯(cuò)誤錯(cuò)誤。指貴族的門客、策士等。指貴族的門客、策士等。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）分）A.班固聰穎多才，年輕有為。他九歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)作文，長(zhǎng)大后博覽群書(shū)，不班固聰穎多才，年輕有為。他九歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)作文，長(zhǎng)大后博覽群書(shū)，不拘泥于一家學(xué)說(shuō)；剛成年就向劉蒼薦才并被接納。

34、拘泥于一家學(xué)說(shuō)；剛成年就向劉蒼薦才并被接納?！驹摹磕昃艢q，能屬文誦詩(shī)賦。及長(zhǎng)，遂博貫載籍。所學(xué)無(wú)常師，不為章句，舉大義而已。永平初，東平王蒼以至戚為驃騎將軍輔政，開(kāi)東閣，延英雄。時(shí)固始弱冠，奏記說(shuō)蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。B.班固經(jīng)歷磨難，矢志修史。他被人舉報(bào)私修官史而遭遇了牢獄之災(zāi)；在班班固經(jīng)歷磨難，矢志修史。他被人舉報(bào)私修官史而遭遇了牢獄之災(zāi)；在班超營(yíng)營(yíng)救澄清冤情后，被皇帝召到校書(shū)部繼續(xù)著書(shū)。超營(yíng)營(yíng)救澄清冤情后，被皇帝召到校書(shū)部繼續(xù)著書(shū)。【原文原文】告固私改作國(guó)史者，有詔下郡，收固系京兆獄，盡取其家書(shū)。固弟超恐固為郡所核考（審核拷問(wèn)），不能自明，乃馳詣闕上書(shū)，具言固著述意。顯宗甚奇（

35、意動(dòng)用法）之，召詣校書(shū)部12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）分）C.班固潛心著述，享譽(yù)當(dāng)時(shí)，他追溯記述帝王的功德，私下里撰寫(xiě)他們的本班固潛心著述，享譽(yù)當(dāng)時(shí)，他追溯記述帝王的功德，私下里撰寫(xiě)他們的本紀(jì)，人們稱贊他與司馬遷都具有優(yōu)秀史官的才能。紀(jì)，人們稱贊他與司馬遷都具有優(yōu)秀史官的才能。“追溯記述帝王的功德，私下里撰寫(xiě)他們的本紀(jì)”是當(dāng)時(shí)的“史臣”的做法?！驹摹抗桃詾闈h紹堯運(yùn)，以建帝業(yè)，至于六世，史臣乃追述功德，私作本紀(jì)，編于百王之末，廁于秦、項(xiàng)之列，太初以后，闕而不錄，故探撰前記，綴集所聞，以為漢書(shū)。D.班固治家無(wú)方，牽連被

36、害。班固疏于管教家人，因奴仆醉酒冒犯種兢而被班固治家無(wú)方，牽連被害。班固疏于管教家人，因奴仆醉酒冒犯種兢而被其懷恨在心，后來(lái)遭到種兢挾私報(bào)復(fù)，被害致死。其懷恨在心，后來(lái)遭到種兢挾私報(bào)復(fù)，被害致死?！驹摹抗滩唤虒W(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人苦（意動(dòng)用法）之。初，洛陽(yáng)令種兢嘗行，固奴干其車騎，吏椎呼之，奴醉罵，兢大怒，畏憲不敢發(fā)，心銜（懷恨）之。及竇氏賓客皆逮考，兢因此捕系固。遂死獄中，時(shí)年六十一。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）固弟超恐固為為郡所所核考，不能自明自明，乃馳詣詣闕上書(shū)，具言具言固著述意。（4分） 班固的弟弟班超擔(dān)心班固班固的弟弟班超擔(dān)心班固被被郡吏拷問(wèn)，郡吏拷

