《藍(lán)色的樹葉》說(shuō)課

1、初等教育學(xué)院初等教育學(xué)院0404本本2 2班班 李務(wù)專李務(wù)專藍(lán)色的樹葉藍(lán)色的樹葉說(shuō)課說(shuō)課一一. . 說(shuō)教材說(shuō)教材 藍(lán)色的樹葉藍(lán)色的樹葉是人教版義務(wù)教育新課程是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的1919課。課。課文以李麗借綠鉛筆為線索，講述了李麗向林課文以李麗借綠鉛筆為線索，講述了李麗向林園園借綠鉛筆，而林園園不愿意，結(jié)果當(dāng)林園園園借綠鉛筆，而林園園不愿意，結(jié)果當(dāng)林園園看到李麗用藍(lán)鉛筆畫下了藍(lán)色的樹葉時(shí)，不園看到李麗用藍(lán)鉛筆畫下了藍(lán)色的樹葉時(shí)，不由地臉紅了的故事。由地臉紅了的故事。 此課文具有助人為樂的教育，切合本單元此課文具有助人為樂的教育

2、，切合本單元熱情幫助的主題，能達(dá)到情感的教育目的。熱情幫助的主題，能達(dá)到情感的教育目的。二二. . 說(shuō)目標(biāo)說(shuō)目標(biāo)重點(diǎn)重點(diǎn)：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆難點(diǎn)難點(diǎn)：林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了：林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了低齡兒童，認(rèn)知水平較低低齡兒童，認(rèn)知水平較低心理可塑性比較強(qiáng)心理可塑性比較強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍活躍學(xué)習(xí)氛圍活躍具有課前自覺預(yù)習(xí)，課中合作學(xué)習(xí)的良具有課前自覺預(yù)習(xí)，課中合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣好習(xí)慣三三. . 說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)生四四. .說(shuō)教法說(shuō)教法釋題入文：釋題入文：“你們見過(guò)的樹葉都是些什么顏的？你們見過(guò)的樹葉都是些什么顏的？” ” 板題啟發(fā)：板題啟發(fā)：

3、“看了課題，你想知道些什么？看了課題，你想知道些什么？” ” 學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：“樹葉為什么是藍(lán)的呀？樹葉為什么是藍(lán)的呀？”討論重難點(diǎn)問(wèn)題：討論重難點(diǎn)問(wèn)題：“李麗為什么沒有接林園園的李麗為什么沒有接林園園的 綠鉛筆？綠鉛筆？”， “ “林園園看見李麗畫林園園看見李麗畫藍(lán)藍(lán) 樹葉為什臉紅了？樹葉為什臉紅了？” ” 以問(wèn)題切入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，以問(wèn)題切入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，促進(jìn)主體的發(fā)展；讓學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成發(fā)疑問(wèn)、聯(lián)促進(jìn)主體的發(fā)展；讓學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成發(fā)疑問(wèn)、聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。問(wèn)題教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法返回返回五五. .說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法圈點(diǎn)勾劃法圈點(diǎn)勾劃法 從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽讀過(guò)程中，動(dòng)靜合練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽讀過(guò)程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦聚焦”，有利于學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”向