X03小學(xué)語文五年級(jí)3單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)示例：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元2案例解析2單元測驗(yàn)卷及組卷說明

1、蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)第二單元調(diào)研測試如皋市教科室冒繼承（考試時(shí)間：120120 分鐘，總分：100100 分）題號(hào)-一- 二_ 三總分得分閱卷人復(fù)核人、書寫和卷面。（3 3 分）本題不需要作答，將根據(jù)你的書寫和卷面情況評(píng)分。_ 、積累。(6+5+12+13=36(6+5+12+13=36 分)1.1.看拼音，寫詞語。jijiCDl laj jijijieshsh aoao香（)( ( )()() )花（)(2.2.把正確選項(xiàng)的序號(hào)填在句首的括號(hào)中。)(1 1)卜列加點(diǎn)字的讀音不正確的項(xiàng)是。A.A. 金蟬脫殼(qiqi coco)B.B.殺 I I(shshq)那間 C.C.可惡（w wu）D.

2、D.蒼勁（j j inging）( ) )(2 2)下列詞語中完全正確的是。A.A.指手劃腳B.B.名幅其實(shí) C.C.枝繁葉冒D.D. 鳥棲蟲居（3 3） “新鮮”的意思有：A A.沒有變質(zhì) B.B.沒有枯萎 C.C.經(jīng)常流動(dòng)，不含雜類氣體 D.D.稀罕，不普遍下列句子中“新鮮”的意思分別是：（）雨過天晴，空氣十分新鮮。（）如今，電腦已經(jīng)不是什么新鮮事物。（）新鮮的水果真可口。3 3默寫。（1 1 ）去打開大自然綠色的課本：青山說：攀登吧，_ , _!綠水說：前進(jìn)吧，_浩瀚的大海，少年的胸襟?。? 2）金蟬脫殼：頭鉆出來了，前面一雙 _的大眼睛，像_。翅膀上出現(xiàn)了 _ 、_。蟬觸角也_ 。4.

3、4.根據(jù)課內(nèi)外知識(shí)填空。（1 1）打開大自然綠色的課本，我們從中學(xué)到了很多知識(shí)。在竹林中，我讀懂了 _ ，走近紡織娘，我知道了它是_。在中非四季豆田中，我了解了 “變色龍” _ 。我還在_讀懂了_。（2 2） _ 是智慧的最重要的能源。（蘇霍姆林斯基）（3 3）巧填歇后語。王二虎貪圖小便宜，結(jié)果上當(dāng)受騙，購買了黑心商家銷售的地溝油。這真是“周瑜打黃蓋一一 _?！边@個(gè)案例中，誰是“周瑜”？誰是“黃蓋” ？ _ 當(dāng)王二虎知道自己購買了地溝油后，找到了商家，商家卻振振有詞：“我沒有強(qiáng)迫你買，我這里可是 _ ?！保? 4）照樣子再寫出兩個(gè)六字成語。一不做二不休_ _三、實(shí)踐。（6+5+206+5+20

4、= 3131 分）1 1照樣子改寫句子。（2+2+2分）1變色龍“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭一一舌頭的長度超過它身長的一倍。天氣真冷。天氣真冷一一2蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。兔子跑進(jìn)草叢。3又小又嫩的翅膀逐漸大了起來， 很快蓋住身子， 像兩把扇子長長地拖在身后。草坪上開滿五顏六色的花。2 2 按要求寫話。(2+32+3 分)(1 1)變色龍等動(dòng)物數(shù)量越來越少，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條保護(hù)珍稀動(dòng)物的公益用 語。(2 2)下面這段話中發(fā)生了什么事情呢，請(qǐng)你根據(jù)結(jié)尾，發(fā)揮想象，把這段話補(bǔ)充完整。_ 。唉，我還真是“門縫里看人一一把人看扁了。3 3 .閱讀分析。(6+

5、146+14 分)(一)“你這可惡的小傻瓜！ ”法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒用的玩意兒！快給我扔 了！”母親也在一旁厲聲地責(zé)備撿石子干什么撐破了褲兜 老是捉小蟲子不叫你的小手中毒才怪呢法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn) 了垃圾堆。(1 1)這段話選自課文 _ 。文中的法布爾長大以后寫出了科學(xué)巨著_ 。（2 2 分）（2 2） 給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)。（2 2 分）（3 3） 父親讓法布爾把沒用的玩意兒“扔”了， 法布爾卻把心愛的小寶 貝“放”進(jìn)了垃圾堆，“扔”和“放”這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞讓我們體會(huì)到什 么？ （