37、問(wèn)，自己自己不能不能申辯清楚申辯清楚，便，便疾行趕疾行趕到到朝朝 廷上書(shū)，廷上書(shū)，詳細(xì)說(shuō)明詳細(xì)說(shuō)明班固著書(shū)的意圖。（班固著書(shū)的意圖。（“為為所所” “自明自明” “詣詣” “具言具言”各各1分）分）（2）會(huì)會(huì)南匈奴掩破掩破北庭，聞虜中亂，引引還，及竇憲敗，固先坐坐免官（4分） 正趕上正趕上南匈奴南匈奴攻破攻破北匈奴所在地，聽(tīng)說(shuō)他們發(fā)生內(nèi)亂，班固便北匈奴所在地，聽(tīng)說(shuō)他們發(fā)生內(nèi)亂，班固便帶兵帶兵返回，等到竇憲失勢(shì)時(shí)，班固首先返回，等到竇憲失勢(shì)時(shí)，班固首先獲罪獲罪并被免官。（并被免官。（“會(huì)會(huì)” “掩破掩破” “引引” “坐坐”各各1分）分）13. “為為所所”1分，該句只要翻譯出被動(dòng)來(lái)即可得分。分

38、，該句只要翻譯出被動(dòng)來(lái)即可得分?！白悦髯悦鳌?分，答案譯為分，答案譯為“申辯清楚申辯清楚”，學(xué)生答，學(xué)生答“表明自己表明自己”“”“說(shuō)明自己說(shuō)明自己”“”“說(shuō)清楚自己說(shuō)清楚自己”“”“自證清白自證清白”“”“自己說(shuō)自己說(shuō)明白明白”“”“澄清自己澄清自己”“”“證明自己證明自己”都算對(duì)，但譯為都算對(duì)，但譯為 “自我辯說(shuō)自我辯說(shuō)”“”“自己明了自己明了”等則不得等則不得分。分。“詣詣”1分，譯為分，譯為“趕到趕到”，學(xué)生答，學(xué)生答“到達(dá)到達(dá)”“”“到到”即可得分；譯為即可得分；譯為“上朝廷上朝廷”，口語(yǔ)表達(dá)，此次亦可給分?？谡Z(yǔ)表達(dá)，此次亦可給分?！熬哐跃哐浴?分，譯為分，譯為“詳細(xì)地說(shuō)明詳細(xì)地說(shuō)明

39、”，學(xué)生答，學(xué)生答“具體說(shuō)具體說(shuō)”“”“詳細(xì)說(shuō)詳細(xì)說(shuō)”“”“全部說(shuō)出全部說(shuō)出”“”“都說(shuō)出都說(shuō)出”也算對(duì)。也算對(duì)。 通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：第一、翻譯的句子是病句，句子邏輯關(guān)系混亂第一、翻譯的句子是病句，句子邏輯關(guān)系混亂。 “為為所所”是表被動(dòng)句式，翻譯成是表被動(dòng)句式，翻譯成“被被”，很多同學(xué)翻譯成，很多同學(xué)翻譯成“被被所所”造成句子句造成句子句式雜糅。式雜糅。 “乃馳詣闕上書(shū)乃馳詣闕上書(shū)”應(yīng)譯為應(yīng)譯為“便疾行趕到朝廷上書(shū)便疾行趕到朝廷上書(shū)”，有很多同學(xué)翻譯成，有很多同學(xué)翻譯成“騎馬騎馬到宮殿上到宮殿上”或或“拜訪皇上拜訪皇上”在邏輯上講不通。在邏輯上講不通。第二、不認(rèn)識(shí)人

40、名，亂翻譯人名。第二、不認(rèn)識(shí)人名，亂翻譯人名?！肮痰艹止坦痰艹止獭闭_的翻譯為正確的翻譯為“班固的弟弟班超擔(dān)心班固班固的弟弟班超擔(dān)心班固”有一部分學(xué)生把有一部分學(xué)生把“超超”翻譯翻譯為為“超級(jí)超級(jí) 、很、很”，還有把第二個(gè)，還有把第二個(gè)“固固”翻譯為翻譯為“本來(lái)本來(lái)”。第三、漏譯或是籠統(tǒng)的意譯，沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。第三、漏譯或是籠統(tǒng)的意譯，沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。比如比如“乃馳詣闕上書(shū)乃馳詣闕上書(shū)”中中“詣闕詣闕” 有很大一部分學(xué)生不能結(jié)合課本來(lái)理解就跳過(guò)去不翻有很大一部分學(xué)生不能結(jié)合課本來(lái)理解就跳過(guò)去不翻譯，往往這個(gè)字詞就是得分點(diǎn)，盡量字字落實(shí)。譯，往往這個(gè)字詞就是得分點(diǎn)，盡量字字落實(shí)。第四

