語(yǔ)文教研組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

1、語(yǔ)文教研組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)語(yǔ)文教研組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)語(yǔ)文教研組公開(kāi)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排語(yǔ)文教研組組織教師開(kāi)展了每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我校教師在課堂中的各個(gè)方面有了不同的改變和進(jìn)步：一、教態(tài)的變化教師的教態(tài)有了明顯的變化。教態(tài)的變化是指教師講話的聲音、 教學(xué)中運(yùn)用 的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等變化，這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。二、目光的變化眼睛是心靈的窗戶，隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流，并可用來(lái)表達(dá)多種 感情，人的喜、怒、哀、樂(lè)均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來(lái)。因此，從公開(kāi)課的整 個(gè)教學(xué)課堂來(lái)看教師的目光不僅僅是以前只

2、關(guān)注與優(yōu)等生，而是去關(guān)注每一個(gè)人不同學(xué)情的學(xué)生，去通過(guò)目光的變化對(duì)那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問(wèn)題積極踴躍的學(xué)生表示贊許，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)那些聽(tīng)課不認(rèn)真、交頭接耳或做小 動(dòng)作的學(xué)生暗示批評(píng)。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種莫大的鼓舞， 在地理課 堂教學(xué)中，經(jīng)常由于學(xué)生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開(kāi)口， 這時(shí)教師 給他們一種親切期待的目光鼓勵(lì)、 詢問(wèn)和提示他們，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦?勵(lì)變的放松、大膽，并對(duì)自己充滿信心。同時(shí)教師利用學(xué)生眼神的變化獲得信息 反饋。教師的目光變化自然、親切，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和尊重。 在講 課時(shí)，教師不會(huì)盯著天花板、窗戶外等，始終把全體學(xué)生包攬?jiān)?/p>

3、自己的視野中， 使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽(tīng)課效果。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候， 教師始終保持目光明亮，神采奕奕，回給學(xué)留下深刻的印象。三、表情的變化在課堂上，教師把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種 和藹可親、熱情開(kāi)朗的印象，也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞，他能使學(xué)生保持良好的 心態(tài)，使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。就連我們的某些教師，即使在十分疲倦或身體 不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)，總是面帶微笑。課堂教學(xué)中教師的表情總是隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，充滿吸引力。教師表情的變化，自然，不做作；適度，沒(méi)有過(guò)分夸張，更沒(méi)有板著面孔、 毫無(wú)生機(jī)，眉頭緊鎖、以一

4、幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。四、手勢(shì)的變化教師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)記憶的長(zhǎng) 度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象。通過(guò)各位老師的經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)課堂中所用基本手勢(shì)：（1）指示性手勢(shì)：教 師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。（2）暗示性手勢(shì)：在學(xué)生回答困 難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì)。（3）情感類手勢(shì)：指教師在講解內(nèi)容時(shí)配合 情感而做出的手勢(shì)。如：講到憤怒時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。（4）象形性手勢(shì)：用來(lái)描述人物、形和貌。五、位置的變化教師講課時(shí)在講臺(tái)上及周圍走動(dòng)，這樣避免了課堂氣氛單調(diào)、沉悶、乏味。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，根據(jù)課堂內(nèi)容和要求不斷調(diào)整自己的

5、位置， 如：教師在 講臺(tái)上及周圍走動(dòng)，使學(xué)生都能看到黑板的各個(gè)部分。當(dāng)讓學(xué)生到講臺(tái)前讀圖時(shí)， 把講臺(tái)讓給學(xué)生，自己走到學(xué)生中間一起欣賞。這樣即避免分散學(xué)生的注意力， 又可以無(wú)形中拉進(jìn)了師生之間的距離。 當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí)，教師可以走到某一組 中間，參與他們的討論，了解他們的情況。個(gè)別學(xué)生精力不集中時(shí)，教師可通過(guò) 適當(dāng)?shù)奈恢米兓o予暗示性批評(píng)，即不影響上課，又達(dá)到了教育目的。六、師生 相互作用的變化1 、師生交流方式的變化。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容特點(diǎn) 講解、觀察、談話、提問(wèn)等組合。采取多種方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的 問(wèn)題，以獲得全面的教學(xué)信息反饋。2 、學(xué)生活動(dòng)安排的變化，如