6、2 2 分）（二）三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀（ zhuzhu cncn）啼著。孩 子們都覺得奇怪：它什么時(shí)候睡覺呢？原來春天鳥是沒工夫睡大覺的，它每次只能睡短短的一小覺：它唱一陣，打個(gè)盹，醒來再唱第二陣；半夜里睡一 會(huì)兒，中午睡一會(huì)兒。在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器； _，各有各的奏法。在森林里可以聽到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、（）;可以聽到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、（）。燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇（d dmg）鳥，用清脆、純凈的聲音唱著。甲蟲吱吱嘎嘎地拉著提 琴。黃鳥尖聲尖氣地吹著笛子。母鹿咳嗽著。狼嗥叫著

7、。貓頭鷹哼哼著。蜜蜂嗡嗡地響著。青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地 叫一陣。沒有好嗓子的動(dòng)物，也不覺得難為情。它們都會(huì)按照自己的愛好來選擇 樂器：啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌（chuchui）天牛的脖子嘎吱嘎吱地響一一這不是活像 在拉一把小提琴嗎？蚱蜢用小爪子抓翅膀：它們的小爪子上有小鉤子，翅膀上有鋸齒。一種火紅色的水鳥把長嘴伸到水里，使勁一吹，把水吹得撲嚕撲嚕直響，整個(gè)湖 里轟傳起一陣喧囂（XiXi e）,好像牛叫似的。沙雉更是異想天開，它竟用尾 巴唱起歌來了：它一個(gè)騰身沖入云霄，然后張開尾巴，頭朝下直沖下來。它 的尾巴兜著風(fēng)，發(fā)出一種“咩咩

8、”的聲音一一不折不扣，活像羊羔在森林的 上空叫！森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。1 1.給短文加上一個(gè)合適的題目，寫在下面的橫線上 （8 8 個(gè)字以內(nèi)）。（1 1分）2 2聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。（2 2 分）3 3.聯(lián)系上下文，在文中橫線上補(bǔ)上合適的句子。（2 2 分）4 4請(qǐng)從文中選擇動(dòng)物名字填空。（2 2 分）森林里的樂隊(duì)有各種各樣的歌手和樂手，有好嗓子的_、_ 也有沒有好嗓子的 _ 、_ 5 5概括一、二兩個(gè)自然段的大意。（4 4 分）第一自然段：_第二自然段： _6 6.最后一個(gè)自然段在文中的作用是： _ （1 1分）7 7你喜歡短文中介紹的森林里的樂隊(duì)嗎？簡要寫一寫理由。

9、（2 2 分）四、習(xí)作。（3030 分）從下列圖中任選一副， 觀察小貓的外形和動(dòng)作， 然后寫下來。題目自擬, 400400 字左右。400組卷說明如皋市教科室 冒繼承改革評(píng)價(jià)制度，建立符合素質(zhì)教育要求的考試評(píng)價(jià)體系，既 是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是深化課程改革的重要手段和 機(jī)制?？荚囋u(píng)價(jià)改革既涉及到技術(shù)層面，更取決于思想理念層面。 必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，用準(zhǔn)確、完整的新課改理念指導(dǎo)試卷命題， 從而真正達(dá)成“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮 評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”的改革目 標(biāo)。第九冊(cè)第二單元調(diào)研試題命題，遵循以下理念：一、命題充分彰顯激勵(lì)性命題時(shí)，要時(shí)刻把有利

10、于調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、體驗(yàn) 語文學(xué)習(xí)的樂趣、享受語文學(xué)習(xí)的成功作為首要標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)助 學(xué)習(xí)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。特級(jí)教師何國成談及他主持語文試卷命題 工作時(shí)，曾語重心長地說過：“特級(jí)教師，決不應(yīng)在命題時(shí)體現(xiàn)特 級(jí)?！辈⒉皇钦f題目越是刁鉆古怪，才越能看出你是特級(jí)教師。 相反，只有時(shí)刻把學(xué)生放在心里、站在兒童立場、通過命題激勵(lì) 學(xué)生學(xué)好語文的教師才是真正的特級(jí)棒的教師。命題體現(xiàn)激勵(lì)性，要注意把握三點(diǎn)：一是著眼基礎(chǔ)，題目有原型。命題設(shè)計(jì)要以教材為藍(lán)本，充 分發(fā)揮教材的例子作用，源于教材而不惟教材，力求做到“無一 字無來歷”。由于學(xué)生在教材學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)、技 能和態(tài)度，那么，在考試中，當(dāng)