41、、沒(méi)有踩點(diǎn)得分意識(shí)。很多學(xué)生看到這個(gè)句子不知道是怎么賦分的，哪里是得分的第四、沒(méi)有踩點(diǎn)得分意識(shí)。很多學(xué)生看到這個(gè)句子不知道是怎么賦分的，哪里是得分的點(diǎn)。點(diǎn)。13（2）本題為文言文翻譯題的第）本題為文言文翻譯題的第2個(gè)句子。出現(xiàn)問(wèn)題如下：個(gè)句子。出現(xiàn)問(wèn)題如下：第一、第一、關(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)關(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)。本題中關(guān)鍵字詞為。本題中關(guān)鍵字詞為“會(huì)會(huì)”“”“掩破掩破”“”“引引”和和“坐坐”。其中。其中“引引”和和“坐坐”出錯(cuò)率較高。比如把出錯(cuò)率較高。比如把“引引”翻譯翻譯成成“牽引牽引”、“引領(lǐng)引領(lǐng)”；“坐坐”翻譯成翻譯成“坐著坐著”、“犯罪犯罪”。其實(shí)其實(shí)“引引”做做“帶領(lǐng)帶領(lǐng)”講，在課文中多次出現(xiàn)，

42、講，在課文中多次出現(xiàn)，如如垓下之戰(zhàn)垓下之戰(zhàn)“項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東”；赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)“（曹操）（曹操）引軍北還引軍北還”。“引次江北引次江北（帶領(lǐng)軍隊(duì)撤回帶領(lǐng)軍隊(duì)撤回駐扎駐扎在長(zhǎng)江北岸）在長(zhǎng)江北岸）”復(fù)習(xí)建議：回歸課本，狠抓重點(diǎn)實(shí)詞。復(fù)習(xí)建議：回歸課本，狠抓重點(diǎn)實(shí)詞。第二、句意不通順。第二、句意不通順。文言文翻譯要求文言文翻譯要求“直譯為主、意譯為輔直譯為主、意譯為輔”，達(dá)到語(yǔ)句的通順、流暢、易懂。而在答卷當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是句意生達(dá)到語(yǔ)句的通順、流暢、易懂。而在答卷當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是句意生澀。澀。復(fù)習(xí)建議：加強(qiáng)文言翻譯練習(xí)。復(fù)習(xí)建議：加強(qiáng)文言翻譯練習(xí)。第三、錯(cuò)別字較多。第三、錯(cuò)別字較多

43、?！肮テ乒テ啤睂?xiě)成寫(xiě)成“功破功破”，“連坐連坐”寫(xiě)成寫(xiě)成“連連座座”。因錯(cuò)別字扣分，實(shí)屬可惜。因錯(cuò)別字扣分，實(shí)屬可惜。復(fù)習(xí)建議：注意基礎(chǔ)，注意細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)建議：注意基礎(chǔ)，注意細(xì)節(jié)。14.請(qǐng)結(jié)合請(qǐng)結(jié)合文本文本簡(jiǎn)要概括簡(jiǎn)要概括漢書(shū)漢書(shū)的的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和和不足不足。（。（3分）分）優(yōu)點(diǎn)：補(bǔ)錄缺失，對(duì)前代歷史進(jìn)行了詳盡記優(yōu)點(diǎn)：補(bǔ)錄缺失，對(duì)前代歷史進(jìn)行了詳盡記錄；錄；極有文采，敘事詳盡又能注重體例極有文采，敘事詳盡又能注重體例。（2分）分）不足：不足：缺少正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看輕仁義和氣節(jié)缺少正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看輕仁義和氣節(jié)。（1分）分）論曰論曰:司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義粲然著矣。議者咸稱司馬遷、班固父子