6、：學(xué)生看書(shū)、練習(xí)、討論、讀圖等不斷交替變 化，激勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文教研組教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教研組教學(xué)工作總結(jié)柴延匯時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，回顧我們語(yǔ)文教研組本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈 可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足。教研組的每一 位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基 本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課 堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 充實(shí) 之余，也有幾分感概，將一學(xué)期的工作小結(jié)

7、如下：一、工作與成績(jī)（一）更新觀念，提升能力為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更 深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文 課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。1 .教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理 論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們每單周集中一教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講 座、進(jìn)行課堂教學(xué)研討月活動(dòng)，互想聽(tīng)課并進(jìn)行研討。雙周采取以備課組為單位 組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，組內(nèi)教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種 生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為， 才能夠在行動(dòng)

8、上融合理論、深化理論。2 .組織本組老師積極參加各種培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師 熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)。（二）改進(jìn)方法，提高效益1 .為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高組內(nèi)教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂 教學(xué)效益。我們認(rèn)真組織了集體備課活動(dòng)，結(jié)合學(xué)?？谡Z(yǔ)交際課題研究，每位老 師參與口語(yǔ)交際教學(xué)研討，老師們共同參與備課、研討，從各單元口語(yǔ)交際語(yǔ)言 訓(xùn)練點(diǎn)的分析到難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討， 點(diǎn)點(diǎn) 滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋 溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方 面亟待解決的問(wèn)題，

9、辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué) 生思想問(wèn)題。2 .我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。每位教師進(jìn)行了人人一節(jié)組 內(nèi)研究課，組內(nèi)推薦一節(jié)校內(nèi)教研課展示。在活動(dòng)中，授課的教師積極準(zhǔn)備，虛 心聽(tīng)取建議；評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。3 .扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效 提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、 聽(tīng)課、批改、輔導(dǎo)、反思入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真檢查了老師的備課筆記、 教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生作業(yè)的批改情況； 通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教 學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。無(wú)論是年

10、級(jí)偏大的老師，還是年輕一點(diǎn)的老師、都狠抓 學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)，利用休息時(shí)間義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）營(yíng)造氛圍，沐浴書(shū)香古詩(shī)文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，這些都已經(jīng)成為 孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱 讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè)，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí) 慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。在期初，我們給孩子們制訂了讀書(shū)計(jì)劃，并將一些中 外名著等書(shū)籍作為學(xué)生必讀書(shū)籍進(jìn)行推廣和檢測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織 他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組等。適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文 課外活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，自己動(dòng)手辦報(bào)，開(kāi)故事

11、會(huì)、讀書(shū)會(huì)、演講會(huì)等。（四）辛勤耕耘，碩果累累本學(xué)期，我們語(yǔ)文組以學(xué)校口語(yǔ)交際課題為研究主題， 課題的研究貫穿于平 常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期 交流，階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科研意識(shí)，能認(rèn)真寫(xiě)好教后感、案例。1 、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。老師們每一次試教到組內(nèi)展示， 都認(rèn)真地進(jìn)行組內(nèi)課例研究，經(jīng)過(guò)反復(fù)的集體備課，組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課，再校內(nèi)進(jìn)行教 研課的展示，都扎扎實(shí)實(shí)地將校本教研落到實(shí)處。組內(nèi)老師們?cè)谡n堂教學(xué)研討活 動(dòng)中奉獻(xiàn)智慧，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高，并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，形成了濃厚的教 研氛圍，并認(rèn)真寫(xiě)出總結(jié)和反思，促進(jìn)自己的提高。2 、組織各

12、種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期組織學(xué)生校內(nèi)的演講比賽，配合學(xué)科特 點(diǎn)，分年級(jí)自主組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)編排、 書(shū)法比賽等，這一系列的活動(dòng)使學(xué)生 明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大 課堂”。本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)， 但每一位教師都能踏實(shí)、認(rèn) 真地工作，講究務(wù)實(shí)，默默無(wú)聞地奮戰(zhàn)在語(yǔ)文教學(xué)上。一份耕耘，一份收獲，教 學(xué)工作苦樂(lè)相伴。由于年齡層次懸殊、個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)觀念還存在很多差異。所以我們今后仍然要朝著這幾個(gè)方向努力。二、努力的方向1.研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教 學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。2 .引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)