11、學(xué)生面對(duì)源自于教材原型的“似 曾相識(shí)”的題目時(shí)，原有的知識(shí)、技能和態(tài)度，就會(huì)產(chǎn)生正遷移， 答題就會(huì)得心應(yīng)手，成功的樂趣自在其中。命題所依托的原型， 一般均為教學(xué)重難點(diǎn)。比如，考察學(xué)生六字成語積累，源自變 色龍中的六字成語“迅雷不及掩耳”。歇后語的靈活運(yùn)用，源自 練習(xí)二中“學(xué)用歇后語”專題。照樣子寫擬人、打比方以及把句 子寫具體，其中的每一個(gè)例句，都來自本單元的課文中，同時(shí)， 初步學(xué)會(huì)表達(dá)觀察所得，又恰恰是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。而很多學(xué)生認(rèn)為似乎難以復(fù)習(xí)和把握的“閱讀分析”“習(xí)作”，訓(xùn)練要求也是和課文、習(xí)作的教學(xué)重難點(diǎn)一脈相承。比如給短文加上適 當(dāng)?shù)臉?biāo)題，這一單元的去打開大自然綠色的課本裝滿昆蟲

12、的衣袋，書后習(xí)題“為什么把大自然說成綠色的課本”，“這篇 課文為什么用裝滿昆蟲的衣袋作題目”，其實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的 審題、擬題訓(xùn)練，所以要在命題時(shí)，對(duì)學(xué)生是否掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)。 再比如概括段落大意，變色龍這篇課文的書后習(xí)題，就有根據(jù) 段意分段的練習(xí)，這里只是“反其道而行”而已。二是著眼發(fā)展，開放促生成。封閉式的、標(biāo)準(zhǔn)化的試題，禁 錮了學(xué)生的思維，自古華山一條道，非此即彼，學(xué)生絞盡腦汁， 往往還是南轅北轍。一次次的挫敗，泯滅了學(xué)生的靈性和創(chuàng)造性，消磨了學(xué)習(xí)的興趣。因此，命題時(shí)要考慮學(xué)生答題的開放性，讓 學(xué)生的身心舒展開來，思維激活起來，不是“條條大路通羅馬” 走向標(biāo)準(zhǔn)答案的終點(diǎn)， 而是“條條大路起羅馬

13、”，由開放性的命題， 走向各具個(gè)性的成功之路。在本次單元練習(xí)中，除了看拼音寫漢 字，字音、字形辨析，課文內(nèi)容填空之外（占 20 分左右），其余 的都是開放題，“天高任鳥飛”，學(xué)生彼此相異的答案“變型”中， 獲得個(gè)性發(fā)展。需要指出的是，開放性命題，對(duì)教師的自身語文素養(yǎng)也提出 了更好的要求?！氨诨笞兂闪耸裁?？”老師判“變成了春天” 為錯(cuò)，據(jù)說是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“水” 。其實(shí)這樣的錯(cuò)判并非標(biāo)準(zhǔn)答 案的過錯(cuò)，而是教師素質(zhì)相對(duì)滯后的緣故。相信任何一個(gè)具有較 高語文素養(yǎng)的教師，都不會(huì)對(duì)學(xué)生如此精彩的作答無動(dòng)于衷，更 不會(huì)判錯(cuò)。每一個(gè)語文教師，都必須把提高自身的語文素養(yǎng)作為 畢生的事業(yè)。三是著眼個(gè)體，分層

14、顯生本。命題時(shí)要考慮到個(gè)體的差異性， 對(duì)不同的學(xué)生，以不同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他們，分層次出題，分層次 評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能從與自己適切的題目類型中，獲得較為 理想的評(píng)價(jià)結(jié)果，體驗(yàn)到成功的快樂。比如，在習(xí)作命題時(shí)，提 供兩張圖片。這樣，學(xué)生就可以選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行習(xí)作， 從而展示出自己最好的寫作狀態(tài)和水平。二、命題著力突出綜合性 綜合是知識(shí)發(fā)展的趨勢，也是課程改革基本原則之一。語文 命題同樣必須突出整體性和綜合性。作為筆試命題，綜合性主要表現(xiàn)在：1三個(gè)維度的綜合。應(yīng)試教育下的考試，重知識(shí)、輕能力、略態(tài)度，學(xué)生只是把老師“灌輸”與“填鴨”以及自己死記硬背的知識(shí)再現(xiàn)在試卷上 而已。這樣的考試，如果硬