44、，其言史官載籍之作，大義粲然著矣。議者咸稱二子有良史之才。遷文直而事核，二子有良史之才。遷文直而事核，固文贍而事詳。固文贍而事詳。若固之序事，不激詭，若固之序事，不激詭，不抑抗，贍而不穢，詳而有體，使讀之者亹亹而不厭不抑抗，贍而不穢，詳而有體，使讀之者亹亹而不厭，信哉其能成，信哉其能成名也（主謂倒裝）。彪、固譏遷，以為是非頗謬（差誤）于圣人。名也（主謂倒裝）。彪、固譏遷，以為是非頗謬（差誤）于圣人。然其然其論議常排（排斥）死節(jié)，否正直，而不敘殺身成仁之為美，則輕仁義，論議常排（排斥）死節(jié)，否正直，而不敘殺身成仁之為美，則輕仁義，賤守節(jié)愈矣。賤守節(jié)愈矣。固傷遷博物洽聞，不能以智免極刑。然亦身陷大

45、戮，智及固傷遷博物洽聞，不能以智免極刑。然亦身陷大戮，智及之而不能守之。嗚呼，古人所以致論于目睫也。之而不能守之。嗚呼，古人所以致論于目睫也。 評(píng)分細(xì)則：評(píng)分細(xì)則：（1）“補(bǔ)錄缺失”、“對(duì)前代歷史進(jìn)行了詳盡記錄”，兩點(diǎn)只要答出一點(diǎn)即可得1分；（2）“極有文采”、“敘事詳盡”、“注重體例”，三點(diǎn)只要答出一點(diǎn)即可得1分。（3）兩點(diǎn)“缺少正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“看輕仁義和氣節(jié)”，只要答出一點(diǎn)即可得1分。 存在的主要問(wèn)題：存在的主要問(wèn)題：1.書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面亂。2.只是翻譯原文，不分條作答。3.答錯(cuò)位置，部分考生15題答案寫(xiě)到14題答題區(qū)域。4.直接摘抄原文。5.當(dāng)作賞析題回答。6.答案邏輯混亂，自相矛盾。

46、7.對(duì)文意理解有誤，將“太初以來(lái)，闕而不錄”理解為漢書(shū)的缺點(diǎn)。8.審題失誤，答非所問(wèn)，僅答優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。9.只從最后一段找答案，忽略對(duì)第一段的理解和概括。 復(fù)習(xí)建議：很抓文本閱讀，劃定答題區(qū)間，合理有效概括答案。優(yōu)秀答案展示：18.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子修辭手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句運(yùn)用了比喻和夸張的修辭，形象描摹出夢(mèng)境之神奇，突句運(yùn)用了比喻和夸張的修辭，形象描摹出夢(mèng)境之神奇，突出了夢(mèng)中情境變幻之快。出了夢(mèng)中情境變幻之快。B.句運(yùn)用了排比和比喻的修辭，寫(xiě)出了清晨山中鳥(niǎo)叫聲音的清句運(yùn)用了排比和比喻的修辭，寫(xiě)出了清晨山中鳥(niǎo)叫聲音的清脆、熱鬧，情趣盎然。脆、熱鬧，情趣盎然。C.句運(yùn)用了擬人

