歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案歐姆定津一、教學(xué)目標(biāo)1、了解電流形成的條件2、掌握電流強(qiáng)度的概念，并能處理簡(jiǎn)單問(wèn)題3、鞏固掌握歐姆定律，理解電阻概念4、理解電阻伏安特性曲線，并能運(yùn)用二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、電流強(qiáng)度的概念、歐姆定律是教學(xué)重點(diǎn)2、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)三、教具學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測(cè)電阻四、主要教學(xué)過(guò)程（）引入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場(chǎng)，電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流如：靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移

2、動(dòng)由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識(shí)它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對(duì)電流作進(jìn)一步了解（二）教學(xué)過(guò)程眾所周知，人們對(duì)電路知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，也如對(duì)其他科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的、曲折的過(guò)程18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了但他對(duì)此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源伏打電池后來(lái)，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連

3、接起來(lái)，電流就產(chǎn)生了1、電流（1）什么是電流？大量電荷定向移 動(dòng)形成電流（2）電流形成的條件：例如：靜電場(chǎng)中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接導(dǎo)體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等導(dǎo)體內(nèi)有電場(chǎng)強(qiáng)度不為零的電場(chǎng)，或者說(shuō)導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場(chǎng)強(qiáng)不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢(shì)差（電壓）電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強(qiáng)弱

4、（3）電流強(qiáng)度（）定義：通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強(qiáng)弱，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度簡(jiǎn)稱電流，用表示表達(dá)式：?jiǎn)挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（A）性質(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和但電流是有方向的（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?，?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢(shì)向低電勢(shì)流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極（4）電流分類：按方向分成兩大類：直流電和交流電直流電：方向不變,

5、如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識(shí)的重點(diǎn)交流電：方向隨時(shí)間變化前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，即電壓電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究演示先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路，并請(qǐng)學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法，為待測(cè)電阻（定值電阻）演示閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀察電表的變化，說(shuō)明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來(lái)分析保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭

6、在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù)電壓表測(cè)得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測(cè)得的是通過(guò)導(dǎo)體的電流，記錄在下面表格中注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象，用描點(diǎn)法來(lái)研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系把所得數(shù)據(jù)描繪在直角坐標(biāo)系中，確定和之間的函數(shù)關(guān)系分析：這些點(diǎn)所在的曲線包不包括原點(diǎn)？包括，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，這些點(diǎn)所在曲線是一條什么曲線？過(guò)原點(diǎn)的斜直線把換成與之不同的，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過(guò)原點(diǎn)的斜直線結(jié)論：給定導(dǎo)體，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比，或者對(duì)不同導(dǎo)體，圖象斜率是不同相同電壓下，兩導(dǎo)體電流分別為、，導(dǎo)體2對(duì)電流阻礙作用比導(dǎo)體1大，的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用若用一個(gè)物理量來(lái)描述導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，；，稱為電阻2、電阻（1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過(guò)導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻（2）定義式：說(shuō)明：對(duì)于給定導(dǎo)體，一定，不存在與成正比，與成反比的關(guān)系這個(gè)式子（定義）給出了測(cè)量電阻的方法伏安法（3）單位：電壓?jiǎn)挝挥梅兀╒），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號(hào)，且l=1VA常用單位：1k=1000；1M=3、歐姆定律德國(guó)物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗(yàn)研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強(qiáng)度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比表達(dá)式：注意：（1）式子中的三個(gè)量、必須對(duì)應(yīng)著同一個(gè)研