15、要說“能力” ，那就是只考查學(xué)生的記 憶力。葉圣陶先生早就指出： “聽說讀寫四種本領(lǐng)同樣重要，應(yīng)該 全面考查?！边@里的“本領(lǐng)” ，和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“語 文素養(yǎng)”其理一也。因此，在命題時(shí)，就要注重對(duì)語文素養(yǎng)的全 面考查，關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三 個(gè)維度的交融與整合。如同預(yù)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)一樣，教師在命題時(shí) 要對(duì)每一題如何落實(shí)三維目標(biāo)的要求進(jìn)行審視。比如，試卷第一 題，根據(jù)學(xué)生的書寫和卷面評(píng)分，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的評(píng) 價(jià)。而設(shè)計(jì)保護(hù)珍稀動(dòng)物的標(biāo)語，則是對(duì)學(xué)生能力與情感態(tài)度的 綜合考量。巧用歇后語“門縫里看人把人看扁了” ，既有對(duì)學(xué) 生價(jià)值觀的引領(lǐng)，又是知識(shí)與技能的綜合

16、展示。這樣，就可以更 好地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的整體性和綜合型。2課內(nèi)課外的綜合。 “以評(píng)價(jià)促發(fā)展”的命題觀，意味著考試的過程，其實(shí)也是 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的過程。而我們知道， “語文學(xué)習(xí)資源包 括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。 ”因此，試卷這一學(xué)習(xí)資源，也 應(yīng)該兼顧課內(nèi)、課外兩類課程資源。教師要把命題的過程，當(dāng)作 開發(fā)課內(nèi)、課外兩種課程資源的過程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外資源的整 合。比如，閱讀分析一的材料，是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)資源的再次開發(fā)。 閱讀分析二的閱讀材料，以及習(xí)作的素材，都是教師根據(jù)本單元 教學(xué)的重難點(diǎn)所開發(fā)的課外學(xué)習(xí)資源。再比如，考查學(xué)生六字成 語的積累，就是對(duì)學(xué)生平時(shí)課外學(xué)習(xí)資源使用情況的具體評(píng)價(jià)。 依

17、托所開發(fā)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，學(xué)生就能從中汲取滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)發(fā) 展、提高素養(yǎng)也就落到了實(shí)處。三、命題必須體現(xiàn)導(dǎo)向性“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)”，因?yàn)楸辉u(píng)價(jià)者總是按照評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容來行動(dòng)的，這也就是人們常說的評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。 因此，如果命題能夠全面、具體、直接地反映課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和 要求，就會(huì)自然地引導(dǎo)師生朝著課程標(biāo)準(zhǔn)所指示的方向前進(jìn)，將 教、學(xué)導(dǎo)向成功的彼岸。本次命題，設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：卷面與書寫、積累、實(shí)踐。這 樣的設(shè)計(jì)著力凸顯以下導(dǎo)向：一是語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶說：“教育是什么？往簡 單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！苯虒W(xué)目標(biāo)所在，即評(píng)價(jià)導(dǎo)向所在。 本次命題中的三大板塊，就充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí) 慣的目標(biāo)導(dǎo)向。板塊一中書寫分、卷面分的設(shè)置，就是為了引導(dǎo) 學(xué)生時(shí)刻注意良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真寫字，才能踏踏實(shí)實(shí)做 事。板塊二是“積累”，旨在引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化語言積累?！皩W(xué)文如聚 沙”，章熊曾強(qiáng)調(diào)：“離開了語言素材，一切關(guān)于語文能力的侈談 都是空中樓閣?！辈粩喾e累，才能為語文素養(yǎng)的大廈添磚加瓦。板 塊三是“實(shí)踐”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。褚樹榮在教室的革命中 講到“無論普通學(xué)生還是語言大師，他們的語文水平都是通過自 主實(shí)踐提高的?！睂?shí)踐出真知，學(xué)生在豐富的語文實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)， 形成素養(yǎng)。二是語