47、的修辭，把陽(yáng)光的明媚可愛(ài)、朝氣蓬勃寫(xiě)得神句運(yùn)用了擬人的修辭，把陽(yáng)光的明媚可愛(ài)、朝氣蓬勃寫(xiě)得神態(tài)畢現(xiàn)，富有表現(xiàn)力。態(tài)畢現(xiàn)，富有表現(xiàn)力。D.句運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)地表現(xiàn)出對(duì)山中無(wú)限春光的喜愛(ài)生動(dòng)地表現(xiàn)出對(duì)山中無(wú)限春光的喜愛(ài)之情，情感表達(dá)真摯。之情，情感表達(dá)真摯。像東風(fēng)吹過(guò)經(jīng)冬的衰草似的，展眼就青到了天邊。像東風(fēng)吹過(guò)經(jīng)冬的衰草似的，展眼就青到了天邊?；秀便钡?，恍惚惚的，屋屋前屋前屋后有一片啾唧哳哳的鬧聲，像是竹樂(lè)嘈雜，像是姑娘們吵嘴，又像一群活后有一片啾唧哳哳的鬧聲，像是竹樂(lè)嘈雜，像是姑娘們吵嘴，又像一群活潑潑的孩子在亂唱潑潑的孩子在亂唱； 那窗外笑著的陽(yáng)光一撲就撲了你個(gè)滿懷那窗外笑著的陽(yáng)光一撲就

48、撲了你個(gè)滿懷瞧著那瞧著那窗外的一叢迎春花，你自己也仿佛變作了它的一枝。窗外的一叢迎春花，你自己也仿佛變作了它的一枝。19.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成:“左邊傳來(lái)石工們邊鑿石邊說(shuō)話的聲音，左邊傳來(lái)石工們邊鑿石邊說(shuō)話的聲音，右邊傳來(lái)一匹馬上山的聲音。右邊傳來(lái)一匹馬上山的聲音?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原句表達(dá)效果更好，請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)段說(shuō)明原因。（4分）【原句原句】靠左邊一點(diǎn)，石工們?cè)诙＿说蔫徥曋?，說(shuō)著嗚嗚嚕嚕的話；稍偏靠左邊一點(diǎn)，石工們?cè)诙＿说蔫徥曋校f(shuō)著嗚嗚嚕嚕的話；稍偏右邊，得得的馬蹄聲又仿佛一路徑直撒上了山去。右邊，得得的馬蹄聲又仿佛一路徑直撒上了山去。原句有生動(dòng)恰當(dāng)?shù)脑溆猩鷦?dòng)恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)描

49、寫(xiě)，更能體現(xiàn)事物特點(diǎn)，表達(dá)效果更好。，更能體現(xiàn)事物特點(diǎn)，表達(dá)效果更好。原句原句句式句式靈活，表達(dá)隨性，符合人物括然的心境。靈活，表達(dá)隨性，符合人物括然的心境。原句表述偏原句表述偏口語(yǔ)化口語(yǔ)化，親切生動(dòng)，與上下文，親切生動(dòng)，與上下文語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格一致。（一致。（4分。答出點(diǎn)得分。答出點(diǎn)得2分，答出第點(diǎn)得分，答出第點(diǎn)得2分）分）鑒賞語(yǔ)言表達(dá)特色題目，注意從以下幾方面考慮鑒賞語(yǔ)言表達(dá)特色題目，注意從以下幾方面考慮：（步步高：（步步高218頁(yè)）頁(yè)）1.從修辭的角度從修辭的角度2.從從句式句式的角度的角度3.從詞語(yǔ)使用（煉字）的角度從詞語(yǔ)使用（煉字）的角度4.從從語(yǔ)體色彩語(yǔ)體色彩5.從整體的從整體的語(yǔ)

50、言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格6.從讀者感知過(guò)程角度：從讀者感知過(guò)程角度：層次感更加明顯。層次感更加明顯。7.從語(yǔ)序的角度：從語(yǔ)序的角度：強(qiáng)調(diào)，符合邏輯規(guī)律，符合事物的邏輯順序。強(qiáng)調(diào)，符合邏輯規(guī)律，符合事物的邏輯順序。8.從主語(yǔ)是否一致的角度：從主語(yǔ)是否一致的角度：主語(yǔ)一致，一貫到底，更具連貫性，主語(yǔ)一致，一貫到底，更具連貫性，角度一致，語(yǔ)意貫通。角度一致，語(yǔ)意貫通。9.從從描寫(xiě)描寫(xiě)的角度：的角度：如：如：【嬌妍的花蕾嬌妍的花蕾，純凈的妖嬈純凈的妖嬈】描寫(xiě)更描寫(xiě)更加細(xì)致傳神，內(nèi)涵豐富。加細(xì)致傳神，內(nèi)涵豐富。“嬌妍的花蕾嬌妍的花蕾”中中“嬌妍的嬌妍的”寫(xiě)出了寫(xiě)出了“花蕾花蕾”的美麗，的美麗，“純凈的純凈的”限定

51、限定“妖嬈妖嬈”，豐富了，豐富了“妖嬈妖嬈”的內(nèi)的內(nèi)涵，使景物的特點(diǎn)更加具體可感。涵，使景物的特點(diǎn)更加具體可感。鑒賞語(yǔ)言表達(dá)特色題目，注意從以下幾方面考慮鑒賞語(yǔ)言表達(dá)特色題目，注意從以下幾方面考慮：（步步高：（步步高218頁(yè)）頁(yè)）1、從修辭從修辭（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等）（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等）的角度的角度分析。分析。 2、從句式的角度從句式的角度：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ)四字格短語(yǔ))散句散句(句子參差不齊、長(zhǎng)短不一句子參差不齊、長(zhǎng)短不一)的運(yùn)用。的運(yùn)用。3、從詞語(yǔ)使用的角度從詞語(yǔ)使用的角度：煉字。例如動(dòng)詞的作

52、用，形容詞的作用，：煉字。例如動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等。副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等。4、從語(yǔ)體色彩：從語(yǔ)體色彩：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)5、從整體的語(yǔ)言風(fēng)格從整體的語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動(dòng)形象、有地方色彩、富簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。有情趣、符合人物身份等。6從讀者感知過(guò)程角度：從讀者感知過(guò)程角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、心理感受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、心理感受，空間和時(shí)間，遠(yuǎn)近、高低順序等，層次

53、感更加明顯?？臻g和時(shí)間，遠(yuǎn)近、高低順序等，層次感更加明顯。優(yōu)秀答案展示：存在問(wèn)題存在問(wèn)題1.答題角度不明，或角度單一。從學(xué)生答案來(lái)看，很多同學(xué)依然屬答題角度不明，或角度單一。從學(xué)生答案來(lái)看，很多同學(xué)依然屬于非專業(yè)考生，有閱讀感受，但是說(shuō)不到點(diǎn)上，對(duì)于賞析句子，不清楚從哪于非專業(yè)考生，有閱讀感受，但是說(shuō)不到點(diǎn)上，對(duì)于賞析句子，不清楚從哪些角度入手，或者說(shuō)了半天，舉的例子都是同一個(gè)賞析角度。些角度入手，或者說(shuō)了半天，舉的例子都是同一個(gè)賞析角度。例如：分了三條，全部是一個(gè)答題角度例如：分了三條，全部是一個(gè)答題角度2.不會(huì)用術(shù)語(yǔ)。例如，學(xué)生看出原句和改后句子句式不一樣，但用不會(huì)用術(shù)語(yǔ)。例如，學(xué)生看出原

54、句和改后句子句式不一樣，但用“小小句句”“”“分句分句”等非專業(yè)用于來(lái)表述；想要表達(dá)的是等非專業(yè)用于來(lái)表述；想要表達(dá)的是“語(yǔ)體語(yǔ)體”，但用的是，但用的是“語(yǔ)語(yǔ)調(diào)調(diào)”“”“文體文體”。分不清長(zhǎng)短句結(jié)合、整散結(jié)合。分不清長(zhǎng)短句結(jié)合、整散結(jié)合。3.答題不分條，得分意識(shí)不明。答題不分條，得分意識(shí)不明。答錯(cuò)位置。 搬來(lái)山屋，已非一朝一夕，漸漸愛(ài)了它的幽靜。傍山人家，是頗有情趣的。 陽(yáng)春三月，微微煦暖的天氣，使你干什么都感到幾分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你不會(huì)疲憊得像一只不會(huì)疲憊得像一只曬膩了太陽(yáng)的貓么曬膩了太陽(yáng)的貓么？一頭一頭栽到床上，打打舒栽到床上，打打舒身都嫌煩身都嫌煩， 甲甲 。熟睡中熟睡中，夢(mèng)

55、味兒夢(mèng)味兒都是淡淡的。寅卯時(shí)分，你的夢(mèng)境你的夢(mèng)境不是忽然透出了一絲綠瑩瑩的微光么，像東風(fēng)吹過(guò)經(jīng)冬的衰草似的，展眼就青到了像東風(fēng)吹過(guò)經(jīng)冬的衰草似的，展眼就青到了天邊。天邊。恍惚惚的，恍惚惚的，屋屋前屋后有一片啾唧哳哳的鬧聲，像是竹樂(lè)嘈雜，像是前屋后有一片啾唧哳哳的鬧聲，像是竹樂(lè)嘈雜，像是姑娘們吵嘴，又像一群活潑潑的孩子在亂唱姑娘們吵嘴，又像一群活潑潑的孩子在亂唱；兀的不知怎么一來(lái)，哪里“支幽“一響，你就醒了。立刻聽(tīng)到了滿山滿谷的鳥(niǎo)叫。你睜開(kāi)了眼，不遠(yuǎn)處窗簾后一明亮，給了你一個(gè)透底的清醒?？孔筮呉稽c(diǎn)，石工們?cè)诙＿说蔫徥曋?，說(shuō)著嗚嗚嚕嚕的話；稍偏右邊，得得的馬蹄聲又仿佛一路徑直撒上了山去。一切帶來(lái)

56、的是個(gè)滿心的歡笑啊。那時(shí)你還能躺在床上么你還能躺在床上么？ 乙乙 ，那窗外那窗外笑著的陽(yáng)光一撲就撲了你個(gè)滿懷笑著的陽(yáng)光一撲就撲了你個(gè)滿懷，清冽甘甜的空氣一下子就沁入了你的心脾清冽甘甜的空氣一下子就沁入了你的心脾。那陽(yáng)光灑下一屋的愉快陽(yáng)光灑下一屋的愉快，你自己不是都幾乎笑了么？那山上一抹嫩綠的顏色，使你深深地吸一口氣，清爽是透到腳底的。瞧著那窗外的一叢迎春花瞧著那窗外的一叢迎春花，你自己也仿佛變作了它的一枝。，你自己也仿佛變作了它的一枝。甲：就甲：就蜷蜷伏著昏昏入睡了伏著昏昏入睡了乙：跳下床來(lái)打開(kāi)窗子乙：跳下床來(lái)打開(kāi)窗子（4分。每點(diǎn)分。每點(diǎn)2分）分）第第20題題甲（甲（2分）：分）：“蜷伏著蜷伏

57、著”1分，分，“入睡入睡”1分。分?！膀榉榉比绻麑?xiě)成如果寫(xiě)成“慵懶地慵懶地”“”“蜷縮著蜷縮著”等描寫(xiě)入睡狀態(tài)的詞語(yǔ)也可得等描寫(xiě)入睡狀態(tài)的詞語(yǔ)也可得1分。分?！叭胨胨比绻麑?xiě)成如果寫(xiě)成“入夢(mèng)入夢(mèng)”等能表示入睡的詞語(yǔ)也可得等能表示入睡的詞語(yǔ)也可得1分。分。乙（乙（2分）：分）：“跳下床跳下床”1分，分，“打開(kāi)窗打開(kāi)窗”1分。分?！疤麓蔡麓病比绻麑?xiě)成如果寫(xiě)成“起起身身”“”“起床起床”“”“爬起來(lái)爬起來(lái)”等類似的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)也可得等類似的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)也可得1分。分?！按蜷_(kāi)窗打開(kāi)窗”如果寫(xiě)成如果寫(xiě)成“推開(kāi)窗推開(kāi)窗”等類似的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)也可得等類似的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)也可得1分；如分；

58、如果寫(xiě)成果寫(xiě)成“拉開(kāi)窗簾拉開(kāi)窗簾”“”“看向窗外看向窗外”則不得分。則不得分。另外，乙處如果寫(xiě)成另外，乙處如果寫(xiě)成“走到窗前走到窗前”（體現(xiàn)起床這一動(dòng)作）亦可得（體現(xiàn)起床這一動(dòng)作）亦可得1分。分。存在以下問(wèn)題：存在以下問(wèn)題：（1）絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有將）絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有將“蜷伏著蜷伏著”的這個(gè)入睡狀態(tài)這個(gè)要點(diǎn)寫(xiě)入答案的這個(gè)入睡狀態(tài)這個(gè)要點(diǎn)寫(xiě)入答案。（2）表示入睡或者入夢(mèng)的詞語(yǔ)大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)成進(jìn)入）表示入睡或者入夢(mèng)的詞語(yǔ)大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)成進(jìn)入“夢(mèng)香夢(mèng)香”或或“夢(mèng)想夢(mèng)想”錯(cuò)別字較多。錯(cuò)別字較多。（3）“推開(kāi)窗推開(kāi)窗”這個(gè)要點(diǎn)多數(shù)同學(xué)寫(xiě)成這個(gè)要點(diǎn)多數(shù)同學(xué)寫(xiě)成“拉開(kāi)窗簾拉開(kāi)窗簾”或或“望向窗外望向窗外”。（4）

59、語(yǔ)言偏口語(yǔ)化。）語(yǔ)言偏口語(yǔ)化。優(yōu)秀答案展示： 甲處：忽略了上文甲處：忽略了上文“打打舒身都嫌煩打打舒身都嫌煩”這一語(yǔ)境，這一語(yǔ)境，“蜷伏著蜷伏著”這一描寫(xiě)入這一描寫(xiě)入睡狀態(tài)的詞語(yǔ)沒(méi)有。睡狀態(tài)的詞語(yǔ)沒(méi)有。 乙處：忽略了上文乙處：忽略了上文“躺在床上躺在床上” 這一語(yǔ)境，這一語(yǔ)境，“跳下床跳下床”這一表示這一表示起床的動(dòng)作沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。起床的動(dòng)作沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。 乙處：忽略了下文乙處：忽略了下文“陽(yáng)光一撲就撲了你個(gè)滿懷陽(yáng)光一撲就撲了你個(gè)滿懷”“”“空氣一下子就沁入了你空氣一下子就沁入了你的心脾的心脾”這一語(yǔ)境，這一語(yǔ)境，“打開(kāi)窗打開(kāi)窗”這一動(dòng)作，或是沒(méi)有，或是寫(xiě)成這一動(dòng)作，或是沒(méi)有，或是寫(xiě)成“拉開(kāi)窗

60、拉開(kāi)窗簾簾”。 完全脫離語(yǔ)境，忽視上下文，僅憑主觀臆測(cè)填寫(xiě)完全脫離語(yǔ)境，忽視上下文，僅憑主觀臆測(cè)填寫(xiě) 出現(xiàn)錯(cuò)別字，不得分出現(xiàn)錯(cuò)別字，不得分 書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂劃書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂劃（1）語(yǔ)句，語(yǔ)句，“早報(bào)告、早發(fā)現(xiàn)、早隔離早報(bào)告、早發(fā)現(xiàn)、早隔離”應(yīng)改為應(yīng)改為“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔窗窗“。（2）語(yǔ)句，刪除語(yǔ)句，刪除“嚴(yán)禁嚴(yán)禁”（或刪除（或刪除“杜絕杜絕”）。）。（3）語(yǔ)句，語(yǔ)句，“公共設(shè)施公共設(shè)施”改為改為“公共場(chǎng)所和設(shè)施公共場(chǎng)所和設(shè)施”（或者刪除（或者刪除“公共設(shè)公共設(shè)施施”）。（4）語(yǔ)句，句末應(yīng)添加語(yǔ)句，句末應(yīng)添加“的問(wèn)題的問(wèn)題”。（5）語(yǔ)句，語(yǔ)句，“提供免費(fèi)代購(gòu)服務(wù)提供免費(fèi)